SILABUS DAN SAP MATA KULIAH TRADISI LISAN II OLEH HJ. WA KUASA

Transkripsi

1 SILABUS DAN SAP MATA KULIAH TRADISI LISAN II OLEH HJ. WA KUASA PROGRAM STUDI TRADISI LISAN FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI 2015

2 2 SILABUS Mata Kuliah : Tradisi Lisan II Kode MK/SKS : LIS 6116 Jurusan /Semester : Tradisi Lisan/ IV Dosen Pengampuh : Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. A. Tujuan Perkuliahan : Dalam aktivitas perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep dan penerapan Tradisi Lisan, dapat memahami ragam Tradisi Lisan, pada sisi yang lain mahasiswa diharapkan mampu menemukan dan pola pelestarian tradisi lisan yang tumbuh berkembang dalam kehidupan sosial bermasyarakat. B. Rincian Materi Perkuliahan: 1. Pendahuluan/ Orientasi perkuliahan 2. Konsep Formula 3. Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan a. Contoh kelisanan primer dan sekunder b. Ragam tradisi lisan 4. Pelestarian tradisi lisan 5. Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan 6. Konsep Cetakan 7. Konsep Media Elektronik/Maya/Cyber 8. Pewarisan tradisi lisan C. Penjelasan Penerapan Rincian Materi: Materi tersebut dibahas selama satu semester (enam belas kali pertemuan/tatap muka) dan dua kali ujian yaitu ujian tengah semester dan ujian akhir semester. D. Pendekatan Pembelajaran Metode : Ceramah, Tanya jawab dan diskusi di kelas

3 3 Tugas : Hakikat bahasa dan fungsinya Media : Sket/peta konsep, LCD/laptop E. Evaluasi 1. Kehadiran minimal 80% 2. Tugas bobot 4 3. Penyajian dan diskusi bobot 2 4. UTS bobot 6 5. UAS bobot 8 F. Daftar Pustaka: 1. Goody. Jack The Interface between The Written and The Oral. Cambridge, etc. : Cambridge University Press. 2. Lord. Albert B The Singer of Tales. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press (fourth Printing) The Singer Resumes The Tales. Ithaca: Cornel University Press. 4. Niles, John D Formula And Formulaic System In Beawulf (dalam Oral Traditional Literature, Foley editor. Colombus: Slavica Publishefs, Inc. 5. Ong. Walter J Orality and Literacy; The Technologizing of The Word. London dan New York: Routledge. 6. Teeuw, A Indonesia, antara Kelisanan dan Keberaksaraan. Jakarta: Pustaka Jaya. 7. Tuloli, Nani Penerapan Teori Dalam Penelitian Sastra Lisan. Makalah Penataran Sastra Nusantara Tradisional di Pekan Baru, Tanggal 5 Januari.

4 4 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (1) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : II (dua) 7 Jumlah tatap muka : 2 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep Formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep Cetakan, (7) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami konsep formula 10 Kompetensi Dasar : Memahami dan memiliki pengetahuan tentang konsep formula 11 Indikator a. Menjelaskan konsep formula b. Menganalisis persebaran tradisi lisan nusantara c. Menerapkan konsep formula dalam

5 5 pengidentifikasian tradisi lisan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep formula dalam tradisi lisan b. Mahasiswa dapat menguraikan konsep formula dalam tradisi lisan yang ada dalam lingkungan sekitarnya c. Mahasiswa dapat menjelaskan makna tradisi lisan berdasarkan analisis dari konsep formula d. Mahasiswa dapat membuat laporan singkat mengenai tradisi lisan yang ada dalam lingkungan sekitarnya berdasarkan konsep formula yang telah diajarkan b. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap santun dalam diskusi kelas 13 Materi Pembelajaran Konsep formula dalam tradisi lisan 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Ceramah Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri 3. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep,LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan:

6 6 Rafiek, M Tradisi Lisan II: Kajian Teori dan Praktik. Bandung: PT. Refika Aditama. Susanto, D Pengantar Tradisi Lisan II: Dasar-dasar Memahami Fenomena Kesusastraan. Yogyakarta: CAPS Lord. Albert B The Singer of Tales. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press (fourth Printing) The Singer Resumes The Tales. Ithaca: Cornel University Press. Niles, John D Formula And Formulaic System In Beawulf (dalam Oral Traditional Literature, Foley editor. Colombus: Slavica Publishefs, Inc. Ong. Walter J Orality and Literacy; The Technologizing of The Word. London dan New York: Routledge. Teeuw, A Indonesia, antara Kelisanan dan Keberaksaraan. Jakarta: Pustaka Jaya.

