TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh : Miftachul Anas S

Transkripsi

1 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) YANG DIMODIFIKASI PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MICROSOFT POWER POINT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI SWASTA SE KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : Miftachul Anas S PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) YANG DIMODIFIKASI PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MICROSOFT POWER POINT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI SWASTA SMP SE KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 TESIS Oleh Miftachul Anas NIM. S Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D..... NIP Pembimbing II Drs. Suyono, M.Si..... NIP Menyetujui Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Prof. Dr. Budiyono, M.Sc NIP ii

3 EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) YANG DIMODIFIKASI PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MICROSOFT POWER POINT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI SWASTA SE KABUPATEN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh Miftachul Anas NIM. S Telah Disetujui dan Disahkan oleh Tim Penguji Pada Tanggal. Jabatan Nama Tanda Tangan Pembimbing Ketua Prof. Budiyono, M.Sc.. NIP Sekretaris Dr. Mardiyana, M.Si.. NIP Anggota 1. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D.. NIP Pembimbing II 2. Drs. Suyono, M.Si.. NIP Direktur PPs UNS Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S Prof. Dr. Budiyono, M.Sc NIP NIP iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul : EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) YANG DIMODIFIKASI PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MICROSOFT POWER POINT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA SMP SE KABUPATEN NGAWI. Ini adalah karya penelitian saya sendirian dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis sebagaimana acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai instusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika berhak mempublikasinya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika. Apabila saya melakukan pelanggaran sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Yang membuat pernyataan Miftachul Anas NIM. S iv

5 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum selama mereka tidak akan mengubah diri mereka sendiri (QS. Ar ra ad: 11) Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Q.S Al Baqarah: 286) Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada Allah Azza Wajalla, dan mengajarkannya kepada orang yang tidak mengetahuinya adalah shodaqoh. Sesunguhnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya dalam kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan adalah keindahan bagi ahlinya di dunia dan akhirat. (HR. Ar-Rabii ) Perjalanan kehidupan ini adalah roda perputaran yang berputar terus sampai pada titik fokusnya, maka berbuatlah baik pada orang lain dan hiduplah dengan ikhlas dan bermanfaat bagi orang lain supaya kamu beruntung di dunia dan akhirat. (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada : 1. Ayah dan Bunda tercinta (Moh. Kurdi dan Sumiatun), terima kasih tidaklah cukup atas semua yang telah diberikan kepadaku baik itu doa, kasih kasang, atau apapun. Semoga kelak bisa membalasnya dan membahagiakan kalian semua. Amiin. 2. Istriku tercinta yang telah menghiasi kehidupanku dengan khas perempuan yang tidak tertandingi perhiasan di dunia ini. 3. Kakak-kakakku tercinta (Siti Qoniah, Muhibbah, Siti Maslichah, Moh. Sirojuddin,Wahyudi, Uswatun Khasanah) kalian merupakan semangatku semoga kita dapat membanggakan kedua orang tua kita. 4. Anakku tercinta Naida Wafa Qotrunnada yang menjadi periang warna warni rona kehidupanku sehingga menjadi semangat. 5. Sahabat sahabat seperjuanganku, terima kasih untuk semua kisah kisah dan pengalaman yang kalian berikan kepadaku. 6. Teman teman Guru SMPN 3 Paron Ngawi, terima kasih pengalaman dan dukungan kalian. 7. Teman teman Guru SMPN 6 Ngawi, terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya sehingga terlaksananya penelitian. 8. Teman teman Guru SMP Muhammadiyah 5 Ngawi, terima kasih atas kesediannya untuk tempat penelitian. 9. Teman teman Guru SMP Ma arif Ngawi, terima kasih atas waktu yang diberikan kepada peneliti sehingga selesai melaksanakan uji coba penelitian. 10. Keluarga besarku yang saya jadikan pijakan, terima kasih atas bantuan kalian baik secara langsung atau tidak. 11. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu persatu. 12. Almamaterku di pundakku akan saya jaga dengan setulus hati membawa nama baiknya. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, dengan segala rahmat dan karunianya, sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Tidak lupa salam dan sholawat diberikan kepada Nabi Muhammad SAW yang menjadi uswatun khasanah bagi kehidupan umat islam. Menyadari bahwa karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada : 1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S, direktur Pascasarjana yang telah memberikan fasilitas kepada penulis dalam penyusunan dalam tesis ini. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, ketua Program Studi Pendidikan Matematika, yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan tesis ini dan memberikan saran, bimbingan, pengarahan, dan perhatiannya kepada penulis sehingga terselesaikan tesis ini. 3. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D, pembimbing I, yang telah membimbing dan memberikan saran, pengarahan dan perhatiannya sehingga tesis ini dapat diselesaikan. 4. Drs. Suyono, M.Si., pembimbing II, yang telah membimbing juga dan memberikan pengarahan sehingga dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. 5. Dosen Pendidikan Matematika Pascasarjana UNS yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya kepada penulis. 6. Ma sum, S.Pd, M.Pd, kepala Sekolah SMPN 3 Paron Kabupaten Ngawi, yang telah memberikan ijin penelitian dan dukungan serta arahan kepada penulis. 7. Drs. Moch. Darorul Munir, M.Si, kepala Sekolah SMPN 6 Ngawi, yang telah memberikan ijin penelitian dan membantu dalam penelitian. 8. Drs. Hadi Mustafa, M.Pd.I, kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 5 Ngawi, yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan pengarahan dalam penelitian ini. 9. Sarwoto, S.Pd, M.Pd, kepala Sekolah SMP Ma arif Ngawi Kabupaten Ngawi, yang telah memberikan ijin uji coba penelitian ini. vii

