PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS Saya mahasiswa program studi Magister Pendidikan program pascasarjana Universitas Pelita Harapan. Nama mahasiswa : Dhama Gustiar Baskoro Nomor Induk Mahasiswa : 69080054 Konsentrasi : Teknologi Pembelajaran Dengan ini menyatakan bahwa karya tugas akhir yang saya buat dengan judul: PENGARUH PELATIHAN LITERASI INFORMASI TERHADAP PROSES, SIKAP, MOTIVASI, DAN HASIL PENULISAN MAHASISWA SCHOOL OF NURSING UNIVERSITAS PELITA HARAPAN (SEBUAH STUDI KASUS) Adalah: 1. Dibuat dan diselesaikan sendiri, dengan menggunakan hasil karya kuliah, tinjauan lapangan dan buku-buku serta jurnal acuan yang tertera di dalam referensi pada karya tulis akhir saya. 2. Bukan merupakan duplikasi karya tulis yang sudah dipublikasikan atau yang pernah dipakai untuk mendapatkan gelar sarjana lain kecuali pada bagian-bagian sumber informasi dicantumkan dengan cara referensi yang semestinya. 3. Bukan merupakan karya terjemahandari kumpulan buku atau jurnal acuan yang tertera di dalam referensi pada karya tugas akhir saya. Kalau terbukti saya tidak memenuhi apa yang telah saya nyatakan diatas, maka karya tugas akhir ini batal. Jakarta, 7 Januari 2011 Dhama Gustiar Baskoro ii
MAGISTER PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PELITA HARAPAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING TUGAS AKHIR PENGARUH PELATIHAN LITERASI INFORMASI TERHADAP PROSES, SIKAP, MOTIVASI DAN HASIL PENULISAN MAHASISWA SCHOOL OF NURSING UNIVERSITAS PELITA HARAPAN (SEBUAH STUDI KASUS) Oleh Nama : Dhama Gustiar Baskoro NPM : 69080054 Jurusan Konsentrasi : Magister Pendidikan : Teknologi Pembelajaran Telah diperiksa dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan dalam ujian komprehensif guna mencapai gelar Master pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pelita Harapan, kampus Plasa Semanggi Jakarta Barat. Jakarta, 7 Januari 2011 Menyetujui: Pembimbing Dr. I Made Markus iii
MAGISTER PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PELITA HARAPAN PERSETUJUAN TIM PENGUJI TUGAS AKHIR Pada hari Kamis, tanggal 10 Februari 2011 telah diselenggarakan ujian komprehensif untuk memenuhi sebagian persyaratan akademik guna mencapai gelar Master pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pelita Harapan, atas nama: Nama : Dhama Gustiar Baskoro NPM : 69080054 Jurusan : Magister Pendidikan Termasuk ujian tugas akhir yang berjudul PENGARUH PELATIHAN LITERASI INFORMASI TERHADAP PROSES, SIKAP, MOTIVASI DAN HASIL PENULISAN MAHASISWA SCHOOL OF NURSING UNIVERSITAS PELITA HARAPAN (SEBUAH STUDI KASUS) oleh tim penguji yang terdiri dari: Nama Status Tanda tangan 1. Penguji pertama, Dr. I Made Markus,sebagai ketua dan pembimbing 2. Penguji kedua, Dr. Sri Lanawati, sebagai anggota 3. Penguji ketiga, Dr. Innocentius Bernarto MM, MSi., sebagai anggota iv
ABSTRAK Dhama Gustiar Baskoro (69080054) PENGARUH PELATIHAN LITERASI INFORMASI TERHADAP PROSES, SIKAP, MOTIVASI DAN HASIL PENULISAN MAHASISWA SCHOOL OF NURSING UNIVERSITAS PELITA HARAPAN (SEBUAH STUDI KASUS). (xiv +110 halaman; 5 gambar; 24 tabel; 29 lampiran) Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuktikan dan menjelaskan pengaruh dari pelatihan literasi informasi yang diselenggarakan oleh perpustakaan The Johannes Oentoro, Universitas Pelita Harapan terhadap proses pembuatan karya tulis, sikap (sikap penulisan, sikap terhadap pelatihan, dan sikap terhadap penerapan hasil pelatihan), motivasi mahasiswa dalam mengikuti pelatihan, serta hasil penulisan mahasiswa. Yang menjadi subyek penelitian ini adalah 30 orang mahasiswa School Of Nursing (kelas EP) Universitas Pelita Harapan angkatan 2010, yang merupakan mahasiswa baru. Pelatihan terdiri dari 9 sesi pertemuan yang difokuskan untuk memperlengkapi mahasiswa dengan keahlian untuk mengidentifikasi masalah, mengidentifikasi sumber-sumber informasi yang tepat, menemukan dan