RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RKPS)

RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RKPS) Mata kuliah : METODE PENELITIAN SOSIAL Semester : Genap 2010/2011 Kode : PTE 4216/4 Program Studi : Agribisnis Pengampu Perkuliahan : 1. Dr.Ir.Rini Dwiastuti, M.S (RDA)* 2. Prof.Dr.Ir. Budi Setiawan, M.S (BDS) 3. Prof.Dr.Ir. Kliwon Hidayat, M.S (KHY) 4. Ir. Heru Santoso, M.S (HHS) 5. Prof.Dr.Ir. Nuhfil Hanani, M.S (NHN) 6. Mangku Poernamo, SP, M.Si, Ph.D (MPM) 7. Riyanti Isaskar, SP, M.Si (RIS) A. Deskripsi Singkat: Pemahaman metode memunculkan kreativitas mahasiswa dalam mengidentifikasi dan pemecahan permasalahan sesuai dengan bidang kajian yang menjadi interes masing-masing mahasiswa. Perkuliahan ini diawali dengan pemahaman kedudukan Metode Penelitian dalam Metode Ilmiah. Sehingga mahasiswa dapat membangun ketrampilan dasar yang diperlukan untuk memahami dan mengelola program. Kedua, pemahaman tentang tahapan proses, sehingga mahasiswa dapat memahami proses, termasuk didalamnya adalah membangun pertanyaan dan aplikasi metode yang sesuai degan permasalahan spesifik. Ketiga, membangun pemahaman alur logika yang diperlukan untuk memecahkan permasalahan dan mencapai tujuan secara efektif peneliti dan mengevaluasi secara kritis berdasarkan data yang dikumpulkan secara reprresentatif. Selama kegiatan praktikum, mahasiswa telah mendapat pedampingan Dosen Pembimbing penyusunan tugas akhir skripsi. Pada akhir mempelajari matakuliah ini, diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal skripsi secara lengkap yang siap diseminarkan. B.1. Pelaksanaan Kuliah dan Tutorial: Proses pembelajaran selama semester Genap 2011/ secara rinci disajikan pada tabel berikut: v

(1) MINGGU KE 1 20 24 Februari 2 3 27 Februari s/d 2 5 9 4 5 12 16 19 23 (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Mampu mengorganisasi informasi guna menumbuhkan interest semangat partisipasi yang tinggi Terbangunya sistem nilai Mampu menjelaskan mempresentasikan karakteristik struktur pengkaian ilmiah Mampu mengidentifikasi metode Mampu menjelaskan dan mempresentasikan karakteristik setiap klasifikasi metode Mampu menjelaskan mempresentasikan elemen tahapan Mampu menjelaskan dan mempresentasikan proses penetapan topik permasalahan Mampu mengidentifikasi komponen dalam perumusan permasalahan teoritis dan permasalahan riil Mempunyai inisiatif melakukan proses (3) MATERI PEMBELA JARAN Overview: Manfaat, deskripsi singkat materi pembelajaran, strategi perkuliahan indicator penentuan nilai akhir Philosofi ilmu pengetahuan dan implikasi rancangan Penetapan Topik dan Permasalahan Penelitian (4) BENTUK PEMBELA JARAN (5) KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (6) BOBOT NILAI Komunikasi dua arah - - Discovery Learning: Mahasiswa memanfaatkan informasi yang disediakan dosen mahasiswa mencari sendiri untuk melengkapi dlm rangka membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Small Group Discussion: Membentuk kelompok 4-5 mahasiswa untuk mendiskusikan bahan dari dosen atau yang diperoleh mahasiswa sendiri Discovery Learning: Mahasiswa memanfaatkan informasi yang disediakan dosen mahasiswa mencari sendiri untuk melengkapi dlm rangka membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Contextual Instruction: Mahasiswa belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dengan aplikasi naskah karya ilmiah. Pada kegiatan praktikum, mahasiswa diberi tugas mengevaluasi menyusun latar belakang, perumusan masalah tujuan dari usulan Proyek skripsi Kebenaran penjelasan, Tk komunikatif presentase Lengkapan elemen komunikasi kerjasama sintesa hasil, saling menghargai inisiatif, leadership Tugas Kelompok: Kerjasama Kebenaran tahapan proses Tk komunikatif presentase Tugas individu: Tk Orisinalitas Konsistensi Kerapian sajian Kreatifitas ide 5% 10% vi

