INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI (IKIP SILIWANGI) FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Februari 2018

Transkripsi

1 INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI () FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD Februari 2018 A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI Tim Dosen Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M. Pd. Prof. Jozua Sabandar, Ph. D. Nama Mata Kuliah Pembelajaran Matematika SD Kode Mata Kuliah Beban Studi (sks) 2 SKS Semester 2 (Dua) Jurusan/Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Capaian Pembelajaran Lulusan Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik ke-sd an serta keilmuan ke-sd Program Studi) an untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang ke-sd an

2 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan tentang ke-sd an yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik ke-sd an untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai pendidik di Sekolah Dasar Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan sekolah dasar berdasarkan informasi dan data relevan Mampu mengelola sumber daya pendidikan sekolah dasar, organisasi, dan mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan. Setelah mengikuti perkuliahan pembelajaran matematika SD, mahasiswa mampu: a. Menguasai materi-materi pembelajaran matematika SD, yang berhubungan dengan bangunbangun datar dan ruang, pecahan, perbandingan, persen, desimal, skala, bilangan rasional, bilangan irrasional, pengukuran, dan pengolahan data. b. Terampil mengajarkan materi-materi pembelajaran matematika SD, yang berhubungan dengan bangun-bangun datar dan ruang, pecahan, perbandingan, persen, desimal, skala, bilangan rasional, bilangan irrasional, pengukuran, dan pengelolaan data. c. Terampil melakukan penilaian materi-materi pembelajaran matematika SD, yang berhubungan dengan bangun-bangun datar dan ruang, pecahan, perbandingan, persen, desimal, skala, bilangan rasional, bilangan irrasional, pengukuran, dan pengelolaan data. d. Terampil membuat alat peraga materi-materi pembelajaran matematika SD, yang berhubungan dengan bangun-bangun datar dan ruang, pecahan, perbandingan, persen, desimal, skala, bilangan rasional, bilangan irrasional, pengukuran, dan pengelolaan data. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah pembelajaran matematika SD merupakan mata kuliah wajib bagi setiap mahasiswa S1- PGSD. Pada mata kuliah ini mahasiswa dituntut untuk menguasai berbagai kemampuan dan keterampilan mengajarkan materi-materi pelajaran matematika sekolah dasar, yang berhubungan dengan bangun datar (titik, garis, bidang, sudut, segi banyak, lingkaran simetri, pengubinan, dan bidang koordinat), bangun ruang (bidang banyak, bangun tiga dimensi berpermukaan lengung),

3 pecahan, perbandingan, persen, desimal, skala, bilangan rasional dan bilangan irrasional (konsep, operasi hitung, dan sifat-sifatnya), pengukuran (panjang, keliling, luas, volume, berat, kapasitas, dan sudut), dan pengelolaan data (jenis, mendapatkan, mengolah, menyajikan data, ukuran gejala pusat, luas, volume). Prasyarat (bila ada) - Penanggung Jawab Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Dosen Pengampu Sukma Murni, M.Pd. Sylvia Rabbani, M. Pd. Siti Ruqoyyah, M. Pd. Jajang Bayu Kelana, M. Pd. Materi Perkuliahan Pertemuan-1 : Bilangan cacah dan bilangan bulat Pertemuan-2 : Perpangkatan / penarikan akar pada bilangan bulat Pertemuan-3 : Bilangan romawi Pertemuan-4 : Bilangan kelipatan dan faktor serta KPK dan FPB Pertemuan-5 : Pecahan biasa dan pecahan desimal Pertemuan-6 : Bilangan rasional dan bilangan irasional Pertemuan-7 : Persen dan perbandingan Pertemuan-8 : UTS Pertemuan-9 : - Pengantar Perkuliahan Konsep bangun datar (titik, garis, bidang, sudut, dan segi banyak) Pembelajaran konsep bangun datar (titik, garis, bidang, sudut, dan segibanyak) Pertemuan-10 : - Konsep bangun datar (lingkaran, simetri, pengubinan, dan bidang koordinat) Pembelajaran konsep bangun datar lingkaran, simetri, pengubinan, dan bidang koordinat Pertemuan-11 : - Konsep bangun ruang (bidang banyak) Pembelajaran konsep bangun ruang (bidang banyak) Pertemuan-12 : - Konsep bangun ruang (bangun tiga dimensi berpermukaan lengkung) Pembelajaran konsep bangun ruang (bangun tiga dimensi berpermukaan lengkung) Pertemuan-13 : - Konsep pengukuran (panjang, keliling, luas)

4 Pustaka Media Pembelajaran Pembelajaran konsep pengukuran (panjang, keliling, luas) Pertemuan-14 : - Konsep pengukuran (volume, berat, kapasitas, dan sudut) Pembelajaran konsep pengukuran (volum, berat, kapasitas, dan sudut) Pertemuan-15 : - Konsep pengelolaan data (mendapatkan, mengolah, menyajikan data, ukuran gejala pusat, dan dispersi) Pembelajaran konsep pengelolaan data (menyajikan data) Pertemuan-16 : UAS Utama: Gibilisco, Stan. (2003). Geometry Demystified. New York: The MCGraw-Hill Companies. Priatna, D., dkk. (2005). Modul Pendidikan Matematika II. Bandung: UPI Kampus Cibiru. Pujianti, dkk. (2009). Pembelajaran Pengukuran Luas Bangun Datar dan Volume Bangun Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas. Ruseffendi, E. T. (1991). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-dasar Matematika Modern dan Komputer untuk Guru. Edisi 5. Bandung: Tarsito. Sa dijah, C. (1998/1999). Pendidikan Matematika II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sitorus, J. (1990). Pengantar Sejarah Matematika dan Pembaharuan Pengajaran Matematika di Sekolah. Bandung: Tarsito. Suharjana, A., dkk. (2009). Geometri Datar dan Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas. Sukajati. (2008). Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas. Sukayati dan Marfuah. (2009). Pembelajaran Operasi Hitung dan Pembagian Pecahan di S. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas. Pendukung: The Math Forum@Drexel University (2004). Dr. Math Introduces GEOMETRY. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. The Math Forum@Drexel University (2005). Dr. Math Presents More GEOMETRY. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. LCD & Proyektor