7 7 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Awal: 10 menit Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Inti: 70 menit Kegiatan Akhir: 20 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen.

8 8 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor A. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul

9 9 b. Instrumen Tes Tertulis 1) Jelaskan secara singkat konsep formula dalam tradisi lisan! 2) identifikasilah tradisi lisan yang ada dalam lingkungan sekitarmu berdasarkan konsep formula! 3) Uraikanlah symbol-simbol yang terdapat dalam tradisi lisan yang telah anda kumpulkan berdasarkan konsep formula! 4) jelaskan makna symbol dari tradisi yang anda telah kumpul berdasarkan perspektif konsep formula! c. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

10 10 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (2) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 1 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep cetakan, (7) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) contoh kelisanan primer dan sekunder, (b) ragam tradisi lisan 10 Kompetensi Dasar : 1. Memahami dan menjelaskan

11 11 dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) contoh kelisanan primer dan sekunder, (b) ragam tradisi lisan 11 Indikator a. Memahami dan menjelaskan dimensi kelisanan dalam tradisi lisan b. Contoh kelisanan primer dan sekunder c. Ragam tradisi lisan. 12 Tujuan Pembelajaran a. mahasiswa mampu memahami dimensi kelisanan dalam tradisi lisan b. mahasiswa mampu menemukan contoh kelisanan primer dan sekunder dalam tradisi lisan yang tumbuh berkembang dalam lingkungan masyarakat c. mahasiswa mampu menjelaskan tragam tradisi lisan pada daerah setempat d. mahasiswa mampu mengidentifikasi kelisanan dalam tradisi lisan pada daerah masing-masing e. mahasiswa mampu mengidentifikasi dalam tradisi lisan pada daerah masing-masing 13 Materi Pembelajaran Ruang lingkup tradisi lisan

12 12 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 4. Model Pembelajaran : Kooperatif 5. Metode Pembelajaran : Ceramah Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri 6. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep, LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Eagleton, T., Tradisi Lisan II: Sebuah PengantarKomprehensif (Edisi Terbaru). Yogyakarta: Jalasutra. Rafiek, M Tradisi Lisan II: Kajian Teori dan Praktik. Bandung: PT. Refika Aditama. 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Awal: 10 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas.

13 13 Kegiatan Inti: 70 menit Kegiatan Akhir: 20 menit 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen.

14 Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor B. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 5. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 6. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 7. Tidak memotong pembicaraan orang lain 8. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul

15 15 b. Instrumen Tes Tertulis 1) Uraikanlah dimensi kelisanan dalam tradisi lisan! 2) Sebutkan contoh-contoh kelisanan primer dan sekunder? 3) Sebutkan ragam tradisi lisan yang ada di daerahmu masing-masing? 4) Jelaskan ragam tradisi lisan yang ada di daerahmu masing-masing! 5) Jelaskan bagian-bagain yang tergolong kelisanan primer dan sekunder dalam tradisi lisan yang ada di daerahmu masing-masing! c. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

16 16 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (3) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 3 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep cetakan, (7) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami teks dan konteks 10 Kompetensi Dasar : 1. Memahami dan menjelaskan teks dan konteks berdasarkan kajian tradisi lisan 11 Indikator a. Memahami teks dan konteks tradisi lisan

17 17 b. Menjelaskan teks dan konteks tradisi lisan c. Menganalisis teks dan konteks dalam ragam tradisi lisan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa mampu memahami teks dan konteks tradisi lisan b. Mahasiswa mampu menjelaskan teks dan konteks dalam tradisi lisan c. Mahasiswa mampu membedakan teks dan konteks dalam tradisi lisan d. Mahasiswa mampu menemukan teks dan konteks dalam tradisi lisan e. Mahasiswa dapat mengajukan pertanyaan dalam diskusi dengan santun sehungan dengan materi teks dan konteks f. Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan dalam diskusi dengan santun. 13 Materi Pembelajaran : teks dan konteks dalam tradisi lisan 14 Langkah Pembelajaran : Prakondisi : 1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Ceramah Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri

18 18 5. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep, LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Sibarani, Robert Kearifan Lokal: Hakikat, Peran, dan Metode Tradisi Lisan. Edisi II. Jakarta: Asosiasi Tradisi Lisan (ATL) , Robert Kearifan Lokal Gotong Royong pada Upacara Adat Etnik Batak Toba. 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Awal: 10 menit Kegiatan Inti: 70 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna

19 19 Kegiatan Akhir: 20 menit 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen. 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml

20 20 Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor C. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul b. Instrumen Tes Tertulis 1. Jelaskan hubungan teks, konteks dan ko-teks dalam mengkaji struktur dan formula tradisi lisan. 2. Berikan contoh teks, konteks dan ko-teks dalam sebuah tradisi lisan. 3. Analisiskanlah salah satu jenis dari tradisi lisan berdasarkan konsep teks dan konteks! 4. Buatlah laporan mengenai problematika dalam tradisi lisan berdasarkan analisis teks dan konteks!

