RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPM) MATA KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA TAHUN AKAEMIK 2015/2016 LEMBAGA PENGEMBANGAN ILMU DASAR DAN BAHASA UNIVERSITAS MUHAMMADYAH SURAKARTA 2015
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 1. Nama MataKuliah : Pendidikan 2. Kode/SKS : / 2 sks 3. Prasyarat : - 4. Status Mata Kuliah : Wajib*) 5. Bentuk : Kuliah*) 6. Pengampu : Pengampu MKU Pend. UMS 7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata Kuliah Pendidikan merupakan pelajaran yang memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-maslah pembangunan bangsa dan Negara perspektif nilai-nilai dasar sebagai ideology dan dasar Negara Republik Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pendidikan di Perguruan Tinggi, diharapkan dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara perspektif nilai-nilai dasar sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia. Penilaian akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada matakuliah ini menggunakan pendekatan acuan patokan (PAP) dengan unsur penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester. 8. a. CP-ST ( Sikap dan Tata Nilai) 1) Berkontribusi peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan. 2) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. 3) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. b. CP-KU ( Keterampilan Umum) 1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. 2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. 3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni. c. CP-KK ( Keterampilan Khusus) 1) Mampu melakukan motivasi dan pencontohan sikap terhadap dirinya dan masyarakat pelaksanaan nilai-nilai pancasila. d. CP-PP ( Penguasaaan Pengetahuan) 1) Menguasai konsep teoretis pendidikan pancasila meliputi kajian sejarah bangsa Indonesia, sebagai dasar Negara, sebagai
Ideologi Negara, sebagai Sistem Filsafat, sebagai Sistem Etika, dan sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 2) Menguasai metodologi dan konsep konsep kehidupan berbangsa dan bernegara yang terkait dengan nilai nilai pancasila e. CP-KM ( Ketrampilan Manajerial) 1) Mengembangkan sikap kritis terhadap fenomena dan memberikan solusi terkait dengan bidang yang digeluti mengacu pada nilai nilai pancasila. 9. : 1) Memiliki kean analisis, berfikir rasional, bersikap kritis menghadapi persoalan-persoalan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 2) Memiliki kean dan tanggung jawab intelektual mengenali masalah- masalah dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai 3) Mampu dasar-dasar kebenaran bahwa adalah ideologi yang sesuai bagi bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika). 4) Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai realitas kehidupan 5) Memiliki karakter ilmuwan dan profesional is yang memiliki komitmen atas kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 10. 1) kajian sejarah bangsa Indonesia. 2) sebagai dasar negara 3) sebagai Ideologi negara 4) sebagai Sistem Filsafat 5) sebagai Sistem Etika 6) sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 11. Dengan pendekatan Student Active Learning, mahasiswa lebih banyak melakukan eksplorasi daripada secara pasif menerima informasi yang disampaikan oleh pengajar. Keuntungannya mahasiswa tidak hanya memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan bidang keahliannya saja, tetapi juga berkembang keterampilan komunikasi, bekerja kelompok, insiatif, berbagi informasi, dan penghargaan terhadap orang lain. pendekatan Student Active Learning ini meliputi antara lain: a. Studi kasus Pada metode pembelajaran ini mahasiswa diberikan kasus yang perlu dicari pemecahan masalahnya sesuai dengan pokok bahasan yang sedang dibahas. b. Penyajian bahan pelajaran dilakukan dengan cara mahasiswa ditugaskan untuk membahas dan bertukar pendapat mengenai topik atau masalah tertentu untuk memperoleh suatu pengertian bersama yang lebih jelas dan teliti. c. Seminar diminta untuk mempersiapkan makalah/paper, kemudian mempresentasikannya di depan mahasiswa lainnya dan kesempatan ini akan memperoleh masukan dan pertanyaan baik dari sesama mahasiswa lainnya maupun dari staf pengajar.
