PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : VIKA MUHITIA ASTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Vika Muhitia Asti NIM : K Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 9 November 2015 Yang membuat pernyataan Vika Muhitia Asti ii

3 PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Vika Muhitia Asti K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Vika Muhitia Asti NIM : K Judul skripsi : Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 9 November 2015 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Karsono, S.Sn.,M.Sn. NIP Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si. NIP iv

5 PENGESAHAN Nama : Vika Muhitia Asti NIM : K Judul skripsi : Peningkatan Keaktifan Bertanya Melalui Strategi Pembelajaran Card Sort pada Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Nama Terang Tim Penguji Skripsi Tanda Tangan Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.... Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd... Anggota I : Karsono, S.Sn.,M.Sn.... Anggota II : Idam Ragil WA, S.Pd.,M.Si.... Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Vika Muhitia Asti. PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan bertanya melalui strategi pembelajaran card sort pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 27 siswa, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi. Uji validitas pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan strategi pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan terjadi dari kondisi awal yaitu diperolehnya skor klasikal 10 dari skor maksimal 630, meningkat menjadi skor 289 pada siklus I. Pada siklus II, skor klasikal meningkat menjadi 526,5 dari skor maksimal 630. Dapat dijelaskan, persentase keaktifan bertanya pada kondisi awal yaitu 1,59% dari skor maksimal 630, meningkat menjadi 45,87% dari skor maksimal 630 pada siklus I, dan mencapai 83,57% dari skor maksimal 630 pada siklus II. Dengan demikian, indikator kinerja penelitian tindakan kelas yaitu sebesar persentase keaktifan 80% dari skor maksimal 630 telah tercapai. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran card sort dapat meningkatkan keaktifan bertanya siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci: keaktifan bertanya, strategi pembelajaran card sort vi

7 ABSTRACT Vika Muhitia Asti. IMPROVING ASKING ACTIVITY THROUGH CARD SORT LEARNING STRATEGY OF THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Script, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. October The objective of this research is to improve asking activity through card sort learning strategy of the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. The form of this research is Classroom Action Research that conducted in two cycles and each cycle consisted of two meet. Each cycle consisted of four phases, namely planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this research were the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II in the academic year 2014/2015, amounted about 27 students, consists of 10 male students and 17 female students. The techniques of collecting data of this research is observation, interview, questionnaires, and documentation. Testing of the data validity of this research used triangulation of the sources and triangulation of the technical. The techniques of analyzing data used interactive data analysis model (Miles and Huberman) consists of three components, namely data reduction, data display, and conclucion. The result of this research showed that through card sort learning strategy can improve asking activity of the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. The increase occured from the initial conditions which obtained a classical score of 10 of a maximum score of 630, on the cycle I it increased to 289 of a maximum score of 630. In the cycle II, classical score increased to 526,5 of a maximum score of 630. Can be explained, the percentage of asking activity in the initial conditions was 1,59% of a maximum score of 630, in the cycle I increased to 45,87% of a maximum score of 630 and in the cycle II increased to 83,57% of a maximum score of 630. Therefore the classroom action research indicator 80% of a maximum score of 630 was reached. Based on the result of the research, it can be concluded that card sort learning strategy can improves asking activity in the fourth grade students of SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. Keywords: asking activity, card sort learning strategy vii

8 MOTTO Dan kamu janganlah mengerjakan sesuatu yang belum mengetahui ilmunya, karena sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati akan diminta pertanggungjawabannya. (QS. Al Isra : 36) Barang siapa yang menghendaki pada keberhasilan dunia, maka Allah akan memberi pada keduniaan itu saja. Dan barang siapa yang menghendaki pada keberhasilan akhirot, maka Allah akan memberi pada akhirot dan keduniaan. Dan Allah akan membalas pada orang-orang yang bersyukur. (QS. Ali Imran: 145) Niatkanlah segala amalan kebaikan hanya untuk beribadah kepada Allah, karena sesungguhnya amalan tanpa niat akan sia-sia. (Vika Muhitia Asti) viii

