Lampiran 1. Daftar Terjemah. No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH
|
|
|
- Yulia Susanto
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Lampiran 1. Daftar Terjemah No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH Alqur an Surah Yusuf Ayat 2 Alqur an Surah Al-Qalam Ayat Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. Nun[1489], demi kalam dan apa yang mereka tulis, [1489] Ialah huruf-huruf abjad yang terletak pada permulaan sebagian dari surat-surat Al Quran seperti: Alif laam miim, Alif laam raa, Alif laam miim shaad dan sebagainya. diantara Ahli-ahli tafsir ada yang menyerahkan pengertiannya kepada Allah karena dipandang Termasuk ayat-ayat mutasyaabihaat, dan ada pula yang menafsirkannya. golongan yang menafsirkannya ada yang memandangnya sebagai nama surat, dan ada pula yang berpendapat bahwa huruf-huruf abjad itu gunanya untuk menarik perhatian Para Pendengar supaya memperhatikan Al Quran itu, dan untuk mengisyaratkan bahwa Al Quran itu diturunkan dari Allah dalam bahasa Arab yang tersusun dari huruf-huruf abjad. kalau mereka tidak percaya bahwa Al Quran diturunkan dari Allah dan hanya buatan Muhammad SAW. semata-mata, Maka cobalah mereka buat semacam Al Quran itu.
2 LAMPIRAN 2: Soal Pre Test dan Post test KELAS EKSPERIMEN & KELAS KONTROL Lembar yang ke I Rangkailahlah huruf-huruf tersebut sesuai dengan penyambungannya! -1
3 -2-3
4 -4-5
5 Lembar yang ke II Rangkailahlah huruf-huruf tersebut menjadi kata yang bermakna! Ruang kerja -1 Ruang makan -2 Ruang tidur -3 Ruang belajar -4 Ruang tamu -5
6 jam -6 gambar -7 meja -8 lampu -9 Balkon -11
7 Lembar yang ke III! Raikailahlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat yang dengan benar! (didepan rumah paman saya terdapat sebuah pohon besar) -1 (didalam kamar tidur terdapat sebuah bantal) -2
8 (didalam kamar mandi terdapat kolam dan toilet) -3 (ruang belajar kepunyaan yusuf) -4
9 (ruang makan itu disamping dapur) -5
10 Lampiran 3. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-1 Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat ruang tidur tersebut indah ( ruang tamu tersebut luas taman tersebut disamping ) rumah -3
11 pohon tersebut besar dan )tinggi -4 rumah tersebut sederhana dan bersih -5
12 Lampiran 4. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-2 Lembar latihan buat siswa Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!! Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.
13 Lampiran 5. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-3 Lembar latihan buat siswa Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!!
14 Ruang tamu itu indah dan bersih, dan didalamnya terdapat meja dan kursi yang diatur dengan baik, diatas meja tersebut terdapat bungabunga yang indah dan didalam vas bunga terdapat bermacam-macam bunga. Dan diruang tamu juga terdapat fhoto yang bagus yaitu diatas dinding. Ini ruang tidur diruang tidur tersebut terdapat ranjang dan ini ruang makan, dan ini ruang dapur, pembantu (pr) memasak makanan didapur, dan dimanakah kamar mandi? Dia dibelakang dapur.
15 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 2. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.1 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.2 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.3 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna
16 البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: menggandeng huruf F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen Mengulang pelajaran (apersepsi) 20 menit 2 Kegiatan Inti
17 Mengajarkan mufradat baru tentang Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 Menit
18 H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat guru membacakan satu kali. tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) menyebutkan makna mufradat Apakah arti dari yang sesuai. mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016
19 Praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
20 Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat ruang tidur tersebut indah ( ruang tamu tersebut luas taman tersebut disamping ) rumah -8 pohon tersebut besar dan )tinggi -9 rumah tersebut sederhana ) dan bersih
21 Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 3. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 4. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.4 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.5 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.6 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna
22 البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: menggandeng huruf F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen Mengulang pelajaran (apersepsi) 20 menit 2 Kegiatan Inti Mengajarkan mufradat baru tentang
23 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 menit
24 H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat guru membacakan satu kali. tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) menyebutkan makna mufradat Apakah arti dari yang sesuai. mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016
25 praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
26 Lembar latihan buat siswa Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!! Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.
27 Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 5. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 6. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.7 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.8 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.9 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna
28 البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: menggandeng huruf F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen Mengulang pelajaran (apersepsi) 20 menit 2 Kegiatan Inti
29 Mengajarkan mufradat baru tentang Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 menit H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen
30 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali. menyebutkan makna mufradat yang sesuai. Instrumen Tertulis Soal isian Bacalah mufradat tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) Apakah arti dari mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016 praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
31 Lembar latihan buat siswa Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!! Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.
32 Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 7. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 8. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.10 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.11 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai
33 1.12 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: menggandeng huruf F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen 20 menit
34 Mengulang pelajaran (apersepsi) 2 Kegiatan Inti Mengajarkan mufradat baru tentang Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 menit
35 H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat guru membacakan satu kali. tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) menyebutkan makna mufradat Apakah arti dari yang sesuai. mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016
36 praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
37 Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 9. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 10. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.13 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.14 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.15 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna
38 البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: Game (menggandeng huruf) F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen Mengulang pelajaran (apersepsi) 20 menit 2 Kegiatan Inti
39 Mengajarkan mufradat baru tentang Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 menit
40 H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat guru membacakan satu kali. tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) menyebutkan makna mufradat Apakah arti dari yang sesuai. mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016
41 praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
42 Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Mulawarman : Bahasa Arab : VII /II(Genap) البيت : Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit البيت A. Standar Kompetensi: Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema B. Kompetensi Dasar 11. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan : البيتtentang baik dan benar البيت 12. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan C. Indikator / Tujuan 1.16 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.17 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai 1.18 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna
43 البيت D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang Mengenalkan kosakata E. Metode dan Strategi Pembelajaran Metode: Tadribat (drill) Strategi: menggandeng huruf F. Bahan/Sumber, Alat dan Media Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya. Papan Tulis, Spidol, Caption, G. Langkah-langkah Pembelajaran: No Guru Waktu 1 Kegiatan awal: Salam Membuka pelajaran dan mengabsen Mengulang pelajaran (apersepsi) 20 menit 2 Kegiatan Inti Mengajarkan mufradat baru tentang
44 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali البيت Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya. Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa. Memberikan instruksi tentang permainan menggandeng huruf menjadi kalimat Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa 3 Kegiatan akhir: Memotivasi siswa Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam. 50 menit 10 menit H. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat
45 guru membacakan satu kali. menyebutkan makna mufradat yang sesuai. tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran) Apakah arti dari mufradat ini! (diambil dari materi pembelajaran) Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat. Banjarmasin, Januari 2016 praktikan Mengetahui Guru Pamong Dra. Hj. Haridatul Baiyah NIP: Nurul Huda Nim:
46 LAMPIRAN 12 : NILAI POST TEST SISWA KELAS EKSPERIMEN dan KONTROL
47
48 LAMPIRAN 13: NILAI PREE TEST SISWA KELAS EKSPERIMEN dan KELAS KONTROL
49
50
51 Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol) 1. Masukkan nilai Pre Test Siswa kelas A dan kelas C
52 2. Pilih analyze- discriptive Statistics,-Descriptive.
53 3. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance 4. Muncul Ouput
54 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic KelasEksperimen 40 15,00 95,00 45,1750 4, , ,097 kelaskontrol 37 15,00 90,00 55,1351 3, , ,509 Valid N (listwise) 37
55 Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA) 1. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A
56 2. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S 3. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List
57 4. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut: One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kelaseksperime n kelaskontrol N Normal Parameters a,b Mean 45, ,1351 Std. Deviation 26, ,71426 Most Extreme Differences Absolute,149,156 Positive,149,076 Negative -,126 -,156 Test Statistic,149,156 Asymp. Sig. (2-tailed),026 c,023 c a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 026, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal.
58 Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal
59 Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control 1. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol
60 2. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova 3. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.
61 4. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut: Test of Homogeneity of Variances nilaipretest Levene Statistic df1 df2 Sig. 2, ,143 Diperoleh sig. adalah 0,143 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.
62 Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 1. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2
63 2. Klik Analyze, Compare Means, pilih Independent-Samples T-Test
64 Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups 3. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue 4. Ok, akan muncul output sebagai berikut:
65 Group Statistics Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilaipretest kelas eksperimen 40 45,18 26,384 4,172 kelas kontrol 37 55,14 21,714 3,570 Diperoleh Sig. adalah 0,143, karena maka diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.
66 1. Langkah awal (pre test)
67
68 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic kelaseksperimen 40 60,00 100,00 89,3750 1, , ,369 kelaskontrol 37 20,00 100,00 72,5676 3, , ,197 Valid N (listwise) 37
69 Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A
70 2. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S 3. Masukkan nilai siswa kelas C dan nilai kelas A pada kotak Test Variable List
71 4. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut: One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KelasEksperime n kelaskontrol N Normal Parameters a,b Mean 89, ,5676 Std. Deviation 12, ,60094 Most Extreme Differences Absolute,220,161 Positive,197,133 Negative -,220 -,161 Test Statistic,220,161 Asymp. Sig. (2-tailed),000 c,016 c a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
72 Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 000, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,016 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
73 Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol
74 2. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova
75 3. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test. 4. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut:
76 Test of Homogeneity of Variances nilaipostest Levene Statistic df1 df2 Sig. 4, ,032 Diperoleh sig. adalah 0,032 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.
77 Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol 1. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2
78 2. Analyze, pilih Nonparametrik Tests,, lalu pilih 2 Independent Samples 3. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue
79 4. Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut. Test Statistics a nilaipostest Mann-Whitney U 322,500 Wilcoxon W 1025,500 Z -4,313 Asymp. Sig. (2-tailed),000 a. Grouping Variable: kelompok Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
80 Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol) 5. Masukkan nilai Pre Test Siswa kelas A dan kelas C
81 6. Pilih analyze- discriptive Statistics,-Descriptive.
82 7. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance 8. Muncul Ouput
83 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic KelasEksperimen 40 15,00 95,00 45,1750 4, , ,097 kelaskontrol 37 15,00 90,00 55,1351 3, , ,509 Valid N (listwise) 37
84 Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA) 5. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A
85 6. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S 7. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List
86 8. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut: One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kelaseksperime n kelaskontrol N Normal Parameters a,b Mean 45, ,1351 Std. Deviation 26, ,71426 Most Extreme Differences Absolute,149,156 Positive,149,076 Negative -,126 -,156 Test Statistic,149,156 Asymp. Sig. (2-tailed),026 c,023 c a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 026, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal.
87 Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal
88 Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control 5. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol
89 6. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova 7. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.
90 8. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut: Test of Homogeneity of Variances nilaipretest Levene Statistic df1 df2 Sig. 2, ,143 Diperoleh sig. adalah 0,143 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.
91 Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol 5. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2
92 6. Klik Analyze, Compare Means, pilih Independent-Samples T-Test
93 Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups 7. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue 8. Ok, akan muncul output sebagai berikut:
94 Group Statistics Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilaipretest kelas eksperimen 40 45,18 26,384 4,172 kelas kontrol 37 55,14 21,714 3,570 Diperoleh Sig. adalah 0,143, karena maka diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.
95 2. Langkah awal (pre test)
96
97 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic kelaseksperimen 40 60,00 100,00 89,3750 1, , ,369 kelaskontrol 37 20,00 100,00 72,5676 3, , ,197 Valid N (listwise) 37
98 Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Masukkan nilai siswa kelas C dan Kelas A
99 6. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S 7. Masukkan nilai siswa kelas C dan nilai kelas A pada kotak Test Variable List
100 8. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut: One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KelasEksperime n kelaskontrol N Normal Parameters a,b Mean 89, ,5676 Std. Deviation 12, ,60094 Most Extreme Differences Absolute,220,161 Positive,197,133 Negative -,220 -,161 Test Statistic,220,161 Asymp. Sig. (2-tailed),000 c,016 c a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
101 Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 000, Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,016 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
102 Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol
103 6. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova
104 7. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test. 8. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut:
105 Test of Homogeneity of Variances nilaipostest Levene Statistic df1 df2 Sig. 4, ,032 Diperoleh sig. adalah 0,032 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.
106 Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol 5. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2
107 6. Analyze, pilih Nonparametrik Tests,, lalu pilih 2 Independent Samples 7. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue
108 8. Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut. Test Statistics a nilaipostest Mann-Whitney U 322,500 Wilcoxon W 1025,500 Z -4,313 Asymp. Sig. (2-tailed),000 a. Grouping Variable: kelompok Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
109 LAMPIRAN 21: PEDOMAN WAWANCARA PEDOMAN WAWANCARA A. Kepala Sekolah 1. Bagaimana Sejarah berdirinya MTsN Mulawarman? 2. Bagaimana keadaan guru-guru sekolah MTsN Mulawarman? 3. Bagaimana peran Bapak sebagai Kepala Sekolah Terhadap guru-guru dalam meningkatkan kualitas mereka? B. Bagian Tata Usaha 1. Berapa jumlah siswa MTsN Mulawarman pada tahun 2015/2016? 2. Berapa jumlah siswa pada masing-masing kelas? 3. Berapa jumlah guru yang mengajar di MTsN Mulawarman? 4. Berapa jumlah staf Tata Usaha MTsN Mulawarman? 5. Apakah ada dokumen mengenai sejarah berdirinya MTsN Mulawarman? C. Guru Bahasa Arab 1. Apa latar pendidikan Bapak/ Ibu? 2. Teknik pembelajaran apa yang Bapak/ Ibu gunakan dalam materi kitabah 3. Menurut pengamatan Bapak/ Ibu bagaimana kemampuan menulis bahasa Arab siswa kelas VII MTsN Mulawarman?
110 LAMPIRAN 22: PEDOMAN OBSERVASI PEDOMAN OBSERVASI A. Bahasa Arab 1. Mengamati Pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar, khususnya proses kegiatan belajar mengajar bahasa Arab pada siswa kelas VII MTsN Mulawarman. 2. Mengamati Kondisi fasilitas yang menunjang, dalam hal ini mengenai bukubuku dan kamus bahasa Arab yang siswa miliki. 3. Mengamati gambaran Umum lokasi penelitian yang merupakan faktor pendukung pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab. 4. Mengamati kondisi lingkungan masyarakat.
111 LAMPIRAN 23: FOTO-FOTO KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL
112
113
114
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana Salatiga pada semester II tahun pelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini diadakan di SD Negeri Gedong 02 kecamatan Banyubiru dan SD Negeri Gedong 03 kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Kristen 2 Salatiga yang berlokasi di Jendral Sudirman 111B Salatiga Kecamatan Tingkir Kota
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 4.1 Deskripsi Subjek dan Pelaksanaan Penelitian Gambaran Umum Subjek penelitian
48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek dan Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Subjek penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sawit dan siswa kelas
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MTs Al Huda Bandung Kabupaten Tulungagung. Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh dan besarnya model pembelajaran
UJI ANOVA. Uji kesamaan varian. Lihat output TEST of HOMOGENEITY of VARIANCE
UJI ANOVA Skor Sekolah Skor Sekolah Skor Sekolah Skor Sekolah 75 SMA X 74 SMA W 54 SMA Y 64 SMA Z 55 SMA X 75 SMA W 58 SMA Y 58 SMA Z 59 SMA X 64 SMA W 60 SMA Y 57 SMA Z 60 SMA X 64 SMA W 74 SMA Y 60 SMA
HANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS
HANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS UJI RELIABILITAS DAN SELEKSI ITEM a. Pindahkan hasil data item dari tabulasi di Excel ke data view SPSS b. Di bagian variable view rubah
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD pararel yaitu SD N 01 Maduretno semester II Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo
DAFTAR LAMPIRAN. Data Variabel Pertumbuhan Ekonomi Atas Dasar Harga Berlaku. Kabupaten/Kota Provinsi Jawa Barat Tahun
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Data Variabel Pertumbuhan Ekonomi Atas Dasar Harga Berlaku Kabupaten/Kota 58,25 66,09 74,57 24,14 27,38 30,66 23,78 26,43 28,68 29,58 36,27 36,27 119,35 136,05 150,45 35,59 40,61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Deskripsi dari pelaksanaan pembelajaran menggunakan model
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : MTs Diniyyah Babussalam : Bahasa Arab : VIII/Genap ) ة الق ر اء ( الم ه ن ة : Pokok Bahasan Alokasi Waktu : 2 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian dilakukan di SD N Salaman 1 yang terletak di dusun Kauman desa Salaman, Kecamatan Salaman, Kabupaten Magelang. SD N
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah. Jumlah Seluruhnya 60. Tabel 10.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3 Tuntang, suatu sekolah yang berlokasi di kampung Beran, Kelurahan Karang Tengah, Kecamatan
LAMPIRAN. Pengukuran Tekanan Darah Lansia Pada Pelatihan Senam Lansia Menurunkan Tekanan Darah Lansia Di Banjar Tuka Dalung
LAMPIRAN Pengukuran Darah Lansia Pada Pelatihan Senam Lansia Menurunkan Darah Lansia Di Banjar Tuka Dalung LAMPIRAN Peserta Senam Lansia Di Banjar Tuka Desa Dalung MASTER TABEL Darah Lansia Di Banjar Tuka
BAB IV HASIL PENELITIAN. terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi Himpunan MTs Aswaja
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbasis portofolio terhadap hasil belajar siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 01 Bringin yang beralamatkan Jalan Diponegoro 116 Bringin, Kecamatan Bringin, Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
III. METODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 4 Bandar
22 III. METODE PENELITIAN A. Penentuan Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 4 Bandar Lampung tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 274 siswa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Bandung Tulungagung dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Bandung Tulungagung dengan mengambil populasi seluruh siswa kelas X TEI yang meliputi kelas X TEI-1 dan X TEI-2. Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di gugus Ki Hajar Dewantara kecamatan Randublatung kabupaten Blora. Pada gugus ini terdapat 8 SD imbas.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD paralel yaitu SD Kristen Satya Wacana Salatiga semester 2 di kelas VA sebagai kelas eksperimen 1
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN
40 BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN A. Statistik Deskriptif Statistik Deskriptif menjelaskan karakteristik dari masing-masing variabel yang terdapat dalam penelitian, baik variabel dependen maupun
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan di SMK SORE Tulungagung. Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Bab IV pada laporan penelitian ini berisi mengenai hasil penelitian, analisis hasil penelitian dan pembahasannya. Hasil penelitian yang diperoleh, nantinya diolah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana yang terletak di Jl. Yos Sudarso 1 Salatiga. Sekolah ini mempunyai luas
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK Diponegoro Salatiga yang terletak di jalan Kartini No 2 Salatiga. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Akuntansi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan, dari bulan Februari sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian 1. Kemampuan Awal Siswa Dalam penelitian ini seperti telah dijelaskan pada bab III, analisis tentang data kemampuan awal digunakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 06 yang terletak di Kota Salatiga yang merupakan salah satu SD Negeri di Gugus
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1 IVA 23 50% Kontrol 2 1VB 23 50% Eksperimen Jumlah %
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Unit Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Nglinduk yang beralamatkan di dusun Kandangan Desa Nglinduk Kecamatan Gabus Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Hasil Belajar Pretest Kelas Van Hiele dan Bruner
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 41. Deskripsi Data Deskripsi data dalam hasil penelitian dan pembahasan akan dibahas mengenai data hasil belajar pretes kelas yang akan menggunakan teori Van Hiele
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Setting Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen (Eksperimental
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi data dalam penelitian ini merupakan data-data yang diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan penulis di MAN Rejotangan. Data-data tersebut mencakup
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Populasi
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Bandung dengan mengambil populasi seluruh kelas VII. Dengan sampel yang digunakan ada dua kelas yaitu,
LAMPIRAN A. Angket Penelitian
LAMPIRAN A Angket Penelitian PENILAIAN GAYA BELAJAR VISUAL-AUDITORIAL-KINESTETIK Identitas Responden Nama : Kelas : Petunjuk 1. Perhatikan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan rumpun mata
BAB 4 ANALISIS DAN BAHASAN. Dalam penelitian ini yang menjadi sampel adalah anak didik daycare yang
BAB 4 ANALISIS DAN BAHASAN 4.1 Bahasan Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi sampel penelitian Dalam penelitian ini yang menjadi sampel adalah anak didik daycare yang berjumlah 21 orang dan preschool yang berjumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 4 SDN Gedangan 01 yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas 4 SDN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 2012/2013. SMP Negeri 3 Kaloran terletak 6 KM dari pusat
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Diskripsi Data 4.1.1.1 Objek Dan Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan pada semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. SMP Negeri 3 Kaloran
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Dalam penelitian ini, subjek penelitiannya adalah 57 siswa kelas 4 SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang dibagi menjadi 2 kelas
III. METODE PENELITIAN. Penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah I Pringsewu pada semester genap
III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu penelitian Penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah I Pringsewu pada semester genap tahun pelajaran 2010-2011. B. Populasi dan Sampel Populasi penelitian adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap hasil belajar matematika materi
III. METODE PENELITIAN. Negeri 1 Gadingrejo tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 248 siswa dan
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X semester genap SMA Negeri 1 Gadingrejo tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 248 siswa
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yakni penelitian yang dilakukan dengan terjun langsung di lapangan untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada dua SD Negeri yang terletak di Desa Balesari dan Desa Campuranom, Kecamatan Bansari Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian Penilitian ini diadakan di SD Negeri Mangunsari 03 yang terletak di Kelurahan Mangunsari Kecamatan Sidomukti Kota Madya Salatiga Jawa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian diadakan di SD Negeri Candirejo 02, dengan alamat di jalan Mertokusumo No 32 Desa Candirejo dan SD Negeri Sraten 01,
Lampiran 1. Surat Keterangan Determinasi Tanaman Ceplukan (Physalis angulata L).
Lampiran 1. Surat Keterangan Determinasi Tanaman Ceplukan (Physalis angulata L). 1 Lampiran 1. Lanjutan 2 3 Lampiran 2. Hasil Pemeriksaan Organoleptis, Daya Lekat, Kekentalan, Susut Pengeringan Ekstrak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan merupakan Sekolah Dasar
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Subyek penelitian ini adalah di MI Ma arif Sraten dan MI Ma arif Tarbiyatul Aulad Jombor Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang.
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di MA Al-Hikmah Langkapan Srengat Blitar pada tanggal 3 sampai 13 Februari 2016. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan LKS terhadap hasil
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 02 Tengaran sebagai SMP Regular dan SMP Terbuka Tengaran yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di dua sekolahan yaitu SD Negeri 02 Salatiga dan SD Negeri Dukuh 01. SD Negeri 02 Salatiga beralamatkan
BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti melakukan dokumentasi berupa foto-foto selama penelitian berlangsung.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini di laksanakan pada tanggal 15 Februari sampai 25 Februari 2016 dengan jumlah pertemuan sebanyak dua kali. Dalam pelaksanaan penelitian,
BAB IV ANALISIS DATA. A. Analisis Proses Pelaksanaan Kegiatan Membaca Manaqib Syaikh Abdul
BAB IV ANALISIS DATA Dari penyajian data pada bab III, maka selanjutnya akan dianalisa guna mendapatkan analisis yang baik. Adapun data yang akan dianalisa sesuai dengan fokus penelitian sebagai berikut:
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Nampu dan Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN
46 BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Pengolahan Data Variabel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah EPS (Earning Per Share), DPS (Deviden Per Share), dan DPR (Deviden Payout Ratio).
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Pogalan dengan mengambil populasi seluruh siswa kelas VIII yang ada sebanyak 3 kelas yaitu kelas VIII-A, VIII-B, VIII-C, Terbuka dengan jumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek dan Pelaksanaan Peneltian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Tejosari Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012, yang dijadikan subyek
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN A. Statistik Deskriptif Berdasarkan nilai pada masing-masing variabel dapat diketahui nilai penelitian seperti nilai minimum, maksimum, mean dan standard deviasi dari
BAB IV HASIL PENELITIAN. Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui
55 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Tujuan dari dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui manakan yang lebih baik, hasil belajar menggunakan media pembelajaran Gambar Bercerita (Kartun)
BAB IV HASIL PENELITIAN. untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel,
81 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini berjudul perbedaan kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portofolio dan PLPG pada hasil belajar siswa SMKN se Kota Kediri, penyajian hasil
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
19 BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian eksperimen ini dilakukan di SD Kristen Satya Wacana Salatiga yang berlokasi di Jalan Yos Sudarso no. 1 Salatiga,
III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 13 Bandarlampung, mulai 22 Oktober
III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan tempat Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 13 Bandarlampung, mulai 22 Oktober sampai dengan 19 November 2011. B. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN. untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe tutor sebaya. sedangkan di kelas kontrol tidak diberi perlakuan.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dimulai pada tanggal 25 Januari sampai 04 Pebruari 2017 di SMKN 1 Boyolangu. Kelas yang dipilih sebagai sampel penelitian adalah kelas XI TKJ 1
III. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA semester ganjil
20 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA semester ganjil MAN Krui Kabupaten Pesisir Barat tahun ajaran 2012/2013. Teknik pengambilan
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN. terlebih dahulu untuk mendapatkan hasil yang akurat. Berdasarkan statistik deskriptif diperoleh hasil sebagai berikut :
45 BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN 4.1 Analisis Statistik Dekriptif Dalam analisa data menggunakan teknik regresi sederhana, data sampel yang digunakan harus melalui uji asumsi klasik (normalitas data) terlebih
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam Bab IV ini berisi tentang analisis instrumen penelitian, uji keseimbangan pretest dan uji beda rerata posttest, deskripsi data amatan, normalitas data amatan,
METODE PENELITIAN. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen yang mengungkap perbedaan
III. METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen yang mengungkap perbedaan prestasi belajar matematika menggunakan pembelajaran kooperatif model jigsaw
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIB di SMP Muhammadiyah Salatiga tahun ajaran 2013/2014. Kelas VIIIA sebagai kelas
ANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA
ANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA Uji t Independen Sebagai contoh kita gunakan data ASI Eksklusif yang sudah anda copy dengan melakukan uji hubungan perilaku menyusui dengan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan dua subyek penelitian yaitu pertama sebagai kelompok eksperimen atau
Total Aktiva Perusahaan Perbankan (dalam rupiah) NAMA PERUSAHAAAN Rata-rata
Lampiran 1 Total Aktiva Perusahaan Perbankan 2009-2013 (dalam rupiah) PT Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk PT Bank Negara Indonesia (Persero) Tbk 316,547,02 9 225,541,32 8 404,285,60 2 469,899,284 551,336,790
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan di MTsN Bandung Tulungagung (sejarah MTsN Bandung: lihat lampiran 5). Kelas yang dipilih sebagai
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kedungwaru pada tanggal 14 sampai 22 Januari 2016. Dengan rincian jadwal sebagai berikut. Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 06. Sekolah tersebut terletak di Jalan Kartini no.26,
BAB IV HASIL PENELITIAN. yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data 1. Deskripsi Data Data yang disajikan dalam penelitian ini merupakan data-data yang yang berkaitan dengan variabel-variabel penelitiam. Variabel-variabel yang
BAB IV HASIL PENELITIAN. lingkaran, dan dilanjutkan dengan langkah-langkah berikut ini: siswa, setiap siswa mendapatkan 1 kartu.
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Pembelajaran Make a Match Proses berjalannya model pembelajaran Make a Match dalam penelitian ini diawali dengan guru menjelaskan sekilas materi tentang keliling dan
SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN
LAMPIRAN - LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI SAMPLE PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Jenis kelamin : Umur : Alamat : Dengan ini menyatakan bahwa saya telah diberikan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimental adalah penelitian yang dilakukan dengan mengadakan
BAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh metode pembelajaran kooperatif Team Assisted
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTsN Tulungagung pada tanggal 23 Oktober 07 November 2015. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab IV berisi tentang Deskriptif setiap variabel, analisis deskriptif, hasil penelitian serta pembahasannya. Di bawah ini akan diuraikan satu persatu sebagai berikut
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek dan Tempat Penelitian 4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Jambangan 3 dan SDN Jambangan 4. Jumlah subjek penelitiannya
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3. Jenis dan Lokasi Penelitian 3.. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Sugiyono (00:07) mengemukakan bahwa penelitian
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Umum Deskripsi data umum berisi mengenai gambaran umum tempat penelitian yakni di MTs N 1 Kudus. MTs N 1 Kudus beralamatkan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. maka jenis penelitian ini tergolong kepada penelitian quasi eksperiment.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Rancangan Penelitian Berdasarkan masalah dan tujuan penelitian yang telah di kemukakan, maka jenis penelitian ini tergolong kepada penelitian quasi eksperiment.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Subyek Penelitian Penelitian ini adalah penelitian jenis pre eksperimental, dimana subyek penelitiannya hanya satu subyek penelitian.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1 SDN Mangunsari 07 Salatiga Eksperimen % 2 SDN 03 Karangrejo Kontrol
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas III SDN Mangunsari 07 Salatiga, yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan siswa
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Salatiga yang beralamat Jalan Stadion Nomor 4. Pada penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Penelitian a. Sampel Penelitian Penelitian terkait dengan perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Komang Suardika, S.Pd (Pendidikan Fisika, Undiksha) 2013
Komang Suardika, S.Pd (Pendidikan isika, Undiksha) 013 Anova Satu Jalur (One Way Anova) Suatu penelitian dilakukan di SMA N 1 Banjar untuk mengetahui perbedaan rata-rata dengan lima metode pembelajaran
Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian
LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian Daftar Siswa Kelas Uji Coba Instrumen Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Kode Nama No Kode Nama 1 A1 2 A2 3 A3 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 8 A8 9 A9 10 A10 11
STATISTIK DESKRIPTIF. Statistics. Strategi Membaca
2 Lampiran 8 Statistics N Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum Valid Missing STATISTIK DESKRIPTIF Statistics Strategi Membaca Variables Penguasaan Kosakata Kemampuan Memahami
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tuntang yang berada di desa Candirejo, Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang.
PENGARUH LABA BERSIH, ARUS KAS OPERASI, ARUS KAS INVESTASI DAN ARUS KAS PENDANAAN TERHADAP DIVIDEN KAS PADA PERUSAHAAN FARMASI DI BURSA EFEK INDONESIA
PENGARUH LABA BERSIH, ARUS KAS OPERASI, ARUS KAS INVESTASI DAN ARUS KAS PENDANAAN TERHADAP DIVIDEN KAS PADA PERUSAHAAN FARMASI DI BURSA EFEK INDONESIA SYIFA SEPRIANI 27212271 AKUNTANSI PEMBIMBING : Dr.
UJI PRASYARAT DATA 1. UJI NORMALITAS DATA a. Uji Normalitas Data Kinerja Mengajar Guru (Y) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N 104
UJI PRASYARAT DATA 1. UJI NORMALITAS DATA a. Uji Normalitas Data Kinerja Mengajar (Y) Lampiran 5 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kinerja Mengajar N 104 Normal Parameters a,b Mean 79.51 Std. Deviation
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III semester II SD Kristen Satya Wacana. Kelas III dibagi menjadi dua kelas paralel