STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

Transkripsi

1 STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALLY) DILENGKAPI MEDIA POWER POINT DENGAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN SMP NEGERI 3 KARTASURA TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Diajukan Oleh : PRIHATIN A PROGAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Juni 2012 PRIHATIN A iv

5 MOTTO Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang, jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar ( Qs. Al-Baqarah 153 ) Jalani hidup dengan penuh kesabaran, keikhlasan dan senantiasa percaya Allah SWT memberikan yang terbaik buat hidup kita. (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulilahirobbil alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-nya Persembahan ini teruntuk: Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do a, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati kecilku. Keluarga Besarku (Mbak Sri, Mbak Woro, Mas A an, Mas Ponco, Mas Tri, Mbak Sar, Mas Nur, Mbak Irah) dan Adikku tersayang (Dek Ulfi, Dek Suci, Dek Najwa, Dek Isya ), terima kasih atas segala dukungannya agar aku tetap semangat dan selalu berusaha untuk menjadikan hal terbaik yang hadir dalam hidupku. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Studi komparasi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individually) dilengkapi media power point dengan media komik pada materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan SMP Negeri 3 Kartasura tahun pelajaran 2011/ Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku pembimbing I, terima kasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran saran hingga terselesaikannya skipsi ini. 2. Lina Agustina, M. Pd, selaku pembimbing II, terima kasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran saran hingga terselesaikannya skipsi ini. 3. Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji III, terimakasih atas ketelitian dalam menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga terselesaikan skripsi ini. vii

8 4. Dr. Siti Chalimah, M. Pd, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas arahan, saran, dan bimbingan dari awal menjadi mahasiswa sampai terselesaikannya skripsi ini. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya. 6. Drs. Suwarto, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Kartasura yang telah berkenan memberikan izinnya untuk mengadakan riset. 7. Sri Parwanti, S. Pd selaku guru biologi SMP Negeri 3 Kartasura yang telah berkenan memberikan arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini. 8. Keluarga besar SMP Negeri 3 Kartasura yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 9. Agung, terimakasih untuk do a, semangat, perhatian, keceriaan, support dan dukungannya selama ini. 10. Sahabatku (Rizqi Wardhany dan Dewi Safitri), terima kasih atas kebersamaan kita selama ini semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap terjaga. 11. Teman teman seperjuangan FKIP Biologi 12. Temen temen kost (Lucky, Ana, Mbak Yuli, Mbak Ratih, Dihan, Wiba, Puji, Widi, Dian, Eka) terimakasih atas dukungan dan semangat kalian. 13. Almamaterku UMS tercinta. 14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini. viii

9 Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb Surakarta, Juni 2012 Penulis ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Pembatasan Masalah... 9 C. Perumusan Masalah D. Tujuan Penelitian E. Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori Belajar dan Pembelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Pembelajaran tipe TAI (Team Assisted Individually) Media Pembelajaran Media Power point Media Komik Hasil Belajar x

11 BAB III 9. Materi Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan B. Kerangka Berfikir C. Hipotesis METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Populasi, Sampel, dan Sampling Populasi Penelitian Sampel Penelitian Sampling C. Variabel Penelitian Variabel Bebas (Independent) Variabel Terikat (Dependent) D. Prosedur Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Observasi E. Rancangan Penelitian F. Teknik Pengumpulan Data Metode Tes a. Penilaian Kognitif ) Validitas Soal ) Uji Reliabilitas ) Taraf Kesukaran Soal ) Daya Pembeda Soal b. Penilaian Afektif ) Uji Validitas ) Uji Reliabilitas Metode Observasi xi

12 3. Metode Dokumentasi G. Teknik Analisis Data Uji Prasarat analisis a. Normalitas b. Homogenitas Uji Hipotesis BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Profil Sekolah Deskripsi Data Hasil Siswa a. Hasil Belajar Kognitif ) Nilai Pretest ) Nilai Posttest ) Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif b. Hasil Belajar Afektif Pengujian Prasarat Analisis a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Hipotesis (Anava Satu Jalan) B. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rincian kegiatan, waktu, dan jenis kegiatan Hasil Uji Keseimbangan Rancangan Penelitian Hasil Instrument Penilaian Uji Validitas Aspek Kognitif Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Aspek Kognitif Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal Hasil Uji Instrumen Daya Pembeda Soal Skor Penilaian Instrumen Afektif Hasil Instrumen Penilaian Uji Validitas Aspek Afektif Hasil Uji Instrumen Reliabilitas Aspek Afektif Rata-rata Nilai Hasil Belajar Kognitif dan Hasil Belajar Afektif Hasil Belajar Pretest dan Postest Siswa dengan Model Pembelajaran Tipe TAI (Team Asissted Individually) dilengkapi Media Power point dengan Komik, dan Kelas Kontrol Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Hasil Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Perbandingan Distribusi Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Prosentase Perbandingan Perolehan Nilai Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dan Media Komik dan Kelas Kontrol Hasil Uji Normalitas Pretest dan Postest Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dan Media Komik dan Kelas Kontrol xiii

