STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW

Transkripsi

1 STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ARENDS TERHADAP PARTICIPATORY SKILL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh : SEPTIANA PUTRI UTAMI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

3 STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ARENDS TERHADAP PARTICIPATORY SKILL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016) Oleh : SEPTIANA PUTRI UTAMI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Septiana Putri Utami. K STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ARENDS TERHADAP PARTICIPATORY SKILL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Juni Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya perbedaan penerapan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) dan model Pembelajaran Time Token Arends terhadap participatory skill siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 14 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas VII E sebagai kelas eksperimen I sebanyak 32 siswa dan VII F sebagai kelas eksperimen II sebanyak 32 siswa, dengan teknik pengambilan sampel simple random sampling. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah true experimental design dengan menggunakan bentuk posttest-only control design. Pengumpulan data dilaksanakan dengan metode angket dan analisis lembar observasi. Metode angket digunakan untuk memperoleh data hasil participatory skill siswa. Analisis lembar observasi digunakan untuk mengamati secara langsung apakah siswa mampu berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran berlangsung ketika model pembelajaran yang dipilih diterapkan. Uji persyaratan analisis data menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan Uji T.Test. Hasil perhitungan pengujian hipotesis diperoleh t hitung sebesar 2,082 dengan taraf signifikansi 5% dan dk = n 1 + n 2 2 ( = 62 ), sehingga diperoleh t tabel sebesar 1,67 (interpolasi). Maka t hitung (2,082) > t tabel (1,67) dan skor rata-rata kelas eksperimen I sebesar 78,2 lebih rendah dibandingkan kelas eksperimen II sebesar 82,4. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penerapan model pembelajaran Course Review Horay dan model pembelajaran Time Token Arends dalam peningkatan participatory skill siswa dan model pembelajaran Time Token Arends lebih efektif dalam peningkatan participatory skill siswa. Kata kunci: Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH), Model Pembelajaran Time Token Arends, Participatory Skill vi

7 ABSTRACT Septiana Putri Utami. K COMPARISON STUDY OF COURSE REVIEW HORAY LEARNING MODEL WITH TIME TOKEN ARENDS LEARNING MODEL TO STUDENTS PARTICIPATORY SKILL (Study of The Seventh Grade Students of SMP Negeri 14 Surakarta Academic Year 2015/2016). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the University of March, Surakarta, in June This study aims to examine whether there is any difference in the application of learning models Course Review Horay (CRH) and Learning model Time Token Arends To increase students' participatory skills. The population in this study were students of class VII in SMP Negeri 14 Surakarta. The sample selected is a class VII E as the first experimental class of 32 students and VII F as the experimental class II as many as 32 students, with a random simple sampling technique sampling. The design used in this research is true experimental design using a form posttest-only control design. The collection of data carried out by questionnaire and observation sheet analysis. The questionnaire method used to obtain data on the results of participatory skills of students. Analysis of observation sheet used to observe directly whether the student is able to participate actively during the learning process takes place when learning model is applied. Test data analysis requirements using test of normality and homogeneity, whereas hypothesis testing using T Test. The result of the calculation hypothesis test obtained t of with a significance level of 5% and df = n1 + n2-2 ( = 62), in order to obtain t Table 1.67 (interpolation). Then thitung (2.082)> t table (1.67) and the average score of the experimental class I is 78.2 lower than the experimental class II amounted to Based on the results of these calculations, we can conclude that there are significant differences between the application of learning models Course Review Horay and learning models Time Token Arends in improving the participatory skills of students where Time Token Arends more to have a dominant influence on the participatory skills of students than the Course Review Horay (CRH). Keywords: Learning Model Course Review Horay (CRH), Learning Model Time Token Arends, Participatory Skill vii

8 Janganlah menderita oleh penderitaanmu MOTTO Bangkit dan tangguhlah oleh derita hidupmu (Emha Ainun Najib) Bila apa yang engkau harap-harapkan lambat datangnya Yakinlah bahwa Allah sedang menguji kesabaranmu (Gus Mus) Kepandaian adalah kelicikan yang menyamar Kebodohan adalah kebaikan yang bernasib buruk (Emha Ainun Najib) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Doamu yang tidak terputus, pengorbanan, kasih sayang dan kerja keras yang tiada terputus pula. Terima kasih atas semua hal terbaik yang telah kalian berikan, semangat yang selalu kalian berikan, semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Rosita dan Raditya Lintang Pamungkas Terima kasih atas doa yang telah kalian berikan. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN ARENDS TERHADAP PARTICIPATORY SKILL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Winarno, S.Pd., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Muh. Hendri Nuryadi, S.Pd.,M.Sc., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Wijianto, S.Pd., M.Sc., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Muchtarom, S.Ag.,M.Si., selaku Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan motovasi dalam penyusunan skripsi ini. 6. Wardoyo, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP Negeri 14 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. x

11 7. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP UNS yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 8. Sahabat-sahabat seperjuangan 7 Tahun (Indira, Iis, Riza, Ridho dan Rahmat) yang senantiasa memberikan motivasi peneliti. 9. Mas Dhiya, Dhimas, Mail, Mbak Fitri, yang senantiasa mendengarkan keluh kesah, tempat berbagi cerita, canda tawa dan memberikan warna dalam hidup peneliti. 10. Crew SASFM (Mas Nicko, Mbak Merlin, Mas Rudi, Grace, Siska, Hesti, Mbak Oase, Farrel, Mas Ega, Mbak Gabby, Mbak Ari), yang senantiasa memberikan dukungan dan doa kepada peneliti. 11. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Kewarganegaraan 2012 yang telah memberikan semangat, berbagi ilmu dan tempat berbagi cerita. 12. Para siswa kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN Halaman i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xvi A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori... 9 B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Desain Penelitian xii

13 C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Hasil Uji Persyaratan Analisis Hasil Uji Hipotesis B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Skema Kerangka Berpikir Desain Penelitian Grafik Histogram Perbandingan Distribusi frekuensi participatory skill siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif Pemetaan indikator Jadwal kegiatan penelitian Jumlah populasi penelitian Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Validitas Uji Coba Angket Participatory Skill Siswa Rangkuman Hasil Observasi kelas eksperimen I dan II Distribusi Frekuensi Data Participatory Skill Siswa Kelas Kelas Eksperimen I dan II Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Normalitas Angket participatory skill siswa Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Angket Participatory Skill siswa xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Nama Siswa Kelas VIII E (Kelas Eksperimen I) Daftar Nama Siswa Kelas VIII F (Kelas Eksperimen II) Kisi-kisi Lembar Angket Model Pembelajaran CRH Angket Uji Coba Model Pembelajaran CRH Kisi-kisi Lembar angket model pembelajaran Time Token Lembar Uji Coba angket Time Token Arends Kisi-kisi lembar angket participatory skill siswa Lembar uji coba angket participatory skill siswa Uji Validitas angket CRH Uji Validitas angket Time Token Arends Uji Validitas angket Participatory Skill Uji Reliabilitas angket CRH Uji Reliabilitas angket Time Token Arends Uji Reliabilitas angket Participatory Skill RPP CRH RPP Time Token Arends Data Deskriptif kelas eksperimen I Data Deskriptif kelas eksperimen II Lembar Observasi CRH Lembar Observasi Time Token Arends Hasil Uji Normalitas kelas eksperimen I Hasil Uji Normalitas kelas commit eksperimen to user II... xvi 135

17 23 Hasil Uji Homogenitas Hasil Uji Hipotesis Dokumentasi Kegiatan Penelitian Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Bapeda Surat Permohonan Izin Penelitian dari Dispora Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian xvii