d. Debat Suatu metode pembelajaran dengan cara mahasiswa dibagi ke beberapa setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Di kelompok tersebut mahasiswa melakukan perdebatan tentang topik tertentu. e. Kerja lapangan Suatu cara penyajian bahan pelajaran dengan membawa mahasiswa langsung kepada objek atau pokok bahasan yang akan dipelajari di luar kelas. f. Bermain peran Bermain peran adalah salah satu permainan pendidikan yang digunakan untuk perasaan, sikap, perilaku dan nilai dengan tujuan untuk menghayati peran, sudut pandang dan cara berpikir orang lain dengan memainkan peran orang lain. g. Simulasi Suatu cara penguasaan bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan mahasiswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan mahasiswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal itu tergantung kepada apa yang diperankan. h. Tugas kelompok pembelajaran dengan memberikan tugas kepada mahasiswa yang telah dibuat kelompok, misalnya bentuk karangan atau makalah, kliping dan/atau mengamati suatu kejadian. i. Permainan Merupakan cara penyajian bahan pengajaran dimana mahasiswa melakukan permainan untuk memperoleh atau menemukan pemahaman dan konsep tertentu. permainan ini dapat dilakukan secara individual atau j. Collaborative Learning (CL) Merupakan proses belajar kelompok, di mana setiap anggota menyumbangkan informasi, pengetahuan, pengalaman, ide, sikap, pendapat, kean dan keterampilan yang dimilikinya, untuk secara bersama-sama saling meningkatkan pemahaman seluruh anggota. k. Problem-Based Learning (PBL) belajar yang menggunakan masalah yang komplek dan nyata untuk memicu pembelajaran sebagai langkah awal mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. l. Bola salju menggelinding Dalam pembelajaran ini mahasiswa melakukan tugas individu kemudian berpasangan. Dari pasangan tersebut kemudian mencari pasangan yang lain sehingga semakin lama anggota kelompok semakin besar bagai bola salju yang menggelinding. ini digunakan untuk mendapatkan jawaban yang dihasilkan dari mahasiswa secara bertingkat. Dimulai dari kelompok yang lebih kecil berangsur- angsur kepada kelompok yang lebih besar sehingga pada akhirnya akan memunculkan dua atau tiga jawaban yang telah disepakati oleh mahasiswa secara Pilihan terhadap metode tersebut tergantung dari kebutuhan, kesiapan staf pengajar, sarana, dan prasarana yang ada pada masing-masing perguruan tinggi. 12. Bentuk Penugasan yang direncanakan Penugasan yang direncanakan meliputi latihan saat perkuliahan berlangsung serta tugas individual di luar perkuliahan. Tugas saat perkuliahan dapat dikerjakan secara berkelompok berupa latihan mengerjakan soal terkait topik yang sedang dipelajari. Di samping untuk menguatkan konsep yang dimiliki mahasiswa, kegiatan ini juga dipakai untuk mengetahui keaktifan siswa selama perkuliahan. Adapun bentuk tugas bisa bermacam-macam seperti penugasan individual atau kelompok, quis, penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan observasi kinerja mahasiswa melalui tampilan lisan atau tertulis.
13. Penilaian yang direncanakan Penilaian untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan Pendidikan memperhatikan aspek pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan (skills). Oleh karena itu, elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran dan keaktifan mahasiswa tatap muka perkuliahan, kesungguhan dan kean menyelesaikan tugastugas, serta kean mengerjakan ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) berupa ujian tertulis dengan bentuk soal essay dengan lama waktu mengerjakan soal minimal 90 menit. Bobot skoring ujian akan disertakan bersamaan dengan soal ujian. Skor akhir yang diperoleh mahasiswa pada perkuliahan mengikuti formula: Skor Akhir = 10* Kehadiran 30* Tugas tugas 25* UTS 35* UAS 100 Pendekatan penilaian yang digunakan berupa pendekatan acuan patokan (PAP). Grade nilai akhir mata kuliah dikategorikan sebagai berikut : No Skor Akhir Grade 1 Skor 77 A 2 70 Skor 77 AB 3 63 Skor 70 B 4 56 Skor 63 BC 5 50 Skor 56 C 6 35 Skor 50 D 7 Skor < 35 E 14. Referensi/SumberAjar dan Sumber Informasi 1. (B1)Effendy, H.A.M. 1993. Falsafah Negara (Sejarah, Fungsi, Pengamalan dan Pelestariannya). Semarang: Duta Grafika. 2. (B2) Kaelan, 2002, Pendidikan, Paradigma, Yogyakarta. 3. (B3)Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Tiara Wacana 4. (B4) Syafrudin Bahar, dkkk. (ed.). 1995. Risalah Sidang-sidang BPUPKI PPKI 28 Mei 22 Agustus 1945, Jakarta: Sekretariat Negara R.I. 5. (B5) Tim Penyusun Buku Ajar Direktorat Dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. 2013. Ajar Mata Kuliah Pendidikan, Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Perundang-undangan 6. ()Undang-Undang Dasar R. I Tahun 1945 (Setelah Amandemen I-IV) 7. (U2)Undang-Undang R.I Nomor 12 Tahun 2003 tentang Partai Politik.
