DI KELAS V SEKOLAH DASAR

i UPAYA MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI MENGALIKAN DAN MEMBAGI BERBAGAI BENTUK PECAHAN MENGGUNAKAN STRATEGI LEARNING TOURNAMENT DI KELAS V SEKOLAH DASAR Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MEILA NOVITA SARI 1201100025 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN IILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

ii ii

iii iii

iv iv

v MOTTO إ ن م ع ال ع س ر ي س ر ا ف إ ذ ا ف ر غ ت ف انص ب و إ ل ى ر ب ك ف ار غ ب Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al Insyirah : 6 8) Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (QS. Almujadilah: 11) v

vi PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan teruntuk : 1. Bapak dan Ibuku tercinta,bapak Heling Suhono, S. Pd, M.M dan Ibu Tursinah, terima kasih atas segala doa, pengorbanan, semangat dan dukungan kepadaku hingga bisa menyelesaikan skripsi ini. 2. Adikku tercinta Widan Dwi Saputra, terima kasih atas semangat dan doa untuk kakaknya. 3. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan dukungan dan doa selama ini. vi

vii ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Gununggiana. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa terutama pada mata pelajaran matematika materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan di kelas V SDN Gununggiana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan.setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes, yaitu berupa tes isian, angket dan observasi guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar pada siklus I dan II mengalami peningkatan. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 72,14% dengan presentase ketuntasan sebesar 60,71% dan pada siklus II mengalami peningkatan dengan diperoleh nilai rata-rata 82,14% dengan mencapai ketuntasan belajar sebesar 82,14%. Sikap rasa ingin tahu siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-rata skor rasa ingin tahu siswa mencapai 2,98 dengan kriteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II mencapai 3,15 dengan kriteria baik. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi learning tournament dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan di kelas V SD Negeri Gununggiana. Kata Kunci : Strategi Learning Tournament, Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi Belajar. vii

viii KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar. Berkat rahmat Allah SWT, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Sikap Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan Menggunakan Strategi Learning Tournament di Kelas V Sekolah Dasar ini dengan tepat waktu.penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa, sehingga perlu adanya upaya perbaikan dalam proses pembelajaran agar dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa khususnya pada pembelajaran matematika materi mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan. Penerapan strategi learning tournament berhasil meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa yang ditunjukkan dengan peningkatan nilai rata-rata sikap rasa ingin tahu siswa dan presentase ketuntasan belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Skripsi ini terdiri dari V Bab dengan rincian, yaitu Bab I berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian, Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variabel penelitian yang diambil, Bab III berisi tentang metode penelitian dan teknik pengumpulan data, untuk Bab IV berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai penelitian yang telah viii

ix dilakukan, sedangkan Bab V berisi tentang simpulan dan saran dari keseluruhan hasil penelitian. Keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari doa, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M. Pd., Ketua Program Studi PGSD-S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 4. Drs. Sri Harmianto, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan, 5. Arifin Muslim, M. Pd., Dosen Pembimbing 2 yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan petunjuk, arahan, motivasi, dan masukan kepada peneliti. 6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang selama ini telah memberikan banyak ilmu pada peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi ini, 7. Bapak Tarman, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Gununggiana yang telah membantu dan mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian ini ix

x 8. Bapak Setiawan Joko Suntoro, S. Pd, SD., Guru kelas V SD Negeri Gununggiana yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu,dan memberikan motivasi sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan yang sesuai dengan amal budinya.dengan segala keterbatasan skripsi ini, maka dengan rendah hati mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya.semoga persembahan ini bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya pada Sekolah Dasar, Aamiin. Purwokerto, Mei 2016 Peneliti x

xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii xi xv xvi xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Pendidikan Karakter a. Pengertian Pendidikan Karakter... 8 xi

xii b. Fungsi Pendidikan Karakter... 11 c. Tujuan Pendidikan Karakter... 12 d. Macam-macam Pendidikan Karakter di SD... 13 2. Karakter Rasa InginTahu a. Pengertian Rasa InginTahu... 13 b. Indikator Rasa InginTahu... 14 3. Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi... 16 b. Pengertian Belajar... 16 c. Pengertian Prestasi Belajar... 17 4. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar a. Pengertian Matematika... 19 b. Pembelajaran Matematika 20 c. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD... 22 5. Materi Pembelajaran Matematika 23 6. Strategi Pembelajaran Aktif Learning Tournament a. Pengertian Strategi Belajar Aktif... 29 b. Strategi Learning Tournment... 30 7. Implementasi Pembelajaran Mengalikan dan Membagi Berbagai Bentuk Pecahan dengan Menggunakan Strategi Learning Tournament... 32 8. Hasil Penelitian Yang Relevan... 36 9. Kerangka Pikir... 38 xii

