PENDIDIKAN PANCASILA

Transkripsi

1 Mata Kuliah Semester SKS Pengampu PENDIDIKAN PANCASILA : Pendidikan Pancasila : I (satu) : 2 (dua) : Heniyatun, SH., M.Hum Kompetensi Mahasiswa mampu membangun paradigma baru dalam dirinya sendiri berdasar nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan men jelaskan sejarah, kedudukan dan hakekat sila-sila Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan negara, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. Kompetensi lulusan (SN DIKTI) - Sikap Kompetensi Lulusan (SN DIKTI)- Keterampilan Umum 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan perdaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa; 5. Menghagai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerjasama dan memilki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Mewujudkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 10. Menginteralisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan 1. Mampu menerakan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan;

2 2. Mempu menunjukan kenerja mandiri, bermutu, dan terukur; 3. Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi atau seni dengan bidan keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau karya seni; 4. Mampu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya; 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerja di dalam maupun di luar lembaga; 7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; 8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi Minggu Ke Kemampuan Akhir yang Diharapkan 1-2 Mampu menjelaskan dan memahami 3-4 Mampu menganalisis dan mengevaluasi Bahan Kajian (Materi Ajar) Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia: a. Era pra Kemerdekaan b. Era Kemerdekaan c. Era Orde Lama d. Era Orde Baru e. Era Reformasi Pancasila sebagai Dasar Negara: a. Hubungan Pancasila dengan Bentuk Pembelajaran Ceramah b. Case study Kriteria Penilaian Kejelasan Pemahaman Kejelasan dalam mengkritisi/ Bobot Nilai 10% 15%

3 5-7 Mampu menganalisis dan membandingkan 8-9 Mampu memahami dan menjelaskan Pembukaan UUD 1945 b. Penjabaran Pancasila dalam Batang Tubuh UUD 1945 c. Implementasi Pancasila dalam pembuatan kebijakan negara dalam bidang politik, ekonomi, sosial budaya dan Hankam Pancasila sebagai Idiologi Negara: a. Memahami dan melaksanakan Pancasila sebabai Idiologi Negara b. Dinamika dan tantangan Pancasila sebagai Idiologi Negara c. Hakekat Pancasila sebagai Idiologi Negara Pancasila sebagai sistem Filsafat: a. Kajian Pancasila sebagai sistem Filsafat b. Filsafat Pancasila: Landasan Ontologis, Epistemologis, Aksiologis c. Hakekat sila-sila Pancasila c. Tugas mandiri d. Diskusi kelompok b. Small group discussion b. Diskusi mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai/ tidak sesuai dengan Pancasila Kekritisan dan ketajaman analisis Kemampuan mengungkap hakikat sila-sila Pancasila berdasar problem yang ditemui 15% 20% Mampu memahami dan menjadikan pola hidup Pancasila sebagai Sistem Etika: a. Etika Pancasila b. Pancasila sebagai solusi problem bangsa: Korupsi, kerusakan lingkungan, dekadensi moral b. Diskusi Kemampuan dan terampil merumuskan solusi problem moralitas bangsa dengan pendekatan 20%

4 12-14 Mampu menganalisi dan menjadi pola hidup Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu: Nilai dalam sila-sila Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu b. diskusi Pancasila. Menemukan dan mengugkapkan problem keilmuan yang sesuai/ tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 20% FORMAT RANCANGAN TUGAS (1) PERTEMUAN MINGGU KE 4 1. TUJUAN TUGAS Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai/ tidak sesuai dengan Pancasila. Diharapkan dengan cara ini kelak apabila mereka menjadi pejabat akan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai acuan dalam pembuatan kebijakan. 2. URAIAN TUGAS a. Mahasiswa mencari salah satu kebijakan pemerintah, baik melalui media cetak atau elektronik yang menurut mereka menarik untuk dikaji. Kebijakan boleh yang sudah berlangsung lama atau baru b. Mahasiswa dikelompokkan sesuai dengan tema kebijana (politik, hukum, ekonomi, sosial, budaya, dll) c. Masing-masing kelompok melakukan diskusi, meliputi inventarisasi masalah dan analisis sesuai/ tidak sesuai dengan Pancasila, apa faktor-faktor yang menyeabkan kesesuaian atau ketidaksesuaian. Bagaimana sebaiknya merumuskan kebijakan yang sesuai dengan Pancasila. d. Melakukan diskusi pleno dengan cara masing-masing kelompok menunjuk satu juru bicara untuk membacakan hadil diskusi. 3. KRITERIA PENILAIAN Tema menarik, urgen, meyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi.