8 Semoga tesis ini dapat bermanfaat, baik pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamualaikum Wr. Wb. Surakarta, Februari 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS MOTTO PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAK ABSTRACT BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pemilihan Masalah D. Pembatasan Masalah E. Perumusan Masalah F. Tujuan Penelitian G. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran Kedisiplinan Belajar Siswa B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Perumusan Hipotesis i ii iii iv v vi vii ix xi xii ivx xvi xviii ix

10 . BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Rancangan Penelitian D. Populasi dan Sampel E. Variabel Penelitian F. Metode Pengumpulan Data dan Penyusunan Instrumen G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Uji Coba Instrumen Analisis Instrumen Penelitian Analisis Keseimbangan Kemampuan Awal Pelaksanaan Penelitian Data data Penelitian Analisis Hasil Uji Prasyarat Analisis Data Analisis Uji Hipotesis B. Pembahasan dan Hasil Penelitian C. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan dan Saran B. Implikasi Hasil Penelitian C. Saran DAFTAR PUSTAKA x

11 DAFTAR GAMBAR 2.1 Interaksi dalam kegiatan pembelajaran penemuan terbimbing Skema Kerangka Penelitian xi

12 DAFTAR TABEL 1.1 Prosentase Penguasaan Materi Soal Ujian Nasional SMP Negeri dan Swasta di Kab. Ngawi Tahun pelajaran 2010/ Sintaks Model Pembelajaran Konvensioanal Langkah langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tahapan Penelitian Rancangan Penelitian Rerata Nilai UN SMP Negeri Swasta Kabupaten Ngawi Data Kelas Pelaksanaan Penelitian Kriteria Penilaian Angket Tata Letak Data Tata letak data sampel pada Anava dua jalan pada sel tak sama Tata letak data sampel pada Anava dua jalan sel tak sama Rangkuman Analisis Dua Jalan sel tak sama Rangkuman Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir THB Rangkuman Hasil Perhitungan Daya Pembeda Butir THB Perubahan Penomoran Butir THB Setelah Tahap Uji Coba Instrumen Perubahan Penomoran Item Pernyataan Setelah Uji Coba Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar Deskripsi Data Nilai Ulangan Harian Bab Pertama kelas IX Tahun Pelajaran 2012/2013 Kelas Model Pembelajaran xii

