PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN (Studi Eksperimen di Universitas Tribhuwana Tungga Dewi Malang) TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Program Studi Kedokteran Keluarga Oleh : Sayuti NIM : S541108094 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN (Studi Eksperimen di Universitas Tribhuwana Tungga Dewi Malang) TESIS Oleh : Sayuti S541108094 Komisi Nama Tandatangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I : Prof.Dr.Satimin Hadiwidjaja dr,pak,mars NIP. 19460405 197603 1 001 Pembimbing II : Prof. Dr. Ambar Mudigdo, dr. Sp.PA(K) NIP. 19490317 197609 1 001... Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal.. Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Dr. Hari Wujoso,dr.Sp.F.,MM NIP. 19621022 commit to 199503 user 1 001 i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN (Studi Eksperimen di Universitas Tribhuwana Tungga Dewi Malang) TESIS Oleh : Sayuti S541108094 Tim Penguji Jabatan Nama Tandatangan Tanggal Ketua Dr. Hari Wujoso,dr.Sp.F.,MM NIP. 19621022 199503 1 001...... Sekteraris Dr.Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 19661108 199003 2 001...... Anggota Penguji Prof.Dr.Satimin Hadiwidjaja dr,pak,mars NIP. 19460405 197603 1 001 Prof. Dr. Ambar Mudigdo, dr. Sp.PA(K) NIP. 19490317 197609 1 001.......... Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal.. Ketua Program Pascasarjana UNS Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus M.S Dr. Hari Wujoso,dr.SpF.,MM NIP. 196107171986011001 NIP. 19621022 199503 1 001 ii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Peneliti menyatakan bahwa sebenarnya: 1. Tesis yang berjudul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh oran lain utuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagau sumber acuan dalam naskah ini dan disebutkan pada sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Biosains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Biosains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta,... Mahasiswa Sayuti S541108099 iii
Biodata a. Nama : Sayuti b. Tempt,tanggal lahir : Malang, 22 April 1983 c. Profesi/jabatan : Dosen d. Alamat kantor : Jl.Kecubung No 2 Tlogomas Malang e. Alamat rumah : Perum. Bumi Mondoroko Raya, Singosari Malang Telp : 081235604843 f. Riwayat pendidika di Perguruan Tinggi: No Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar 1. UNITRI D IV bidan Pendidik 2011 S.ST 2. Akbid WHN Kebidanan 2011 Amd.Keb 3. UNM Pendidikan Fisika 2006 S.Pd Surakarta, November 2013 Sayuti iv
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan karunia yang telah dilimpahkan sehingga Tesis yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan dapat terselesaikan, walaupun mengalami berbagai hambatan, namun berkat dorongan, bimbingan, arahan serta bantuan dari berbagai pihak, semua hambatan bisa terlewati. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat mendapat gelar Magister. Tesis ini dapat berjalan dengan lancar atas bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu ucapan terima kasih penulis berikan kepada : 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, drs., M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir.,M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr.Hari Wujoso dr,sp.f,mm selaku Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr.Satimin Hadiwidjaja dr,pak,mars., selaku dosen pembimbing I, yang telah banyak memberikan masukan demi menyelesaikan tesis ini. 5. Prof.Dr. Ambar Mudigdo dr,sp,pa(k)., selaku dosen Pembimbing II yang telah banyak membantu memberikan masukan demi menyelesaikan tesis ini. 6. Direktur Program Studi D4 Bidan Pendidik Universitas Tribhuwana Tungga Dewi Malang yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk memberikan tempat dalam melakukan commit to penelitian user dalam pembuatan tesis ini. v
7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dari tesis ini. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, namun peneliti berharap semoga karya tulis yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Surakarta, November 2013 Penulis vi
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR...... DAFTAR TABEL...... DAFTAR LAMPIRAN...... ABSTRAK...... v vi ix x xi xii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalaah 1 B. Rumusan Masalah. 6 C. Tujuan Penelitian.. 6 D. Manfaat Penelitian. 7 BAB II KAJIAN TEORI KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS.9 A. Kajian Teori 9 1. Model Pembelajaran Kooperatif. 9 2. Model Pembelajaran Tipe STAD...... 14 3. Motivasi Belajar... 20 4. Prestasi Belajar..... 30 5. Pembelajaran Konvensioanl.... 31 B. Penelitian Relevan... 32 C. Kerangka Pikir.. 34 D. Hipotesis... 37 BAB III METODE PENELITIAN... 38 A. Tempat dan Waktu Penelitian. 38 B. Jenis Penelitian.. 38 C. Populasi dan Sampel...... 38 D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.. 40 E. Teknik Pengumpulan Data... 42 F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data. 42 G. Uji Validitas dan Reliabilitas 43 H. Teknik Analisis Data. 45 BABA IV HASIL DAN PEMBAHASAN. 49 A. Deskripsi Data... 49 B. Analisa Data..... 55 C. Pembahasan..... 59 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.. 66 A. Simpulan...... 66 B. Implikasi........ 66 C. Saran........ 68 vii
