PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA

Transkripsi

1 PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : Risaul Adika K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Risaul Adika NIM : K Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2014 Yang membuat pernyataan Risaul Adika ii

3 PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: Risaul Adika K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Risaul Adika. PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW PADA KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan minat belajar Biologi pada kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta dengan model inkuiri terbimbingdipadu kooperatif Jigsaw. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Data diperoleh melalui teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa pada domain kognitif. Teknik non tes berupa metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif serta validasi data menggunakan triangulasi teknik. Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator dari lembar observasi minat belajar siswa untuk prasiklus 45,83% dan siklus I 74,16%, sedangkan untuk siklus II 88,11%. Rata-rata nilai aspek pengetahuan siswa untuk prasiklus sebesar 50% dan siklus I 62,50%, sedangkan pada siklus II 92,50%. Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator yang didapatkan dari hasil observasi keterampilan siswa untuk prasiklus sebesar 36,87% dan siklus I 61,25%, sedangkan untuk siklus II sebesar 80,83%. Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator sikap belajar siswa untuk prasiklus 48,25% dan siklus I 62,25%, sedangkan untuk siklus II 77,25%. Hasil wawancara siswa dan guru menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu kooperatif jigsaw memberikan keleluasaan bagi siswa untuk menemukan sendiri konsepnya dengan pembelajaran yang menyenangkan. Hasil penelitian membuktikan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu kooperatif jigsaw dapat meningkatkan minat belajar siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran biologi. vi

7 ABSTRACT Risaul Adika. THE IMPROVEMENT OF STUDENT S LEARNING INTEREST AND LEARNING OUTCOMES THROUGH THE USE OF GUIDED INQUIRY COMBINED WITH COOPERATIVE JIGSAW MODEL IN CLASS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Education and Teachers Training Faculty. Sebelas Maret University. July This study aims to improve the student s learning outcomes and learning interest in biology class X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta with guided inquiry combined with cooperative jigsaw model. This research is Classroom Action Research with 2 cycles of action. Each cycle consists of four phases: planning, action, observation, and reflection. The subjects were students of class X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta academic year 2013/2014. The data was obtained through test technique with multiple choice and non-test technique, with observation, interview, and documentation. Data result of observations, interviews, and documentation was analyzed by descriptive qualitative analysis techniques while data validation using triangulation technique. The average percentage of students attainment in each indicator of student interest learning in pre-cycle was 45.83%, then increased to 74,16% in the first cycle, then increased to 88.11% in second cycle. The average percentage of students attainment in students' knowledge aspects in pre-cycle was 50%, then increased to 62.50% in the first cycle, then increased to % in second cycle. The average percentage of students attainment in each indicator of students skills in pre-cycle was 36.87%, then increased to 61.25% in the first cycle, then increased to % in second cycle. The average percentage of students attainment in each indicator of students learning attitude in pre-cycle was 48.25%, then increased respectively in two cycles to 62.25% and 77.25%. The results of student and teacher interviews indicated that the use of guided inquiry combined with cooperative jigsaw model provide flexibility for students to find their own concept with fun learning. The result of the research showed that the implementation of the class action through the use of guided inquiry combined with cooperative jigsaw model can improve learning interest and learning outcomes of students in learning biology. vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q. S. Al Insyiroh: 5) Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Q.S. Al Baqarah: 286) Jangan tunda sampai besok apa yang bisa kau kerjakan hari ini (Bapak) Eeven if you live for a day, do something, put your weakness (Bangtan Soonyondan) viii

9 PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini untuk: v Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa mencurahkan semua perhatian, kasih sayang, cinta, do a dan semangatnya untukku. v Kakak-kakakku tersayang (Mas Anggun, Mas Hafid, Mbak Welinda, & Mbak Silvi) yang selalu memberikan semangat, kasih sayang, motivasi dan do anya untukku. v Teman-teman P.Biologi 2010 dan teman-teman Palupi sister yang selalu memberikan semangat dan keceriaan serta terima kasih atas kebersamaan yang tak akan terlupakan. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi yang berjudul Peningkatan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw pada Kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Maridi, M.Pd selaku Pembimbing I dan pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan. 5. Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 6. Drs. Literzet Sobri, M.Pd selaku kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 7. Ibu Umi Afidah S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 8. Siswa kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya commit to memberikan user dukungan. x

11 10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 1. Hasil Belajar Minat Belajar Biologi Model Pembelajaran Inkuiri Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Model Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis Tindakan... BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian commit... to user i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xix xii

