SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Transkripsi

1 i PENINGKATAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI GEOMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS ( THINK PAIR SQUARE) DENGAN PERMAINAN BALOK DOMINO DI KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: FEBRIYANTO TRI WIBOWO PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016

2 ii ii

3 iii iii

4 iv iv

5 v MOTTO Dengan ilmu kehidupan menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi indah dengan agama hidup menjadi terarah (A.H. Mukti Ali) Pendidikan adalah tiket ke masa depan. Hari esok dimiliki oleh orang-orang yang mempersiapkan dirinya sejak hari ini (Malcolm X). v

6 vi ABSTRAK Penelitian di SD Negeri 1 Tamansari dilatarbelakangi oleh rendahnya sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa dikelas V SD Negeri 1 Tamansari pada materi geometri. Tujuan dari penelitian ini yaitu meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar matematika materi geometri melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Square) menggunakan permainan balok domino. Subjek penelitian siswa dikelas V SD Negeri 1 tamansari sebanyak 25 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar angket sikap percaya diri, lembar tes evaluasi, lembar aktivitas guru dan lembar aktivitas siswa. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas diperoleh hasil bahwa penerapan model kooperatif tipe TPS (Think Pair Square) dengan permainan balok domino dapat meningkatkan sikap percaya diri pada siklus I dengan skor kriteria 2,74 dan pada siklus II diperoleh kriteria 3,25. Peningakan prestasi belajar matematika materi geometri pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 68 dengan ketuntasan belajar 79,1% dan pada siklus II diperoleh rata-rata 79,7 dengan ketuntasan belajar 87,5%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Square) dengan permainan balok domino dapat meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar matematika materi geometri di kelas V SD Negeri 1 Tamansari. Kata kunci: sikap percaya diri, prestasi belajar, model kooperatif tipe TPS (Think Pair Square), permainan balok domino vi

7 vii PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan kepada: Ibunda tercinta Sulastri yang telah mendoakan, memotivasi, memberikan bantuan dan mengorbankan kesabarannya. Ayahanda tercinta Abdul Latip yang telah mendoakan dan memberikan semangat luar biasa. Kakak dan adikku yang memberi perhatian, dukungan dan memberi doa hingga seperti ini, semoga kelak lebih baik. Teman- teman semua baik teman-teman PGSD maupun teman-teman yang lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang selalu memberikan dukungannya. vii

8 viii KATA PENGANTAR Assalamu alaikum warrahmatullahi wabarrakatuh. Puji syukur di panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul Peningakatn Sikap Percaya Diri dan Prestasi Belajar Matematika Materi Geometri Melalui Model Pembelajaran Koopreatif Tipe TPS (Think Pair Square) dengan Permainan Balok Domino Dikels V SD Negeri 1 Tamansari. Model pembelajaran TPS merupakan model pembelajaran yang mengedepankan tentang berfikir-berpasangan berempat, dalam pembelajaran didukung dengan permainan balok domino geometri. Media permainan balok domino geometri digunakan untuk menanamkan pemahaman konsep materi geometri. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, adanya peningkatan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa dari sikus I ke siklus II. Indikator keberhasilan sikap percaya diri dan prestasi belajar telah mencapai kriteria yang diinginkan pada siklus II. Skripsi ini terdiri dari bab V dengan rincian yaitu Bab 1 berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori, hasil penelitian yang relevan,keragka pikir, hipotesis tindakan. Bab III berisi tentang metodologi penelitian dan teknik pengumpulan data. Bab IV berisi tentang hasil penelitian da juga pembahasan mengenai penelitian yag dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran mengenai penelitian yang dilakukan. viii

9 ix Selama penulisan skripsi ini tidak akan selesai jika tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua program studi PGSD, serta selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan, 4. Yudha febrianta M.Or., dosen pembimbing II yang memberikan banyak masukan pada peneliti sehingga dapat tersusunya skripsi ini, 5. Seluruh Dosen PGSD, yang selama ini telah memberikan banyak ilmu pada peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi ini, 6. Dyah Tri Utami S. Pd., kepala sekolah SD Negeri 1 Tamansari yang telah membantu dan mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian, 7. Seluruh Guru SD Negeri 1 Tamansari, yang selama ini telah memberikan banyak ilmu pada peneliti sebagai pondasi dasar menyusun skripsi ini, 8. Inamah S. Pd., guru kelas V serta semua guru yang telah membantu dan memberikan masukan dalam melakukan penelitian, 9. Latifah Utami sebagai observer yang telah membantu dalam penelitian, 10. Semua pihak, serta saudara yang telah membantu,dan memberikan motivasi sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. ix

10 x Peneliti menyadari bahwa laporan skripsi ini masih banyak kekurangan. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca. Wassalamu alaikum warrahmatullahi wabarrakatuh. Purwokerto, 29 mei 2016 Peneliti x

11 xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN... ii HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v PERSEMBAHAN... vii MOTTO... viii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Percaya diri Prestasi Belajar Model pembelajaran kooperatif Koperatif tipe TPS (Think Pair Square) Matematika Materi Geometri Permainan Balok B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Tindakan xi

12 xii BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Waktu Penelitian Jenis Penelitian B. Subjek Penelitian C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data Alat Pengumpulan Data D. Analisis Data 1. Pengukuran Angket Percaya diri Pengukuran Prestasi Belajar Observasi Aktivitas Guru Observasi Aktivitas Siswa E. Validitas Data F. Prosedur Penelitian G. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian 1. Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan Siklus I b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I c. Observasi Siklus I d. Refleksi Siklus I Hasil Penelitian Siklus II a. Perencanaan Siklus II b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II c. Observasi Siklus II d. Refleksi Siklus II xii

13 xiii B. Pembahasan Peningkatan Sikap Percaya Diri Peningkatan Prestasi Belajar Siswa BAB V SIMPULAN DAN SARAN a. Simpuan b. Saran DAFTAR PUSTAKA xiii

14 xiv DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran TPS (Think Pair Squar) Tabel 2.2 Standar kompetensi dan kompetensi Dasar kelas v Tabel 4.1 Waktu pelaksanaan penelitian tindakan kelas Tabel 4.2 Hasil angket sikap percaya diri siswa siklus I Tabel 4.3 Hasil prestasi belajar siswa siklus I Tabel 4.4 Hasil observasi guru siklus I Tabel 4.5 Hasil observasi siswa siklus I Tabel 4.6 Hasil angket sikap percaya diri siswa siklus II Tabel 4.7 Hasil prestasi belajar siswa siklus II Tabel 4.8 Hasil observasi guru siklus II Tabel 4.9 Hasil observasi siswa siklus II Tabel 4.10 Peningkatan sikap percaya diri Tabel 4.11 peningkatan hasil prestasi belajar siswa Tabel 4.12 peningkatan aktivitas guru Tabel 4.13 peningkatan aktivitas siwa xiv

15 xv DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka pikir Gambar 3.1 Penelitian tindakan model Kemmis and Mc Tagart Gambar 4.1 Guru memberikan contoh bangun datar segitiga Gambar 4.2 Siswa berkelompok berdiskusi menyelesaikan pertanyaaan Gambar 4.3 Siswa berkelompok menyelesaikan permainan balok Gambar 4.4 guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengitung rusuk kubus Gambar 4.5 Siswa mengurutkan balok domino sesuai dengan jawaban Gambar 4.6 Histogram peningkatan sikap percaya diri siswa Gambar 4.7 Histogram hasil observasi aktivitas siswa Gambar 4.8 Histogram nilai rata-rata hasil observasi aktivitas guru Gambar 4.9 Histogram peningkatan prestasi belajar siswa xv

16 xvi DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Surat Ijin Penelitian Lampiran B. Action Plan, Silabus Lampiran C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran D. Angket sikap percaya diri Lampiran E. Hasil Evaluasi Siklus I-II Lampiran F. Hasil Observasi Guru dan Siswa Lampiran G. Lembar Kerja Siswa Lampiran H. Lembar Pedoman Wawancara Lampiran I. Biodata Peneliti Lampiran J. Peta Kelas xvi