MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENERAPAN MODEL JIGSAW

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

Oleh : RISKA DWI JAYANTI Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT)

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

Oleh LAILATUS SURUR NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

Oleh EKO FITRIANTO NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

Disusun Oleh: BAYU PRASETYO NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PENERAPAN TAHAPAN NEWMAN

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

USWATUN KHASANAH NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

Oleh INDA ROCHMAWATI NIM

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

Oleh AMRINA AMALIYA NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Diajukan oleh: Dyah Novitasari A

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN QUANTUM LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

Oleh MUSFIROH NIM

PENERAPAN METODE MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

Oleh HADI MUHTAROM NIM

Oleh NAILA ULYA NIM

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN RASA PERCAYA DIRI SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MATEMATIKA DENGAN KARTU BILANGAN TERHADAP SISWA TUNARUNGU KELAS 1 SEMESTER I DI SLB N KENDAL TAHUN 2012/2013

SKRIPSI. Oleh: Amy Mukaromatun L K

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

Oleh DETI KOMARIAH NIM

Oleh LINA DEWI ANDRAINI NIM Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Syarat. Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Disusun Oleh : AJENG DEWI WULANDARI ( )

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

UPIK MA RIFATUR RIZQI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

KELAS IV SD LORAM KULON KUDUS KELAS IV SD 5 LORAM KULON KUDUS. Oleh CHOIRUN NISA NIM

: ARNIKA ANDRIANI K

PENINGKATAN PEMAHAMAN TENTANG WAKTU PADA JAM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS V. Oleh LIA RODLIANA NIM

Oleh: Ayurada Bhetari

PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI MTs SULAMUL HUDA

SKRIPSI. Oleh : JUMAKIR NIM : X

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BILANGAN KELAS VII A MTs HASANUDDIN PONCOL TAHUN PELAJARAN 2016/2017

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL MAKE A MATCH PADA MATERI BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SEMESTER 2 DI SD 4 DERSALAM KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013

PENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN I MENDAK DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXPLICIT INTSRUCTION DENGAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN PKK SISWA KELAS XI TKK

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

OLEH DIYAH SETYORINI NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

UMITRI ASTUTI K

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION

Transkripsi:

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS V MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DI SD 2 PIJI KUDUS Oleh MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM. 200933022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

ii

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS V MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION DI SD 2 PIJI KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh Muhammad Ali Syafi i NIM: 200933022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Dan bahwasanya seorang tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya (QS An Najm: 39) Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri sendiri. PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada: Kedua Orang Tua saya tercinta (Bapak Parmin dan Ibu Siti Amini) serta kakakku (Laily Yusro dan Yuni Astuti) yang selalu memberikan kasih sayang yang besar yang tak mungkin bisa ku balas dengan apapun. Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus Rekan-rekan S1 PGSD UMK iv

v

vi

PRAKATA Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik, hidayah, dan inayah-nya kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan proses penyusunan skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas V Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education di SD 2 Piji Kudus, yang merupakan salah satu prasyarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Jurusan PGSD FKIP UMK sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah memberikan izin penelitian dan yang telah memberikan bimbingan dengan ketekunan dan kesabaran serta kesungguhan hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan ketekunan dan kesabaran serta kesungguhan hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Para Dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. vii

5. Sabari, S.Pd, Kepala Sekolah SD 2 Piji Kudus, atas izin penelitian dan fasilitas yang diberikan. 6. Hidayatim, A, guru Kelas IV SD 2 Piji Kudus yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 7. Siswa-siswi kelas V SD 2 Piji Kudus yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 8. Sahabat-sahabat mahasiswa program S-1 PGSD FKIP UMK. 9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Di akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak.. viii

ABSTRAK Muhammad Ali Syafi i. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas V Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education Di SD 2 Piji Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M. Pd (ii) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Realistic Mathematic Education, bilangan bulat. Mata pelajaran matematika diberikan kepada siswa, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Di kehidupan, matematika digunakan oleh manusia untuk membantu dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Rumusan penelitian ini adalah, bagaimanakah penerapan pendekatan realistic mathematic education dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika materi operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas V di SD 2 Piji Kudus? Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pendekatan realistic mathematic education dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika materi operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas V Sekolah Dasar khususnya di SD 2 Piji Kudus. Pendekatan realistic mathematic education merupakan pendekatan pembelajaran yang dikhusukan pada mata pelajaran matematika. Pendekatan ini berprinsip yaitu guided reinvention and didactical phenomenology, progressive mathematization, self-developed models.bilangan bulat merupakan bilangan yang terdiri dari bilangan positif dan bilangan negatif. Hipotesis penelitian ini adalah Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V materi opearsi hitung bilangan bulat di SD 2 Piji Kudus meningkat secara signifikan dengan diterapkannya Pendekatan realistic mathematic education. Penelitian ini dibuat dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas. Pelaksanaan penelitian di kelas V di SD 2 Piji Kudus dengan subjek penelitian ini adalah 21 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.variabel bebas adalah Pendekatan realistic mathematic education. Sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode tes dan nontes. Metode nontes berupa observasi, dan dokumentasi. Sedangkan metode tes berupa tes tertulis dengan soal esai pada akhir siklus. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang cukup signifikan, antara siklus I (76%) dan siklus II (90 %), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar siswa dari skor rata-rata siklus I 2,7 (baik) menjadi 3,0 (baik) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran realistic mathematic education juga mengalami peningkatan dari skor rata-rata siklus I 2,8 (sedang) menjadi 2,95 (baik) pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, tindakan kelas yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah ix