13 B. Subyek Penelitian... C. Data dan Sumber Data... D. Teknik Pengumpulan Data... E. Validitas Data... F. Analisis Data... G. Target Penelitian... H. Prosedur Penelitian... BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Data dan Deskripsi Sekolah Data dan Deskripsi Kelas... B. Deskripsi Permasalahan Penelitian... C. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Kondisi Awal (Prasiklus)... D. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 1. Siklus Siklus 2... E. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... F. Pembahasan... BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Keterampilan Penemuan Tabel 2. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Tabel 3. Sintaks Kooperatif Jigsaw Tabel 4. Sintaks Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw Tabel 5. Sumber Data Penelitian Tabel 6. Tabel 7. Tabel 8. Tabel 9. Daftar Presentase Target Capaian Masing-Masing Indikator pada Setiap Variabel Diukur Capaian Minat Belajar Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus Capaian Indikator Keterampilan Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus Capaian Indikator Sikap Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus Tabel 10. Perencanaan Tindakan Siklus Tabel 11. Pelaksanaan Tindakan Siklus Tabel 12. Tabel 13. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Minat Belajar Siklus Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Keterampilan Siswa Siklus Tabel 14. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Sikap Siswa Siklus Tabel 15. Refleksi Siklus Tabel 16. Perencanaan Tindakan Siklus Tabel 17. Pelaksanaan Tindakan Siklus Tabel 18. Tabel 19. Tabel 20. Capaian Minat Belajar Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Siklus Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Keterampilan Siswa Siklus Capaian Sikap Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Siklus Tabel 21. Refleksi Siklus xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Hubungan Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan Gambar 2. Proses Inkuiri Gambar 3. Kerangka Berpikir Gambar 4. Rincian Waktu Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Penerapan Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw Gambar 5. Skema Triangulasi Teknik Gambar 6. Komponen-Komponen Analisis Data (Model Interaktif) Gambar 7. Spiral Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Taggart.. 36 Gambar 8. Skema Prosedur Penelitian Gambar 9. Perbandingan Indikator 1 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 10. Perbandingan Indikator 2 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 11. Perbandingan Indikator 3 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 12. Perbandingan Indikator 4 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 13. Perbandingan Indikator 5 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 14. Perbandingan Indikator 6 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 15. Perbandingan Indikator 7 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 16. Perbandingan Indikator 8 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 17. Perbandingan Indikator 9 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 18. Perbandingan Capaian Indikator Minat Belajar Setiap Siswa dari Prasiklus, Siklus commit 1, dan to Siklus user xv

16 Gambar 19. Gambar 20. Gambar 21. Gambar 22. Gambar 23. Gambar 24. Gambar 25. Gambar 26. Gambar 27. Gambar 28. Gambar 29. Gambar 30. Gambar 31. DIagram Capaian Perbandingan per Indikator Minat Belajar Siswa Berdasarkan Lembar Observasi... Perbandingan Capaian Indikator Mengamati Fenomena Pencemaran pada Lingkungan, Video, dan Gambar Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Merancang Kegiatan Berdasarkan Masalah Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Mengajukan Pertanyaan dari Permasalahan yang Diberikan Guru Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Melakukan Kegiatan Percobaan Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2.. Perbandingan Capaian Indikator Menganalisis Data Hasil Percobaan Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2.. Perbandingan Capaian Indikator Mengkomunikasikan Hasil Pengamatan pada Kelompok dan Kelas Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Keterampilan Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Diagram Perbandingan Keterampilan Siswa Per Indikator Berdasarkan Lembar Observasi... Perbandingan Capaian Indikator Aktif dalam Pembelajaran Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Berani Mengutarakan Pendapat Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2... Perbandingan Capaian Indikator Bekerjasam dalam Kelompok Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2.. Perbandingan Capaian Indikator Mengerjakan LKS dengan Teliti Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus xvi

17 Gambar 32. Perbandingan Capaian Indikator Mengikuti Kegiatan Pratikum dengan Disiplin Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 33. Perbandingan Capaian Indikator Sikap Setiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 34. Diagram Perbandingan Capaian Indikator Ranah Sikap Berdasarkan Lembar Observasi Gambar 35. Perbandingan Capaian Tes Kognitif Setiap Siswa Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus Gambar 36. Diagram Perbandingan Pencapaian Tes Kemampuan Kognitif Gambar 37. Histogram Perbandingan Rata-Rata Kelas Tes Kemampuan Kognitif xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran a. Silabus Siklus b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus c. Lembar Kerja Siswa Siklus d. Soal Evaluasi Kognitif Siklus e. Silabus Siklus f. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus g. Lembar Kerja Siswa Siklus h. Soal Evaluasi Kognitif Siklus Lampiran 2. Instrumen Penelitian a. Kisi-Kisi Lembar Observasi Minat Belajar b. Lembar Observasi Minat Belajar c. Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterampilan d. Lembar Observasi Keterampilan e. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Keterampilan f. Kisi-Kisi Lembar Observasi Sikap g. Lembar Observasi Sikap h. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Sikap i. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks j. Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Lampiran 3. Data Hasil Penelitian a. Daftar Nama Siswa Kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta b. Daftar Kelompok Siswa Kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta c. Data Hasil Observasi Minat Belajar Siswa d. Data Hasil Observasi Keterampilan Siswa e. Data Hasil Observasi Sikap Siswa f. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran g. Data Hasil Wawancara Guru commit dan Siswa... to user 240 xviii

19 h. Data Hasil Perhitungan Rekapitulasi Nilai Siswa Lampiran 4. Dokumentasi a. Hasil Lembar Kerja Siswa b. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa c. Gambar Observasi Awal d. Gambar Pelaksanaan Penelitian 1) Siklus ) Siklus e. Lembar Hasil Observasi Lampiran 5. Perijinan Surat SK Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi Surat Ijin Research/Penelitian Surat Ijin Menyusun Skripsi Surat Keterangan Selesai Penelitian Surat Validasi xix