5 Rencana Pembelajaran Bahan Kajian (Materi Ajar) Bilangan cacah dan bilangan bulat Perpangkatan/penarikan akar pada bilangan bulat Bilangan romawi Bilangan kelipatan dan faktor serta KPK dan FPB Waktu/Juml ah Pertemuan (Pertemuan Ke-) I II III IV Kemampuan Akhir yang Diharapkan Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Metode Pembelajaran Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk

6 Bahan Kajian (Materi Ajar) Waktu/Juml ah Pertemuan (Pertemuan Ke-) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) yang telah direncanakan. Pecahan biasa dan pecahan desimal V Mahasiswa mampu memahami dan Ceramah, presentasi, Kegiatan perkuliahan Tes tulis Tes Lisan menjelaskan pokok tanya jawab dilakukan dengan Produk bahasan yang diselenggarakan. dan diskusi. menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Bilangan rasional dan bilangan irasional VI Mahasiswa mampu memahami dan Ceramah, presentasi, Kegiatan perkuliahan Tes tulis Tes Lisan menjelaskan pokok tanya jawab dilakukan dengan Produk bahasan yang diselenggarakan. dan diskusi. menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. VII Mahasiswa mampu memahami dan Ceramah, presentasi, Kegiatan perkuliahan Tes tulis Tes Lisan menjelaskan pokok tanya jawab dilakukan dengan Produk Persen dan penbandingan bahasan yang diselenggarakan. dan diskusi. menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. VIII Mahasiswa Penugasan dan Siswa mengerjakan Penilaian hasil UTS UTS memahami materi I- VII. Soal. soal. Pengantar Perkuliahan IX Mahasiswa mampu Ceramah, Kegiatan Tes tulis

7 Bahan Kajian (Materi Ajar) Konsep bangun datar (titik, garis, bidang, sudut, dan segibanyak) Pembelajaran konsep bangun datar (titik, garis, bidang, sudut, dan segibanyak) Konsep bangun datar (lingkaran, simetri, pengubinan, dan bidang koordinat) Pembelajaran konsep bangun datar lingkaran, simetri, pengubinan, dan bidang koordinat Konsep bangun ruang (bidang banyak) Pembelajaran konsep bangun ruang (bidang banyak) Konsep bangun ruang (bangun tiga dimensi berpermukaan lengkung) Waktu/Juml ah Pertemuan (Pertemuan Ke-) X XI XII Kemampuan Akhir yang Diharapkan memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Metode Pembelajaran presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk

8 Bahan Kajian (Materi Ajar) Pembelajaran konsep bangun ruang (bangun tiga dimensi berpermukaan lengkung) Konsep pengukuran (panjang, keliling, luas) Pembelajaran konsep pengukuran (panjang, keliling, luas) Konsep pengukuran (volume, berat, kapasitas, dan sudut) Pembelajaran konsep pengukuran (volum, berat, kapasitas, dan sudut) Konsep pengelolaan data (mendapatkan, mengolah, menyajikan data, ukuran gejala pusat, dan dispersi) Pembelajaran konsep pengelolaan data (menyajikan data) Waktu/Juml ah Pertemuan (Pertemuan Ke-) XIII XIV XV Kemampuan Akhir yang Diharapkan diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pokok bahasan yang diselenggarakan. Metode Pembelajaran Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Ceramah, presentasi, tanya jawab dan diskusi. Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Kegiatan perkuliahan dilakukan dengan menggunakan beberapa model yang telah direncanakan. Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk Tes tulis Tes Lisan Produk

9 Bahan Kajian (Materi Ajar) UAS Waktu/Juml ah Pertemuan (Pertemuan Ke-) XVI Kemampuan Akhir yang Diharapkan Mehamai seluruh materi perkuliahan Pembelajaran Matematika SD I-XV Metode Pembelajaran Mengerjakan soal UAS Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) UAS Lembar jawaban

10 A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama MataKuliah Pembelajaran Mikro Kode Mata Kuliah Beban Studi (sks) 3 SKS Semester Jurusan/Prodi CapaianPembelajaranLulusan INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI () FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Lima PGSD RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN PEMBELAJARAN MIKRO Februari 2018 Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI Agni Muftianti, M.Pd. Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd. Prof. Jozua Sabandar, Ph.D. CP-SA: Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan sekolah dasar berdasarkan

