PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS OLEH MUH. YUDI NUGROHO NIM.201033220 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MUH. YUDI NUGROHO NIM.201033220 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Menjalani tantangan hidup tak semudah membalikkan telapak tangan, maka perlu adanya kerja keras serta doa yang menyertai. Janganlah menyerah sebelum berperang, karena di sana akan ada kebahagiaan dan kesuksesan yang menunggu. Kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, maka tetap berusahalah untuk menggapai cita-citamu PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan untuk: Kedua orang tuaku, terima kasih atas kasih sayang dan do a yang selalu menyertaiku dalam menuntut ilmu. Kakakku terima kasih atas dukungan dan do anya. Rindah Puji Rahayu, terima kasih atas dukungan, motivasi, semangat yang tak henti serta do anya. Teman-teman PGSD, khususnya teman seperjuangan E-Zone. Semua dosen PGSD. iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 10 Juli 2014 Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd., Kons NIS. 0610713020001015 Kudus, 10 Juli 2014 Pembimbing II Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd NIDN. 0617088403 Mengetahui, v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 23 Juli 2014 Kudus, 25 Agustus 2014 Dewan Penguji Drs. Sucipto, M.Pd., Kons NIS. 0610713020001015 Ketua Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd NIDN. 0617088403 Anggota Ik a Oktavianti, M. Pd NIDN. 0631108401 Anggota Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd NIS. 0610701000001231 Anggota Mengetahui, vi
PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya hingga akhir zaman. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dalam kesempatan ini, peneliti mengucapakan banyak terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah banyak memberi informasi mengenai penulisan skripsi. 3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan skripsi. 4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. vii
5. Bapak dan ibu dosen Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti. 6. Ahmad Prayitno, S.Pd, SD selaku kepala sekolah SDN 2 Rahtawu yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian. 7. Bapak dan ibu guru serta siswa SDN 2 Rahtawu yang telah banyak membantu peneliti selama proses penelitian. 8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan motivasi dan doa pada peneliti dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. 9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya, Amin. Kudus, 10 Juli 2014 Penulis, Muh. Yudi Nugroho viii
ABSTRACT Nugroho, Muh. Yudi. 2014. The Implementation of Cooperative Learning Model Numbered Heads Together (NHT) to Improve Learning Achievement of Social Studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus. Skripsi. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Keywords: Numbered Heads Together (NHT), Learning achievement of Social studies. The Background of this study is the low learning achievement of Social studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Kudus. The low student learning achievement can be seen from the achievement score of mid semester test of Social studies of fifth grade student in academic year 2013/2014 is still under Specified Criteria Minimum Standard. For the 16 students, there were 7 students (44%) were completed and 9 students (56%) have not been completed with an average score 62.87. As for specified Criteria Minimum Standard is classical completeness students reached 75% with an average score 65. From the observation the low student learning achievement because the teacher still use the conventional teaching methods in the teaching process, this method can make the students lack interest in social studies. Cooperative learning model Numbered Head Together is expected to improve student learning achievement that include cognitive, affective and psychomotor. Statement of the problem in this research is: "How does the application of cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) to improve student learning achievement in social studies of the fifth grade of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus? The objective of this research is: "To know the student learning achievement in social studiesof the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus in academic year 2013/2014 after implementing cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT)". This study is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle through the four stages, there are; planning, action, observation, and reflection. Data collection techniques include interviews, tests, observations, and documentation. Data obtained include cognitive learning achievement data, student activity which includes affective and psychomotor as well as learning management carried out by the teacher. Data were analyzed with data analysis techniques quantitatively and qualitatively. The data were analyzed quantitatively that is tests student learning achievement. The data were analyzed qualitatively that are non-test data observations of student learning activities and the management of learning by the teacher. The results of this research is indicate that the implementation of cooperative learning model Numbered Head Together to improve learning achievement of ix
Social studies Proclamation material of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu. This is evidenced an improvement in student learning achievement from pracycle until cycle II. Cognitive learning achievement of students in pracycle shows the average score, 62.87 with classical completeness reach 9 students (44%). In the first cycle, the average score increased to 64, 68, with classical completeness reach 10 students (62.5%). In the second cycle the average score of the class increased to 74 with the classical completeness reaches 13 students (81.25%). For improving learning achievement the students' affective and psychomotor activity indicated by the improvement of student learning from cycle I to cycle II. Average student activity on the first cycle of 64.38% (sufficient), increased to 84.01% (good) on the second cycle. Whereas for improving learning management by the teacher indicated from the results of teacher assessment activity during the learning process. In the first cycle of acquisition activity of teachers reached 69.7% in the category well and the second cycle increased to 86.83% in the category very well. The conclusions in this research are learning use cooperative learning model Numbered Head Together can improve learning achievement of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu in social studiesin material Proclamation. Suggestions in this research is expected to other researchers can develop learning using cooperative learning model Numbered Head Together become more effective. Of course, with regard to the learning syntactic and characteristics subject or type of material that will be taught. x