5 4. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (Rubbric) Sangat kurang < 25 Tema tidak menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi Kurang Tema menarik, tidak urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi Cukup Tema menarik, urgen, tidak menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi Baik Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, tidak merumuskan solusi Sangat Baik >85 Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi FORMAT RANCANGAN TUGAS (2) PERTEMUAN MINGGU KE 6 1. TUJUAN TUGAS Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat membandingkan perbedaan, kelebihan dan kekurangan ideologi liberalisme, komunisme dan Pancasila 2. URAIAN TUGAS a. Mahasiswa dibagi tiga kelompok besar. Kelompok I membahas kelebihan liberalisme dan kelemahan komunisme dan Pancasila. Kelompok II membahas kelebihan komunisme dan kelemahan liberalisme dan Pancasila. Kelompok III membahas kelebihan Pancasila dan kelemahan liberalisme dan komunisme. Masing-masing kelompok dibagi lagi sesuai tugasnya masing. b. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugas masing-masing dan didiskusikan. c. Menginventaris kelebihan dan kekurangan masing-masing ideologi dan menunjukkan posisi Pancasila diantara ideologi-ideologi lain.

6 3. KRITERIA PENILAIAN 4. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) Kedalaman bahsan dan kekuatan argumentasi GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (Rubbric) Sangat kurang < 25 Pemahanan tidak logis, argumentatif, jelas, dan runtut Kurang Pemahanan logis, argumentatif, tidak lengkap, jelas, dan runtut Cukup Pemahanan logis, argumentatif, tapi tidak jelas, dan runtut Baik Pemahanan logis, argumentatif, jelas, dan tidak runtut Sangat Baik >85 Pemahanan logis, argumentatif, jelas, dan runtut FORMAT RANCANGAN TUGAS (3) PERTEMUAN MINGGU KE 8 1. TUJUAN TUGAS Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat menghayati sila kemanusiaan yang adil dan beradab, sekaligus menumbuhkan rasa empati dengan masyarakat yang tidak beruntung dalam bidang ekonomi. 2. URAIAN TUGAS a. Mahasiswa diminta mendatangi rumah keluarga yang paling miskin di lingkunganya, mereka diminta memberikan santunan sesuai dengan kemampuannya, dan mengajaknya berbincangbincang seputar keadaan kehidupan mereka. b. Mahasiswa membuat laporan kunjungan dan merumuskan makna kemiskinan dan makna sila kemanusiaan yang adil dan beradab. c. Hasil laporan didiskusikan di kelas. 3. KRITERIA PENILAIAN Laporan meliputi aspek afeksi, logis,

7 4. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (Rubbric) Sangat kurang < 25 Laporan tidak menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis dan jelas. Kurang Laporan menyentuh aspek afeksi, namun tidak logis, Cukup Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, namun tidak Baik Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis, namun tidak jelas. Sangat Baik >85 Laporan menyentuh Laporan meliputi aspek afeksi, logis, Laporan meliputi aspek afeksi, logis, Laporan meliputi aspek afeksi, logis, aspek afeksi, logis, FORMAT RANCANGAN TUGAS (4) PERTEMUAN MINGGU KE TUJUAN TUGAS Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat merumuskan makna patriotisme dan nasionalisme. 2. URAIAN TUGAS a. Mahasiswa diminta mengunjungi museum yang mengungkap para pahlawan; atau dapat melalui telaah pustaka. b. Mahasiswa membuat laporan kunjungan dan membuat dan membuat refleksi kritis makna patriotisme dan nasionalisme pada jaman moderen.

8 c. Hasil laopran didiskusikan di kelas. 3. KRITERIA PENILAIAN Laporan meliputi aspek afeksi, logis, 4. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (Rubbric) Sangat kurang < 25 Laporan tidak menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis dan jelas. Kurang Laporan menyentuh aspek afeksi, namun tidak logis, Cukup Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, namun tidak Baik Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis, namun tidak jelas. Sangat Baik >85 Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis, dan jelas. Pengampu Mata Kuliah Heniyatun, SH., M.Hum