15. Rencana Kegiatan Mingguan 16. Monitoring dan Umpan Balik Proses monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat unjuk kerja (performance) mahasiswa mengerjakan latihan di kelas maupun pekerjaan rumah yang diberikan.sedangkan evaluasi pembelajaran menggunakan borang oleh (EDoM) yang telah dibuat oleh Lembaga Jaminan Mutu (LJM) UMS. Proses mendapatkan umpan balik untuk perbaikan perkuliahan berdasarkan hasil analisis isian EDoM yang terekam pada borang tersebut. Analisis data EDoM dilakukan oleh LJM UMS. Surakarta, 3 February 2015 Disahkan oleh Mengetahui, Yang Membuat Ketua LPIDB UMS ( ) (DR. M. THOYIBI) (DRS.SAMI' AN)
Handout/PPt Animasi/Sim Audio/video Web/onlinem Mi ng gu Pembelajar an Wakt u strategi, teknik) Sumber Ajar 1 Pendidikan di Perguruan Tinggi mengetahui mengenai Pendidikan di Perguruan Tinggi Kontrak perkuliaha n: menjelaska n RPS. 100 - bersikap positif mengenai Pendidikan di Perguruan Tinggi Pendidikan di Perguruan Tinggi bersikap positif mengenai Pendidikan di Perguruan Tinggi Dasardasar Pendidikan Tujuan penyelengg araan pembelajar an Pendidikan kooperatif,ek spositori,inku iri, dan kelompok, Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Mengerjakan soal latihan dan penugasan Latihan soal: Pentingnya pendidikan pancasila bagi mahasiswa Tugas : Mencari teori-teori dari buku maupun website mengenai penggalian nilainilai pancasila pra kemerdekaan dan era kemerdekaan B1, B2, B3, B4, B5 dan
Handout/PPt Animasi/Sim ulasi Audio/video Web/online media Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar 2 ma 100 mpu mengetahui mengenai Kajian dan memahami Sejarah Kajian Bangsa Kajian Sejarah Indonesia Sejarah Bangsa Bangsa (Era Orde Indonesia (Era Indonesia (Era Pra Pra Kemerdekaan Kemerdekaan dan Era dan Era Kemerdekaan) Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Pra Kemerdekaan bersikap positif mengenai Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Pra - kooperatif,ek spositori,inku iri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Mengerjakan soal latihan dan penugasan Latihan soal: proses penggalian nilainilai pancasila pada era pra kemerdekaan dan era kemerdekaan Tugas : Mencari teori mengenai pancasila pada era orde lama, orde baru dan orde reformasi B1, B2, B3, B4, B5 dan
Handout/PPt Animasi/Sim Audio/video Web/onlinem Mi ng gu Pembelajar an Wakt u strategi, teknik) Sumber Ajar 3 ma mpu dan memahami Kajian Sejarah Bangsa Indonesia(Era Orde Lama, Orde Baru, dan Orde Reformasi) mengetahui mengenai Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Orde Lama, Orde Baru, dan Orde Reformasi) Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Orde Lama, Orde Baru, dan Orde Reformasi) 100 - kooperatif,ek spositori,inku iri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Implementasi nilai-nilai pancasila pada (Era Orde Lama, Orde Baru, dan Orde Reformasi) B1, B2, B3, B4, B5 dan Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Orde Lama, Orde Baru, bersikap positif mengenai Kajian Sejarah Bangsa Indonesia (Era Orde Lama, Orde Baru, Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori mengenai hubungan dengan Pembukaan UUD Tahun 1945
Handout/PPt Animasi/Simul asi Audio/video Web/onlineme dia Mi ngg u Pembelajara n Wakt u strategi, teknik) Sumber Ajar 4 menganalisis dan mengevaluasi sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara 100 - Presentasi, kooperatif,ekspo memotivasi awal sitori,inkuiri, dan kuliah, memberikan pertanyaan/ soal kelompok, latihan, mengawasi Ceramah, dan dan membimbing Tanya Jawab jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Jelaskan Hubungan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945! dan Sebut dan jelaskan penjabaran pasal-pasal UUD NRI tahun 1945! B1, B2, B3, B4, B5 dan hubungan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mahsiswa penjabaran pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 menganalisis sebagai Dasar Negara bersikap positif mengenai sebagai Dasar hubungan dengan Pembukaan bersikap Hubungan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Penjabaran pasalpasal UUD NRI tahun 1945 Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori buku maupun website mengenai Implementasi pembuatan kebijakan negara bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam
Handout/ Animasi/ Simulasi Audio/vid Soaltugas Web/onli nemedia bersikap positif mengenai sebagai Dasar Negara Mi ngg u Pembelajara n Wakt u strategi, teknik) Sumber Ajar 5 100 - Presentasi, sebagai kooperatif,eksp memotivasi awal menganalisis dan mengevaluasi sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara Dasar Negara ositori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Bagaimanakah Implementasi pembuatan kebijakan negara bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam? B1, B2, B3, B4, B5 dan implementasi implementasi pembuatan pembuatan kebijakan kebijakan negara negara bidang Politik, bidang Politik, Ekonomi, Sosial Ekonomi, Budaya dan Sosial Budaya Hankam dan Hankam Implementas i pembuatan kebijakan negara bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori mengenai ideologi-ideologi besar dunia di berbagai negara dunia
Handout/PPt Animasi/Sim ulasi Audio/video Web/online media bersikap positif mengenai implementasi pembuatan kebijakan negara bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam Mi ngg u Pembelajara n Wakt u strategi, teknik) Sumber Ajar 6 Mendeskripsikan Mendeskripsikan 100 - sebagai sebagai ideology negara sebagai ideology ideology dan ideologiideologi besar dunia. negara dan ideologi-ideologi besar dunia. negara kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi. mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Buatlah tabel perbandingan ideologi-ideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. B1, B2, B3, B4, B5 dan
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia Menjelaskan berbagai ideologiideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. Menjelaskan berbagai ideologiideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. Menganalisa Menganalisa berbagai ideologiideologi negara ideologi negara berbagai ideologi- dunia ditinjau dunia ditinjau dari aspek agama, dari aspek social, ekonomi, agama, social, hokum dan ekonomi, hokum pemerintahan. dan pemerintahan. Menampilkan sikap postif berbagai ideologiideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. Ideologiideologi besar dunia ditinjau dari s aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori mengenai implementasi ideologi-ideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan. Min ggu Waktu strategi, teknik) Sumber Ajar
7 Membandingkan Membandingkan 100 - sistem etika dengan ideologi-ideologi besar dunia. sistem etika dengan ideologiideologi besar dunia. sebagai ideology negara kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi, dan memberikan kisi-kisi UTS mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Bagaimanakah implementasi sebagai sistem etika politik dan ideologi negara kehidupan berbangsa dan bernegara. B1, B2, B3, B4, B5 dan Menjelaskan pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara. Menjelaskan implementasi sebagai sistem etika politik dan ideologi negara kehidupan berbangsa dan bernegara. Mendeskripsikan sebagai sistem etika politik dan ideologi negara. Menjelaskan implementasi sebagai sistem etika politik dan ideologi negara kehidupan berbangsa dan bernegara. Menampilkan sikap positif sebagai sistem etika politik dan ideologi negara. Implementasi sebagai sistem etika politik dan ideologi negara kehidupan berbangsa dan bernegara. Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari kisi-kisi UTS
Minggu 8 UTS belajar***)
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/video Web/online media Min ggu Waktu Sumber Ajar strategi, teknik) 9 Membedakan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat Membedakan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat. sebagai Sistem Filsafat 100 - kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Apa perbedaan antara pengetahuan, ilmu dan filsafat?, Bagaimanakah ciriciri berpikir ilmiahfilsafat? Dan Apa yang dimaksud dengan sebagai berpikir secara ilmiah-filsafat? B1, B2, B3, B4, B5 dan Menganalisis sebagai berpikir secara ilmiah-filsafati Menjelaskan sebagai system filsafat Mengidentifikasi ciri-ciri berpikir ilmiah-filsafat. Menganalisis sebagai berpikir secara ilmiahfilsafat. Pengetahuan, ilmu dan filsafat. Ciri-ciri berpikir ilmiahfilsafati. sebagai berpikir secara ilmiah-filsafat. Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari mengenai bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi.