13 DAFTAR TABEL 4.6 Rangkuman Uji normalitas Populasi Kelompok Eksperimen Ragkuman Uji keseimbangan Rerata Kelas Eksperimen Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Model Pembelajaran Banyak Siswa Kedisiplinan Belajar Siswa Tertentu Berdasarkan Model Pembelajaran Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Kedisiplinan Belajar Siswa Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Berdasarkan Pembelajaran dan Kedisiplinan Belajar Siswa Rangkuman Uji Normalitas Populasi Pada Sampel Penelitian Rangkuman Uji Homogenitas Populasi Sampel Penelitian Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Baris Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Kolom Rangkuman Komparasi Ganda Rerata Antar Sel Pada Kolom Yang Sama Rangkuman Komparasi Ganda Rerata Antar Sel Pada Baris Yang Sama xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pembagian Sekolah Lampiran 2 Silabus dan Rencana Pelaksnaan Pembelajaran Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas TPS Modifikasi Penemuan Terbimbing Berbantuan Microsoft Power Point Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas TPS Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas Konvensional Lampiran 3 Rencana Model Bangun Ruang Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa (LKS) LKS dan Kuis Pertemuan Pertama Lampiran 5 Soal Tes Prestasi Belajar Uji Coba Lampiran 6 Lembar Penilaian Validitas Isi Soal Tes Prestasi Belajar Lampiran 7 Perhitungan Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Reliabilitas Soal Tes Prestasi Belajar Uji Coba Lampiran 8 Soal Tes Prestasi Banguan Ruang Sisi Lengkung Lampiran 9 Angket Kedisiplinan Belajar Siswa Uji Coba Lampiran 10 Lembar Penilaian Validitas Isi Angket Kedisiplinan Belajar Siswa Lampiran 11 Perhitungan Konsistensi Internal dan Reliabilitas Kedisiplinan Belajar Siswa Lampiran 12 Angket Kedisiplinan Belajar Siswa Lampiran 13 Data Kemampuan Awal Siswa Lampiran 14 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Lampiran 15 Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal Siswa Lampiran 16 Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal Siswa xiv

15 Lampiran 17 Hasil Perhitungan Angket Kedisiplinan Belajar Lampiran 18 Hasil Tes Prestasi Belajar Siswa Lampiran 19 Perhitungan Uji Normalitas Hasil Tes Prestasi Belajar Siswa Uji Normalitas TPS Modifikasi Uji Normalitas TPS Biasa Uji Normalitas Konvensional Uji Normalitas Kedisiplinan Belajar Tinggi Uji Normalitas Kedisiplinan Belajar Sedang Uji Normalitas Kedisiplinan Belajar Rendah Lampiran 20 Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Tes Prestasi Belajar Siswa Uji Homogenitas TPS Modifikasi, TPS Biasa, dan Konvensional Kedisiplinan Belajar Tinggi Uji Homogenitas Kedisiplinan Belajar Tinggi, Sedang dan Rendah Lampiran 21 Perhitungan Uji ANAVA Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama..... Lampiran 22 Perhitungan Uji Pasca Lanjut ANAVA Lampiran 23 Tabel tabel Perhitungan Lampiran 24 Surat surat Keterangan Penelitian xv

16 ABSTRAK Miftachul Anas. S Eksperimentasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Yang Dimodifikasi Penemuan Terbimbing Berbantuan Microsoft Power Point Pada Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari kedisiplinan Belajar Siswa SMP Se Kabupaten Ngawi. Pembimbing I Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D dan Pembimbing II Drs. Suyono, M.Si. Tesis. Surakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret, Tujuan dari penelitian ini adalah:(1) Untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran Think Pair Share yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point, model pembelajaran TPS dan model pembelajaran konvensional, (2) Untuk mengetahui manakah yang memberikan hasil prestasi belajar lebih baik antara siswa yang mempunyai kedisiplinan belajar tinggi, sedang dan rendah, (3). Untuk mengetahui manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran Think Pair Share yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point, model pembelajaran TPS dan model pembelajaran konvensional pada masing-masing kedisiplinan belajar tinggi. b. Untuk mengetahui manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan kedisiplinan tinggi, siswa dengan kedisiplinan sedang dan siswa dengan kedisiplinan rendah pada masing-masing model pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini yaitu semua kelas IX SMP Se Kabupaten Ngawi tahun pelajaran 2012/2013. Banyak anggota sampel dalam penelitian ini adalah 282 siswa terbagi menjadi 3 kelompok eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan secara stratified random sampling dan cluster random sampling. Metode dan analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan sel tak sama, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan metode Lilliefors dan uji homogenitas dengan metode Bartlett. Hasil analisis dengan menggunakan taraf signifikan 5 % dapat disimpulkan bahwa: (1) Model pembelajaran Think Pair Share yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point lebih baik daripada model pembelajaran TPS dan model pembelajaran konvensional, sedangkan model pembelajaran TPS lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. (2) Hasil prestasi belajar siswa yang mempunyai kedisiplinan belajar tinggi lebih baik daripada siswa yang memiliki kedisiplinan sedang dan rendah, sedangkan siswa yang memiliki kedisiplinan sedang mempunyai prestasi lebih baik daripada siswa dengan kedisiplinan rendah. (3) Pada siswa dengan kedisiplinan tinggi dan sedang, model pembelajaran Think Pair Share (TPS) yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point prestasi belajarnya lebih baik daripada model pembelajaran TPS dan model pembelajaran konvensional, sedangkan model pembelajaran TPS prestasi belajarnya lebih baik daripada model pembelajaran konvensional, tetapi siswa pada kedisiplinan rendah, model pembelajaran Think Pair Share (TPS) yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point prestasinya lebih baik daripada model pembelajaran TPS dan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point dan TPS prestasi belajarnya sama baiknya dengan model pembelajaran konvensional. 4. Pada model pembelajaran Think Pair Share (TPS) yang dimodifikasi penemuan terbimbing berbantuan Microsoft Power Point dan TPS, siswa dengan kedisiplinan belajar tinggi lebih baik daripada kedisiplinan sedang dan rendah, sedangkan siswa dengan kedisiplinan belajar sedang lebih baik daripada siswa dengan kedisiplinan rendah, tetapi pada model pembelajaran konvensional, siswa dengan kedisiplinan xvi