ABSTRAK Nugroho, Muh. Yudi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci : Numbered Head Together, Hasil Belajar IPS. Latar belakang yang mendasari dilaksanakannya penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari pencapaian nilai UTS IPS siswa kelas V tahun ajaran 2013/ 2014 masih dibawah nilai KKM yang ditentukan. Dari 16 siswa terdapat 7 siswa (44%) yang tuntas dan 9 siswa (56%) belum tuntas dengan nilai rata-rata kelas 62,87. Sedangkan untuk KKM yang ditentukan adalah ketuntasan klasikal siswa mencapai 75% dengan nilai rata-rata kelas 65. Dari observasi yang dilakukan rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode mengajar yang bersifat konvensional. pembelajaran yang demikian menyebabkan kurangnya minat siswa pada mata pelajaran IPS. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus?. Tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS siswa kelas V di SDN 2 Rahtawu Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus tahun ajaran 2013/2014 setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan meliputi wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi data hasil belajar kognitif, aktivitas siswa yang mencakup afektif dan psikomotorik serta pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data penelitian dianalisis dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif yaitu data non tes hasil pengamatan aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran oleh guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi Proklamasi pada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Hal ini dibuktikan adanya peningkatan pada hasil belajar siswa dari tahap prasiklus sampai siklus II. Hasil belajar kognitif siswa pada prasiklus menunjukan nilai rata-rata kelas sebesar, 62,87 dengan ketuntasan klasikal mencapai 9 siswa (44%). Pada siklus I rata-rata xi
nilai kelas meningkat menjadi 64, 68, dengan ketuntasan klasikal mencapai 10 siswa (62,5%). Pada siklus II rata-rata nilai kelas meningkat menjadi 74 dengan ketuntasan klasikal mencapai 13 siswa (81,25%). Untuk Peningkatan pada hasil belajar afektif dan psikomotorik siswa ditunjukkan dengan membaiknya aktivitas belajar siswa dari siklus I sampai siklus II. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus I sebesar 64,38% (cukup), meningkat menjadi 84,01% (baik) pada siklus II. sedangkan untuk peningkatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukan dari hasil penilaian aktivitas guru selama proses pembelajaran. Pada siklus I perolehan aktivitas guru mencapai 69,7% masuk dalam kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 86,83% masuk dalam kategori sangat baik. Simpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatan hasil belajar siswa kelas V SDN 2 Rahtawu pada mata pelajaran IPS materi Proklamasi. Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti lain dapat mengembangkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together menjadi lebih efektif. Tentunya dengan memperhatikan sintak pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mata pelajaran atau jenis materi yang akan diajarkan. xii
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GRAFIK... xviii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 12 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT... 12 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran... 12 2.1.1.2 Pembelajaran Kooperatif... 13 2.1.1.2.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 14 xiii
2.1.1.2.2 Prosedur Pembelajaran Kooperatif... 16 2.1.1.3 Number Heads Together (NHT)... 17 2.1.1.3.1 Pengertian Number Heads Together (NHT)... 17 2.1.1.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran NHT... 19 2.1.2 Hakikat Hasil Belajar... 21 2.1.2.1 Pengertian Belajar... 21 2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar... 22 2.1.2.3 Prinsip Belajar... 23 2.1.2.4 Hasil Belajar... 24 2.1.2.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 26 2.1.3 Pembelajaran IPS... 27 2.1.3.1 Definisi Pembelajaran IPS... 27 2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran IPS... 29 2.1.3.3 Ruang lingkup IPS... 30 2.1.3.4 Materi Proklamasi... 31 2.2 Penelitian yang Relevan... 34 2.3 Kerangka Berpikir... 36 2.4 Hipotesis Tindakan... 38 BAB III METODE PENELITIAN... 39 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 39 3.1.1 Setting Penelitian... 39 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian... 39 3.2 Variabel Penelitian... 40 xiv
3.3 Rancangan Penelitian... 41 3.3.1 Penelitian Tindakan Kelas... 41 3.3.2 Pelaksanaan Siklus I... 44 3.3.3 Pelaksanaan Siklus II... 47 3.4 Prosedur Penelitian... 50 3.4.1 Sumber Data Penelitian... 50 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 51 3.4.3 Instrumen Penelitian... 54 3.4.4 Validasi Instrumen... 58 3.5 Teknik Analisis Data... 62 3.5.1 Data Kuantitatif... 62 3.5.2 Data Kualitatif... 64 3.6 Indikator Keberhasilan... 67 3.7 Jadwal Penelitian... 68 BAB IV HASIL PENELITIAN... 69 4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas... 69 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 74 4.2.1 Siklus I... 74 4.2.1.1 Tahap Perencanaan... 75 4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 77 4.2.1.3 Tahap Observasi... 90 4.2.1.4 Tahap Refleksi... 98 4.2.2 Siklus II... 102 xv
4.2.2.1 Tahap Perencanaan... 102 4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 104 4.2.2.3 Tahap Observasi... 116 4.2.2.4 Tahap Refleksi... 125 BAB V PEMBAHASAN... 130 5.1 Hasil Belajar Siswa... 130 5.1.1 Hasil Belajar kognitif... 131 5.1.2 Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik... 132 5.2 Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru... 133 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 133 6.1 Simpulan... 144 6.2 Saran... 145 DAFTAR PUSTAKA... 147 xvi