(1) MINGGU KE 6 7 26 30 2 6 April (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Mampu mendefinisikan beberapa istilah atau konsep Mempunyai inisiatif melakukan proses konseptualisasi hingga pengukuran variabel (3) MATERI PEMBELA JARAN Indentifikasi konsep, pengukuran dan kerangka pemikiran untuk pemecahan masalah (4) BENTUK PEMBELA JARAN Contextual Instruction: Mahasiswa belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori), terdahulu serta fenomena yang relevan dlm rangka penyusunan kerangka pemikiran. Berdasarkan kerang dengan aplikasi konseptualisasi pengu-kuran variabel. Selain membahas konsep, mahasiswa juga diberi tugas menyusun difinisi operasi-onal pengukuran variabel dari usulan Proyek skripsi (5) KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Kerjasama Banyaknya hasil kutipan acuan Tk komunikatif presentase Tk orisinalitas Kreatifitas ide Banyaknya variabel yang didefinisikan Kesesuaian variabel dg aspek kajian (6) BOBOT NILAI 8 9 UTS 09 19 April 15% 10 11 Mampu memahami dan Cooperative Learning: belajar teamwork menjelaskan kegunaan instrumen Rancangan Instrumen berkelompok menyusun kuesioner toleransi 23 27 Mampu mengidentifikasi jenis dan mengaplikasikan ke lapangan kepemimpinan April instrumen (latihan wawancara) dari salah satu komunikasi 10% Mampu merancang daftar topik diantara anggota kelompok 30 April pertanyaan 14 Mei 20% vii

(1) MINGGU KE 12 13 7 11 Mei 14 18 Mei 14 16 21 25 Mei 28 Mei s/d 1 Juni 4 8 Juni (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Mampu mendefinisikan jenisjenis rancangan penarikan contoh Mampu mengidentifikasi karakteristik jenis rancangan penarikan contoh Mampu menghitung jumlah contoh (sample) Mampu memilih jenis rancangan penarikan contoh yang sesuai Mampu menjelaskan dan mempresentasikan tahapan manajemen data Mampu mengidentifikasi metode analisis Terampil menggunakan berbagai metode Mampu menginterpretasikan hasil analisis (3) MATERI PEMBELA JARAN Rancangan Penarikan Contoh (Sampling Design) (4) BENTUK PEMBELA JARAN Discovery Learning: Mahasiswa memanfaatkan informasi yang disediakan dosen dan mahasisswa mencari sendiri (melengkapi) untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Contextual Instruction: Mahasiswa belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dg aplikasi rancangan penarikan contoh. Mhsw membahas konsep dan menetapkan rancangan penarikan responden dari usulan skripsi Manajemen Data Discovery Learning: Mahasiswa memanfaatkan informasi yang disediakan dosen dan mahasisswa mencari sendiri untuk melengkapi dlm rangka membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Contextual Instruction: Mahasiswa belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dg aplikasi. Selain membahas konsep, mhsw juga diberi tugas menetapkan rancangan analisis dari usulan Proyek skripsi (5) KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (6) BOBOT NILAI kreatif inovasi inisiatif responsif apresiasi kesesuaian metode yg dipilih 15% Kebenaran hitungan dan intepretasi Kesesuaian metode analisis yang dipilih 17 Minggu Tenang 10 15 Juni 18 UAS 18 29 Juni 15% 10% viii

B.2. Jadwal Kegiatan Kuliah, Tutorial, dan Praktikum KLS KEGIATAN HARI RUANG JAM DOSEN TUTOR ASISTEN A K Jumat FP 3.2 07.30 09.10 RIS** RDA* (29 mhs) T/P Jumat SE 3.1 14.45 16.25 RIS RDA B K Jumat GB 1.2 07.30 09.10 RDA** RIS (38 mhs) T/P Jumat FP 5 09.15 10.55 RDA RIS C K Rabu GB 3.1 07.30 09.10 RDA MPR** (37 mhs) T/P Rabu GB 3.1 09.15 10.55 RDA MPR D K Senin FP 3.2 07.30 09.10 BDS** KHY (38 mhs) T/P Rabu GB 1.1 11.00 BDS** KHY E K Kamis FP 3.6 07.30 HHS KHY** (39 mhs) T/P Selasa FP-3.4 14.45 HHS KHY F K Kamis SE 3.2 11.00 NHN ** MPR (38 mhs) T/P Kamis SE 3.2 13.00 NHN MPR G K Kamis FP-3.4 13.00 NHN MPR** (38 mhs) T/P Kamis FP 3.4 14.45 NHN MPR B.3. Rincian Kegiatan Menurut Pertemuan Minggu Ke- Kegiatan Materi Minggu Ke- Kegiatan Materi 1 K-1 Overview 9 UTS 2 K-2 Modul I (TKB 1-2) 10 K-8 Modul IV (TKB 1-2) Breafing Asisten 11 K-9 3 K-3 Modul I (TKB 2-3) T/P-6 Modul IV T/P-1 12 Kuis 3 K-10 Modul V 4 Kuis 1 K-4 Modul II (TKB 1-2) T/P-7 T/P-2 13 K-11 Modul V 5 K-5 Modul II T/P-8 Lapangan T/P-3 14 Kuis 4 K-12 Modul VI 6 Kuis 2 K-6 Modul III T/P-9 T/P-4 15 K-13 Modul VI 7 K-7 Modul III T/P-10 T/P-5 16 K-14 Modul VI Ujian Prak. 8 UTS 17 UAS C.1. Organisasi Materi Praktikum Materi praktikum matakuliah Metode Penelitian Sosial Ekonomi di Program Studi Agribisnis FP UB didasarkan pada tahapan penyusunan proposal tugas akhir. Adapun tahapan penyusunan proposal adalah: I. Pendahuluan: a. Latar Belakang b. Perumusan Masalah c. Tujuan dan Kegunaan ix