21 21 C. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

22 22 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (3) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 2 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep cetakan, (7) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami dan memiliki pengetahuan tentang pelestarian tradisi lisan 10 Kompetensi Dasar : Memahami dan menjelaskan pola pelestarian tradisi lisan 11 Indikator a. Menjelaskan pola pelestarian tradisi

23 23 lisan b. menemukan metode pelestarian tradisi lisan c. Menemukan strategi pelestarian tradisi lisan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa mampu menjelaskan pola pelestarian tradisi lisan b. Mahasiswa mampu menganalisis pola pelestarian tradisi lisan c. Mahasiswa mampu menjelaskan metode pelestariann tradisi lisan d. Mahasiswa mampu menemukan strategi pelestarian tradisi lisan e. Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. f. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. g. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok 13 Materi Pembelajaran Pelestarian tradisi lisan 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 7. Model Pembelajaran : Kooperatif 8. Metode Pembelajaran : Ceramah Diskusi Tugas Tanya-jawab

24 24 Inkuiri 9. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep, LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Faruk, Pengantar Sosiologi Sastra dan Stukturalisme Genetik sampai Post Modernisme. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Pradotokusumo, P.S Pengkajian Sastra. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Rafiek, M Tradisi Lisan II: Kajian Teori dan Praktik. Bandung: PT. Refika Aditama. Susanto, D Pengantar Tradisi Lisan II: Dasar-dasar Memahami Fenomena Kesusastraan. Yogyakarta: CAPS 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Awal: 10 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen

25 25 Kegiatan Inti: 70 menit Kegiatan Akhir: 20 menit 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen. 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml

26 Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor a. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul b. Instrumen Tes Tertulis 1) sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan pergeseran budaya dalam tradisi lisan? 2) sebutkan faktor-faktor pendukung yang menyebabkan tetap bertahannya tradiis lisan di daerahmu?

27 27 3. sebutkan strategi yang anda lakukan dalam rangka melestarikan tradisi lisan yang ada di daerahmu! 4. jelaskan alas an anda memilih strategi itu? D. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

28 28 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (5) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 2 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep cetakan, (7) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami konsep kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan 10 Kompetensi Dasar : Memahami dan menjelaskan konsep kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan 11 Indikator a. Menjelaskan konsep kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan

29 29 b. memahami manfaat dari Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan c. memahami fungsi Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan d. menjelaskan bentuk Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan. b. Mahasiswa mampu memahami manfaat dari Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan c. Mahasiswa mampu memahami fungsi Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan d. mahasiswa mampu menemukan bentuk Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan e. mahasiswa mampu menjelaskan bentuk Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan f. Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. g. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. h. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok. 13 Materi Pembelajaran Manfaat, fungsi dan bentuk kebijakan

30 30 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 6. Model Pembelajaran : Kooperatif 7. Metode Pembelajaran : Ceramah kebudayaan dalam tradisi Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri 8. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep, LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Rafiek, M Tradisi Lisan II: Kajian Teori dan Praktik. Bandung: PT. Refika Aditama. Siswantoro, Metode Penelitian Sastra: Analisis Struktur Puisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya-Budaya Industri (2010). Indentitas dan Transformasi Nilai-nilai Budaya. Editor Kenedi Nurhan. Kementerian dan Pariwisata dan BPPKI. Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya-Budaya Industri (2010). Pelestarian Bahasa dan Aksara sebagai jati Diri dalam Meningkat Kesejahteraan Masyarakat. Kementerian dan Pariwisata dan BPPKI. Poespowardojo, S Srategi

31 31 Kebudayaan. Jakarta: PT. Gramedia. Soeparmo, dkk Pola Berpikir Ilmuwan dalam Konteks Sosial Budaya Indonesia. Surabaya: UNAIR. Koentjaranigrat Kebudayaan, Mentalitas dan Pembangunan. Jakarta: Pustaka Utama. 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Awal: 10 menit Kegiatan Inti: 70 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan

32 32 Kegiatan Akhir: 20 menit dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen. 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor a. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain

33 33 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul b. Instrumen Tes Tertulis 1) Jelaskan konsep kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan! 2) Jelaskan manfaat kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan! 3) Jelaskan fungsi kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan! 4) Jelaskan bentuk kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan! 5) Amatilah kebijakan daerah setempatmu yang berpihak atapun tidak berpihak pada pelestarian tradisi lisan! 6) Buatlah laporan sederhana menganai kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan. E. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

34 34 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (6) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 2 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan cetakan dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami konsep media elektronik/maya/cyber, dan cetakan 10 Kompetensi Dasar : Memahami dan menjelaskan konsep media elektronik/maya/cyber, dan cetakan 11 Indikator a. Mampu memahami konsep media elektronik/maya/ cyber/dan cetakan

35 35 b. Mampu menjelaskan konsep media elektronik/ maya/ cyber dan cetakan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok. Mahasiswa mampu memahami konsep media elektronik/maya/ cyber/dan cetakan b. Mahasiswa mampu menjalaskan konsep media elektronik/maya/cyber dan cetakan c. Mahasiswa mampu menerapkan konsep media elektronik/maya/ cyber/dan cetakan dalam kehidupan sehari-hari d. Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. e. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. f. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok 13 Materi Pembelajaran Konsep media elektronik/maya/ cyber/dan cetakan 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 1. Model Pembelajaran : Kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Ceramah

36 36 Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri 3. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep, LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Solernan B. Taneko Konsepsi Sistem Sosial dan Sistem Budaya Indonesia. Jakarta: Lubuk Agung. Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya Budaya Industri Film sebagai Industri Kreatif. Editor Kenedi nurhan. Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata dan BPKKI. Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya Budaya Industri Kebudayaan Film Untuk Kemajuan dan Perdamaian Penuju Kesejahteraan. Editor: Kenedi Nurhan. Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata dan BPKKI Koentjaraningrat Kebudayaan, Mentalitas dan pembangunan. Jakarta: Pustaka Utama. 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3)

37 37 Kegiatan Awal: 10 menit Kegiatan Inti: 70 menit Kegiatan Akhir: 20 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen. 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif

38 38 LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Aspek yang Diamati No Nama Mahasiswa A B Jml Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor a. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul b. Instrumen Tes Tertulis

39 39 1) Jelaskan pengertian media elektronik, Cyber Media dan cetakan. 2) Jelaskan fungsi media elektronik, Cyber Media dan cetakan 3) Sebutkan bentuk-bentuk cetakan yang ada di Indonesia 4) Sebutkan empat hirarki media massa dalam reproduksi budaya konsumsi sebagaimana yang dikemukakan oleh Budi Hardiman? 5) Sebutkan tiga teknik penyebaran pesan lewat internet? 6) Buatlah dua promosi tradisi lisan melalui fasilitas blogging dan fasilitas streaming video? c.tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP

40 40 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) (7) 1 Fakultas : Ilmu Budaya 2 Jurusan/Program Studi : Tradisi lisan 3 Mata Kuliah : Tradisi Lisan II 4 Kode Mata Kuliah : LIS Jumlah SKS : 2 (dua) 6 Semester : IV (Empat) 7 Jumlah tatap muka : 2 kali (14 tatap muka teori/praktek, 1kali UTS, 1 kali UAS) 8 Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan tentang pengertian tradisi lisan sebagai upaya untuk memahami tradisi lisan. Mahasiswa memiliki kemampuan dan kecakapan tentang (1) Konsep formula, (2) Dimensi kelisanan dalam tradisi lisan: (a) Contoh kelisanan primer dan sekunder, dan (b) Ragam tradisi lisan, (3) Teks dan konteks, (4) Pelestrarian tradisi lisan, (5) Kebijakan kebudayaan dalam tradisi lisan, (6) Konsep media elektronik/maya/cyber, dan cetakan dan (8) Pewarisan tradisi lisan. 9 Standar Kompetensi : Memahami konsep pewarisan tradisi lisan 10 Kompetensi Dasar : Memahami dan menjelaskan konsep pewarisan tradisi lisan 11 Indikator 1. Mampu memahami konsep pewarisan tradisi lisan 2. Mampu menjelaskan konsep

41 41 tahapan-tahapan dalam pewarisan 12 Tujuan Pembelajaran a. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok. Mahasiswa mampu memahami konsep pewarisan tradisi lisan b. Mahasiswa mampu menerapkan konsep dan tahapan-tahapan pewarisan tradisi lisan c. Mahasiswa mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. d. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dalam diskusi kelompok dengan santun. e. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok 13 Materi Pembelajaran Konsep pewarisan tradisi lisan 14 Langkah Pembelajaran Prakondisi 6. Model Pembelajaran : Kooperatif 7. Metode Pembelajaran : Ceramah Diskusi Tugas Tanya-jawab Inkuiri 8. Sumber Belajar Media: Sket/Peta Konsep,

42 42 LCD/Laptop Kepustakaan/Bacaan: Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya Budaya Industri Komodifikasi Budaya. Editor : Kenedi Nurhan. Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata dan BPKKI. Kongres Kebudayaan Indonesia Industri Budaya Budaya Industri Warisan Budaya dalam Pendampingan Masyarakat. Editor: Kenedi Nurhan. Kementrian Kebudayaan dan Pariwisata dan BPKKI. Koentjaraningrat Kebudayaan, Mentalitas dan Pembangunan. Jakarta: Pustaka Utama. Lestariwati Tesis: Tradisi Lisan Karia Pada Masyarakat Muna di Sulawesi Tenggara (Perubahan dan Keberlanjutan). Universitas Indonesia. Lord. Albert B The Singer of Tales. London: Harvard University Press. Tim Lembaga Riset Kebudayaan Kapita Selekta Manifestasi Budaya Indonesia. Bandung: Alumni 3). Prosedur Pembelajaran: Kegiatan Dosen/Kegiatan Mahasiswa Tahapan Pembelajaran Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa (1) (2) (3) Kegiatan Awal: 10 menit 1. Mengelola kelas/ memberikan motivasi dan perilaku. 2. Menjelaskan secara singkat 1. Mencermati informasi dari dosen. 2. Memperhatikan penjelasan dosen tentang

43 43 Kegiatan Inti: 70 menit Kegiatan Akhir: 20 menit kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Mengajukan pertanyaan tingkat dasar, dihubungkan topik sebelumnya dan topik yang akan dibahas 1. Mengelompokkan mahasiswa anatara 5-6 orang 2. Membimbing dengan mendatangai kelompokkelompok mahasiswa yang berdiskusi 3. Membimbing mahasiswa berdiskusi paripurna 4. Mencatat/menilai unjuk kerja mahasiswa 5. Membimbing individu/ kelompok yang mengalami kesulitan untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan 1. Membimbing mahasiswa menyimpulkan materi perkuliahaan 2. Merespon pertanyaan/ pernyataan mahasiswa 3. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk bahan diskusi minggu depan 4. Menyampaikan motivasi dan menutup perkualiahan. kompetensi yang harus dicapai dan topik yang akan dibahas. 3. Menjawab pertanyaan dosen 1. Mengorganisir diri dalam kelompok 2. Melakukan diskusi dalam kelompok dan memilih salah satu tugas PR di antara mereka untuk dijadikan pola dalam diskusi paripurna 3. Menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang paripurna 4. Mengajukan pertanyaan dan menjawab pernyataan kelompok lain 5. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya. 1. Menyimpulkan materi inti pembelajaran 2. Mengajukan pertanyaan kepada dosen 3. Mencatat tugas dari dosen. 15. Proses Evaluasi a. Pengamatan Unjuk Kerja Aspek Afektif LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF

44 44 No Nama Mahasiswa Aspek yang Diamati A B Jml Skor RUBRIK PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF Deskriptor a. Menunjukkan sikap santun/empati dalam diskusi kelompok: 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Mendengarkan orang lain yang sedang bicara 2. Tidak bicara ketika orang lain sedang bicara 3. Tidak memotong pembicaraan orang lain 4. Tidak melakukan hal-hal yang tidak menyenangkan orang lain 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul B. Membantu teman dalam diskusi kelompok 4 Jika keempat aspek berikut muncul selama pengamatan 1. Memilih situasi yang baik saat membantu temannya 2. Tidak mengganggu orang lian saat membantu temannya 3. Tidak membeda-bedakan teman yang akan dibantu 4. Menggunakan intonasi dan volume suara yang wajar dan santun 3 Jika hanya tiga aspek yang muncul 2 Jika hanya dua aspek yang muncul 1 Jika hanya satu aspek yang muncul b. Instrumen Tes Tertulis

45 45 1. Sebutkan pola pewarisan tradisi lisan masyarakat Indonesia pada masa sebelum mengenal tulisan? 2. Identifikasilah kearifan-kearifan lokal yang di tempat asalmu baik yang sudah ditinggalkan ataupun yang masih bertahan! 3. Buatlah suatu analisis tentang model pewarisan kearifan lokal agar tetap bertahan dari satu generasi ke generasi berikutnya? c. Tugas Terstruktur (Makalah/Laporan) Kendari, Dosen Penanggung Jawab, Dra. Hj. Wa Kuasa, M.Hum. NIP