metematika setelah diterapkannya pendekatan realistic mathematic education pada siswa kelas V SD 2 Piji Kudus. Selanjutnya, peneliti menyampaikan saran kepada siswa untuk lebih berlatih memecahkan masalah-masalah matematika yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; kepada guru agar dapat menjadikan salah satu referensi dalam melaksanakan pembelajaran khususnya pelajaran matematika; kepada peneliti dapat melakukan penelitian lanjutan dari penelitian ini dengan memfokuskan topik; kepada sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk mendukung proses pembelajaran, khususnya matematika. x

ABSTRACT Muhammad Ali Syafi i. Improving Mathematical Problem Solving Ability in Matter of Integer on 5th Grade with Realistic Mathematic Education Approach in SD 2 Piji Kudus. Primary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dr. Murtono, M. Pd (ii) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. Key words: Realistic Mathematic Education, Mathematical Problem Solving Ability, Mathematics given to students from elementary school until college. In life, the mathematics used by humans for helping to solve his problems. The purpouse of this research is how application of realistic mathematic education approach can enhance mathematical problem solving ability of material integer in 5 th grade of SD 2 Piji Kudus? The aims of research to discribing of application realistic mathematic education approach can improve mathematical problem ability of material integer in 5 th Grade at SD 2 Piji Kudus. Realistic mathematic education approach is specially of the learning approach used in mathematics what oriented realistic problem. The Principle of this aprroach is guided reinvention and didactical phenomenology, progressive mathematization, self-developed models. An integer number consisting of positive numbers and negative numbers. The hypothesis of this research is implementation of realistic mathematic education approach can increasing mathematical problem solving ability of material integer on 5 th grade students in SD 2 Piji Kudus significantly. This research was made in the classroom action research. This research implemented at 5 th grade students of SD 2 Piji Kudus with subject of research is 21 student. This research conducted for 2 cycles. Each cycle consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is realistic mathematic education approach. The dependent variable is mathematical problem solving ability. Method of data collection with testing and nontes. Testing method is essay test given at finish of each cycle. Nontes method is observation and document. The result obtained from this class action research is Mathematical Problem Solving ability increased from 76,1% in first cycle to 90% at second cycles. The average of student activity score was increased from 2,7 in the first cycle to 3,0 at second cycle. And the average of learning management process with Realistic Mathematic Education score was increased from 2,8 to 2,95. The conclusions from this research achievement is mathematical problem solving ability in 5 th grade students of SD 2 Piji Kudus increase after realistic mathematic education approach. Then, researcher will recommend to students for more practice solving mathematical problems; to teacher, this approach can be one of reverence in implementing learning especially math, to researcher can do develop for this approach and for school can be provide the facilities and infrastructure necessary to support the learning process. xi

DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 9 2.1 Kajian Pustaka... 9 2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika... 9 2.1.1.1 Pembelajaran... 9 2.1.1.2 Pengertian Matematika... 9 2.1.1.3 Pembelajaran Matematika... 10 2.1.2 Kemampuan Pemecahan Masalah... 11 2.1.3 Bilangan bulat... 15 xii

2.1.4 Hakikat Pendekatan Realistic Mathematic Education... 20 2.2 Penelitian Yang Relevan... 28 2.3 Kerangka Berpikir... 30 2.4 Hipotesis Tindakan... 31 BAB III METODE PENELITIAN... 33 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 33 3.1.1 Setting Penelitian... 33 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 33 3.2 Variabel Penelitian... 33 3.2.1 Variabel Bebas... 34 3.2.2 Valiabel Terikat... 34 3.3 Rancangan Penelitian... 34 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 40 3.4.1 Tes... 40 3.4.2 Observasi... 41 3.4.3 Dokumentasi... 42 3.5 Intrumen Pengumpulan Data... 42 3.5.1 Tes... 42 3.5.1.1 Uji Validitas Intrumen... 43 3.5.1.2 Uji Reabilitas intrumen... 44 3.5.2 Lembar Observasi... 45 3.6 Teknik Analisis Data... 46 3.7 Indikator Keberhasilan... 48 xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN... 50 4.1 Siklus I... 50 4.2.1 Perencanaan... 50 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 51 4.2.3 Pengamatan Tindakan... 58 4.2.4 Refleksi... 59 4.2 Siklus II... 63 4.3.1 Perencanaan... 63 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 64 4.3.3 Pengamatan Tindakan... 70 4.3.4 Refleksi... 71 BAB V PEMBAHASAN... 76 5.1 Aktivitas Belajar Siswa... 76 5.2 Keterampilan Guru dalam mengelola pembelajaran... 79 5.3 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa... 82 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 86 6.1 Simpulan... 86 6.2 Saran... 87 DAFTAR PUSTAKA... 89 LAMPIRAN-LAMPIRAN... xiv