mengakses informasi dengan mempergunakan berbagai macam indeks, memilih serta mempergunakan informasi, melakukan sintesis serta mengevaluasi proses dan hasil penulisan yang didapat. Penelitian ini menggunakan disain quasi eksperimental, dengan memberikan pelatihan pada satu kelompok untuk diukur hasilnya. Hasil perlakuan(treatment) terhadap subyek penelitian diukur dengan menggunakan instrumen tes awal-akhir untuk mengukur perubahan proses, uji karya tulis awal-akhir untuk mengukur perubahan hasil penulisan, survei sikap awalakhir untuk mengukur perubahan sikap menulis, sikap terhadap pelatihan dan sikap dalam penerapan hasil pelatihan serta pengolahan data hasil observasi kelas dan daftar hadir untuk mengukur adanya motivasi mahasiswa dalam mengikuti pelatihan. Pengolahan semua data tes dan survei dilakukan dengan menggunakan program SPSS. Hasil data beberapa instrumen tersebut ditriangulasi dengan beberapa sumber data lain seperti hasil penilaian kertas kerja (worksheet) mahasiswa, hasil observasi kelas, hasil wawancara, dan beberapa dokumentasi kegiatan kelas lainnya untuk mendapatkan hasil yang objektif. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh antara pelatihan literasi informasi terhadap peningkatan berbagai variabel terikat penelitian, yaitu: proses pembuatan karya tulis(z=4,732; p=0,01), hasil penulisan mahasiswa(z=4,547; p=0,01), sikap(sikap menulis(t=2,966; p=0,01), sikap terhadap pelatihan(t=1,349; p=0,20), dan komitmen penerapan hasil pelatihan(t=3,322; p=0,01)) dan motivasi mahasiswa dalam mengikuti pelatihan(dibuktikan oleh data-data observasi, kehadiran dan penyelesaian tugas). Implikasi positif dari pelatihan literasi informasi ini adalah untuk mengembangkan penulisan yang mengadaptasi model transformasi pengetahuan untuk melatih ketrampilan bepikir dan strategi kognitif mahasiswa. Hal ini sesuai dengan tujuan literasi informasi yakni untuk menciptakan insan pembelajar mandiri (independent learner) yang mampu belajar sepanjang hayat (long-life learning). Referensi : 25 buku (1974-2009), 12 artikel(1998-2010), 2 standar, 2 Undang-undang RI. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang oleh karena anugerahnya maka tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Tugas akhir ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan di Universitas Pelita Harapan. Tesis dengan judul PENGARUH PELATIHAN LITERASI INFORMASI TERHADAP PROSES, SIKAP, MOTIVASI DAN HASIL PENULISAN MAHASISWA SCHOOL OF NURSING UNIVERSITAS PELITA HARAPAN (SEBUAH STUDI KASUS) dibuat berdasarkan keingintahuan penulis untuk melihat pengaruh dan efektifitas pelatihan literasi informasi yang sudah dilakukan di Universitas Pelita Harapan dari tahun 2007 sampai sekarang. Dalam penyusunan tugas akhir ini penulis menyadari banyak menemui hambatan yang disebabkan kurangnya keterbatasan penulis dalam penyajian penulisan serta sumber yang dimiliki. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak yang telah memberi masukan dan semangat yang mendorong maka tugas akhir ini dapat diselesaikan. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini, dengan hati yang tulus penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. I Made Markus, selaku dosen pembimbing dan Ketua program studi Magister pendidikan UPH untuk waktu, bimbingan dan banyak pengetahuan yang telah diberikan, walaupun di tengah kondisi duka sekalipun. 2. Semua dosen yang telah berbagi ilmu, pengetahuan, dan saat-saat yang menyenangkan selama masa-masa perkuliahan di MPD UPH. 3. Semua staf karyawan yang telah sangat membantu proses penulisan ini, terutama semua teman-teman di perpustakaan. vi