11 CapaianPembelajaran Mata Kuliah Deskripsi Mata Kuliah informasi dan data yang relevan CP-SB: Mampu mengelola sumber daya dan organisasi di bidang pendidikan sekolah dasar, serta mengkomunikasikan pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku jabatan CP-PPA: Mampu menguasai konsep, struktur, materi, dan pola pikir keilmuan pendidikan dasar yang diperlukan untuk melaksanakan layanan di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang berikutnya CP-PPB: Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik pendidikan dasar untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai guru di sekolah dasar CP-KUA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi dalam bidang pendidikan dasar yang inovatif dengan memanfaatkan ipteks, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan entrepreneurship CP-KUB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CP-KKA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi pelatihan (training) yang inovatif CP-KKB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CPMK 1 : Memahami gambaran umum mengenai praktek mengajar yang dikembangkan di PGSD serta diterapkan di tingkat sekolah dasar. CPMK 2 : Mampu mengaplikasikan konsep didaktikdan praktek mengajar di bidang pendidikan sekolah dasar. CPMK 3 : Mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif di bidang pendidikan sekolah dasar. Mata kuliah Pembelajaran Mikro ini membahas Pengertian dan Langkah-Langkah Tentang Observasi dan Pembelajaran Mikro, Keterampilan Bertanya, Keterampilan Memberikan Penguatan, Keterampilan

12 Prasyarat (bila ada) - Penanggung Jawab Dosen Pengampu Materi Perkuliahan Melakukan Variasi, Keterampilan Menjelaskan, Keterampilan Membuka dan Menutup, Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil, Keterampilan Mengelola Kelas, Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan. Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Agni Muftianti, M.Pd. Pertemuan 1 : Reviu mata kuliah, Pembahasan silabus dan pembagian kelompok Pertemuan 2 : Teori keterampilan dasar bertanya dan keterampilan memberikan penguatan Pertemuan 3 : Teori keterampilan dasar melakukan variasi dan keterampilan menjelaskan Pertemuan 4 : Teori keterampilan dasar membuka dan menutup serta keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil Pertemuan 5 : Teori keterampilan dasar mengelola kelas dan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan Pertemuan 6 : Mendemonstrasikan keterampilan dasar bertanya Pertemuan 7 : Mendemonstrasikan keterampilan dasar memberikan penguatan Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS) Pertemuan 9 : Mendemonstrasikan keterampilan dasar melakukan variasi Pertemuan 10: Mendemonstrasikan keterampilan dasar menjelaskan Pertemuan 11: Mendemonstrasikan keterampilan dasar membuka dan menutup

13 Pustaka Media Pembelajaran Pertemuan 12: Mendemonstrasikan keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil Pertemuan 13: Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengelola kelas Pertemuan 14: Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar kelompok kecil dan perseorangan Pertemuan 15: Resume materi pembelajaran mikro Pertemuan 16: UjianAkhir Semester (UAS) Abimanyu S. (1984). Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran. Jakarta Buku Sumber Utama Bahan Belajar Mandiri Pembelajaran Mikro (2006) Dimyati, dkk. (1994). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikti D. N. Pah (1985). Keterampilan Memberikan Penguatan. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Hasibuan, JJ Ibrahim, (1988). Proses Belajar Mengajar Keterampilan Dasar Mikro. Bandung: Remaja Karya Pangaribuan Parlin. (2005). Pembelajaran Mikro. Medan: Unimed Wardani IGAK. (1985). Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil. Jakarta: P2LPTK Ditjen Dikti Rafli Kosasi.(1985). Keterampilan Menjelaskan. Ditjen Dikti. Depdikbud Sugeng Paranto, dkk. (1980). Micro Teaching. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayan LCD &Proyektor, Media Pembelajaran

14 \ RencanaPembelajaran

15 Waktu/ BahanKajian (Materi Ajar) JumlahPertem PengalamanBelajar KemampuanAkhir MetodePembelaj KriteriaPenilaian N uan Mahasiswa yang Diharapkan aran ilai (PertemuanKe- (DeskripsiTugas) ) Pengertian dan Langkah- Langkah Tentang Observasi dan Pembelajaran Mikro I - Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian observasi - Mahasiswa mampu menjelaskan tentang hakikat, karakteristik, serta prosedur pembelajaran mikro Ceramahdan Mahasiswa dapat mengikuti materi dengan baik Pemahamanmahasiswa Teori keterampilan dasar II - Mahasiswa Diskusikelompok Memahami tentang TugasIndividu bertanya dan keterampilan memberikan penguatan mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar bertanya dan menjelaskan dalam pembelajaran - Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat Curahpendapat Kajianbuku teori Keaktifanmahasiswa keterampilan dasar memberikan penguatan dan menjelaskan dalam pembelajaran. Teori keterampilan dasar III Mahasiswa mampu Diskusikelompok Mendeskripsikan TugasIndividu Sikap

16 melakukan variasi dan keterampilan menjelaskan Teori keterampilan dasar membuka dan menutup serta keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil Teori keterampilan dasar mengelola kelas dan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan IV V menjelaskan hakikat keterampilan dasar melakukan variasi serta menjelaskannya dalam pembelajaran - Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar menjelaskan serta menjelaskannya dalam pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar membuka dan menutup serta menjelaskan dalam pembelajaran - Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil serta menjelaskan dalam pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar mengelola kelas dan menjelaskan dalam Curahpendapat Diskusi Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku konsep variasi dalam menjelaskan di dalam pembelajaran Memahami dan mensimulasikan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran Mengkajidanmengetah uikonsep hakikat keterampilan dasar mengelola kelas. Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS dan pemaha man