xiii 10. Hipotesis Tindakan... 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian... 41 2. Waktu Penelitian... 41 3. Jenis penelitian... 41 B. Subyek Penelitian... 42 C. Sumber data... 43 D. Kolaborasi penelitian... 43 E. Teknik dan alat pengumpulan data... 44 1. Teknik pengumpulan data... 45 2. Alat pengumpulan data... 49 F. Analisis Data... 50 G. Prosedur Penelitian... 58 1. Perencanaan (planning)... 59 2. Tindakan (acting)... 62 3. Melakukan pengamatan (observasi)... 66 4. Refleksi... 67 H. Indikator keberhasilan peneliti... 68 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian 1. Hasil siklus 1... 69 a. Perencanaan Tindakan... 69 xiii

xiv b. Pelaksanaan 1) Pertemuan 1... 71 2) Pertemuan 2... 81 c. Pengamatan (Observasi)... 94 d. Refleksi... 101 2. Hasil siklus 2 a. Perencanaan Tindakan... 103 b. Pelaksanaan... 105 1) Pertemuan 1... 105 2) Pertemuan 2... 116 c. Pengamatan (Observasi)... 127 d. Refleksi... 136 B. Pembahasan 1. Peningkatan Sikap Rasa InginTahu... 136 2. Peningkatan Prestasi Belajar... 142 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 1. Simpulan... 148 2. Saran... 149 DAFTAR PUSTAKA... 151 LAMPIRAN... 154 xiv

xv DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK dan KD materi Pecahan... 23 Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa... 54 Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru... 57 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I... 96 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 98 Tabel 4.3 Hasil Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa SiklusI... 99 Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I... 100 Tabel 4.5 Refleksi pada siklus I... 102 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II... 129 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 131 Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II... 133 Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II... 134 Tabel 4.10 Refleksi Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus 2... 136 Tabel 4.11 Rekapitulasi Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa dalam Dua Siklus... 137 Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Siswa dalam Dua Siklus... 142 xv

xvi DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 39 Gambar 3.1 Model Desain Kemmis dan Mc. Taggart... 58 Gambar 4.1 Guru meminta siswa menunjukkan bentuk pecahan Dengan kertas lipat... 73 Gambar 4.2 Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru saat Perlombaan akademis... 78 Gambar 4.3 Guru berkeliling untuk memeriksa dan membimbing proses Diskusi siswa... 88 Gambar 4.4 Semua siswa memperhatikan penjelasan guru... 107 Gambar 4.5 Siswa berdiskusi bersama anggota kelompok... 112 Gambar 4.6 Siswa maju ke depan mengerjakan soal dalam Perlombaan akademis... 113 Gambar 4.7 Salah satu siswa maju dan terlibat langsung dalam Penyelesaian contoh soal... 119 Gambar 4.8 Siswa antusias dalam mengikuti perlombaan akademis... 123 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa... 137 Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa... 143 xvi

xvii DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A... 155 1. Surat Keputusan Dekan... 156 2. Surat Ijin Melakukan Penelitian dari Fakultas... 160 3. Surat Keterangan Boleh Melakukan Penelitian dari SD... 161 4. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 162 LAMPIRAN B... 163 1. Silabus... 164 2. RPP Siklus 1 Pertemuan 1... 167 3. RPP Siklus 1 Pertemuan 2... 174 4. RPP Siklus 2 Pertemuan 1... 181 5. RPP Siklus 2 Pertemuan 2... 188 6. LKK Siklus 1 Pertemuan 1... 195 7. LKK Siklus 1 Pertemuan 2... 199 8. LKK Siklus 2 Pertemuan 1... 202 9. LKK Siklus 2 Pertemuan 2... 204 10. Soal Evaluasi Siklus 1... 207 11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1... 208 12. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1... 210 13. Soal Evaluasi Siklus 2... 211 14. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2... 212 15. Kunci Jawaban Siklus 2... 213 16. Angket Rasa Ingin Tahu... 214 xvii

xviii 17. Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu... 216 Lampiran C... 219 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1... 220 2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2... 226 3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1... 232 4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2... 240 Lampiran D... 248 1. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus 1... 249 2. Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus 2... 251 3. Hasil Evaluasi Siklus 1... 253 4. Hasil Evaluasi Siklus 2... 257 5. Hasil LKK Siklus 1 Pertemuan 1... 261 6. Hasil LKK Siklus 1 Pertemuan 2... 265 7. Hasil LKK Siklus 2 Pertemuan 1... 268 8. Hasil LKK Siklus 2 Pertemuan 2... 271 9. Catatan Lapangan Siklus 1... 274 10. Catatan Lapangan Siklus 2... 277 Lampiran E... 279 1. Biodata Tim Peneliti... 280 xviii