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Kisi-Kisi Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa... 56 3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Keterampilan Guru... 57 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 2 Rahtawu... 63 3.4 Rating-Scale Lembar Pengamatan... 66 3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa dan Keterampilan Guru... 67 3.6 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 68 4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus... 69 4.2 Nilai Tes Siswa Pra Siklus... 72 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 73 4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu... 74 4.5 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I... 88 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 90 4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 95 4.8 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II... 115 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 117 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 121 xvii
DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Nilai UTS Kelas V SDN 2 Rahtawu... 72 4.2 Nilai Evaluasi Siklus I... 89 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus Dan Siklus I... 98 4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 99 4.5 Keterampilan Guru Siklus I... 100 4.6 Data Hasil Penelitian Siklus I... 101 4.7 Nilai Evaluasi Siklus II... 115 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II... 125 4.9 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 126 4.10 Keterampilan Guru Siklus II... 127 4.11 Data Hasil Penelitian Siklus II... 127 xviii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 38 3.1 Skema Siklus PTK Model Kemmis & Mc Taggart... 42 4.1 Foto kegiatan dalam melakukan apersepsi dan tanya jawab dengan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 78 4.2 Foto kegiatan dalam melakukan fase penomoran kepada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 79 4.3 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 80 4.4 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 81 4.5 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 82 4.6 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1... 82 4.7 Foto kegiatan dalam melaksanakan Tanya jawab dengan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 83 4.8 Foto kegiatan dalam fase penomoran kepada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 84 4.9 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 85 xix
4.10 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 86 4.11 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 87 4.12 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 87 4.13 Foto kegiatan dalam melaksanakan tes evaluasi siklus I oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2... 88 4.14 Foto kegiatan dalam melaksanakan apersepsi dan Tanya jawab dengan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 105 4.15 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 106 4.16 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 107 4.17 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 108 4.18 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 109 4.19 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1... 109 4.20 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2... 111 xx
4.21 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2... 112 4.22 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2... 113 4.23 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2... 113 4.24 Foto kegiatan dalam tes evaluasi siklus II oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2... 114 xxi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman PRASIKLUS 1. Data siswa... 150 2. Nama Kelompok... 151 3. Hasil Wawancara Guru dan Siswa... 152 4. Hasil Observasi Guru Prasiklus... 161 5. Hasil Observasi Siwa Prasiklus... 163 6. Nilai Prasiklus... 166 SIKLUS I 7. Silabus Siklus I (Pertemuan 1 dan 2)... 167 8. RPP Pertemuan 1 Siklus I... 170 9. RPP Pertemuan 2 Siklus I... 178 10. LKS Pertemuan 1 Siklus I... 186 11. LKS Pertemuan 2 Siklus I... 189 12. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa... 192 13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1... 195 14. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2... 197 15. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I... 199 16. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru... 201 17. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 1... 205 18. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 2... 207 xxii
19. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 209 20. Kisi-Kisi Soal Validitas... 211 21. Soal Validitas... 213 22. Kunci Jawaban Soal Validitas... 220 23. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I... 221 24. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I... 224 25. Kisi- Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I... 225 26. Soal Tes Evaluasi Siklus I... 227 27. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I... 231 28. Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I... 232 SIKLUS II 29. Silabus Siklus II (Pertemuan 1 dan 2)... 233 30. RPP Pertemuan 1 Siklus II... 237 31. RPP Pertemuan 2 Siklus II... 244 32. LKS Pertemuan 1 Siklus II... 252 33. LKS Pertemuan 2 Siklus II... 255 34. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa... 259 35.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1... 262 36.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2... 264 37. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 266 38. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru... 268 39. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1... 272 40. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2... 274 xxiii
41. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 276 42. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II... 278 43. Soal Uji Validitas Siklus II... 280 44. Kunci Jawaban Soal Validitas Siklus II... 287 45. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II... 288 46. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II... 291 47. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II... 292 48. Soal Tes Evaluasi Siklus II... 294 49. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II... 299 50. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II... 300 51. Foto Kegiatan Pelaksanaan PTK... 301 LAMPIRAN ADMINISTRATIF 52. Riwayat Hidup Peneliti... 305 53. Surat Pernyataan Orisinalitas Skripsi... 306 54. Surat Pernyataan Keterangan Selesai Bimbingan... 307 55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I... 308 56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II... 311 57. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 313 58. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 314 59. Surat Keterangan Pelaksanaan Observasi Prasiklus... 315 60. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 316 xxiv