S I L A B I. Kompetensi Indikator Pokok Materi/Sub Pokok Materi Pengalaman Belajar Pertemuan

Transkripsi

1 S I L A B I I. IDENTITAS MATA KULIAH A. Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan B. Kode/SKS : / 3 SKS C. Semester : Genap D. Mata Kuliah Prasyarat : - E. Dosen : Akhmad Sudrajat, M.Pd. II. Deskripsi Mata Kuliah Psikologi Pendidikan merupakan mata kuliah yang mengkaji tentang perilaku manusia dalam situasi atau konteks. Pokok pokok materi yang dikaji mencakup : konsep dasar psikologi, prinsip dasar umum perilaku, keragaman individu dalam kecakapan dan, prinsip dasar perilaku dan pribadi, aspek-aspek individu, perilaku remaja dan permasalahannya, prinsip dasar proses, prinsip dasar strategi dan prinsip dasar. III. Rancangan Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Indikator Pokok Materi/Sub Pokok Materi Pengalaman Belajar Pertemuan 1. Memiliki tentang konsep dasar psikologi dan menyadari arti penting psikologi 1.1. Menjelaskan pengertian psikologi dan psikologi 1.2. Menjelaskan jenis-jenis psikologi 1.3. Menjelaskan arti penting psikologi bagi guru 1. Konsep Dasar Psikologi Pendidikan Pengertian psikologi dan psikologi 1.2. Jenis-jenis psikologi 1.3. Arti penting psikologi bagi guru tentang Konsep Dasar Psikologi Pendidikan I

2 2. Memiliki tentang prinsip dasar umum perilaku manusia, 2.1. Menjelaskan konsep dan mekanisme perilaku menurut pandangan behaviorisme dan holistik secara skematik 2.2. Menjelaskan taksonomi perilaku menurut Bloom 2.3. Menjelaskan formulasi peranan dan pengaruh terhadap perilaku dan pribadi manusia 2. Prinsip Dasar Umum Perilaku 2.1. Konsep dan mekanisme perilaku manusia 2.2. Taksonomi perilaku manusia 2.3. Peranan dan pengaruh terhadap perubahan dan perilaku dan pribadi manusia Umum Perilaku II 3. Memiliki tentang keragaman individu dalam kecakapan dan, 3.1. Menjelaskan keragaman individu dalam kecakapan 3.2. Menjelaskan keragaman individu dalam 3.3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya keragaman dalam kecakapan dan 3. Keragaman Individu dalam Kecakapan dan Kepribadian 3.1. Keragaman individual dalam kecakapan Keragaman Individual dalam 3.3. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya keragaman dalam kecakapan dan tentang Keragaman Individu dalam Kecakapan dan Kepribadian III dan IV 4. Memiliki tentang perilaku dan pribadi, peran guru 4.1. Menjelaskan konsep dasar 4.2. Menjelaskan pentahapan secara skematik 4.3. Menjelaskan prinsipprinsip dan implikasinya terhadap 4. Prinsip Dasar Perkembangan Perilaku dan Pribadi 4.1. Konsep dasar 4.2. Model pentahapan 4.3. Prinsip-prinsip dan implikasinya terhadap Perkembangan Perilaku dan Pribadi V dan VI