DAFTAR GAMBAR 1. Gambar 2.1 Garis bilangan bulat... 16 2. Gambar 2.2 Garis bilangan dari k sampai -(-k) =k... 16 3. Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas... 31 4. Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas... 35 5. Gambar 4.1 guru memberikan masalah kontekstual... 52 6. Gambar 4.2 Siswa mencoba menyusun alat peraga... 53 7. Gambar 4.3 Guru membimbing siswa dalam diskusi... 54 8. Gambar 4.4 Siswa mengemukakan hasil kerja kelompok di papan tulis... 55 9. Gambar 4.5 Kemampuan pemecahan matematika siswa pada siklus I... 56 10. Gambar 4.6 Ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I... 57 11. Gambar 4.7 Perbandingan Nilai kemampuan pemecahan masalah matematika Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I... 59 12. Gambar 4.8 Perbandingan persentase kemampuan pemecahan masalah matematika Siswa... 60 13. Gambar 4.9 Guru memberikan masalah kontekstual... 65 14. Gambar 4.10 Siswa mencoba menyusun alat peraga nyata... 66 15. Gambar 4.11 Guru membimbing siswa dalam diskusi... 67 16. Gambar 4.12 Siswa mengemukakan hasil kerja kelompok di papan tulis... 67 17. Gambar 4.13 Antusian siswa dalam pembelajaran... 68 18. Gambar 4.14 Kemampuan pemecahan matematika siswa pada siklus II... 69 19. Gambar 4.15 Ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Siklus II... 70 20. Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pra Siklus, siklus I dan Siklus II... 72 21. Gambar 4.17 Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Pra siklus, Siklus I dan II... 73 xv

DAFTAR TABEL 1. Tabel 2.1 Perbandingan Langkah Pemecahan Masalah Dengan Proses Realistic Mathematic Education... 27 2. Tabel 3.1 Kriteria Validitas Instrumen... 43 3. Tabel 3.2 Kategori Kevalidan Soal Uji... 44 4. Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Pemecahan Masalah Matematika... 47 5. Tabel 3.3 Kategori Penilaian Aktivitas Siswa/Guru... 48 6. Tabel 4.1 Kemampuan pemecahan matematika siswa pada siklus I... 56 7. Tabel 4.2 Ketuntasan Kemampuan pemecahan matematika Siklus I... 57 8. Tabel 4.3 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I... 59 9. Tabel 4.4 Perbandingan persentase ketuntasan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa... 60 10. Tabel 4.5 Kemampuan pemecahan matematika siswa pada siklus II... 68 11. Tabel 4.6 Ketuntasan Kemampuan pemecahan matematika siswa Siklus II. 69 12. Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I... 72 13. Tabel 4.8 Perbandingan Ketuntasan Kemampuan pemecahan matematika Pra siklus, Siklus I dan II... 73 xvi

DAFTAR LAMPIRAN 1. Silabus Siklus I... 93 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 96 3. Lembar Kegiatan Siswa siklus I... 108 4. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 112 5. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 118 6. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Matematika siklus I... 124 7. Analisis Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Matematika siklus I... 128 8. Kisi-Kisi Soal Siklus 1... 132 9. Tes Siklus 1, Kunci dan Pedoman Penilaian... 133 10. Hasil Tes Siklus I... 137 11. Silabus Siklus II... 143 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siiklus II... 146 13. L embar Kegiatan Siswa Siklus II... 158 14. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 164 15. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 170 16. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Matematika siklus II... 176 17. Analisis lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Matematika siklus II... 180 18. Kisi-Kisi Soal Siklus 2... 184 19. Tes Siklus I, Kunci dan Pedoman Penilaian... 185 20. Hasil Tes Siklus II... 189 21. Kisi-kisi Uji Soal... 195 22. Soal Uji... 196 xvii

23. Uji Validitas... 202 24. Uji Reabilitas... 211 25. Daftar Nama siswa... 211 26. Daftar anggota Kelompok... 212 27. Foto siklus I... 217 28. Foto Siklus II... 219 xviii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan