SKRIPSI IMPLEMENTASI MODEL THINK TALK WRITE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 JEPANG PAKIS KUDUS

SKRIPSI IMPLEMENTASI MODEL THINK TALK WRITE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 JEPANG PAKIS KUDUS OLEH NAULIN ACHYUDINUR FAJRI NIM 201333234 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

ii

IMPLEMENTASI MODEL THINK TALK WRITE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 JEPANG PAKIS KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh NAULIN ACHYUDINUR FAJRI NIM 201333234 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah, 6-8) Siapa yang berangkat untuk menuntut ilmu maka dia berada dijalan Allah sampai pulang (HR. At-Tirmidzi). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihakpihak berikut ini. 1. Kedua orangtua Bapak Achmad Husin dan Ibu Sri Wahyuningsih tersayang yang selalu mendo akan, mencurahkan kasih sayangnya, memberikan motivasi dan dukungan berupa moril maupun materil kepada peneliti, sehingga dapat meraih kesuksesan ini. 2. Adik Muhammad Luthfi Zakiyyatun Nadzwa yang selalu memberikan semangat, dukungan dan bantuannya. 3. Juang Bagus Santoso teman terhebat yang selalu memberikan saran, semangat dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian 4. Sahabatku Rani, Rina, Mala, Mila, Mita, Lia, dan Nora yang selalu memberikan perhatian, semangat dan do a 5. Teman seperjuangan Kelas E PGSD dan teman-teman PGSD Angkatan 2013. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi dengan judul Implementasi Model Think Talk Write untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Jepang Pakis Kudus. oleh Naulin Achyudinur Fajri (NIM 201333234) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juli 2017 Pembimbing I Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. NIDN 0607016201 Pembimbing II Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN 0631108401 Mengetahui Ketua Prodi PGSD Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN 0631108401 v

PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi dengan judul Implementasi Model Think Talk Write untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Jepang Pakis Kudus. oleh Naulin Achyudinur Fajri (NIM 201333234) ini telah diujikan di depan Tim Penguji pada tanggal 2 Agustus 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2017 Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. NIDN 0607016201 Ketua Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN 0631108401 Sekertaris Anggota Anggota vi

PRAKATA Peneliti memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, karena dengan segala taufiq, hidayah dan inayah- Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Implementasi Model Think Talk Write untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Jepang Pakis Kudus. Skripsi ini disusun untuk memperoleh sarjana pendidikan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus. Selama penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan masukan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas-fasilitas yang menunjang dalam perkuliahan. 3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi S1 PGSD Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik dan kesempatan belajar diprogram studi S1 PGSD. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. pembimbing I dan Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. pembimbing II yang dengan sabar untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. vii

5. Endang Sri Mulyani, S.Pd.SD. Kepala SDN 3 Jepang Pakis Kudus yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan pengarahan sehingga penelitian ini dapat berjalan lancar. 6. Noor Yani, S.Pd. Guru Kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus yang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SDN 3 Jepang Pakis Kudus. 7. Siswa-siswi kelas V, seluruh guru dan staf SDN 3 Jepang Pakis Kudus yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian. 8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah mengajar dan mendidik dengan ikhlas kepada peneliti hingga selesainya tugas studi. 9. Seluruh pihak dan keluarga yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Semoga semua kebaikan pihak-pihak yang telah saya sebutkan diatas mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti mendoakan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan khususnya bagi para pembaca untuk meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, Juli 2017 Naulin Achyudinur Fajri NIM. 201333234 viii

ABSTRACT Fajri, Naulin Achyudinur. 2017. The Implementation of the Think Talk Write Model in Improving the Social Studies Achievement of the Fifth Grade Students of SD N 3 Jepang Pakis Kudus. Skripsi. Elementary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. Key words: Think Talk Write Model, The Social Studies Achievement, Material of Proclamation of Indonesia Freedom. The objective of this research is to describe the implementation of the learning model of Think Talk Write and to know the improvement of the social studies achievement of the fifth grade students of SD N 3 Jepang Pakis Kudus. The achievement is a change that causes human changes their attitude and behavior. The change aspects include cognitive, affective and psychomotoric aspects. Think Talk Write is a learning model that encourages the students to think, talk, and then write the particular topic in the social studies learning with the material of proclamation of Indonesia freedom. This research is the classroom action research that used Kemmis and Mc Tanggart as the design in 2 cycles. The steps of this research are planning, acting, and reflection. The research subject is the teacher and the fifth grade students of SDN 3 Jepang Pakis Kudus consisting 28 students. In this research, the independent variable is the learning model of Think Talk Write. The dependent variable is the social studies achievement of the fifth grade students of SDN 3 Jepang Pakis Kudus. The data collection technique uses test, interview, observation, and documentation. The data analysis technique uses descriptive statistical analysis for the quantitative data and interactive analysis for the qualitative data. The result of this research is the significant improvement of the teacher skill in the social studies learning with the Think Talk Write model. It improves with the mean percentage in cycle I is 77% (good) and there is an improvement in cycle II; it is 85% (very good). The students achievement in the cognitive aspect improves with the percentage of the classical completeness I is 79% (good) and in cycle II is 86% (very good). In the affective aspect, the result in cycle I is 76% (good) and in cycle II becomes 83% (good). In the psychomotoric aspect, the result in the cycle I is 60% (sufficient) and it improves in cycle II become 80% (good). The conclusion of this research can be explained that the teacher s skill in the IPS learning have improved after implementing the learning model of Think Talk Write and also can improve the social studies achievement of the fifth grade students of SDN 3 Jepang Pakis Kudus in the cognitive, affective and psychomotoric aspects. The suggestion for the students is they should be more active and confident in the teaching and learning process, and they who have not improved should be more spirit and study hard in so that they can get the good result. ix

ABSTRAK Fajri, Naulin Achyudinur. 2017. Implementasi Model Think Talk Write untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Jepang Pakis Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd. Kata kunci: Model Think Talk Write, Hasil Belajar IPS, Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think Talk Write dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus. Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibat manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya aspek perubahan mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Think Talk Write adalah model pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir, berbicara dan kemudian menuliskan topik tertentu dalam pembelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas menggunakan desain penelitian Kemmis dan Mc Tanggart dalam 2 siklus. Tahapan penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian guru dan siswa kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus dengan jumlah 28 siswa. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah model pembelajaran Think Talk Write. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 3 Jepang Pakis. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif untuk data kuantitatif dan analisis interaktif untuk data kualitatif. Hasil penelitian ini adalah peningkatan yang signifikan pada keterampilan mengajar guru pada pembelajaran IPS dengan model Think Talk Write meningkat dengan persentase rata-rata siklus I 77% (baik) dan mengalami peningkatan pada siklus II 85% (sangat baik). Hasil belajar siswa ranah kognitif pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia meningkat dengan persentase ketuntasan klasikal siklus I menjadi 79% (baik) dan siklus II meningkat kembali menjadi 86% (sangat baik). Hasil belajar siswa ranah afektif siklus I memperoleh hasil 76% (baik) dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 83% (baik). Hasil belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh hasil 60% (cukup) kemudian mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 80% (baik). Simpulan penelitian dapat diterangkan bahwa keterampilan mengajar guru pada pembelajaran IPS telah mengalami peningkatan setelah diterapkannya model pembelajaran Think Talk Write serta dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa ranah kognitif, afektif dan psikomtorik pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia siswa kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus. Saran yang diberikan kepada siswa yakni siswa hendaknya lebih aktif dan percaya diri saat pembelajaran berlangsung, dan siswa yang tidak tuntas sebaiknya lebih semangat dan rajin dalam belajar agar mendapatkan hasil yang baik dan tuntas. x

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSTUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 13 2.1.1 Hasil Belajar IPS... 13 2.1.1.1 Hakikat Hasil Belajar IPS... 13 2.1.1.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa... 21 2.1.2 Pembelajaran IPS... 23 2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran IPS... 23 2.1.2.2 Tujuan Pembelajaran IPS... 24 2.1.2.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS... 25 2.1.3 Materi Pembelajaran IPS... 26 2.1.3.1 Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dalam Pembelajaran IPS... 26 2.1.3.2 Definisi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia... 27 2.1.3.3 Peristiwa Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia... 28 2.1.4 Model Pembelajaran Think Talk write... 31 2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Think Talk Write... 31 2.1.4.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Talk Write... 33 2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru... 37 2.1.5.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru... 37 2.1.5.2 Indikator Keterampilan Mengajar Guru... 38 2.2 Penelitian Relevan... 47 2.3 Kerangka Berpikir... 51 xi