14 4.8 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Postest Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dan Media Komik dan Kelas Kontrol Hasil Uji F hitung dan F tabel pada kelompok tipe TAI media power point, tipe TAI media komik, dan kelas Kontrol Hasil Uji Beda Antar Kelompok Perlakuan Media Power point, Media Komik, dan Kelas Kontrol xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Penampang Melintang Akar Penampang Melintang Batang Penampang Melintang Daun Bagian-bagian Bunga Proses Perkecambahan Biji Bagan Kerangka Berpikir Histogram Perbandingan Nilai Pretest Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Histogram Perbandingan Nilai Posttest Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Histogram Perbandingan Selisih Nilai Hasil Belajar Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point, Media Komik dan Kelas Kontrol Histogram Perbandingan Nilai Hasil Belajar Afektif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI dilengkapi Media Power point, Media Komik dan Kelas Kontrol Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tipe TAI Media Power point Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tipe TAI Media Komik Materi Pelajaran Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Soal Try out Penilaian Kognitif Lembar Jawab Siswa Kunci Jawaban Soal Kisi-kisi Penilaian Afektif Soal Try out Penilaian Afektif Soal Latihan Penggunaan Tipe TAI Jawaban Soal Latihan Penggunaan Tipe TAI Daftar Nilai Kelas VIIIA, VIIIE, dan VIIIG Dasar Pembagian Kelompok TAI Hasil Penilaian Kognitif Tipe TAI Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Hasil Penilaian Afektif Tipe TAI Media Power point dengan Media Komik dan Kelas Kontrol Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Manual Perhitungan Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat kesukaran dan xvi

17 daya pembeda soal tes uji coba Skor Try out Penilaian Afektif Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Afektif Interpretasi Uji Validitas dan Reliabilitas Try out Aspek Afektif Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Interpretasi Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Data Tabulasi pretes dan postes Nilai Postest Kelas VIIIA, VIIIE, dan VIIIG Deskripsi Data Uji Normalitas Data Hasil Belajar Uji Homogenitas Uji Hipotesis (Anova 1 Jalan) Uji Hipotesis (Anava 1 Jalan) Aspek Afektif Dokumentasi Slide Power point 33. Komik Pelajaran 34. Surat Ijin Riset 35. Surat Telah Melakukan Penelitian xvii

18 STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALLY) DILENGKAPI MEDIA POWER POINT DENGAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN SMP NEGERI 3 KARTASURA TAHUN AJARAN 2011/2012 Prihatin, NIM : A Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team assisted individually) dilengkapi media power point dengan media komik terhadap hasil belajar siswa pada materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan SMP Negeri 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012. Model pembelajaran biologi yang diterapkan di SMP Negeri 3 Kartasura adalah model ceramah, sehingga kurang melibatkan siswa secara langsung. Inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa biologi yaitu model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team assisted individually) dilengkapi media Power point dengan media Komik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Eksperimen pendidikan, yaitu perbandingan dua media pembelajaran dan satu kelas kontrol. Populasi ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kartasura tahun ajaran 2011/2012. Sampel pada penelitian ini menggunakan 3 kelas, kelas VIIIG sebagai kelas eksperimen I (tipe TAI dilengkapi media power point), kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen II (tipe TAI dilengkapi media komik), dan kelas VIIIE sebagai kelas kontrol. Analisis data dalam penelitian ini menggunkan Uji validitas, reliabilitas, indek kesukaran soal, daya pembeda, Uji normalitas, homogenitas dan Hipotesis (Anova satu jalur). Hasil pengujian hipotesis menggunakan α=5% menunjukkan F hitung = 7,191 dengan F tabel diperoleh dari nilai tabel F pada taraf signifikan 5% dengan (df = 2, 106) yaitu sebesar 3,082. Oleh karena F hitung 7,191 > 3,082 F tabel maka H 0 ditolak, yang berarti dari uji- t diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok pembelajaran biologi. Disimpulkan bahwa hasil belajar biologi dengan menggunakan model pembelajaran tipe TAI dilengkapi media Power point (87,0) lebih baik daripada hasil belajar biologi menggunakan model pembelajaran tipe TAI dilengkapi media Komik (81,1) dan kontrol (80,4) pada pokok materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan yang dilihat dari nilai rata-rata test masing-masing kelas pembelajaran. Sedangkan untuk hasil belajar afektif penentuannya dilihat dari perolehan skor angket setiap siswa. Sebanyak 91,10% siswa mendapat nilai A dan 8, 10% siswa mendapat nilai B untuk kelas power point. Kata kunci : Hasil belajar model pembelajaran kooperatif tipe TAI dilengkapi media Power point dengan media Komik, dan Kontrol, uji homogenitas xviii