3 5. Memiliki pemahanan tentang aspekaspek individu, 5.1. Menjelaskan fisik dan perilaku motorik 5.2. Menjelaskan bahasa dan perilaku kognitif 5.3. Menjelaskan moralitas dan keagamaan 5.4. Menjelaskan afektif konatif dan 5. Aspek Aspek Perkembangan Individu 5.1. Perkembangan fisik dan perilaku motorik 5.2. Perkembangan bahasa dan perilaku kognitif 5.3. Perkembangan perilaku sosial, moralitas dan keagamaan 5.4. Perkembangan perilaku afektif, konatif dan tentang Aspek Aspek Perkembangan Individu VII dan VIII 6. Memiliki pemahanan tentang perilaku remaja dan permasalahannya, 6.1. Menjelaskan pengertian dan makna remaja 6.2. Menjelaskan profil perilaku dan pribadi remaja 6.3. Menjelaskan masalah - masalah yang timbul pada masa remaja 6.4. Menjelaskan implikasi masa remaja bagi 6. Perilaku Remaja dan Permasalahannya 6.1. Pengertian dan makna remaja 6.2. Profil perilaku dan pribadi remaja 6.3. Masalah - masalah yang timbul pada masa remaja 6.4. Implikasi masa remaja bagi tentang Perilaku Remaja dan Permasalahannya - Membuat karya tulis tentang remaja IX dan X 7. Memiliki prinsip prinsip dasar Proses Belajar 7.1. Menjelaskan konsep dasar Proses Belajar 7.2. Menjelaskan konsep dasar perilaku belajar 7.3. Menjelaskan proses belajar 7.4. Menjelaskan pengelolaan kelas 7. Prinsip Dasar Proses Belajar 7.1. Konsep dasar Proses Belajar 7.2. Konsep dasar perilaku belajar 7.3. Proses belajar 7.4. Pengelolaan Kelas 7.5. Hasil belajar dan pengukurannya Proses Belajar - Melakukan observasi tentang proses belajar mengajar XI dan XII

4 8. Memiliki prinsip prinsip Strategi Belajar 8.1. Menjelaskan konsep dasar Strategi Belajar 8.2. Menjelaskan tentang menetapkan sasaran belajar 8.3. Menjelaskan pola-pola belajar siswa 8.4. Mempraktekan beberapa metode dan teknik 8.5. Menerapakan strategi evaluasi 8. Prinsip Dasar Strategi Belajar 8.1. Konsep dasar strategi 8.2. Menetapkan sasaran kegiatan belajar mengajar 8.3. Pola-pola belajar siswa 8.4. Beberapa metode dan teknik 8.5. Menetapkan strategi evaluasi dosen tentang Prinsip-Prinsip Strategi Belajar - Simulasi metode XIII dan XIV 9. Memiliki prinsip - prinsip Bimbingan dan Konseling, sebagai pembimbing 9.1 Menjelaskan konsep dasar bimbingan dan konseling 9.2 Menjelaskan fungsi, asas, dan prinsip-prinsip 9.3. Mempraktekan prosedur 9.4. Mempraktekan diagnostik kesulitan belajar 9. Prinsip- Prinsip Dasar Bimbingan dan Konseling 9.1. Konsep 9.2. Fungsi, asas, dan prinsip-prinsip 9.3. Bidang, jenis layanan dan kegiatan 9.4. Prosedur 9.5. Diagnostik dan Remedial Kesulitan Belajar tentang Prinsip Prinsip Dasar Bimbingan dan Konseling - Menganalisis kasus kesulitan belajar XV dan XVI IV. Evaluasi A. Evaluasi Proses (30 %) Pengamatan tingkat aktivitas, enthusias dan partisipasi mahasiswa B. Evaluasi Hasil (70 %) - Ujian Tengah Semeseter (20%) - Tugas/Proyek /Quiz (30%) - Ujian Akhir Semester (50%)

5 V. Referensi A. Wajib : 1. Akhmad Sudrajat, Psikologi Pendidikan. Rumah Buku. Kuningan 2. Abin Syamsuddin Makmun Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Rosda Karya Remaja. 3. Syamsu Yusuf LN Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.. Bandung : PT Rosda Karya Remaja. B. Anjuran : 1. Akhmad Sudrajat, Mengatasi Masalah Siswa Melalui Layanan Konseling Individual. Yogyakarta: Moh. Surya Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung PPB IKIP Bandung. 3. Muhibbin Syah Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo. Ka-Prodi PE Dosen Kuningan, Maret 2012 NGATIMIN, M.Pd. AKHMAD SUDRAJAT, M.Pd.