II. Tinjauan Pustaka: a. Sumber Referensi b. Teknik Penulisan Sumber Pustaka (dalam naskah Daftar Pustaka III.Kerangka Pemikiran: a. Unsur kerangka pemikiran menyusun alur logika b. Konseptualisasi Identifikasi variabel IV. Metode Penelitian: a. Teknik penetapan lokasi b. Teknik penetapan sample responden c. Teknik pengumpulan data d. Teknik Analisis Data Keselarasan materi praktikum dengan modul perkuliahan dapat dilihat pada tabel berikut: No. Tahapan Modul 1. I. Pendahuluan: a. Latar Belakang b. Perumusan Masalah c. Tujuan dan Kegunaan 2. II. Tinjauan Pustaka: a. Sumber Referensi b. Teknik Penulisan Sumber Pustaka (dalam naskah Daftar Pustaka 3. III. Kerangka Pemikiran: a. Unsur kerangka pemikiran menyusun alur logika b. Konseptualisasi Identifikasi variabel 4. IV. Metode Penelitian: c. Teknik pengumpulan data IV. Metode Penelitian: a. Teknik penetapan lokasi b. Teknik penetapan sample responden 5. d. Teknik Analisis Data Modul 2 a. Tahapan Penelitian b. Penetapan Topik Perumusan permasalahan Penelitian Modul 3 a. Penyusunan Landasan Teoritis Kerangka Pemikiran b. Operasionalisasi Konsep c. Pengukuran Variabel Modul 4 Penyusunan Kuesioner Modul 5 a. Teknik Pengambilan Contoh b. Pengumpulan Data Modul 6 a. Editing dan Tabulasi b. Analisis data (statistik deskriptif dan inferensia) c. Elaborasi Model d. Interpretasi Data x

C.2. Pelaksanaan Praktikum (1) MINGGU KE 3 05 09 4 12 16 (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Menemukan deskripsi yang menjelaskan penting dan menariknya suatu topik kajian Menemukan tipe menurut kegunaannya (purpose research) dari suatu Menemukan rumusan sasaran kajian dari suatu penelitin Terampil menyusun latar belakang yang mendeskripsikan penting dan menariknya suatu topik kajian, serta menetapkan sasaran dari rencana skripsi Menemukan identifikasi permasalahan teori dan riil dari perumusan masalah suatu topic karya ilmiah Terampil mengidentifikasi permasalahan riil yang sedang berkembang Terampil mengidentifikasi permasalahan teori yang relevan (3) MATERI PRAKTIKUM Kegiatan 1. Mengevaluasi konsistensi Penulisan dan Penyusunan latar belakang Kegiatan 2. Mengevaluasi Konsistensi Penulisan dan Penyusunan Perumusan masalah (4) BENTUK PEMBELA JARAN Discovery Learning: Mahasiswa menganalisis latar belakang dari skripsi yang disediakan dosen serta artikel ilmiah yang dicari sendiri oleh mahasiswa, sehingga dapat menyusun informasi bahwa substansi latar belakang telah atau belum mendeskripsikan penting dan menariknya suatu kajian serta mengemukakan sasaran kajian. Disamping itu, mahasiswa menetapkan tipe, serta menyusun latar belakng yang sesuai dengan pedoman. Discovery Learning: Mahasiswa menganalisis perumusan masalah dari skripsi yang disediakan dosen, sehingga dapat menyusun informasi bahwa substansi perumusan masalah telah atau belum didasarkan pada identifikasi permasalahan teori (5) KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN Ketepatan analisis Kreatifitas inovasi dlm penyusunan latar belakang Inisiatif pengambilan kesimpulan Ketepatan analisis Kreatifitas inovasi dlm mengidentifikasi permasalahan teori permadalahan riil (6) BOBOT NILAI 5% 5% xi

