PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS EMPAT PILAR PENDIDIKAN DENGAN TEMA PANTAI UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII SMP/MTs TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika Oleh Ratih Artwiantini Astuti S831402067 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user i
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS EMPAT PILAR PENDIDIKAN DENGAN TEMA PANTAI UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VII SMP/MTs TESIS Diajukan kepada Universitas Sebelas Maret Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Fisika Oleh RATIH ARTWIANTINI ASTUTI S831402067 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 ii
iii
iv
v
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. (Q.S.Al-Insyirah: 6-7) Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S. Ar-Ra du: 11) Jangan mengeluh terhadap hasil jika anda belum mengerahkan 100% kemampuan. (Michael Gandaatmadja) Orang tua adalah pintu surga yang paling tengah apabila kamu mau maka sia siakanlah pintu tersebut atau peliharalah. (H.R. Tirmidzi) vi
HALAMAN PERSEMBAHAN Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya. Penulis persembahkan Tesis ini kepada: 1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Sujono dan Ibu Ninik Pujiastuti) yang telah senantiasa mendukung, membimbing dan mendoakan untuk keberhasilan penulis. 2. Adik tersayang (Raras Fitriani A dan Dimas Bagas S N) yang memberikan semangat dalam menyelesaikan studi penulis. 3. Sahabatku Rani, Goldha, Alga yang selalu memberikan semangat dan motivasinya. 4. Teman-teman mahasiswa pascasarjana pendidikan sains minat utama fisika angkatan Februari 2014 yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan studi penulis. 5. Semua orang yang telah memberikan motivasi, dukungan, serta inspirasi untuk penulis terus berjuang menggapai cita-cita. 6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta. vii
ABSTRAK Ratih Artwiantini Astuti. 2015. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Empat Pilar Pendidikan dengan Tema Pantai untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Kelas Vii SMP/MTs. TESIS. Pembimbing I: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk; (1) mendeskripsikan karakteristik modul IPA terpadu berbasis empat pilar pendidikan dengan tema pantai untuk siswa kelas VII SMP/MTs. (2) mendapatkan modul IPA terpadu berbasis empat pilar pendidikan dengan tema pantai untuk siswa kelas VII SMP/MTs yang telah memenuhi kriteria kelayakan. (3) mengetahui penggunaan modul pembelajaran IPA terpadu berbasis empat pilar pendidikan dengan tema pantai dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas VII SMP/MTs. Metode penelitian ini adalah R & D dengan mengacu model Borg dan Gall (1983) terdiri dari mengumpulkan informasi awal, perencanaan, pengembangan draft produk, uji coba lapangan awal, revisi, uji coba lapangan utama, revisi, uji coba operasional, revisi produk akhir, dan deseminasi. Modul tersebut disusun berbasis empat pilar pendidikan terdiri dari unsur learning to do, learning to live together, learning to know, dan learning to be yang dijabarkan dalam materi dengan variasi kegiatan. Modul dinilai berdasarkan kelayakan materi, media, dan bahasa, serta uji coba (awal, utama, dan operasional) kepada siswa. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket analisis kebutuhan, lembar validasi, angket respon siswa dan wawancara tidak terstruktur. Hasil penelitian sebagai berikut: (1) modul IPA dibuat terpadu dengan menggunakan model keterpaduan connected dan disusun berbasis empat pilar pendidikan (learning to do, learning to live together, learning to know dan learning to be) yang tersirat dalam modul. (2) modul dikategorikan layak karena telah melalui uji kelayakan (materi, media, bahasa, guru, teman sejawat dan respon siswa) dan didukung oleh perhitungan cut off yang menyatakan modul berkategori layak. (3) penggunaan modul tersebut dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa, didukung dari hasil penilaian melalui angket (0,4156) dan observasi (0,546) termasuk kategori sedang. Kata kunci : Modul, Pembelajaran Berbasis Empat Pilar Pendidikan, Sikap Ilmiah viii
ABSTRACT Ratih Artwiantini Astuti. 2015. The Development of Integrated Science Module Based on Four Pillars of Education with Beach Theme to Enhance the Students Scientific Attitude of Grade VII of SMP / MTs. THESIS. Supervisor I: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Master of Science Education Main Interest of Physics, Faculty of Teacher Training and Education, University of March Surakarta. This research aims to; (1) describe the characteristic of module based on four pillars of education with beach theme for the students of grade VII of SMP/MTs. (2) obtain an integrated science module based on four pillars of education with beach theme for the students of grade VII of SMP/MTs which have qualified the eligibility criteria. (3) determine the use of integrated science module based on four pillars of education with beach theme can increase the scientific attitude of grade VII students of SMP / MTs. The method used in this research was Research and Development with Borg and Gall s Model (1983) which consists of initial