4. Istri tercinta Hastin Wuryaningsih dan ananda tersayang Ezra Gustin Marvellino yang sabar dan setia memberikan dukungan moral dan doa agar saya pantang menyerah selama studi magister ini berlangsung, serta dalam proses penulisan tesis yang panjang. 5. Ibu Esterina, selaku manajer perpustakaan The Johannes Oentoro yang selalu mendukung studi serta memberikan berbagai bantuan yang berkaitan dengan proses penelitian di perpustakaan. 6. Untuk teman-teman di bagian kerjasama perpustakaan, Nove dan Uthe yang selalu mendukung, membantu dan menghibur di saat-saat yang sulit. 7. Teman-teman di Batch 21 yang selalu menjadi inspirasi untuk maju bersama meraih keberhasilan studi sampai akhir. 8. Untuk semua mahasiswa Akademi keperawatan angkatan 2010 yang telah bersedia bekerja sama dan mendukung penelitian ini dengan sungguh-sungguh. 9. Semua pihak yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan tesis ini. Penulis menyadari keterbatasan yang ada sehingga dalam penyusunan tugas akhir ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu semua saran dan kritik yang membangun adalah merupakan sumbangan yang berarti bagi penulis untuk pengembangan pada masa yang akan datang. Semoga karya kecil ini dapat bermanfaat dan boleh menjadi berkat bagi setiap pembaca Sekalian, Tuhan memberkati. Jakarta, 7 Januari 2011 Dhama Gustiar Baskoro vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TUGAS AKHIR...ii PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING TUGAS AKHIR... iii PERSETUJUAN TIM PENGUJI TUGAS AKHIR...iv ABSTRAK...v KATA PENGANTAR...vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR GAMBAR...xi DAFTAR TABEL...xii DAFTAR LAMPIRAN...xiv BAB I PENDAHULUAN...1 1.1. Latar belakang masalah...1 1.2. Rumusan masalah...6 1.3. Tujuan penelitian...7 1.4. Manfaat penelitian...7 1.5. Ruang lingkup penelitian...8 1.6. Sistematika penyajian tesis...9 1.7. Batasan istilah konseptual...10 BAB II LANDASAN TEORI...11 2.1. Literasi informasi...11 2.1.1. Information Overload dan kebutuhan akan literasi informasi...11 2.1.2. Definisi literasi informasi...13 2.1.3. Literasi informasi dan berbagai transferable skills...14 2.1.4. Komponen literasi informasi...17 2.1.5. Standar literasi informasi...20 2.1.6. Model literasi informasi The Big6...24 2.1.7. Kekuatan dan kelemahan literasi informasi...27 2.2. Penulisan...29 2.2.1. Definisi menulis...29 viii
2.2.2. Menulis sebagai proses mempertajam kognisi...30 2.2.3. Penulisan dan pembelajaran konstruktif...31 2.2.4. Tahapan menulis...37 2.2.5. Syarat tulisan yang baik...43 2.3. Sikap terhadap penulisan, pelatihan dan penerapan pelatihan...46 2.3.1. Sikap terhadap penulisan...46 2.3.2. Sikap terhadap bantuan dan pelatihan menulis...47 2.3.3. Sikap terhadap penerapan pelatihan...48 2.4. Motivasi dalam mengikuti pelatihan...51 2.5. Korelasi literasi informasi dengan penulisan...52 2.6. Kerangka berpikir...53 2.7. Pengajuan hipotesis...55 BAB III METODE PENELITIAN...56 3.1. Disain penelitian...56 3.2. Waktu dan tempat penelitian...58 3.3. Variabel-variabel penelitian...58 3.4. Subjek penelitian...60 3.5. Disain instruksional...63 3.6. Instrumen penelitian...69 3.7. Uji statistik...70 3.8. Metode pengumpulan data...73 3.9. Tehnik analisis data...75 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...78 4.1. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap kualitas proses karya tulis...78 4.1.1. Hasil Penelitian...78 4.1.2. Pembahasan dan diskusi...80 4.2. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap kualitas hasil penulisan...86 4.2.1. Hasil penelitian...86 4.2.2. Pembahasan dan diskusi...88 4.3. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap sikap mahasiswa dalam menulis, pelatihan, dan penerapan pelatihan...91 4.3.1. Hasil penelitian sikap dalam penulisan...92 4.3.2. Hasil penelitian sikap dalam pelatihan...94 ix
