PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DAN KONVENSIONAL TERHADAP KOMPETENSI SISTEM KENDALI ELEKTRONIK BERBASIS PLC PADA SISWA KELAS XI SMK KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TESIS Disusununtuk Memenuhi Sebagian Persyar atan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh KAMSUN S811208049 PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA SURAKARTA 2014 i
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DAN KONVENSIONAL TERHADAP KOMPETENSI SISTEM KENDALI ELEKTRONIK BERBASIS PLC PADA SISWA KELAS XI SMK KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TESIS Disusun oleh : KAMSUN S811208049 Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd NIP. 193810221969022001...... Pembimbing II Prof. Dr. Sri Yutmii, M.Pd...... Telah dinyatakan memenuhi syarat pada Tanggal. Januari 2014 Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana UNS Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001 ii
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DAN KONVENSIONAL TERHADAP KOMPETENSI SISTEM KENDALI ELEKTRONIK BERBASIS PLC PADA SISWA KELAS XI SMK KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TESIS Disusun oleh : KAMSUN S811208045 Tim penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Anggota Penguji I Anggota Penguji II Dr.Nunuk Suryani,M.Pd. NIP.196611081990032001 Dr. Suharno,M.Pd. NIP.19521129198003 1 001 Prof. Dr. Sri Anitah,M.Pd. NIP. 193810221969022001. Prof. Dr. Sri Yutmini,M.Pd. NIP........................ Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal... januari.2014 Dekan Fakultas Ketua Program Studi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd Dr.Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 19600727198702 1 001 NIP.19661108199003 2 001 iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DAN KONVENSIONAL TERHADAP KOMPETENSI SISTEM KENDALI ELEKTRONIK BERBASIS PLC PADA SISWA KELAS XI SMK KUDUS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (permendiknas No 17 tahun 2012). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semseter (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Januari 2014 Yang membuat pernyataan Kamsun iv
MOTTO Barang siapa menunjukkan (orang lain) kepada suatu kebaikan, maka dia akan mendapat pahala seperti pahala orang yang melakukan (Hadis Riwayat Muslim). Seorang guru tidak hanya bertugas mentransfer ilmu pengetahuan kepada anak didiknya. Namun, ia juga bertugas membimbing generasi umat ini untuk meniti jalan Allah (Mahmud Samir Al-Munir). PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan kepada: 1. Keluaga 2. Sokolah tempat mengajarku 3. Teman-temanku yang telah memotivasi belajarku v
KATA PENGANTAR Puji Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, nikmat dan ridho-nya sehingga tesis ini dapat terselesaikan. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Proses penulisan tesis ini tidak lepas dari masukan dan dorongan dari berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu dalam bagian ini. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. RektorUniversitasSebelasMaret Surakarta PeriodeTahun 2013. 2. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana. 3. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan masukan dan sarannya serta memberikan arahan dan koreksi dalam penulisan tesis ini. 5. Prof.Dr.SriYutmini,M.Pd,selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini. 6. Kepala Sekolah SMK Kudus yang telah memberikan motivasi hingga terselesaikannya penulisan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat-nya bagi semua pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini dan semoga tesis ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, Januari 2014 Penulis vi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PESETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN TESIS... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI...... vii DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN...... xi ABSTRAK... xii ABSTRACT... xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka... 8 1. Prestasi Siswa... 8 2. Media Pembelajaran... 15 3. Media Cetak... 18 4. Media Pembelajaran Video... 21 5. Media Pembelajaran Konvensional... 23 6. Motivasi Belajar... 24 B. Penelitian Yang Relevan... 27 C. Kerangka Pikir... 30 D. Hipotesis... 33 BAB III METODE PENELITIAN commit... to user 35 vii
A. Waktu dan Tempat Penelitian... 35 B. Jenis dan Metode Penelitian... 35 C. Populasi dan Sampel... 37 1. Populasi... 37 2. Sampel... 38 D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 39 E. Teknik Pengumpulan Data... 40 1. Angket... 41 2. Test... 45 3. Dokumentasi... 50 F. Teknik Analisis Data... 51 1. Uji Kesamaan rata-rata (Uji Tahap Awal)... 51 2. Uji Normalitas... 52 3. Uji Homogenitas... 53 G. Pengujian Hipotesis... 54 1. Uji Analisi variansi Dua Jalan... 54 2. Uji Lanjut Anava... 58 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 60 A. DeskripsiData... 60 B. Uji Persyaratan Analisis... 72 1. Uji Kesamaan Rata-Rata (Uji Tahap Awal)... 72 2. Uji Normalitas... 73 3. Uji Homogenitas... 74 C. Pengujian Hipotesis... 74 D. Pembahasan... 78 E. Keterbatasan Penelitian... 83 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 84 A. Kesimpulan... 84 B. Implikasi... 85 C. Saran... 86 DAFTAR PUSTAKA... 88 viii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian.... 35 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Faktorial 2X2... 36 Tabel 3.3 Subyek Sampel... 39 Tabel 4.1 Rangkuman Pengelompokan Motivasi belajar... 61 Tabel 4.2 Penentuan Kategori Kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC... 62 Tabel 4.3 StatistikDeskriptifHasilKompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC... 62 Tabel 4.4 Statistik Deskriptif Nilai Ulangan Mata Pelajaran Produktif... 72 Tabel 4.5 Uji Normalitas Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC... 73 Tabel 4.6 Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova... 75 ix