information gathering, planning, product draft development, initial field trial, revision, major field trial, revision, operational trial, final product revision, and dissemination. The module was arranged based on four pillars of education which consist of elements of learning to do, learning to live together, learning to know, and learning to be described in the material with variety of activities. The module was judged on the feasibility of the materials, media, and language, as well as trials (initial, main, and operational) to students. The research data collection used needs analysis questionnaire, validation sheet, students response questionnaire, and unstructured interview. The results of the study are: (1) integrated science module formed of using connected model and consists of four pillars of education (learning to do, learning to live together, learning to know dan learning to be) consist in the module. (2) The modules were categorized eligible, it had been through feasibility tests (materials, media, language, teachers, peers and students' responses) and supported by the cut-off calculation which stated that the module was categorized eligible. (3) the use of the module could improve the students scientific attitude, supported by the results of the questionnaire assessment (0.4156) and observation (0.546), including the medium category. Keywords: Module, Four Pillars of Education Based Learning, Scientific Attitude. ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN ORISINAL DAN PUBLIKASI ISI TESIS... v KATA PENGANTAR... vi MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii ABSTRAK... ix ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I : PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan... 5 E. Manfaat Penelitian... 6 F. Asumsi dan Keterbatasan Produk Pengembangan... 6 G. Daftar Istilah... 7 BAB II : LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka... 8 1. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 8 2. Empat Pilar Pendidikan... 12 3. Modul... 20 4. Pengembangan Modul Pembelajaran... 23 5. Modul IPA Terpadu Berbasis Empat Pilar Pendidikan... 26 6. Sikap Ilmiah... 28 7. Materi Kalor... 30 8. Materi Interaksi Lingkungan... 32 B. Penelitian Relevan... 33 x
C. Kerangka Berpikir... 35 BAB III : METODE PENELITIAN... 40 A. Metode Pengembangan... 40 1. Model Pengembangan... 40 2. Langkah Penelitian dan Pengembangan Borg dan Gall... 40 B. Uji Coba Produk... 45 1. Desain Uji Coba... 45 2. Subjek Coba... 46 C. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian... 47 1. Sumber Data... 47 2. Jenis Data... 47 3. Teknik Pengambilan Data... 47 4. Instrumen Penelitian... 49 D. Teknik Analisis Data... 50 1. Teknik Analisis Data Kriteria Modul... 51 2. Teknik Analisis Data Sikap Ilmiah... 52 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 54 A. Hasil Penelitian dan Pembahasan Modul... 54 B. Hasil Penelitian dan Pembahasan Sikap Ilmiah... 76 BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 79 A. Kesimpulan... 79 B. Implikasi... 79 C. Saran... 79 DAFTAR PUSTAKA... 81 LAMPIRAN... 87 xi
DAFTAR TABEL Halaman 1. Tabel 2.1 Aspek kemampuan sikap ilmiah... 30 2. Tabel 3.1 Kriterian penilaian modul... 51 3. Tabel 3.2 Kriteria gain ternormalisasi... 53 4. Tabel 4.1 KI dan KD tema pantai... 58 5. Tabel 4.2 Indikator tema pantai... 59 6. Tabel 4.3 Kriteria peniliaian modul oleh validator materi... 64 7. Tabel 4.4 Contoh revisi modul... 64 8. Tabel 4.5 Kriteria penilaian modul oleh validator media... 66 9. Tabel 4.6 Contoh revisi media... 66 10. Tabel 4.7 Kriteria penilaian modul oleh validator bahasa... 67 11. Tabel 4.8 Kriteria penilaian modul oleh peerreviewer... 69 12. Tabel 4.9 Kriteria penilaian modul oleh reviewer... 70 13. Tabel 4.10 Kriteria penilaian modul oleh siswa uji lapangan awal... 72 14. Tabel 4.8 Kriteria penilaian modul oleh siswa uji lapangan operasional... 73 xii
DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Gambar 2.1 Model Pembelajaran Connected... 11 2. Gambar 2.2 Kerangka Penjabaran Empat Pilar Pendidikan... 19 3. Gambar 2.3 Langkah Pengembangan Media... 23 4. Gambar 3.4 Kerangka Berpikir... 39 5. Gambar 3.1 Desain Prosedur Penelitian Pengembangan... 44 6. Gambar 3.2 Desain Penilaian Produk... 46 7. Gambar 4.1 Grafik Hasil Analisis Kebutuhan Guru... 54 8. Gambar 4.2 Grafik Hasil Analisis Kebutuhan Siswa... 56 9. Gambar 4.3 Grafik Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa... 77 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. RPP... 86 Lampiran 2. Instrumen Penilaian Modul Komponen Bahasa... 107 Lampiran 3. Instrumen Penilaian Modul Komponen Kegrafikan... 110 Lampiran 4. Instrumen Penilaian Modul Komponen Materi... 119 Lampiran 5. Lembar Penilaian Produk (Reviewer, Peer Reviewer, dan Siswa)... 128 Lampiran 6. Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah... 134 Lampiran 7. Hasil Data Analisis Kebutuhan... 144 Lampiran 8. Hasil Rekap Validasi... 152 Lampiran 9. Hasil rekap Peer Reviewer dan Reviewer... 166 Lampiran 10. Hasil Penilaian Produk Siswa... 172 Lampiran 11. Hasil Penilaian Sikap Ilmiah... 183 Lampiran 12. Pola Keterkaitan Antar Modul... 188 Lampiran 13. Hasil Uji Coba Soal Menggunakan Quest... 192 Lampiran 14. Modul... xiv