4.3.3. Hasil penelitian sikap dalam penerapan pelatihan...97 4.3.2. Pembahasan dan diskusi...99 4.4. Motivasi mahasiswa dalam mengikuti pelatihan...101 4.4.1. Hasil penelitian...101 4.4.2. Pembahasan dan diskusi...102 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...107 5.1. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap proses penulisan...107 5.2. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap hasil penulisan...108 5.3. Pengaruh pelatihan literasi informasi terhadap sikap mahasiswa dalam penulisan, pelatihan, dan penerapan hasil pelatihan...109 5.4.Sejauh mana motivasi mahasiswa untuk mengikuti pelatihan literasi informasi...109 5.5. Saran pengembangan penelitian...110 DAFTAR REFERENSI...111 LAMPIRAN...114 x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Knowledge-telling writing model... 34 Gambar 2.2. Knowledge transformation writing model... 36 Gambar 2.3. Kerangka berpikir penelitian... 54 Gambar 3.1. Disain penelitian... 57 Gambar 3.2. Variabel bebas dan terikat penelitian... 60 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Kriteria penilaian penulisan mahasiswa...45 Tabel 2.2. Berbagai faktor yang mempengaruhi motivasi penulisan siswa...49 Tabel 2.3. Hubungan antara berbagai indikator literasi informasi dengan menulis...52 Tabel 3.1. Hasil uji normalitas...73 Tabel 3.2. Ringkasan variabel dan indikator penelitian...76 Tabel 4.1. Deskripsi data tes awal dan akhir...78 Tabel 4.2. Hasil uji Wilcoxon untuk tes awal dan akhir...79 Tabel 4.3. Perbandingan nilai rata-rata indikator tes awal dan akhir...80 Tabel 4.4. Hasil kerja mahasiswa dengan menggunakan kertas kerja BIG6...82 Tabel 4.5. Deskripsi data penelitian karya tulis awal-akhir...86 Tabel 4.6. Hasil uji tanda Wilcoxon untuk penilaian karya tulis awal-akhir...87 Tabel 4.7. Perbandingan nilai rata-rata indikator karya tulis awal-akhir...87 Tabel 4.8. Hubungan selisih kasus plagiarisme dengan pencapaian rata-rata kelas...89 Tabel 4.9. Deskripsi data hasil survei sikap penulisan awal-akhir...92 Tabel 4.10. Hasil uji T berpasangan untuk sikap menulis...92 Tabel 4.11. Perbandingan nilai rata-rata sikap menulis awal-akhir skala likert...93 Tabel 4.12. Deskripsi data hasil survei sikap terhadap pelatihan awal-akhir...94 Tabel 4.13. Hasil uji T berpasangan untuk sikap terhadap pelatihan...94 Tabel 4.14. Perbandingan nilai rata-rata aspek sikap terhadap pelatihan...95 Tabel 4.15. Deskripsi data hasil survei sikap penerapan pelatihan awal-akhir...97 xii
Tabel 4.16. Hasil uji T berpasangan untuk data sikap mahasiswa dalam penerapan hasil pelatihan...97 Tabel 4.17. Peningkatan nilai rata-rata sikap mahasiswa untuk menerapkan hasil pelatihan...98 Tabel 4.18. Perbandingan peningkatan nilai rata-rata tiap variabel...100 Tabel 4.19. Perbandingan indikator motivasi mahasiswa dari hasil observasi kelas...102 xiii
DAFTAR LAMPIRAN A-1 Hasil uji validitas instrumen tes...114 A-2 Hasil uji validitas instrumen sikap...115 B-1 Tabel indikator tes awal-akhir...116 B-2 Tabel indikator sikap awal-akhir...117 C-1 Hasil nilai rata-rata uji tes awal-akhir...118 C-2 Tabel nilai rata-rata uji sikap...119 C-2.1 Perbandingan nilai rata-rata sikap...120 C-3 Hasil nilai rata-rata uji karya tulis awal-akhir...121 C-4 Nilai rata-rata indikator tes awal-akhir...122 D Hasil uji reliabilitas...123 E-1 Hasil uji normalitas tes awal-akhir...124 E-2 Hasil uji normalitas karya tulis awal-akhir...125 E-3 Hasil uji normalitas sikapawal-akhir...126 F-1 Uji tanda Wilcoxon tes awal-akhir...128 F-2 Uji tanda Wilcoxon karya tulis awal-akhir...129 F-3 Uji T berpasangan sikap menulis...130 F-4 Uji T berpasangan untuk sikap terhadap pelatihan...131 F-5 Uji T berpasangan untuk sikap penerapan pelatihan...132 G-1 Tes pemahaman literasi informasi mahasiswa UPH 2010...133 G-2 Tes sikap dan motivasi awal-akhir...137 H The BIG6 worksheet...139 I Information Literacy Training Program lesson plan...144 J Data deskripstif...152 K-1 Contoh karya tulis awal M2...153 K-2 Contoh karya tulis akhir M2...161 L Panduan wawancara mahasiswa...168 M Catatan observasi kelas...169 N Tabel hasil observasi dan kondisi kelas per minggu...170 O Angka kehadiran mahasiswa...171 xiv