5 19 23 6 26 30 dengan permasalahan riil Terampil menyusun perumusan masalah skripsi Terampil memilih dan memilah sumber pustaka yang relevan dengan topik dari buku teks, artikel ilmiah, laporan, ensiklopedi dll. Terampil mengekspresikan kembali hasil ringkasan ari berbagai sumber yang relevan Terampil merangkai berbagai pendapat dari berbagai sumber pustaka yang mendukung permasalahan dan metode Terampil meramu teori, terdahulu dan fenomena riil secara logis, analitis dan sestimatis dalam rangka menjawab permasalahan Kegiatan 3 Penyusunan Tinjauan Pustaka Praktikan membawa buku teks, artikel, hasil terdahulu yang relevan dg rencana topic skripsi Kegiatan 4 Penyusunan Kerangka Pemikiran dan permasalahan riil. Disamping itu, mahasiswa menyusun perumusan permasalahan dari rencana proposal skripsi yang didasarkan pada identifikasi permasalahan riil dan permalahan teori yang relevan Contextual Instruction Membahas konsep (teori) yang relevan. Mahasiswa melakukan pencarian sumber referensi dan membuat ringkasan maupun ulasan (review) yang relevan dengan permasalahan. Mahasiswa mengidentifikasi membuat review terdahulu yang relevan dengan judul skripsi Contextual Instruction Belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dengan situasi nyata (aplikasi) yang relevan dengan permasalahan yang telah ditetapkan Inisiatif membangun perumusan masalah sintesis analisis responsive pengalaman sintesis analisis responsif pengalaman 5% 15% xii

(1) MINGGU KE 7 2 6 April (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN Terampil mengurai konsepkonsep pada teori yang relevan menjadi variable Terampil membuat definisi operasional dan pengukuran variabel yang telah terindentifikasi (3) MATERI PRAKTIKUM Kegiatan 5 Identifikasi konsep, Definisi pengukuran variable (4) BENTUK PEMBELA JARAN Contextual Instruction Belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dengan situasi nyata (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial. Selain membahas konsep, mahasiswa jaga diberi tugas terjun di dunia nyata. 8 9 UTS Perkuliahan 9 20 April 11 30 April s/d 04 Mei Terampil menerapkan tahapan penyusunan daftar pertanyaan Berpengalaman menyusun pertanyaan yang didasarkan pada definisi dan pengukuran variable yang telah dirumuskan Berpengalaman menyusun berbagai bentuk pertanyaan yang relevan Kegiatan 6 Rancangan Instrumen: Penyusunan daftar Pertanyaan Contextual Instruction Belajar yang menghubungkan bahan kajian (teori) dengan situasi nyata (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial. Selain membahas konsep, mahasiswa jaga diberi tugas terjun di dunia nyata. (5) KRITERIA (indikator) PENILAIAN sintesis analisis responsif pengalaman sintesis analisis responsif pengalaman (6) BOBOT NILAI 10% 10% xiii

12 13 7 18 Mei 14 15 21 Mei s/d 28 Juni Berpengalaman orientasi populasi Terampil menyusun kerangka sampel Terampil menetapkan rancangan penarikan contoh yang relevan Terampil menetapkan besarnya sampel yang representatif Terampil melakukan penarikan contoh yang representatif Terampil melakukan wawancara dengan mempertimbangkan etika berkomunikasi Terampil membuat daftar tabulasi, melakukan coding dan memasukan data dasar Terampil menetapkan metode analisis yang sesuai dengan permaslahan dan tujuan Terampil menginterpretasikan Kegiatan 7 8 Rancangan Penarikan Contoh (Sampling Design) Pengambilan Contoh Non- Probability Probability Latihan Wawancara Kegiatan 9 10 Manajemen Data Entry data Analisis Data Statistik Deskriptif Analisis Data Statistik inverensia Collaborative Learning Menitik beratkan pada kerja-sama antar mahasiswa berdasarkan konsensus yang dibangun sendiri oleh anggota kelompok. Tugas dari dosen, bersifat open ended, proses dan bentuk penilaian menurut konsesus kelompok. Cooperative Learning Metode belajar berkelompok yang dirancang dan dimonitor oleh dosen. Kuesioner telah dipersiapkan oleh Dosen Pengampu, mahasiswa dikelompokan menurut minat bidang ilmu Contextual Instruction Tugas individu, mahaiswa menyusun Metode Penelitian yang sesuai dengan judul skripsi Simulasi Tugas kelompok, latihan mengelola data dengan computer penghargaan pendapat/toleansi networking share vision group decision making time management teamwork toleransi kepemimpinan komunikasi anlogi/ imajinasi empati kreativitas pengalaman, trampil hasil analisis 16 Ujian Praktikum 4 8 Juni 17 18 UJIAN PRAKTIKUM 30 Mei 3 Juni 10% 15% 5% 20% xiv