DAFTAR PUSTAKA.. 69 LAMPIRAN viii
DAFTAR GAMBAR No Keterangan Halaman Gambar 2.1 Kerangka berfikir 36 Gambar 3.1 Kerangka penelitian 39 Gambar 4.1 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan kelas 50 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi belajar pada kelas A Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi belajar pada kelas B Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi 51 52 53 Gambar 4.5 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan kelas dan motivasi 54 ix
DAFTAR TABEL No Keterangan Halaman Tabel 3.1 Desain faktorial 2 x 3 47 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan kelas Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi belajar pada kelas A Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi belajar 49 51 52 pada kelas B Tabel 4.4 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan motivasi 53 Tabel 4.5 Nilai rata-rata ulangan berdasarkan kelas dan motivasi 54 Tabel 4.6 ANOVA dua jalur 55 Tabel 4.7 Uji Scheffe berdasarkan kelas 56 Tabel 4.8 Uji Scheffe berdasarkan motivasi 57 Tabel 4.9 Uji Scheffe berdasarkan kelas dan motivasi belajar 58 x
DAFTAR LAMPIRAN No Keterangan Halaman Lampiran 1 Jadwal penelitian 72 Lampiran 2 Silabus Konsep Kebidanana dan Asuhan kebidanan 73 Lampiran 3 Kisi-kisi angket motivasi 79 Lampiran 4 Kuesioner motivasi 80 Lampiran 5 Kisi-kisi soal 85 Lampiran 6 Instrumen soal 93 Lampiran 7 Rekapan nilai soal ulangan 112 Lampiran 8 Rekapan nilai motivasi 116 Lampiran 9 Hasil uji validitas dan realibilitas soal 117 Lampiran 10 Hasil uji validitas dan realibilitas soal motivasi 125 Lampiran 11 Rekapan nilai dan kategori motivasi 129 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Data IPK kelas A dan B Uji Normalitas dan homogenitas Data mentah ulangan KD1, 2, 3, dan 4 130 130 131 Lampiran 15 Hasil deskriptif dan Uji Two Ways Anova 133 Lampiran 16 Hasil Uji pasca hipotesis 140 xi
Sayuti. S541108094. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Kuliah Konsep Kebidanan. TESIS. Pembimbing I: Prof.Dr.Satimin Hadiwidjaja dr,pak,mars. Pembimbing II : Prof. Dr. Ambar Mudigdo, dr. Sp.PA(K). Program Studi Pendidikan Profesi Kesehatan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Menurut kondisi yang ada di Program Studi D4 Bidan Pendidik Universitas Tribhuwana Tungga Dewi Malang tampaknya masih perlu dilakukan pengkajian model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan hasil ujian akhir mahasiswa tahun ajaran 2011-2012 masih terdapat banyak mahasiswa yang memperoleh hasil yang tidak memuaskan. Sebaran nilai yang diperoleh adalah D 7 orang (9.7%), C 20 orang (27.8%), B 30 orang (41.7%), A 15 orang (20.8%). Beberapa penelitian melaporkan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan prestasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar konsep kebidanan. Metode yang digunakan desain faktorial 2x3. Populasi berjumlah 84 orang mahasiswa, dengan teknik pengambilan sampel total sampling. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah ANAVA dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar (Fhit = 41,139 dengan p-value < 0,05). Motivasi belajar juga menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar (Fhit = 65,872 dengan p-value < 0,05). Interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi juga menunjukkan adanya interaksi yang signifikan terhadap prestasi belajar (Fhit = 15,419 dengan p- value < 0,05). Kata Kunci: STAD, motivasi belajar, prestasi belajar. xii
Suyuti. S541108094. 2013. Effect of Cooperative Learning Model STAD Type Of Achievement And Motivation In Concept Midwifery Course. THESIS. Supervisor I : Prof.Dr.Satimin Hadiwidjaja dr, PAK, MARS. Supervisor II : Prof. Dr.. Ambar Mudigdo, dr. Sp.PA ( K ). Health Professions Education Program, Graduate School, University of March Surakarta. ABSTRACT According to the conditions that exist in the D4 Midwife Educator Program University of Malang Tribhuwana Tungga Goddess seems still necessary to study effective learning model to improve learning outcomes. Based on the students' final exam results 2011-2012 school year there are many students who obtain unsatisfactory results. Distribution of the values obtained is D 7 ( 9.7 % ), C 20 ( 27.8 % ), B 30 ( 41.7 % ), A 15 ( 20.8 % ). Several studies have reported that the use of cooperative learning methods can improve performance. This study aimed to determine the effect of cooperative learning model STAD ( Student Team Achievement Divisions ) and achievement motivation toward learning the concept of midwifery. The method used 2x3 factorial design. Population of 84 students, with a total sampling technique sampling. Analysis of the data used in this study is a two- lane ANOVA The results showed STAD cooperative learning methods had a significant effect on student achievement ( Fhit = 41.139 with p - value < 0,05 ). Motivation study also showed a significant effect on student achievement ( Fhit = 65.872 with p - value < 0,05 ). Interaction between learning and motivation methods also showed a significant interaction on learning achievement ( Fhit = 15.419 with p - value < 0,05 ). Keywords : STAD, motivation to learn, academic achievement. xiii