RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( R P P )

Transkripsi

1 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( R P P ) Mata Pelajaran : I P A Kelas/Semster : VI/2 Hari, tanggal : Jumat,9 Maret 2012 Sabtu,10 Maret 2012 Waktu : 4 x 35 menit ( 2 pertemuan ) I. Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi. II. Kompetensi Dasar 7.2 Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik. III. Indikator - Menjeasan gejala kelistrikkan. - Mengidentifikasi sumber energi listik. IV. Tujuan pembelajaran - Setelah melakukan percobaan siswa dapat menjelaskan gejala kelistrikan dengan baik dan benar. - Dengan menggunakan media nyata siswa dapat mengidentifikasi sumber energi listrik dengan baik dan benar. V. Materi Pembelajaran - Energi listrik VI. Pendekatan dan Metode Pedekatan : Penemuan terbimbing Metode : Percobaan Diskusi Tanya jawab Penugasan VII. Sumber dan Media Belajar - Buku sains VI Erlangga halaman

2 - Alamku sains VI Bumi Aksara - Senang Belajar IPA 6 Pusat perbukuan halaman Penggaris plastik, kain, rambut kering, baterai, aki, dinamo sepeda. VIII. Langkah Kegiatan Pertemuan I ( 9 Maret 2012 ) Pra Kegiatan - Guru menyiapkan siswa. - Guru menyiapkan media pembelajaran 1. Kegiatan Awal ( 5 menit ) - Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif. - Guru memotivasi anak. - Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan. Disebut apakah tarikan dan dorongan? Apa pengaruh gaya terhadap benda? Sebutkan 5 macam gaya! - Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti ( 45 menit ) a) Eksplorasi - Guru mengajak siswa untuk menggosok-gosokan telapak tangan berulangulang. - Guru bertanya : Apa yang kamu rasakan? Mengapa timbul panas? b) Elaborasi - Guru membagi siswa dalam kelompok lima siswa. - Guru membagikan penggaris plastik, kain, baterai kepada masing- masing kelompok. - Guru memberi petunjuk pelaksanaan percobaan gejala kelistrikan dengan cara : Penggaris plastik digosok-gosokkan searah pada kain/rambut kering berulang-ulang.

3 Raba pada bagian penggaris yang digosokkan tadi! Dekatkan penggaris yang sudah digosok tadi pada serpihan kertas Siswa secara kelompok melakukan percobaan gejala kelistrikkan dengan: Menggosok-gosokkan penggaris plastik pada kain/rambut kering searah Siswa meraba bagian penggaris yang digosok-gosokkan, Siswa mendekatkan penggaris yang digosok-gosokkan pada serpihan kertas. Guru mebagikan lembar kerja kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok tentang gejala kelistrikkan Guru membimbing siswa membuat laporan hasil kerja kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Guru dan siswa menanggapi laporan hasil kerja kelompok c).konfirmasi Guru dan siswa tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru diajarkan 3.Kegiatan Penutup ( 20 menit ) Siswa membuat rangkuman pada buku masing-masing Pertemuan II ( tanggal,10 Maret 2012 ) Pra Kegiatan Guru menyiapkan siswa Guru menyiapkan media pembelajaran 1.Kegiatan Awal ( 5 menit ) Guru mengkondisikan kelas menjadi kundusif Guru memotivasi siswa Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan -Dapatkah serpihan kertas tertarik penggaris Guru mengemukakan tujuan pembelajaran 2.Kegiatan Inti ( 45 menit ) a).eksplorasi Guru bertanya pada siswa

4 IX. -Dapatkah lampu senter menyala? b).elaborasi Guru membagi siswa dalam kelompok lima siswa Guru mebagikan batu baterai Guru memberi petunjuk mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai ) ( amatilah bagian luar baterai ) ( amatilah bagian dalam baterai ) Siswa secara kelompok mengidentifikasi sumber energi listrik ( baterai ) Mengamati bagian luar baterai Mengamati bagian dalam baterai Guru membagi lembar kerja kelompok Siswa secara kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi sumber energi listrik Guru membimbing siswa membuat laporan Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Guru dan siswa menanggapi hasil laporan c). Konfirmasi - Guru tanya jawab dengan murid tentang materi yang baru diajarkan. - Guru memberi penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat simpulan. 3. Kegiatan Penutup ( 20 menit ) - Guru memberikan evaluasi. - Guru memberikan tindak lanjut. Penilaian Jenis : tertulis Bentuk : Isian Alat : Soal-soal tertulis. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena...

5 4. Enegi disebut juga Baterai mempunyai kutub Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik Energi listrik yang mengalir disebut... Kunci Jawaban 1. Panas 6. Kain sutra 2. Statis (sementara) 7. Positif dan negatif 3. Gejala kelistrikan 8. Tegangan listriknya 1,5 4. Tenaga 9. Kumparan yang berputar 5. Negatif dan positif 10. Arus listrik. Nilai = Jumlah perolehan skor x 100 Jumlah skor maksimal Mengetahui : Kepala Sekolah SD N Kalibeluk 01 Mahasiswa Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati NIP NIM

6 Lampiran 2 LEMBAR KELOMPOK Kelompok : Anggota : Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi. Kompetensi Dasar 8.2. Menyajikan tentang perpindahan dan perubahan energi listrik. Materi : Energi Listrik Percobaan Gejala Kelistrikan No Nama pecobaan Bahan/alat Langkahlangkah percobaan Hasil percobaan Kesimpulan

7 Pengamatan Sumber Energi Listrik No Obyek yang diamati Bahan Fungsi Kesimpulan 1. Baterai 2. Aki 3. Dinamo sepeda

8 Lampiran 3 Nama :... Nomor :... Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI Hari,tanggal : Sabtu,10 Maret 2012 Soal Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Penggaris mika jika digosokan ke rambut kering akan terasa Muatan listrik yang terjadi dari gesekan rambut dan sisir bersifat Serpihan kertas dapat tertarik penggaris karena Enegi disebut juga Baterai mempunyai kutub Kaca dapat bermuatan listrik jika digosok dengan Lempeng seng dalam elemen volta berfungsi sebagai kutub Pada baterai tertulis 1,5 volt artinya Di dalam dinamo sepeda yang menghasilkan listrik Energi listrik yang mengalir disebut...

9 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran : I P A Kelas/Semster : VI / 2 Hari, tanggal : Kamis,15 Maret 2012 : Jumat,16 Maret 2012 Waktu : 4 X 35 menit ( 2 pertemuan ) I. Standar Kompetensi 7. Mempraktekkan pola penggunaan dan perpindahan energi. II. Kompetensi Dasar 7.2. Menyajikan informasi tentang perubahan dan perpindahan energi listrik. III. Indikator - Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. - Mengklasifikasi berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain. IV. Tujuan Pembelajaran. - Melalui penggunaan media nyata siswa dapat membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi dengan benar. - Melalui pengamatan benda-benda elektro siswa dapat mengklasifikasikan berbagai perubahan energi listrik menjadi energi lain dengan baik dan benar. V. Materi Pelajaran - Rangkaian listrik VI. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Penemuan terbimbing Metode : Percobaan Diskusi Penugasan Tanya jawab VII. Sumber dan Media Belajar - Buku sains kelas VI Erlangga

10 - Alamku Sains kelas VI Buku Aksara hal Senang Belajar IPA 6 Pusat Perbukuan hal Baterai, kabel, fitting, sakelar, bolam/lampu, kipas angin Langkah Pembelajaran Pertemuan I ( tanggal,15 Maret 2012 ) Pra kegiatan - Guru dan siswa berdoa - Guru menyiapkan media pembelajaran 1. Kegiatan awal (5 menit) - Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif - Guru memotifasi siswa - Guru mengingatkan tentang materi yang telah diajarkan dengan bertanya : Apakah energi itu? Apakah sumber listrik itu? - Guru mengemukakan tujuan dan materi yang akan dicapai 2. Kegiatan inti (45 menit) a. Ekplorasi - Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa : - Apakah yang dimaksud rangkaian listrik itu? - Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 5 anak - Guru membagikan media : baterai, kabel, lampu, fitting, sakelar - Guru memberi pelelasan tentang membuat rangkaian listrik - Guru membagi lembar kerja kelompok b. Elaborasi -Guru membagi siswa dalam kelompok lima siswa -Guru membagikan media ( Baterai, kabel, lampu, fiting dan saklar ) -Guru memberi petunjuk tentang membuat rangkaian tertutup dengan cara : Baterai dikupas pada bagian tutup ( kutub positif ) Kutub positif dihubungkan dengan kabel ke ujung bagian bawah lampu Kutub negatif baterai dihubungkan ke bagian pangkal lampu -Siswa membuat rangkaian tertutup mengikuti petunjuk guru

11 -Guru membagikan lembar kerja kelompok -Siswa berkelompok, mengerjakan tugas kelompok -Guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok -Siswa membuat laporan hasil kerja kelompok -Guru dan siswa menanggapinya c.konfirmasi -Guru memberi penguatan dan meluruskan pehaman serta membuat simpulan 3.Kegiatan Akhir ( 20 menit ) -Siswa membuat rangkuman Pertemuan II ( 16 Maret 2012 ) Pra Kegiatan -Guru mengkondisikan kelas menjadi kondusif Guru menyiapkan media pembelajaran 1.Kegiatan Awal ( 5 menit ) -Guru memberi motivasi siswa -Guru mengajukan pertanyaan : Sebutkan ada berapa macam rangkaian listrik? -Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Kegiatan Inti ( 45 menit ) a.eksplorasi -Guru mengajukan pertanyaan : Sebutkan 5 macam alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik! b.elaborasi -Guru membagi siswa dalam kelompok lima siswa -Guru membagi media ( Kipas angin, setrika listrik ) -Guru memberi petunjuk pengamatan tentang perubahan energi listrik Amatilah kipas angin, setrika yang dihubungkan dengan arus listrik -Siswa secara berkelompok mengamati -Guru membagi lembar kerja kelompok -Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok -Guru membimbing siswa membuat laporan kerja kelompok

12 IX. -Siswa melaporkan hasil kerja kelompok -Guru dan siswa menanggapinya c.konfirmasi -Guru memberika penguatan dan meluruskan pemahaman serta membuat simpulan 3.Kegiatan Akhir ( 20 menit ) -Siswa membuat rangkuman -Guru memberikan evaluasi Penilaian Jenis tes : Tertulis. Bentuk tes : Isian Alat : Soal-soal tertulis. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Rangkaian listrik tersusun dari Lampu dapat menyala jika rangkaiannya Rangkaian seri juga disebut Dudukan lampu disebut Solder memanfaatkan energi... menjadi Saklar berfungsi sebagai Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah Lampu yang menyala mengubah energi... menjadi Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah Konsleting terjadi jika... Kunci Jawaban. 1. Baterai, lampu dan kabel. 6. Pemutus dan penyambung arus listrik 2. Tertutup 7. Motor listrik. 3. Sejajar 8. Listrik menjadi cahaya. 4. Fiting 9. Elemen. 5. Listrik menjadi panas. 10. Hubungan arus listrik. Skor Nilai

13 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Jumlah skor maksima Mengetahui : Kepala Sekolah SD N Kalibeluk 01 Mahasiswa Agus Pudjiastuti, A.Ma.Pd Kustiyati NIP NIM

14 Lampiran 5 LEMBAR DISKUSI SISWA Kelompok : Anggota : Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi. Kompetensi Dasar 7.2. Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik Materi : Rangkaian listrik Percobaan Rangkaian Listrik Isilah tabel di bawah ini No Nama percobaan Alat/Bahan Langkahlangkah /Cara kerja Hasil percobaan Kesimpulan 1 Rangkaian terbuka 2. Rangkaian tertutup 3. Rangkaian seri

15 Isilah Tabel di bawah ini berdasarkan hasil pengamatan Energi listrik diubah menjadi No Nama benda Cahaya Panas Bunyi Gerak Kesimpulan

16 Lampiran 6 Kisi-Kisi Tes Formatif I Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : VI / 2 Jumlah Soal : 10 soal No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Naskah Soal 1. 7.Mempraktik kan pola penggunaan dan perpindahan energi 7.2.Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik Energi Listrik Dapat membukakan energi listrik dengan percobaan penggaris mika. Terlampir No: 1,2,3,6 Dapat mengidentifik asi sumber energi listrik. Terlampir No: 4,5,7,8,9,10

17 Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus II Mata Pelajaran : IPA Kelas/ Semester : VI / 2 Jumlah Soal : 10 soal No Standar Kompetens i Kompetensi Dasar Materi Indikator Naskah Soal 1. 7.Memprakti kkan pola penggunaan dan perpindahan energi 7.2.Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik Rangk aian listrik Dapat membuat rangkaian listrik. Terlampir No: 1,2,3,4, 6,10 Dapat menjelaskan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain. Terlampir No: 5,7,8,9

18 Lampiran 7 Soal Evaluasi Nama :... Nomor :... Mata Pelajaran : IPA Kelas : VI Hari,tanggal : Jumat, 16 Maret 2012 Soal Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 1. Rangkaian listrik tersusun dari Lampu dapat menyala jika rangkaiannya Rangkaian seri juga disebut Dudukan lampu disebut Solder memanfaatkan energi... menjadi Saklar berfungsi sebagai Alat untuk mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah Lampu yang menyala mengubah energi... menjadi Pada setrika listrik alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah Konsleting terjadi jika...

19 Lampiran 8 Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Pra siklus, siklus I SD Negeri Kalibeluk 01 Perolehan Nilai Keterangan No Nama Siswa Pra siklus Siklus I 1 PRIONO 5 6 T 2 DENI 5 5 B T 3 NURUL 6 6 T 4 KHOLIK 7 7 T 5 ARI 7 7 T 6 AYU 6 6 T 7 WIJOYO 5 6 T 8 KUNAFAH 6 6 T 9 LUKMAN 5 5 B T 10 NIKMAH 5 6 T 11 PURWANTO 5 5 B T 12 SILVI 5 5 B T 13 SULVI 5 6 T 14 SRI. M 5 6 T 15 TEGUH 7 7 T 16 BAMBANG 5 5 B T 17 EKA 6 6 T 18 FIKI 6 6 T 19 FUSTA 8 8 T 20 KHUSNUL 5 5 B T 21 KHOLIM 7 7 T 22 KHAERUDIN 8 8 T 23 KUSWANDI 6 6 T 24 TURYANTI 5 5 B T 25 ANGGIE 5 5 B T 26 DEWI 5 5 B T 27 IKHWAN 7 7 T 28 SYAEFUDIN 6 6 T 29 FAJAR 6 6 T 30 HANI 6 7 T Rata-rata 58,3 60,3 T 70,3%

20 Lampiran 9 No Tabel Data Perolehan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Pra siklus, Siklus I, Siklus II SD Negeri Kalibeluk 01 Perolehan Nilai Nama Siswa Keterangan Pra siklus Siklus I Siklus II 1 PRIONO T 2 DENI BT 3 NURUL T 4 KHOLIK T 5 ARI T 6 AYU T 7 WIJOYO T 8 KUNAFAH T 9 LUKMAN BT 10 NIKMAH T 11 PURWANTO BT 12 SILVI T 13 SULVI T 14 SRI. M T 15 TEGUH T 16 BAMBANG T 17 EKA T 18 FIKI T 19 FUSTA T 20 KHUSNUL BT 21 KHOLIM T 22 KHAERUDIN T 23 KUSWANDI T 24 TURYANTI BT 25 ANGGIE T 26 DEWI BT 27 IKHWAN T 28 SYAEFUDIN T 29 FAJAR T 30 HANI T Rata-rata 58,3 60,3 63,3 T 80 %

21 Lampiran 10 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Tanggal Observasi : 10 Maret 2012 Siklus I / Siklus II : Siklus I Dalam Pembelajaran : IPA Aspek yang diamati : 1. Siswa senang mengikuti pembelajaran. 2. Siswa aktif memperhatikan pada saat pembelajaran. 3. Siswa aktif bertanya pada saat pembelajaran. 4. Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru pada saatpembelajaran. 5. Siswa dapat melaksanakan kelompok belajar dengan baik. 6. Siswa aktif mencari informasi dari teman seputar materi pembelajaran. 7. Siswa aktif bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan pengamatan. 8. Siswa mempresentase hasil kelompok belajar. 9. Siswa membuat rangkuman hasil kelompok belajar dalam prosentase. 10. Siswa dapat menjawab pertanyaan seputar materi.

22 No Nama Siswa Tabel Observasi Aktivitas Siswa Aspek yang Diamati PRIONO 1 2 DENI 1 3 NURUL 1 4 KHOLIK 2 5 ARI 2 6 AYU 2 7 WIJOYO 2 8 KUNAFAH 2 9 LUKMAN 1 10 NIKMAH 2 11 PURWANTO 1 12 SILVI 1 13 SULVI 1 14 SRI. M 2 15 TEGUH 2 16 BAMBANG 2 17 EKA 1 18 FIKI 1 19 FUSTA 2 20 KHUSNUL 1 21 KHOLIM 1 22 KHAERUDIN 2 23 KUSWANDI 2 24 TURYANTI 1 25 ANGGIE 1 26 DEWI 1 27 IKHWAN 2 28 SYAEFUDIN 1 29 FAJAR 1 30 HANI 2 Rata-rata 34

23 Kriteria penyekoran - Siswa melaksanakan : Skor 2 - Siswa kurang melaksanakan : Skor 1 - Siswa tidak melaksaanakan : Skor 0 Observer ROKHANI, S.Pd. NIP Berdasarkan hasil observasi Siswa cukup aktif akan tetapi siswa belum maksimal dalam bertanya, mengumpulkan pendapat dan menjawab pertanyaan guru. Berdasarkan hasil observasi penilaian guru diperoleh masukan bahwa guru belum maksimal dalm menggunakan media pembelajaran

24 Lampiran 11 INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP Nama : Kustiyati NIM : SD/Kelas : SDN Kalibeluk 01 / VI Mapel : IPA Waktu : Tanggal : No Aspek yang dinilai I Pra pembelajaran -Kesimpelan ruang, alat dan media pembelajaran. -Memeriksa kesiapan siswa. 2 Membuka pembelajaran -Melakukan kegiatan apersepsi. -Menyampaikan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai dalam rencana pembelajaran. 3 Kegiatan inti pembelajaran a Penguasaan materi pembelajaran. -Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. -Mengaitkan materi dengan pembelajaran yang relevan. -Menyampaikan materi dengan herarki belajar. -Mengaitkan materi dengan realita kehidupan. Pendekatan / strategi pembelajaran. -Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi ( tujuan ) yang akan dicapai. b -Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa. -Menguasai kelas. -Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. -Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif. -Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan. Pemanfaatan media pembelajaran /sumber bahan. -Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan c. media. -Menghasilkan pesan yang menarik. Skor

25 d. e. -Menggunakan media secara efiktif dan efisien. -Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa. -Membutuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. -Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa dan sumber belajar. -Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa. -Menunjukkan hubungan antar pribadi yang konduktif. -Menunjukkan keceriaan dan antusias siswa dalam belajar. Penggunaan bahasa. -Memantau kemajuan belajar siswa. -Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi ( tujuan ). -Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. -Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar. -Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. Penutup -Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa. -Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. -Melakukan tindak lanjut. f. T o t a l Observer

26 FOTO-FOTO KEGIATAN Lampiran 12

27

28

29

30

31

32

33 LAMPIRAN