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar 10 Memahami Bentuk dan Susunan. Memahami Bentuk dan Susunan. sebagai Sistem Filsafat 100 - Presentasi, kooperatif,ekspo memotivasi awal sitori,inkuiri, dan kuliah, memberikan pertanyaan/ soal kelompok, latihan, mengawasi Ceramah, dan dan membimbing Tanya Jawab jalannya diskusi mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Bagaimanakah hakikat sila- sila sebagai kesatuan system? Dan Apa yang dimaksud dengan Bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi? B1, B2, B3, B4, B5 dan Mendeskripsikan Bentuk dan Susunan Mensintesakan hakikat sila- sila sebagai kesatuan sistem. Mendeskripsikan Bentuk dan Susunan Mengevaluasi bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling Bentuk dan Susunan. Hakikat silasila sebagai kesatuan system. Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari mengenai bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi.
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia Mengevaluasi bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi. Menampilkan sikap positif terhadap bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi. Bentuk dan susunan yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikas i. Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar 11 sebagai sistem etika 100 - pengertian etika macammacam etika kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Apa yang dimaksud dengan etika?, serta macam-macam etika? B1, B2, B3, B4, B5 dan macam- macam etika pengertian etika Pengertian etika Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari etika pancasila dan sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan,dekaden si moral, dll
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia memahami sebagai Sistem Etika memahami sebagai Sistem Etika Macam-macam etika si moral, dll Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar 12 sebagai sistem etika 100 - pengertian etika pengertian pancasila etika pancasila kooperatif,ekspo Presentasi, memotivasi awal sitori,inkuiri, dan kuliah, memberikan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Apa yang dimaksud dengan etika pancasila?, Bagimanakah implementasi sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan,dekaden si moral, dll B1, B2, B3, B4, B5 dan
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia mengetahui implementasi sebagai Sistem Etika mengetahui implementasi sebagai Sistem Etika Pengertian etika pancasila Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu menjadikan pola hidup sebagai Sistem Etika pancasila sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan,deka densi moral, dll menjadikan pola hidup sebagai Sistem sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan,de kadensi moral, dll Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar 13 Memahami pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu Memahami pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 100 - kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Apa yang dimaksud dengan ilmu perspektif historis?, Sebutkan dan jelaskan Pilar-pilar penyangga bagi eksistensi ilmu pengetahuan! B1, B2, B3, B4, B5 dan
Handout/P Animasi/Si Pt mulasi Audio/vide Web/onlin emedia Memahami Ilmu perspektif historis Mengetahui Beberapa aspek penting ilmu pengetahuan Memahami Ilmu perspektif historis Menjelaskan Ilmu perspektif historis Ilmu perspektif historis Beberapa aspek penting ilmu pengetahuan Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu Menyebutkan Pilar-pilar penyangga bagi eksistensi ilmu pengetahuan Mengetahui Beberapa aspek penting ilmu pengetahuan Pilar-pilar penyangga bagi eksistensi ilmu pengetahuan Menampilkan sikap positif Prinsip-prinsip berpikir ilmiah Menyebutkan Pilar-pilar penyangga bagi eksistensi ilmu pengetahuan Menampilkan sikap positif Prinsip-prinsip berpikir ilmiah Prinsip-prinsip berpikir ilmiah RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN Min ggu Waktu belajar***) strategi, teknik) Sumber Ajar
14 Memahami pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu Memahami pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 100 - kooperatif,ekspo sitori,inkuiri, dan kelompok, Ceramah, dan Tanya Jawab Presentasi, memotivasi awal kuliah, memberikan pertanyaan/ soal latihan, mengawasi dan membimbing jalannya diskusi, dan menyampaikan kisikisi UAS mempresen tasikan hasil diskusi Latihan soal: Jelaskan masalah nilai IPTEK!, Sebutkan dan jelaskan Keserbamajemukan ilmu pengetahuan dan permasalahannya! B1, B2, B3, B4, B5 dan Memahami Masalah nilai IPTEK Mengetahui Masalah nilai IPTEK Masalah nilai IPTEK Mengerjakan soal latihan dan penugasan Tugas : Mencari teori serta mempelajari Kisi -kisi UAS Menjelaskan Beberapa pokok nilai yang perlu diperhatikan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Menjelaskan Keserbamajemu kan ilmu pengetahuan dan permasalahanny Menyebutkan Dimensi moral pengembangan dan penerapan ilmu pengetahuan Menjelaskan Beberapa pokok nilai yang perlu diperhatikan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Keserbamajem ukan ilmu pengetahuan dan permasalahan nya Dimensi moral pengembangan dan penerapan ilmu pengetahuan Beberapa pokok nilai yang perlu diperhatikan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi