RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Mata Kuliah

Transkripsi

1 (RPP) Mata Kuliah METODE PENGEMBANGAN MATEMATIKA PERMULAAN AUD Risky Setiawan, M.Pd. JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP VETERAN SEMARANG

2 Mata Kuliah : Metode Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi : 200 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran, aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan makna pentingnya pembelajaran matematika untuk anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Hakekat pembelajaran matematika anak usia dini 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian matematika 2. Mahasiswa dapat menjelaskan Urgensi dari Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai pengertian matematika,urgensi pembelajaran matematika. Materi Pokok Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan Pengertian matematika sebagai cara berfikir Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa Pengertian matematika sebagai alat Urgensi dari pembelajaran matematika Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah 15 Menit Bahan Pustaka

3 Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan Menjelaskan cakupan materi 2. Kegiatan Inti Menjelaskan Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan Menjelaskan Pengertian matematika sebagai cara berfikir Menjelaskan Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa Menjelaskan Pengertian matematika sebagai alat Menjelaskan Urgensi dari pembelajaran matematika Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya 160 Menit - Susan Sperry Smith, Early Childhood Mathematics 10 Menit : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskan apa yang dimaksud matematika sebagai seni? 2) Mengapa matematika permulaan penting untuk anak usia dini 3) Apa manfaat dan tujuan dari pembelajaran matematika untuk anak usia dini

4 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 3 dan 4 Alokasi : 200 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori teori pendukung pembelajaran matematika Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori teori pendukung pembelajaram matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing masing teori yang ada Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada. Materi Pokok Teori Teori Pendukung Pembelajaran Matematika Teori Piaget Teori Brunner Teori Pavlo, Thondike dan Skinner Vygotsky Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 3 dan 4 Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3 Mengulangi secara umum pengetahuan tentang 15 Menit Bahan Pustaka

5 kesehatan dan gizi Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaanpertanyaan singkat. 2. Kegiatan Inti Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan penugasan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya 160 Menit Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics 10 Menit Roudatul Jannah, Pembelajaran Matematika Terpadu untuk AUD : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskan bagaimana menurut teori Brunner pembelajaran matematika AUD 2) Menurut anda teori yang manakah yang cocok digunakan untuk pembelajaran matematika AUD? 3) Buatlah suatu contoh kegiatan dari salah satu teori yang anda ketahui

6 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 5 dan 6 Alokasi : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori teori pendukung pembelajaran matematika Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori teori pendukung pembelajaran matematika 2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing masing teori yang ada Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada. Materi Pokok Teori Teori Pendukung Pembelajaran Matematika Teori Piaget Teori Brunner Teori Pavlo, Thondike dan Skinner Vygotsky Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 5 dan 6 Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah 15 Menit Kajian Pustaka

7 Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan Menjelaskan cakupan materi 2. Kegiatan Inti Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan penugasan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada 160 Menit Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics 10 Menit : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Menurut anda dari beberapa teori yang ada, teori siapakah yang paling cocok digunakan untuk matematika AUD? 2)Sudahkah pembelajaran matematika yang anda terapkan sesuai dengan karakterisrik dan perkembangan anak usia dini? 3) Apa kendala anda dilapangan dalam penerapan teori teori tersebut?

8 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : V /3 Pertemuan Ke- : 7, 8 dan 9 Alokasi : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami prinsip prinsip pembelajaran belajar matematika anak usia dini dan aktifitas Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami prinsisp prinsisp pembelajaran matematika untuk anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui belajar sambil bermain sebagai aktifitas belajar matematika 3. Mahasiswa mengetahui fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 4. Mahasiswa mengetahui game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 5. Mahasiswa mengetahui memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 6. Mahasiswa mengtahui worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis dan mempraktekan gizi yang seimbang untuk bayi, anak maupun ibu hamil. Materi Pokok Prinsip Prinsip dan aktifitas belajar matematika anak usia dini Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 7, 8 dan 9 Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan Mengulangi secara umum pengetahuan tentang 15 Menit Bahan Pustaka

9 gizi seimbang Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat. 2. Kegiatan Inti Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran matematika AUD Menjelaskan aktitifitas belajar sambil bermain Menjelaskan aktifitas fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika Menjelaskan game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Menjelaskan memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Menjelaskan worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya 160 Menit - Roudatul Jannah, Membuat Anak Cinta Matematika 10 Menit - M. Solehuddin, Math For the Young ANN & Beacon, Early Childhood Education : Laptop, LCD dan kalkulator Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Bagi mana cara anda menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk AUD? 2) Selain Woorksheet, kegiatan apalagi yang bisa diberikan untuk anak dalam Pembelajaran matematika 3) Bagai mana kegiatan yang bermakna untuk AUD?

10 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5 /3 Pertemuan Ke- : 10 Alokasi : 100 Menit Deskripsi Mahasiswa mengikuti ujian tengah semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama 9x pertemuan dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS. Langkah-langkah Ujian Tengah Semester Membacakan tata tertib Berdoa Syarat mengikuti ujian tengah semester Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS 2. Kegiatan Inti Mahasiswa mengerjakan soal UTS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester : Soal UTS, dan kertas lembar jawaban Keterangan 15 Menit Pengawas membagikan soal UTS 100 Menit Materi Perkuliahan 10 Menit Pengawas mengisi berita acara UTS

11 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : V /3 Pertemuan Ke- : 11 Alokasi : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami urutan dasar belajar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. Mahasiswa mengetahui dan memahami simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami ututan dasar pengajarn matematika anak usia dini Materi Pokok Urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 1. pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini Metode Pembelajaran Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 11 Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan 15 Menit Bahan Pustaka

12 Menjelaskan cakupan materi 2. Kegiatan Inti Menjelaskan pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini 160 Menit M.Solehuddin, Math for The Young Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan. Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya 10 Menit : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Menurut anda mengapa ada urutan pengajaran matematika anak usia dini 2) Buatlah contoh kegiatan yang mempunyai urutan dasar pengajaran matematika

13 Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5 /3 Pertemuan Ke- : 12 dan 13 Alokasi : 200 Menit Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini Materi Pokok Kemampuan dasar matematika anak usia dini Kemampuan mencocokkan (matching ) Klasifikasi ( Klasificasy ) Mengurutkan (Ordering ) Pola ( pattening ) Bilangan ( Numbering ) Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 12 dan 13 Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan Menjelaskan cakupan materi 2. Kegiatan Inti Menjelaskan Kemampuan mencocokkan (matching) untuk anak usia dini Menjelaskan Klasifikasi ( Klasificasy ) untuk 15 Menit Bahan Pustaka 160 Menit M.Solehuddin, Math For The Young

14 anak usia dini Menjelaskan Pola ( pattening ) Menjelaskan Bilangan (Numbering ) Pembelajaran Terpadu untuk AUD Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya. 10 Menit : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Apa yang penting dalam pembelajran matematika AUD? 2) Kesalahan apa yang sering terjadi dalam pemberian stimulasi pembelajaran AUD? 3) Apa fungsi kegiatan mencocokkan dalam matematika untuk AUD?

15 Mata Kuliah : Metodelogi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 14 dan 15 Alokasi : 100 Menit Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD Standar Kompetensi Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini. Kompetensi Dasar Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini Tujuan Pembelajaran Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini Materi Pokok Kemampuan dasar matematika anak usia dini 1. Mengukur dan estimasi 2. Geometri Data dan Grafik 5. Problem solving Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 dan 15 Bahan Pustaka 15 Menit Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan Menjelaskan cakupan materi. 2. Kegiatan Inti 160 Menit M.Solehuddin,

16 3. Menjelaskan kemampuan mengukur untuk anak usia dini 6. Menjelaskan geometri untuk anak usia dini 7. Menjelaskan waktu untuk anak usia dini 8. Menjelaskan data dan grafik untuk anak usia dini 9. Menjelaskan problem solving untuk anak usia dini Math For The Young Nining Sri Ningsih, Pembelajaran Terpadu untuk AUD Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya 10 Menit : Laptop, LCD Penilaian : Tugas 30% Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal : 1) Jelaskanlah bagai mana merancang kegiatan grafik untuk anak usia dini, sehingga menyenangkan. 2) Menurut anda dari sepuluh kegiatan matematika dasar untuk AUD, kegiatan mana yang sulit diterapkan dalam proses belajar mengajar yang menggunakan prinsip belajar sambil bermain

17 Mata Kuliah : Metode Pengembangan Sosial Emosi AUD Semester/ SKS : 5/2 Pertemuan Ke- : 16 (UAS) Alokasi : 100 Menit Prasyarat : Kehadiran minimal 75% Deskripsi Mahasiswa mengikuti ujian akhir semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama masa perkuliahan berlangsung dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS. Langkah-langkah Ujian Akhir Semester Membacakan tata tertib Berdoa Syarat mengikuti ujian tengah semester Mengisi daftar hadir keikutsertaan UAS 2. Kegiatan Inti Mahasiswa mengerjakan soal UAS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester Bahan Pustaka 15 Menit Pengawas membagikan soal 100 Menit Materi Perkuliahan 10 Menit Pengawas UAS mengisi berita acara UAS : Soal UTS, pensil, dan bolpoin