2.4 Hipotesis Tindakan... 53 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 54 3.1.1 Setting Penelitian... 54 3.1.1.1 Lokasi Penelitian... 54 3.1.1.2 Waktu Penelitian... 54 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 54 3.2 Variabel Penelitian... 55 3.2.1 Variabel Bebas... 55 3.2.2 Variabel Terikat... 56 3.3 Prosedur Penelitian... 56 3.3.1 Perencanaan... 59 3.3.2 Pelaksanaan... 59 3.3.3 Pengamatan... 66 3.3.4 Refleksi... 67 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 68 3.4.1 Jenis dan Sumber Data Penelitian... 68 3.4.1.1 Jenis Data Penelitian... 68 3.4.1.2 Sumber Data Penelitian... 69 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 69 1. Teknik Tes... 69 2. Teknik Nontes... 71 a. Wawancara... 71 b. Observasi... 71 c. Dokumentasi... 72 3.5 Instrumen Penelitian... 72 1. Tes Hasil Belajar... 72 2. Pedoman Wawancara... 73 a. Pedoman Wawancara Guru... 73 b. Pedoman Wawancara Siswa... 74 3. Pedoman Observasi... 75 4. Validitas dan Reliabilitas... 76 a. Validitas... 76 b. Reliabilitas... 79 3.6 Teknik Analisis Data... 80 3.6.1 Data Kuantitatif... 80 3.6.2 Data Kualitatif... 82 3.7 Indikator Keberhasilan... 85 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Pra Siklus... 86 4.2 Hasil Penelitian Siklus I... 93 4.2.1 Perencanaan... 93 4.2.2 Pelaksanaan... 94 xii

4.2.2.1 Pertemuan Pertama Siklus I... 94 4.2.2.2 Pertemuan Kedua Siklus I... 110 4.2.3 Pengamatan... 131 4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru... 132 4.2.3.2 Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif... 134 4.2.3.3 Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik... 137 4.2.4 Refleksi... 141 4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 145 4.3.1 Perencanaan... 145 4.3.2 Pelaksanaan... 147 4.3.2.1 Pertemuan Pertama Siklus II... 147 4.3.2.2 Pertemuan Kedua Siklus II... 163 4.3.3 Pengamatan... 182 4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru... 183 4.3.3.2 Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif... 184 4.3.3.3 Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik... 187 4.3.4 Refleksi... 191 4.4 Uji Hipotesis Tindakan... 200 BAB V PEMBAHASAN 5. 1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS dengan Menerapkan Model Pembelajaran Think Talk Write... 202 5.2 Hasil Belajar IPS... 213 1. Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif... 215 2. Hasil Belajar IPS Ranah Afektif... 221 3. Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotorik... 225 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 231 6.2 Saran... 232 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xiii

DAFTAR TABEL Tabel xiv Halaman 2.1 Langkah-langkah Model Think Talk Write... 34 2.2 Kesimpulan Langkah-langkah Model Think Talk Write... 35 3.1 Kriteria Ketuntasan dan Minimal Mata Pelajaran IPS... 81 3.2 Kriteria tingkat keberhasilan belajar siswa dalam (%)... 82 3.3 Kriteria Tingkatan Keterampilan Guru (%)... 83 3.4 Kriteria Penilaian Afektif Siswa dalam Pembelajaran (%)... 84 3.5 Kriteria Penilaian Psikomotorik Siswa dalam Pembelajaran (%)... 85 4.1 Kegiatan Peneliti Tahap Pra Siklus... 86 4.2 Nilai Pra Siklus Siswa Kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus... 88 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus... 90 4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 92 4.5 Nilai Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 108 4.6 Nilai Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 126 4.7 Hasil Evaluasi Siklus I... 129 4.8 Hasil Ketuntasan Evaluasi Siklus I... 130 4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 132 4.10 Hasil Pengamatan belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus I... 134 4.11 Hasil Klasikal Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus I... 136 4.12 Hasil Pengamatan belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 137 4.13 Hasil Klasikal Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 140 4.14 Nilai Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 161 4.15 Nilai Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II... 177 4.16 Hasil Evaluasi Siklus II... 179 4.17 Hasil Ketuntasan Evaluasi Siklus II... 181 4.18 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 183 4.19 Hasil Pengamatan belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus II... 185 4.20 Persentase Klasikal Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus II... 187 4.21 Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 188 4.22 Persentase Klasikal Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 190 4.23 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I dan II... 195 4.24 Progres Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siswa Kelas V SDN 3 Jepang Pakis Kudus... 195 4.25 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif... 197

4.26 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik... 199 xv

DAFTAR GAMBAR Gambar xvi Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 53 3.1 Skema PTK Model Kemmis dan Mc Taggart... 57 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Pra Siklus... 90 4.2 Diagram Ketuntasan Nilai Siswa Pra Siklus... 91 4.3 Langkah 1 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 96 4.4 Langkah 2 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 97 4.5 Langkah 3 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 99 4.6 Langkah 4 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 101 4.7 Langkah 5 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 102 4.8 Langkah 6 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 103 4.9 Langkah 7 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 104 4.10 Langkah 7 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 105 4.11 Langkah 8 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 106 4.12 Langkah 9 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan I... 107 4.13 Langkah 1 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 112 4.14 Langkah 2 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 113 4.15 Langkah 3 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 115 4.16 Langkah 3 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 116 4.17 Langkah 4 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 118 4.18 Langkah 5 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 119 4.19 Langkah 6 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 121 4.20 Langkah 7 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 122 4.21 Langkah 7 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 123 4.22 Langkah 8 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 124 4.23 Langkah 9 model pembelajaran Think Talk Write Siklus I Pertemuan II... 125 4.24 Diagram Perbandingan Hasil Belajar IPS Pra Siklus dan Siklus I... 131 4.25 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 133 4.26 Diagram Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus I... 136 4.27 Diagram Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 139 4.28 Langkah 1 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 149 4.29 Langkah 2 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 150 4.30 Langkah 3 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 152 4.31 Langkah 4 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 153 4.32 Langkah 5 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 154 4.33 Langkah 6 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 155

4.34 Langkah 7 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 157 4.35 Langkah 7 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 158 4.36 Langkah 8 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 159 4.37 Langkah 9 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan I... 160 4.38 Langkah 1 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 165 4.39 Langkah 2 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 166 4.40 Langkah 3 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 168 4.41 Langkah 4 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 169 4.42 Langkah 5 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 170 4.43 Langkah 6 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 171 4.44 Langkah 7 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 173 4.45 Langkah 7 Hasil Lembar Kerja Siklus II Pertemuan II... 174 4.46 Langkah 8 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 175 4.47 Langkah 9 model pembelajaran Think Talk Write Siklus II Pertemuan II.. 176 4.48 Diagram Perbandingan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar IPS... 182 4.49 Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 184 4.50 Diagram Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus II... 186 4.51 Diagram Hasil Pengamatan Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 190 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 238 2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 3 Jepang Pakis... 239 3. Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Mata Pelajaran IPS... 240 4. Daftar Kelompok Siswa Kelas V SDN 3 Jepang Pakis... 242 5. Lembar Hasil Wawancara Guru Pra Siklus... 243 6. Lembar Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus... 245 7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Pra Siklus... 247 8. Pedoman Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Pra Siklus... 250 9. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 256 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 261 11. Materi Siklus I Pertemuan I... 267 12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 271 13. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Sikus I Pertemuan I... 276 14. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 279 15. Daftar rekapan nilai LKS Siklus I Pertemuan I... 284 16. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... 285 17. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... 288 18. Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I 294 19. Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I... 296 20. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I... 299 21. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 303 22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 308 23. Materi Siklus I Pertemuan II... 314 24. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 318 25. Pedoman penilaian Lembar Kerja Siswa Sikus I Pertemuan II... 325 26. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 329 27. Daftar rekapan nilai LKS Siklus I Pertemuan I... 336 28. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I... 337 29. Kisi-kisi soal Evaluasi Siklus I... 339 30. Soal Evaluasi Siklus I... 341 31. Kunci jawaban Evaluasi Siklus I... 345 32. Hasil Evaluasi Siklus I... 346 33. Daftar nilai evaluasi siklus I... 350 34. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II... 351 35. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II... 354 xviii

36. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II... 360 37. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II... 365 38. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 369 39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 374 40. Materi Siklus II Pertemuan I... 380 41. Lembar Kerja Siswa Sikus II Pertemuan I... 382 42. Pedoman penilaian Lembar Kerja Siswa Sikus II Pertemuan I... 387 43. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan I... 389 44. Daftar rekapan nilai LKS Siklus II Pertemuan I... 394 45. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I... 395 46. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I... 398 47. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I... 404 48. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I... 409 49. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 413 50. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 418 51. Materi Siklus II Pertemuan II... 424 52. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II... 426 53. Pedoman penilain Lembar Kerja Siswa Sikus II Pertemuan II... 430 54. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan II... 432 55. Daftar rekapan nilai LKS Siklus II Pertemuan II... 436 56. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II... 437 57. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 439 58. Soal Evaluasi Siklus II... 440 59. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II... 444 60. Hasil Evaluasi Siklus II... 445 61. Daftar Nilai Evaluasi Siklus II... 449 62. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II... 450 63. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II... 453 64. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II... 459 65. Hasil Pengamatan dan Pedoman Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II... 464 66. Lembar Hasil Wawancara Pasca Siklus Guru... 467 67. Lembar Hasil Wawancara Pasca Siklus Siswa... 469 68. Dokumentasi... 470 69. Penetapan Bimbingan Skripsi... 476 70. Berita Acara Bimbingan I... 477 71. Berita Acara Bimbingan II... 479 72. Keterangan selesai bimbingan... 481 73. Surat izin penelitian... 482 xix

74. Surat keterangan selesai penelitian... 483 75. Permohonan Ujian Skripsi... 484 76. Lembar Orisinalitas Skripsi... 485 77. Riwayat Hidup... 486 xx