9 HALAMAN PERSEMBAHAN Bismillahi laakhaula wa laaquwwata illaabillah. Bersyukur atas rahmat dan pertolongan Allah, kupersembahkan karya ini untuk: Kedua orang tuaku yang ku sayang, Bapak dan Ibu yang selalu berdoa untuk segala kelancaran urusanku. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro. Adikku yang ku sayang, yang selalu mendoakan dan membantu kelancaran pekerjaan saya. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro. Keluarga besar yang selalu berdoa dan memberikan dukungan. Alhamdulillah jaza kumullahu khoiro. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011, terima kasih atas doa, motivasi, dan bantuan kelancaran pekerjaan saya. Almamater. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENINGKATAN KEAKTIFAN BERTANYA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Karsono, S.Sn.,M.Sn. selaku Pembimbing Skripsi I, yang telah dengan sabar membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis, sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai. 4. Idam Ragil W A, S.Pd.,M.Si. selaku Pembimbing Skripsi II, yang telah dengan sabar membantu, membimbing, mengarahkan, dan memotivasi penulis, sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai. 5. Waluyo, S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta. 6. Drs. Joko Sapto Utomo selaku wali kelas IV yang senantiasa membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya. 7. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II Laweyan Surakarta. 8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret. 9. Rekan-rekan mahasiswa angkatan 2011 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret. 10. Bapak dan Ibu tersayang yang selalu memberikan doa dan motivasi. 11. Serta berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x

11 Penulis mengharapkan saran dan kritik dari berbagai pihak untuk perbaikan skripsi ini. Semoga dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Oktober 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Tinjauan Pustaka Hakikat Keaktifan Bertanya dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar Hakikat Strategi Pembelajaran Card Sort Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort untuk Meningkatkan Keaktifan Bertanya B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN xii

13 A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Dokumentasi Kuesioner E. Uji Validitas Data Triangulasi Data Triangulasi Metode F. Analisis Data G. Indikator Kinerja Penelitian H. Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal Wawancara Guru dan Siswa pada Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus Peningkatan Keaktifan Bertanya Siswa Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Perbandingan Skor Kinerja Guru D. Pembahasan Pratindakan xiii

14 2. Siklus I Siklus II BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis C. Saran Bagi Guru Bagi Siswa Bagi Sekolah Bagi Peneliti Lain DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Tingkatan Pertanyaan Dimensi Kognitif Proses Rekapitulasi Jumlah Pemetaan Pertanyaan dan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada Siklus I Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Data Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada Siklus II Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I Dan Siklus II Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II...88 xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Analisis Interaktif Model Miles dan Huberman Mekanisme Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada Kondisi Awal Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada Siklus I Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Grafik Skor Hasil Pengamatan Keaktifan Bertanya Siswa pada Siklus II Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Grafik Data Pengamatan Rerata Aktivitas Siswa Siklus II Grafik Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Grafik Perbandingan Skor Klasikal Keaktifan Bertanya Siswa pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Grafik Persentase Perbandingan Skor Keaktifan Bertanya Siswa pada Tahap Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II...89 xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Tabel Jadwal Penelitian Lembar Pedoman Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Prasiklus Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus I Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus I Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Bertanya Siswa Siklus II Rekapitulasi Data Pertanyaan Siswa Siklus II Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus I Rekapitulasi Nilai Psikomotor Siswa Kelas IV Siklus II Pedoman Wawancara Guru Prasiklus Hasil Wawancara Guru Prasiklus Pedoman Wawancara Guru Siklus Hasil Wawancara Guru Siklus I Hasil Wawancara Guru Siklus II Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus Hasil Wawancara Siswa Prasiklus Pedoman Wawancara Siswa Siklus Hasil Wawancara Siklus I Hasil Wawancara Siklus II Lembar Pedoman Pengamatan Kinerja Guru Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan xvii

18 27 Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Hasil Rekapitulasi Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Lembar Pedoman Pengamatan Aktivitas Siswa Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa Siklus I Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Aspek Siklus I Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Siswa Siklus II Lembar Hasil rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Siswa Per Aspek Siklus II Kisi-Kisi Kuesioner Respon Siswa Lembar Pedoman Kuesioner Respon Siswa Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus I Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Kuesioner Respon Siswa Siklus II Presensi Siswa Kelas IV SD Negeri Karangasem II No.172 Laweyan Surakarta Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Silabus Pembelajaran Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II xviii

19 Pertemuan 1 dan Pertemuan Pengembangan Materi Pembelajaran Media Pembelajaran Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Foto-Foto Aktivitas Penelitian Tindakan Kelas Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Swasta Surat Keterangan Selesai Penelitian xix

20 1