17 Mendemonstrasikan keterampilan dasar bertanya Mendemonstrasikan keterampilan dasar memberikan penguatan UTS Mendemonstrasikan keterampilan dasar melakukan variasi Mendemonstrasikan keterampilan dasar menjelaskan Mendemonstrasikan keterampilan dasar membuka dan menutup pembelajaran - Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat keterampilan dasar mengajar kelompok kecil dan perseorangan serta menjelaskan dalam pembelajaran VI Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar bertanya VII Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar memberikan penguatan VIII Mahasiswa memahami materi I-VII IX Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar melakukan variasi X Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar menjelaskan XI Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar membuka dan menutup Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Penugasan dan Soal Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Mendemonstrasikan keterampilan dasar bertanya Mengkaji konsep memberi penguatan. Siswa mengerjakan soal Memahami dan mendeskripsikan keterampilan variasi mendeskripsikan keterampilan dasar menjelaskan Mempelajaridan memahami deskripsi keterampilan membuka dan menutup TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Penilaian hasil UTS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa

18 Mendemonstrasikan keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengelola kelas Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar kelompok kecil dan perseorangan Resume materi pembelajaran mikro UAS XII XIII XIV XV XVI Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengelola kelas Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar kelompok kecil dan perseorangan Resume materi pembelajaran mikro Mahasiswa mampu melaksanakan praktek mengajar Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompok Curahpendapat Kajianbuku Mengerjakan soal UAS Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar membimbing diskusi kelompok kecil TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Mahasiswa mampu mendemonstrasikan keterampilan dasar mengelola kelas TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Mahasiswa mampu TugasIndividu mendemonstrasikan keterampilan dasar Keaktifanmahasiswa mengajar kelompok kecil dan perseorangan Mahasiswa mampu TugasIndividu menyusun resume materi pembelajaran Keaktifanmahasiswa mikro UAS Lembarjawaban

19 INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI () FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN PEMBELAJARAN TERPADU Februari 2018 A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI Agni Muftianti, M.Pd Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Prof. Jozua Sabandar, Ph. D. Nama MataKuliah Pembelajaran Terpadu Kode Mata Kuliah BebanStudi (sks) 3 SKS Semester Jurusan/Prodi Capaian Pembelajaran Lulusan (Program Studi) 5(Lima) PGSD CP-SA: Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan sekolah dasar berdasarkan informasi dan data yang relevan CP-SB: Mampu mengelola sumber daya dan organisasi di bidang pendidikan sekolah dasar, serta mengkomunikasikan pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku jabatan

20 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Deskripsi Mata Kuliah Prasyarat (bila ada) - Penanggung Jawab Dosen Pengampu CP-PPA: Mampu menguasai konsep, struktur, materi, dan pola pikir keilmuan pendidikan dasar yang diperlukan untuk melaksanakan layanan di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang berikutnya CP-PPB: Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik pendidikan dasar untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai guru di sekolah dasar CP-KUA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi dalam bidang pendidikan dasar yang inovatif dengan memanfaatkan ipteks, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan entrepreneurship CP-KUB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CP-KKA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi pelatihan (training) yang inovatif CP-KKB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CPMK 1 : Memahami gambaran umum mengenai pembelajaran terpadu yang dikembangkan di PGSD serta diterapkan di tingkat sekolah dasar. CPMK 2 : Mampu mengaplikasikan konsep pembelajaran terpadu di bidang pendidikan sekolah dasar CPMK 3 : Mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif dengan mengaplikasikan pembelajaran terpadu di bidang pendidikan sekolah dasar. Mata kuliah Pembelajaran Terpadu merupakan mata kuliah keahlian pada program S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Mata kuliah ini mengembangkan keterampilan-keterampilan dan kemampuan dalam menghubungkan dan memadukan materi-materi pembelajaran secara variatif. Mata kuliah ini meliputi kegiatan pemberian informasi, observasi, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran terpadu. Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Agni Muftianti, M.Pd.

21 Galih Dani Septian Rahayu, M.Pd. Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Reviu mata kuliah, Pembahasan silabus dan pembagian kelompok Pustaka Pertemuan 2 : Hakikat Pembelajaran Terpadu Pertemuan 3 : Pengembangan RPP Terpadu Pertemuan 4 : Pengembangan RPP Terpadu Pertemuan 5 : Pengembangan RPP Terpadu Pertemuan 6 : Simulasi Fragmented Pertemuan 7 : Connected Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS) Pertemuan 9 : Nested Pertemuan 10: Sequenced Pertemuan 11: Shared Pertemuan 12: Webbed Pertemuan 13: Threaded Pertemuan 14: Integrated Pertemuan 15: Immersed, Networked Pertemuan 16: UjianAkhir Semester (UAS) Depniknas. (2006) Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran untuk SD Tim Pengembang PGSD. (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Depdikbud Fogarty, Robin. (1991). HowtoIntegrate The Curricula. Illinois: SkylightPublishing, Inc. Mooney, Carol Garhart. (2000). Theories of Childhood: AnIntroductionto Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, andvygotsky. Manchester: Readleaf Press.