17 belajar tinggi lebih baik daripada kedisiplinan sedang dan rendah, sedangkan siswa dengan kedisiplinan sedang prestasi belajarnya sama baiknya dengan siswa kedisiplinan rendah. Kata kunci : TPS Modifikasi, TPS, Konvensional, Kedisiplinan Belajar, Prestasi Belajar Matematika. xvii

18 ABSTRACT Miftachul Anas. S The Experimentation of the Learning Model of Think Pair Share Modified with Guided Invention Assisted by Microsoft Power Point in the Learning Process of Mathematics Viewed from the Learning Discipline. Principal Advisor: Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D Co-Advisor: Drs. Suyono, M.Si. Thesis: The Graduate Program in Mathematics Education, Sebelas Maret University. Surakarta The objectives of this research were to investigate: (1) which of the Modified TPS learning model, the TPS learning model, and the conventional learning model results in a better mathematics learning achievement; (2) which of the students with high, mediun, and low learning disciplines have a better mathematics learning achievement; and (3) which of the Modified TPS, TPS and conventional learning models result in a better learning achievement for each level of learning discipline of the students; and (4) which of the high, medium, and learning disciplines of the students result in a better learning achievement for each learning models. This research used the quasi-experimental method. The population of this research was all students of the junior secondary schools in Ngawi regency in the academic year of 2012/2013. The samples of this research consisted of 284 students who were divided into three experiment groups. The three groups consisted of group 1, group 2, and group 3. Both of group 1 and group 2 consisted of 190 students where as group 3 consisted of 94 students. The data of this research were gathered from test of learning achievement in Mathematics, questionnaire, and documentation. The data were then analyzed by using umbalanced Twoway Analysis of Variance. Result of analysis by using 5 % level of significance concluded that: (1) the learning model of Modified TPS is better than that of the TPS and conventional learning models while the learning model of TPS is better than the conventional learning model; (2) the students with high learning discipline have a better learning achievement than those with medium and low learning discipline while the students with medium learning discipline is better than the low learning discipline; (3) in high and medium learning discipline of the students,the learning achievement achieved through the learning model of Modified TPS is better than that achieved through the TPS and conventional learning models while the learning achievement achieved through the TPS learning model is better than that achieved through the conventional learning model. However, in the low learning discipline of the students,the learning achievement achieved through the learning model of Modified TPS is better than that achieved through the TPS, and the Modified TPS learning model is as good as the conventional learning model and the TPS learning model is as good as the conventional learning model; and (4) in Modified TPS and TPS of the learning models, the high learning discipline of the students results in a better learning achievement than the medium and low learning disciplines while the medium learning discipline results in a better learning achievement than the low learning discipline. However, in the conventional learning model the high learning discipline of the students results in a better learning achievement than the medium learning model, and the medium learning discipline of the students are giving the same mathematics learning achievement with the low learning discipline. Keywords: Modified TPS, TPS, conventional, learning discipline, achievement. learning xviii