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Pengelompokan Motivasi Belajar Siswa... 61 Gambar 4.2. Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC... 63 Gambar 4.3. GrafikStatistikDeskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada Media Pembelajaran Konvensional... 64 Gambar 4.4 Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada Siswa dengan Motivasi Belajar... 65 Gambar 4.5.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada Siswa dengan Motivasi Belajar Rendah... 66 Gambar 4.6.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada media pembelajaran video dengan Motivasi Belajar Rendah... 67 Gambar 4.7.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada media pembelajaran video dengan Motivasi BelajarTinggi... 68 Gambar 4.8.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada Media Pembelajaran Konvensional dengan Motivasi Belajar Rendah... 69 Gambar 4.9.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC pada Media Pembelajaran Konvensional dengan Motivasi Belajar Tinggi... 70 Gambar 4.10.Grafik Statistik Deskriptif Hasil Tes Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC Keseluruhan Subjek... 71 x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kisi Angket Motivasi... 91 Lampiran 2 Angket Penelitian... 92 Lampiran 3 RPP Media pembelajaran Video... 94 Lampiran 4 RPP Media pembelajaran konvensional... 105 Lampiran 5 Kisi-Kisi SoalTeori... 115 Lampiran 6 Soal Teori... 117 Lampiran 7 Kisi Soal Tes Praktik... 127 Lampiran 8 Soal Tes Praktik... 128 Lampiran 9 Lembar Penilaian Tes Praktik... 133 Lampiran 10 Silabus... 135 Lampiran 3 Data penelitian... 138 xi
ABSTRAK Kamsun. S811208049. Pengaruh Media Pembelajaran Video Dan Konvensional Terhadap Kompetensi Sistem Kendali Elektronik Berbasis PLC PadaSiswaKelas XI SMK Kudus Ditinjau Dari Motivasi Belajar.Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan media pembelajaran video dan konvensional terhadap kompetensi system kendali elektronik berbasis PLC. (2) Untuk mengetahui perbedaan pengaruh antara motivasi belajar siswa tinggi dan rendah terhadap kompetensi system kendali elektronik berbasis PLC. (3) Untuk mengetahui interaksi pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kompetensi system kendali elektronik berbasis PLC. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL) SMK Wisudha Karya Kudus, SMK Nusantara Kudus dan SMK NU Ma rif Kudus tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 72 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan tes hasil belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat analisis dan anava dua jalan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1)Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC pada kelompok dengan menggunakan media pembelajaran video dan media pembelajaran konvensional. Kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC pada siswa kelas XI dengan media pembelajaran video lebih baik dari pada siswa yang menggunakan media pembelajaran konvensional. (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC pada kelompok siswa dengan motivasi belajar tinggi dan kelompok siswa dengan motivasi belajar rendah. Kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC pada siswa kelas XI yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik dari pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah. (3) Terdapat interaksi antara media pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC. Kompetensi sistem kendali elektronik berbasis PLC pada siswa kelas XI kelompok media pembelajaran video dengan motivasi belajar tinggi mempunyai nilai rata-rata tinggi, sedangkan kelompok media pembelajaran konvensional dengan motivasi belajar rendah mempunyai nilai rata-rata terendah. Kata kunci: Media Pembelajaran, Video, Konvensional, Kompetensi siswa, Motivasi Belajar xii
ABSTRACT Kamsun. S811208049. The influence of Learning Media of Video and Conventional towards competency of Electronic control system based PLC of Second Grade Students at SMK Kudus seen from learning motivation. Thesis.Graduate Program, University of March Surakarta. The objectives of the research are to know (1) to know the effect of differences in the use of learning media of video and conventional towards competency of electronic control system based PLC. (2) to know the effect of differences between students learning motivation high and low towards competency of electronic control system based PLC. (3) to know the effect of interaction between the learning media and learning motivation towards competency of electronic control system based PLC. This research used experimental research. Populations in this research are second grade student of skill competency of electrical power installation technique (TITL) at SMK WisudhaKarya Kudus, SMK Nusantara and SMK NU Ma arif Kudus Academic Year 2013/2014 amount 72 students. Data collection method used questionnaire and students learning test. Data analysis technique used analysis prerequisite test and two wayanova. Based on the result of this research can be concluded that (1) There are significant differences in the effect of competence-based electronic control system using PLC on group learning media and video media conventional learning. Competency of Electronic control system based PLC of second grade student with learning media of video is better that student s used learning media of conventional. (2) There are significant differences in the effect of competencebased electronic control system PLC to groups of students with high learning motivation and a group of students with low learning motivation. Competency of Electronic control system based PLC of second grade student who have high learning motivation is better than student who have low learning motivation. (3) There is interaction between learning media and learning motivation towards competency of Electronic control system based PLC. Competency of Electronic control system based PLC of second grade student of learning media of video with high motivation have highest average value, while group of conventional learning media with low learning motivation has lowest average value. Keywords: learning media, video, conventional, student s competency, learning motivation xiii