22 Media Pembelajaran LCD &Proyektor, Media Pembelajaran RencanaPembelajaran BahanKajian (Materi Ajar) Pengantar Mata Kuliah: Pembahasan Silabus dan Pembagian Kelompok Hakikat Pembelajaran Terpadu: Rasional, Tujuan, Dasar, serta pembelajaran terpadu yang dikembangkan di PGSD Pengembangan RPP Pembelajaran Terpadu I Waktu /JumlahPerte muan (PertemuanK e-) I KemampuanAkhir yang Diharapkan Mahasiswa mampu proses pelaksanaan perkuliahan pembelajaran terpadu. II Mahasiswa mampu: a. Menjelaskan hakikat pembelajaran terpadu b. Mengidentifikasi rasional pelaksanaan pembelajaran terpadu di sekolah dasar. c. Mengidentifikasi tujuan dilaksanakannya pembelajaran terpadu di sekolah dasar. d. Mengidentifikasi model-model pembelajaran terpadu. III Mahasiswa dapat membuat RPP MetodePembel ajaran Ceramahdan Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajar Mahasiswa (DeskripsiTugas) Mahasiswa dapat mengikuti materi dengan baik Memahami tentang teori Diskusikelompo k Mendeskripsikan konsep pembelajaran KriteriaPenilaian Pemahamanmahasisw a TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Sikap dan

23 BahanKajian (Materi Ajar) Pengembangan RPP Pembelajaran Terpadu II Pengembangan RPP Pembelajaran Terpadu III Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Fragmented Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Connected Waktu /JumlahPerte muan (PertemuanK e-) IV V KemampuanAkhir yang Diharapkan pembelajaran terpadu untuk model Connected, Nested, dan Sequenced untuk sekolah dasar. Mahasiswa dapat membuat RPP pembelajaran terpadu untuk model Shared, Webbed, dan Threaded untuk sekolah dasar. Mahasiswa dapat membuat RPP pembelajaran terpadu untuk model Integrated, Immersed, dan Networked serta pengembangannya di sekolah dasar. VI Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Fragmented di sekolah dasar. VII Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Connected di sekolah dasar MetodePembel ajaran Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajar Mahasiswa (DeskripsiTugas) terpadu untuk model Connected, Nested, dan Sequenced untuk sekolah dasar. Memahami dan mendeskripsikan pembelajaran terpadu untuk model Shared, Webbed, dan Threaded untuk sekolah dasar. Mengkajidanmenget ahuikonsep pembelajaran terpadu untuk model Integrated, Immersed, dan Networked serta pengembangannya di sekolah dasar Mengkajikonsep pembelajaran terpadu dengan model Fragmented di sekolah dasar. Mengkajitentangkon sep pembelajaran terpadu dengan model Connected di sekolah dasar KriteriaPenilaian Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa pemaha man

24 UTS BahanKajian (Materi Ajar) Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Nested Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Sequenced Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Shared Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Webbed Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Threaded Waktu /JumlahPerte muan (PertemuanK e-) VIII IX X XI XII XIII KemampuanAkhir yang Diharapkan Mahasiswa memahami materi I- VII Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Nested di sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Sequenced di sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Shared di sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Webbed di sekolah dasar MetodePembel ajaran Penugasan dan Soal Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajar Mahasiswa (DeskripsiTugas) Siswa mengerjakan soal Memahami dan mendeskripsikan konsep pembelajaran terpadu dengan model Nested di sekolah dasar Mengkajidan mendeskripsikan pembelajaran terpadu dengan model Sequenced di sekolah dasar Mempelajaridan memahami deskripsi pembelajaran terpadu dengan model Shared di sekolah dasar Mengkajitentangme mahami, mendeskripsikan pembelajaran terpadu dengan model Webbed di sekolah dasar Mengkajitentangme mahami, mendeskripsikan pembelajaran Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Diskusikelompo k Curahpendapat KriteriaPenilaian Penilaian hasil UTS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa

25 BahanKajian (Materi Ajar) Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Integrated Simulasi Pembelajaran Terpadu Model Immersed dan Networked UAS Waktu /JumlahPerte muan (PertemuanK e-) XIV XV XVI KemampuanAkhir yang Diharapkan Threaded di sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Integrateddi sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Immersed di sekolah dasar Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran terpadu dengan model Networkeddi sekolah dasar MetodePembel ajaran Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Mengerjakan soal UAS PengalamanBelajar Mahasiswa (DeskripsiTugas) KriteriaPenilaian terpadu dengan model Threaded di sekolah dasar Mengkajitentangme TugasIndividu mahami, mendeskripsikan, Keaktifanmahasiswa pembelajaran terpadu dengan model Integrateddi sekolah dasar Mengkajitentangme TugasIndividu mahami, mendeskripsikan, Keaktifanmahasiswa pembelajaran terpadu dengan model Immersed di sekolah dasar UAS Lembarjawaban

26

27 INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI () FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN PENDIDIKAN ANTI PLAGIAT DAN ANTI KORUPSI Februari 2018 Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI Agni Muftianti, M.Pd. Dr. H. T Effendy Suryana, M.Pd. Prof.Jozua Sabandar, Ph.D

28 A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama MataKuliah PENDIDIKAN ANTI PLAGIAT DAN ANTI KORUPSI Kode Mata Kuliah BebanStudi (sks) Semester 2 Jurusan/Prodi CapaianPembelajaran Lulusan Program Studi) 2 SKS Pendidikan Guru Sekolah Dasar CP-SA: Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan sekolah dasar berdasarkan informasi dan data yang relevan CP-SB: Mampu mengelola sumber daya dan organisasi di bidang pendidikan sekolah dasar, serta mengkomunikasikan pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku jabatan CP-PPA: Mampu menguasai konsep, struktur, materi, dan pola pikir keilmuan pendidikan dasar yang diperlukan untuk melaksanakan layanan di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang berikutnya CP-PPB: Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik pendidikan dasar untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai guru di sekolah dasar CP-KUA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi dalam bidang pendidikan dasar yang inovatif dengan memanfaatkan ipteks, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan entrepreneurship CP-KUB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CP-KKA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang pendidikan sekolah dasar dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan evaluasi pelatihan (training) yang inovatif CP-KKB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar

29 CapaianPembelajaran Mata Kuliah CPMK 1 : Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis pendidikan dasar serta keilmuan ke-sd an untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) CPMK 2 : Menguasai konsep penerapan nilai karakter pendidikan sekolah dasar yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar CPMK 3 :Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan sekolah dasar berdasarkan informasi dan data yang relevan CPMK 4 :Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan masyarakat baik lokal, nasional, regional, maupun internasional. Deskripsi Mata Kuliah Matakuliah Pendidikan Anti Plagiat dan Korupsi merupakan salah satu mata kuliah pilihan dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan kajian dari sebuah disiplin ilmu hukum dan sosial politik. Tujuan dari adanya matakuliah ini ialah; agar mahasiswa mampu mengidentifikasi berbagai bentuk plagiarisme, cara terhindar dari plagiarisme, sangsi plagiat, korupsi, faktor penyebab tindakan korupsi, sanksi pidana atas korupsi, penanganan terhadap tindakan korupsi, dan pembentukan karakter mahasiswa yang anti plagiat dan anti terhadap korupsi. Penanggung Jawab Dr. H. T Effendy S, M.Pd Dosen Pengampu Agni Muftianti, M.Pd. Galih Dani Septian Rahayu, M.Pd. Sukma Murni, M.Pd Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Pengantar Perkuliahan Pertemuan 2 : Ruang Lingkup Plagiarisme dan Korupsi Pertemuan 3 : Jenis, Perilaku, dan Ciri plagiat serta Korupsi. Pertemuan 4 : Penyebab dan motivasi plagiat serta korupsi Pertemuan 5 : Langkah-langkah pemberantasan plagiat dan korupsi. Pertemuan 6 : Bentuk plagiat, Anti korupsi; penyelenggara, asas, hak-kewajiban, peran masyarakat. Pertemuan 7 : Kontra plagiat dan korupsi, wewenang penegak hukum Pertemuan 8 : UTS Pertemuan 9 : peran dan fungsi KPK, OMBUSMAN Pertemuan 10 : Kewenangan dan rahasia profesi Pertemuan 11 : Penelusuran di jurnal serta tindak korupsi dalam sektor politik dan ekonomi. Pertemuan 12 : Menjelaskan cara mengutif yang benar dan dukungan internasional dalam perang melawan korupsi: Tantangan antara Dominasi Global versus Tantangan Lokal (Studi Kasus di beberapa Negara) Pertemuan 13 : Makalah anti plagiat dan Gugatan perdata, putusan verstek. Pertemuan 14 : Aturan untuk Anti Plagiat dan Anti Korupsi berupa Pengaduan, perlindungan hukum, penghargaan. Pertemuan 15 : Plagiat dan Korupsi di sektor publik Pertemuan 16 : UAS

30 Pustaka Buku Utama : KPK. Mengenali dan memberantas korupsi. Ibrahim, I S, dan Iriantara, Y Melawan korupsi di sektor publik. Bandung: Sawarung. Media Pembelajaran RencanaPembelajaran BahanKajian (Materi Ajar) Referensi : Agung Djojosoekarto dkk. 2008, Membangun Sistem Integritas dalam Pemberantasan Korupsi, Kerjasama Kemitraan bagi Pembaruan Tata Pemerintahan di Indonesia dengan Bappenas RI, Jakarta. Andi Hamzah Pemberantasan Korupsi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Alatas, 1987, Korupsi: Sifat, Sebab dan Fungsi. Jakarta: LP3ES Baharudin Lopa Kejahatan Korupsi dan Penegakkan Hukum. Jakarta: Penerbit Kompas. Dharmawan (ed) Surga Para Koruptor. Jakarta: Penerbit Kompas. Evi Hartati Tindak Pidaa Korupsi. Jakarta: Sinar Grafika.Suyatno Korupsi Kolusi Nepotisme. Jakarta: CV. Muliasari. Komisi Pemberantasan Korupsi, 2006, Mengenal dan Memberantas Korupsi. Jakarta: Komisi Pemberantasan Korupsi Wahyudi Kumorotomo Akuntabilitas Birokrasi Publik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. UUD 45 UU No. 30 th UU No. 18 th PP no. 71 th Keppres No. 59 th UN Convention against Corruption 2003 LCD &Proyektor, Media Pembelajaran Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) KemampuanAkhir yang Diharapkan MetodePembelajar an PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) KriteriaPenilaian Membuat Kesepakatan I Mahasiswa Ceramahdan Mahasiswa dapat Pemahamanmahasisw Nil ai

31 BahanKajian (Materi Ajar) kelas Membahas rencana perkuliahan - Apa, bagaimana, apa saja, dan bagaimana cara terhindar dari plagiarisme. - Gambaran tentang korupsi di Indonesia dan dunia - Mengapa korupsi harus dianggap sebagai bahaya dan menjadi musuh bersama. Memberikan pengetahuan dasar kepada mahasiswa tentang cara mengutif yang benar (untuk terhindar dari plagiarisme) dan memberikan pengetahuan mengenai definisi dan berbagai jenis Korupsi terkait. Menjelaskan apa itu parapharase? dan Memberikan pengetahuan dasar kepada mahasiswa tentang definisi, penyebab dan berbagai jenis plagiat serta Korupsi. Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) II KemampuanAkhir yang Diharapkan mengetahui plagiat dan korupsi - Mahasiswa dapat terhingar dari plagiat dan korupsi, serta mengetahui gambaran umum tentang korupsi dan plagiat. III Mahasiswa mampu menjelaskan Bagaimana cara mengutif kutipan yang seharusnya. -Berbagai jenis korupsi, dan dimana saja korupsi bisa terjadi. IV Mahasiswa mampu - Menjelaskan pengertian parapharase. - Antara niat dan kesempatan -Faktor internal: persepsi tentang korupsi, moralitas dan integritas individu (etik), Faktor eksternal: sistem hukum dan ekonomi, budaya lembaga, struktur dan sistem MetodePembelajar an Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) mengikuti materi dengan baik Memahami tentang teori Menjelaskan cara mengutip dan jenis korupsi Memahami dan mendeskripsikan membuat paraphrase. a KriteriaPenilaian TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Nil ai Sikap dan pemaha man

32 BahanKajian (Materi Ajar) Menentukan referensi yang akan dikutip menjelaskan langkah-langkah pemberantasan korupsi. Menjelaskan bentuk-bentuk plagiat dan menjelaskan perwujudan anti korupsi serta hak kewajiban masyarakat sebagai warna negara. Memberikan pengetahuan mengenai sangsi plagiat dan meningkatan pemahaman mahasiswa tentang dampak dan bahaya dari Tindak Korupsi dan wewenang penegak hukum. UTS Peran dan fungsi KPK. Memberikan pengetahuan Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) V VI VII VIII IX KemampuanAkhir yang Diharapkan social, sistem pendidikan Mahasiswa mampu menjelaskan Bagaimana referensi yang benar? -Anti Korupsi dalam Birokrasi Mahasiswa mampu menjelaskan Bentukbentuk plagiat -Integritas Publik dalam Birokrasi - Masyarakat yang anti plagiat dan korupsi Mahasiswa mampu menjelaskan akibat dari plagiat -Perekonomian yang buruk -Lemahnya peran negara - Meningkatnya tingkat kemiskinan - Tingginya angka kriminalitas - Demoralisasi - Hancurnya sistem birokrasi MetodePembelajar an Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) Mengkajidanmenget ahuikonsep referensi yang benar dan terhindar dari korupsi. Mengkajikonsep Mengenai jenis jenis plagiat dan korupsi. Mengkajitentangkon sep plagiat korupsi serta dampaknya. Mahasiswa memahami materi I- VII Mahasiswa mampu menjelaskan Peran Penugasan dan Soal Diskusikelompo k Siswa mengerjakan soal Memahami dan peran KPK dan KriteriaPenilaian TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa UTS UAS TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Nil ai Penilaian hasil UTS TugasIndividu

33 BahanKajian (Materi Ajar) dan meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang legasi sejarah dalam Tindak Korupsi di Indonesia: Korupsi dalam Persepktif Budaya Mencari jurnal. Memberikan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman manusia tentang kewenangan dan rahasia profesi. Menemukan jurnal-jurnal melalui beberapa alamat website. Memberikan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang berbagai tindak korupsi dalam Sektor Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) X XI KemampuanAkhir yang Diharapkan dan fungsi KPK -Berbagai strategi pemberantasan korupsi: Pencegahan, penindakan dan proses hukum -Sejarah peran negara: Komisi khusus, KPK -Berbagai strategi pemberantasan korupsi: Pencegahan, penindakan dan proses hukum -Sejarah peran negara: Komisi khusus, KPK Langkah-langkah dalam mendapatkan jurnal dari internet. - Pengaruh sistem feodalisme, paternalis, nepotisme dalam melanggengkan prilaku koruptif - Pengaruh sistem kolonialisme dalam pembentukan negara bangsa Indonesia Mahasiswa mampu Mencari jurnal dari beberapa referensi. Bagaimana bentuk, penyebab, dampak tindak korupsi dalam politik? -Bagaimana MetodePembelajar an Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) pemberantsan korupsi Mengkaji cara mendapat jurnal yang baik. Mempelajari jurnal yang terkait dengan plagiat dan korupsi. KriteriaPenilaian Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Nil ai

34 BahanKajian (Materi Ajar) Politik dan Ekonomi Menjelaskan cara mengutip yang baik dan benar. Memberikan pengetahuan dan meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang konteks dukungan internasional dalam perang melawan korupsi: Tantangan antara Dominasi Global versus Tantangan Lokal (Studi Kasus di beberapa Negara) Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) KemampuanAkhir yang Diharapkan bentuk, penyebab, dampak dari tindak korupsi dalam bidang ekonomi XII Mahasiswa mampu - Cara mengutip yang tepat. Minatnya perhatian komunitas internasional tentang bahaya korupsi -Telah disyahkannya Konvenan Internasional tentang Korupsi -Adanya konteks local dalam mendefiniskan dan menangani persoalan korupsi. Pengalaman berbagai negara dalam menangani masalah korupsi MetodePembelajar an Diskusikelompo k Curahpendapat Kajianbuku PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) Mahasiswa mampu membuat kutipan yang baik dan benar KriteriaPenilaian TugasIndividu Keaktifanmahasiswa Makalah anti plagiat. XIII Mahasiswa mampu Diskusikelompo Mahasiswa mampu TugasIndividu Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan Gugatan perdata, putusan verstek. Membuat makalah Dan memahami Akuntabilitas Birokrasi k Curahpendapat Kajianbuku makalah yang baik dan benar, serta memahami akuntabilitas birokrasi. Keaktifanmahasiswa Menganalisis Anti Plagiat XIV Mahasiswa mampu Diskusikelompo Mahasiswa mampu TugasIndividu dan Anti Korupsi berupa menganalisis makalah. k makalah yang baik Pengaduan, perlindungan hukum, penghargaan. Memahami responsibilitas Birokrasi Curahpendapat Kajianbuku dan benar, serta memahami akuntabilitas birokrasi. Keaktifanmahasiswa Menganalisis hasil karya XV Analisis makalah. Diskusikelompo Mahasiswa mampu TugasIndividu Nil ai

35 BahanKajian (Materi Ajar) mahasiswa. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan pertanggungjawaban sebagai responsivitas (kewajiban) terhadap plagiat dan korupsi di sektor publik. UAS Waktu/Ju mlahpertemuan (PertemuanKe-) XVI KemampuanAkhir yang Diharapkan Responsivitas Birokrasi Mahasiswa mampu melaksanakan praktek mengajar MetodePembelajar an k Curahpendapat Kajianbuku Mengerjakan soal UAS PengalamanBelajarMah asiswa (DeskripsiTugas) makalah yang baik dan benar, serta memahami akuntabilitas birokrasi. KriteriaPenilaian Keaktifanmahasiswa Nil ai UAS Lembarjawaban

36 INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI () FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN Adminstrasi Supervisi Pendidikan Februari 2018 A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI Rizki Pebriana, M.Pd Nama Mata Kuliah Administrasi Supervisi Pendidikan Kode Mata Kuliah Beban Studi (sks) 2 SKS Semester 4 (empat) Jurusan/Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Capaian Pembelajaran Lulusan Prof. Jozua Sabandar, Ph.D Prof. Jozua Sabandar, Ph.D CP-SA: Mampu mengambil keputusan strategis di ke-sd an berdasarkan informasi dan data yang relevan CP-SB: Mampu mengelola sumber daya dan organisasi di bidang ke-sd an, serta mengkomunikasikan pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku jabatan CP-PPA: Mampu menguasai konsep, struktur, materi, dan pola pikir keilmuan pendidikan sekolah

37 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Deskripsi Mata Kuliah dasar yang diperlukan untuk melaksanakan layanan di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang berikutnya CP-PPB: Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik pendidikan dasar untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai guru SD CP-KUA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang ke-sd an dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dan inovasi dengan memanfaatkan ipteks, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan entrepreneurship CP-KUB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CP-KKA: Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik di bidang ke-sd an dan keilmuan pendidikan dasar untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dan inovasi dengan memanfaatkan ipteks, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills) dan entrepreneurship CP-KKB: Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasikan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan sekolah dasar CPMK 1 : Mampu menguasai latar belakang supervisi pendidikan CPMK 2 : Mampu memahami konsep dasar supervisi pendidikan CPMK 3 : Mampu menguasai model dan pendekatan supervisi pendidikan CPMK 4 : Mampu mengaplikasikan teknik-teknik supervisi pendidikan CPMK 5 : Mampu membuat pelaporan penyelenggaraaan supervisi pendidikan CPMK 6 : Mampu mengaplikasikan studi praktek lapangan supervisi pendidikan Mata kuliah Administrasi Supervisi Pendidikan merupakan salah satu bentuk kajian yang memberikan pemahaman dan penerapan latar belakang supervisi, konsep dasar, model, pendekatan dan teknik-teknik supervise, ruang lingkup supervisi, bahan dan alat pembini,aan untuk supervise, pelaku- pelaku dan proses supervisi, supervisi pendidikan di SD, sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan SD secara komprehensif dan mampu mengaplikasikannya dalam studi dan praktek di lapangan. Prasyarat (bila ada) - Penanggung Jawab Prof. Jozua Sabandar, Ph.D. Dosen Pengampu Rizki Pebriana, M.Pd. Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : latar belakang supervise Pertemuan 2 &3 : konsep dasar supervise Pertemuan 4 & 5 :, model, pendekatan dan teknik-teknik supervise

38 Pustaka Media Pembelajaran B. RENCANA PEMBELAJARAN Pertemuan 6 : ruang lingkup supervisi, Pertemuan 7 : bahan dan alat pembinaan untuk supervise Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester Pertemuan 9 & 10 : pelaku- pelaku dan proses supervisi, supervisi pendidikan di SD Pertemuan 11, 12 & 13: Supervisi pendidikan di SD Waktu/Jumla Bahan Kajian (Materi Kemampuan Akhir h Pertemuan Ajar) yang Diharapkan (Pertemuan Ke-) latar belakang supervise I Mahasiswa mampu menjelaskan tentang latar belakang supervise konsep dasar supervise II & III Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar supervise Pertemuan 14 & 15 : sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan SD Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI (1992). Pedoman Supervisi di SD Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI. Engkoswara dan Aan Komariah (2010). Administrasi Pendidikan Bandung: ALFABETA CV. Fattah, Nanang (1966). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Ibrahim Batadal (2004). Dasar-Dasar Manajemen dan Supervisi SD. Jakarta: PT. Bumi Aksara Piet. A. Sahertian (2008). Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. LCD & Proyektor Metode Pembelajaran Ceramah, Diskusi dan Ceramah, Diskusi dan Pengalaman Belajar Mahasiswa (Deskripsi Tugas) menjelaskan tentang latar belakang supervise menjelaskan konsep dasar supervise model, pendekatan dan IV & V Mahasiswa dapat Diskusi menjelaskan model,