4. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.

Transkripsi

1 L A M P I R A N 11

2 Lampiran 01 BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) A. Kompetensi Dasar ;. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menyimpulkan Hukum I dan II Newton melalui percobaan. 2. Menjelaskan penerapan Hukum I dan II Newton serta memberikan contoh dalam keidupan sehari-hari. 3. Menyimpulkan hubungan antara gaya (F) dengan percepatan benda (a), jika massa benda (m) konstan, melalui percobaan. Menyimpulkan hubungan antara massa (m) dengan percepatan benda (a), jika gaya (F) benda konstan, yang dapat dilakukan melalui percobaan. 5. Menjelaskan penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan seharihari. 6. Mengunakan persamaan ΣF = 0 dan ΣF = ma dalam menyeleseikan soal-soal. 7. Menyimpulkan Hukum III Newton melalui percobaan. 8. Menyebutkan contoh-contoh Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 9. Menjelaskan gaya berat, gaya normal dan gaya gesek. 12

3 HUKUM NEWTON Newton yang bernama lengkap Sir Issac Newton merupakan seseorang fisikawan yang mencakup dalam ilmu matematika dan astronomi, beliau merupakan warga ke negaraan Inggris yang menjadi pengikut paham Heliosentris dan menjadi sebagai ilmuwan yang sangat berpengaruh sepanjang sejarah fisika, sehingga beliau disebut sebagai bapak fisika klasik. Gaya (tarikan dan dorongan ) yang bekerja pada sebuah benda dapat mengubah keadaan gerak benda dimana benda mengalami suatu percepatan karena gaya tersebut. 2. Hukum I newton Hukum I Newton dapat diartikan jika benda mula-mula diam maka benda selamanya diam. 13

4 Gambar 1. Seseorang mendorong sebuah benda diam yang memiliki total gayanya bernilai nol. Gambar 2. Seorang anak menarik buku yang diatasnya diletakan vas bunga.. Hukum gerak yang pertama ini disebutkan juga sebagai hukum kelembaman. Dalam bahasa sehari-hari kelembaman dapat diartikan sebagai kemalasan untuk bergerak. Kecuali Benda bergerak jika benda diberi gaya dari luar, misalnya mobilmobilan diam jika didorong atau ditarik menjadi bergerak. Dan sebaliknya, jika benda sedang bergerak maka benda selamanya bergerak, kecuali jika ada gaya yang menghentikan. Misalnya mobil-mobilan yang bergerak jika ditahan atau dipengaruhi gaya gesekan maka akan berhenti. 1

5 Berdasarkan hukum I Newton dapat kita pahami bahwa suatu benda cenderung mempertahankan keadaannya. Benda yang mula-mula diam akan tetap diam, dan benda yang mula-mula bergerak akan mempertahankan geraknnya. Oleh karena itu sering disebut kelembaman atau inersia. Ukuran kelembaman suatu benda adalah massa. Setiap benda memiliki tingkat kelembaman yang berbea-beda, makin besar massa suatu benda makin besar kelembamannya. Saat mengandarai sepeda motor kalian tidak langsung memperoleh kelajuan yang besar dalam waktu singkat, namun saat anda naik kereta tetntu memerlukan waktu yang lebih lama untuk mencapai kelajuan besar, hal itu terjadi karena kreta api memiliki massa yang jauh lebih besar daripada massa sepeda motor. Setiap hari kalian mengalami hukum I Newton, misalnya, saat kendaraan yang kalian naiki direm secara mendadak, maka, kalian akan terdorong ke depan dan saat kendaraan yang anda naiki tiba-tiba bergerak, maka kalian akan terdorong kebelakang. Contoh: Penumpang akan serasa terdorong kedepan saat mobil yang bergerak cepat direm mendadak. Koin yang berada diatas kertas di meja akan tetap disana ketika kertas ditarik secara cepat. 15

6 Gambar 3. Sebuah kerta yang diatasnya diletakan sebuah cangkir diatas meja. Hukum I Newton mengungkapkan tentang sifat benda yang cenderung yang mempertahan keadaannya. Sifat ini yang disebut kelembaman atau inersia. Gambar. Penumpang mobil terdorong ke depan saat mobil direm mendadak. Jika mobil yang semula diam, kemudian secara tiba-tiba bergerak, kalian akan terdorong ke belakang. Jika semula mobil melaju kencang kemudian direm mendadak, tentu tubuh kalian seolah-olah terdorong ke depan berlawanan dengan arah gaya rem. Melihat dari peristiwa di atas, hal tersebut sangat berkaitan dengan apa yang disampaikan dalam inti pemahaman Hukum I newton, yang berbunyi. sebuah benda terus dalam keadaan diam atau terus bergerak dengan kelajuan tetap, kecuali jika ada gaya luar yang memaksa benda tersebut mengubah keadaannya. Sehingga Hukum I Newton dapat dinyatakan seperti dibawah ini: Dimana, F F = 0 adalah resultan gaya yang bekerja pada benda. F = 0 dan a= 0 16

7 Contoh soal: 1. Perhatikan gambar berikut! F 1 = 10 N F 2 = 10 N Berapa resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut? Diketahui : F1= 10 N F2= -10 N (arah gaya ke kiri Ditanya: F =.? Jawab: ΣF = 0 ΣF = F1 + F2 ΣF = 10 + (-10) ΣF = 0N 1. Hukum II newton Gambar. Seseorang sedang mengendarai sepeda Bila suatu resultan gaya yang timbul pada sebuah benda, dapat dipastikan benda tersebut akan bergerak dengan suatu percepatan tertentu. 17

8 Gambar 5. Tiga orang anak sedang mendorong lemari Gambar 6. Seorang anak sedang mendorong sebuah meja Bila benda semula dalam keadaan diam akan bergerak dipercepat dengan percepatan tertentu, sedangkan bila benda semula bergerak dengan kecepatan tetap akan berubah menjadi gerak dipercepat atau diperlambat. Bunyi hukum II newton menyatakan bahwa: percepatan dari suatu benda akan sebanding dengan jumlah gaya (resultan gaya ) yang bekerja pada benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massanya. Semakin besar resultan gaya yang diberikan pada benda, semakin besar percepatan yang dihasilkannya. 18

9 Gaya dinyatakan dalam satyan Newton, massa dalam satuan kg Secara matematis hukum tersebut dapat dirumuskan sebagai berikut: dan percepatan dalam satuan meter per detik. Semakin besar = m.a massa benda maka Atau a = ΣF semakin besar gaya yang diperlukan dan m semakin Dimana, besar percepatan suatu benda maka gaya yang diperlukan juga akan semakin : resultan besar. Hukum gaya yang II Newton bekerja ini pada dapat benda pula (N) dinyatakan m dengan : massa laju perubahan benda (kg) momentum sebuah benda yang bergerak sebanding a : percepatan dan searah benda dengan (m/s gaya 2 ) yang mempengaruhinya Contoh soal: dan diformulasikan sebagai: 1. Sebuah F = mobil d(mv) bermassa / dt 1500 kg bergerak dengan percepatan 5 m/s 2. Gaya yang harus diberikan oleh mesin Gaya merupakan turunan dari fungsi momentum suatu benda mobil tersebut adalah sebesar.. terhadap waktu. Jika massa benda adalah tetap maka: Penyelesaian F = m dv/dt Diketahui: Massa mobil (m) = 1500 kg Gaya merupakan Percepatan hasil mobil kali antara (a) = massa 5 m/s 2 benda dengan turunan fungsi kecepatan suatu benda terhadap waktu. Ditanya: F =.? Contoh: Jawab: Mobil yang melaju dijalan raya akan mendapatkan percepatan Σ F = ma yang sebanding dengan gaya dan berbading terbalik dengan = 1500 x 5 massa mobil tersebut. = 7500 N Jadi, gaya yang diberikan oleh mesin mobil adalah 7500 N. 19

10 3. Hukum III Newton Hukum III berkaitan dengan interaksi dua benda. Dua benda disebut berinteraksi jika tindakan benda pertama terhadap benda kedua disertai tindakan benda kedua terhadap benda pertama. Interaksi yang terjadi dalam hal ini adalah gaya. Jika benda A gaya pada benda B (gaya aksi), maka benda B juga akan memberikan gaya pada benda A (gaya reaksi). Kedua gaya tersebut mempunyai besar yang sama tetapi mempunyai arah yang berlawanan. Kedua gaya aksi dan reaksi tersebut bekerja pada benda. jika benda A melakukan gaya pada benda B, pada saat yang sama benda B juga melakukan gaya pada benda A yang sama besar. Seperti yang terlihat pada gambar. Gambar 7. Seseorang sedang mendorong lemari Gambar 8. Dua orang sedang tolak menolak 150

11 Sehingga dengan demikian Hukum III Newton dapat dinyatakan sebagai berikut jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah. Hukum ini kadang-kadang dinyatakan sebagai berikut untuk setiap aksi, suatu reaksi yang sama besar tetapi berlawanan arah. Secara matematis dapat ditulis: F Aksi = - F reaksi. Jenis-jenis Gaya. Gaya Berat Berat (diberi lambang w dari kata weight) adalah gaya gravitasi yang bekerja pada suatu benda. Bagaimakah hubungan antara massa dan berat? Jika suatu benda dilepaskan dari ketinggian tertentu, benda akan jatuh. Jika hambatan angin diabaikan maka satu-satunya gaya yang bekerja benda adalah gaya gravitasi bumi (berat benda). Benda akan mengalami gerak jatuh bebas dengan percepatan ke bawah sama dengan percepatan gravitasi. Dengan menggunakan Hukum II Newton pada benda jatuh bebas ini diperoleh hubungan antara berat dan massa. Σ F= m.a W= m.g...(6) 151

12 W= m.g Keterangan: w : gaya berat (N) m : massa benda (kg) g : percepatan gravitasi bumi (9,8 ms -2 atau 10ms -2 ) 2. Gaya Normal Gaya normal adalah sebuah gaya yang bekerja pada bidang sentuh antara dua permukaan yang bersentuhan, yang arahnya selalu tegak lurus pada bidang sentuh. 3. Gaya Gesekan Gaya gesekan termasuk gaya sentuh, yang muncul jika dua permukaan benda bersentuhan secara langsung. Arah gaya gesekan searah dengan permukaan bidang sentuh dan berlawanan arah dengan gaya yang menggerakkan benda tersebut. 152

13 Gaya gesekan dibedakan menjadi dua yaitu gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. Gaya gesekan statis adalah gaya yang bekerja pada benda yang diam. Dengan persamaannya sebagai berikut: fs s.n Keterangan: f s : gaya gesekan statis (N) μ s : koefisien gesekan statis N: gaya normal (N) Gaya gesekan kinetis adalah gaya yang bekerja pada benda yang bergerak. Dengan persamaannya sebagai berikut: f N k k. Keterangan: f k : gaya gesekan kinetis (N) μ k : koefisien gesekan kinetis N: gaya normal (N) 1. Gaya Tegangan Tali Tegangan tali adalah gaya tegangan yang bekerja pada ujung-ujung tali karena tali tersebut tegang. 153

14 Lampiran 02 SILABUS MATA PELAJARAN IPA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fisika : VIII / I : 9 X 0 menit KI 1 KI2 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 15

15 KI : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Teknik Bentuk Waktu Instrumen Sumber Belajar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaantuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan dan -mengidentifikasi penerapan hukum I Newton dalam kehidupan seharihari Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa Mengamati : Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat) Menanya: Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa Tugas Portofolio Observasi Tes.1. Lembar Penilaian Afektif 2. Soal Kuis. 3. Tes Hasil Belajar.. Lembar Penilaian Psikomot orik. 9JP 1. Buku Peserta Didik Kelas VIII 2. Bahan Ajar peserta didik (BAPD) 3. Buku referensi yang relevan. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 155

16 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Teknik Bentuk Waktu Instrumen Sumber Belajar (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi dengan percepatan benda bergerak dan - Mengidentifikasi penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan seharihari melalui percobaan Mengidentifikasi Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan 1.3. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi Menjelaskan Hukum III Newton yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). Mencoba/eksperimen: 1. Melakukan eksperimen 2. Membaca sumber lain selain yang relevan. 3. Mengamati objek Mengasosiasikan/meng elolah informasi: 1. Mengelolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperi 156

17 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Teknik Bentuk Waktu Instrumen Sumber Belajar dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan gayagaya yang bekerja pada benda men maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi. 2. Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan. Mengomunikasikan: 157

18 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Teknik Bentuk Waktu Instrumen Sumber Belajar Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisi secara lisan, tertulis, atau media lainnya. Merefleksi 1. Membimbing peserta didik merampung atau menyimpulkan semua materi yang telah dipelajari. 2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik. 158

19 Lampiran 3a RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi waktu : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII/I : Hukum I Newton : 3 X 0 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari 159

20 sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi..1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator kognitif a. Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t dan b. Mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 2. Indikator psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Indikator afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab 160

21 D. Tujuan Pembelajaran 1. Tujuan kognitif a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. b. Melalui kegiatan eksperimen Peserta didik dapat melakukan percobaan yang berkaitan hukum I Newton c. Melalui kegiatan eksperimen Peserta didik dapat mengambil data percobaan dan mencatat dalam tabel eksperimen. d. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik bisa membuat kesimpulan tentang hukum I Newton 2. Tujuan psikomotor Peserta didik dapat: a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Tujuan afektif Peserta didik dapat: a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab 161

22 E. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran : Diskusi, Experimen, dan Tugas G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Memotivasi peserta didik dan menyampaika n tujuan pembelajaran Apersepsi : pendidik memberikan salam pembuka. (karakter yang diharapkan:menghargai) 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik dengan: - Pendidik menunjukan gambar yang berkaitan dengan peristiwa hukum I Newton. Menanya: b. Pendidik bertanya, dari gambar tadi mungkin anak-anak bisa menjelaskan? a. Menjawab salam b. Mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari pendidik Ceramah Ceramah Bertanya Ceramah (karakter yang diharapkan: rasa ingin tahu, teliti dan jujur) c. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan. (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti dan jujur) d. Menyampaikan tujuan pembelajaran. c. Mendengarkan dan menjawab pertanyaan dari pendidik d. Mendengarkan pengarahan dari pendidik 162

23 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode (karakter yang diharapkan: menghargai) Mendemonstr asikan pengetahuan atau keterampilan 2. Kegiatan inti (100 menit) (ASAS PEMODELAN,MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA) Mencoba a. Pendidik menjelaskan penerapan aplikasi Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, memperhatikan, teliti, jujur) b. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami, (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti, jujur, berpikir kritis) c. Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, masingmasing kelompok berjumlah 5-6 orang. (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) d. pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen. (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) e. Mendengarkan penjelasan dari pendidik f. Mengajukan pertanyaan kepada pendidik tentang materi yang belum dipahami g. Membentuk kelompok diskusi h. Melihat dan mendengarka n pengarahan yang disampaikan pendidik Ceramah Ceramah Ceramah Ceramah 163

24 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Memberikan bimbingan dan memancing kinerja peserta didik (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA, INKUIRI DAN PENILAIAN NYATA) Mengasosiasi: a. Pendidik membagikan LKPD dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab) b. Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD i. Berdiskusi dalam mengerjakan LKS sesuai dengan kelompoknya masing-masin Eksperimen dan diskusi (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab c. Pendidik meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu,demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab) j. Masing-masing kelompok mengutus seorang anggota kelompoknya untuk mempresentasika n hasil kerja kelompok Mengecek pemahaman dan umpan balik (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, REFLEKSI, BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan: a. pendidik memotivasi peserta didik yang lain agar aktif, berani bertanya serta mengemukakan pendapat terkait hasil presentasi kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) b. pendidik memberikan tanggapan terkait hasil presentasi d. Mendengarkan dan menanggapi hasil diskusi kelompok e. Mendengarkan penjelasan Diskusi dan tanya jawab Tanya jawab dan diskusi 16

25 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) c. pendidik membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) pendidik f. Mendengarkan penjelasan pendidik Ceramah dan tanya jawab Tindak lanjut (ASAS REFLEKSI, PANILAIAN NYATA) 3. Penutup (10 menit) a. Pendidik memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajari (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) b. Pendidik memberikan tugas untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik (karakter yang diharapkan :teliti, tanggung jawab, mandiri) a. Mendengarkan penjelasan pendidik b. Mendengarkan penjelasan pendidik Ceramah dan tanya jawab Ceramah D. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis Penilaian sikap Penilaian unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/essay tes 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor 3. Contoh instrumen(terlampir) 1. Istrumen penilaian kognitif (essay tes) 165

26 Soal-soal ; 1. Kalian berada di dalam mobil yang melaju kencang. Jika tiba-tiba mobil direm, kalian akan terdorong ke depan. Bagaimanakah hal tersebut dapat terjadi? 2. Sebutkan minimal 2 contoh aplikasi Hukum I Newton yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari Sebuah benda diam ditarik oleh 3 gaya seperti gambar. maka berapakah resultan gaya yang bekerja pada benda?. bus Atambua Malaka bergerak dengan percepatan 6m/s 2. Jika massa bus tersebut 1.500kg, maka berapakah besar gaya yang bekerja pada bus tersebut? jawab: Perhatikan gambar dibawah ini! Jika massa balok kg dan antara balok dengan lantai tidak ada gesekan, Maka berapakah besar resultan gaya yang bekerja pada benda? Penyeleseian! 1. Jika seseorang yang berada di dalam mobil yang sedang melaju kencang dan orang yang di dalam mobil terdorong ke depan ketika mobil direm. Hal ini karena orang berada di dalam mobil mempertahankan sifat keadaan atau yang disebut sifat kelembaman. 2. a. Bola yang mengelinding, lama-kelamaan akan diam. b. seseorang yang berada di dalam mobil akan terdorong ke belakang apabila mobil digerakan mendadak. 166

27 3. Diketahui : F1= 12N F2= 2N F3= 36N Ditanya: resultan gaya? Maka: R= F1 + F2 + ( F3) R= F1 + F2 F3 R= 12 N N = 0 N Ingat! Resultan gaya menunjukkan jumlah semua gaya. Gaya positif jika arahnya ke kanan dan negatif jika arahnya ke kiri. 1. F = 0 (berlaku hukum I Newton) berarti: Percepatan benda nol Benda tidak bergerak karena awalnya diam.. Diketahui: a= 6 m/s m = 1.500kg Ditanya: F=? Maka: F= m.a F= 1.500kg.6m/s F= 9000 N 5. Diketahui: F1= 20N 167

28 Ditanya F? F2= 32N F= 20N- 32N= -12N( benda bergerak kekiri) jumlah skor yang diperoleh Nilai = skor maksimal x 100 = 2. Instrument Penilaian psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Juml ah Skor Skor Keterangan aspek yang diamati: 1. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan 2. Ketepatan merangkai alat dan bahan A B C D 3. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur. Ketepatan menggunakan alat ukur 168

29 Rubrik Nilai 0 Keterangan Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 1 Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya. 3. Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nama Peserta Didik Aspek Yang diamati Jumlah Skor Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun.. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 169

30 8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab. Rubrik Nilai Keterangan 0 Jika aspek yang diamati tidak sesuai dengan yangsebenarnya 1 Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. Nilai = Jumlah Skor Perolehan Skor Max x 100 Kupang, Agustus 2017 Peneliti YOHANA YURIATI DIA NIM:

31 Lampiran 3b RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi waktu : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII/I : Hukum II Newton : 3 X 0 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud 171

32 implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi..1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator Kognitif a. menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak dan penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. b. Mengidentifikasi Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. 2. Indikator Psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Indikator afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab D. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif Peserta didik dapat: a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan hukum II newton sdalam kehidupan sehari-hari. 172

33 b. Melalui percobaan Peserta didik mendefinisikan Hukum II newton c. Melalui percobaan peserta didik dapat mengetahui hubungan antara gaya, massa,percepatan dan peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan. b. Tujuan Psikomotor Peserta didik dapat: b) Mempersiapkan alat dan bahan percobaan c) Ketepatan merangkai alat dan bahan d) Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur e) Ketepatan menggunakan alat ukur c. Tujuan afektif Peserta didik dapat: a) Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b) Teliti dalam bekerja c) Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d) Memiliki sikap ingin tahu e) Mengemukakan ide/pendapan f) Bekerja sama dalam kelompok g) Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h) Menghargai ide/pendapat teman i) Tanggung jawab A. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran : Diskusi, Experimen, dan tugas 173

34 G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Memotivasi peserta didik Apersepsi : pendidik memberikan 2) Menjawab salam Ceramah dan menyampaikan tujuan salam pembuka pembelajaran (karakter yang diharapkan: menghargai) 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik tentang 3) Mendengarkan materi pembelajaran pada dan menjawab Ceramah pertemuan sebelumnya yaitu pertanyaan dari hukum I newton. pendidik Menanya: - Pendidik bertanya, dari simulasi kecil tadi mungkin anak-anak bisa menjelaskan? ) Mendengarkan (karakter yang diharapkan: rasa ingin tahu, teliti dan jujur) dan menjawab pertanyaan dari Bertanya b. Pendidik memberikan pendidik Ceramah kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan. 5) Mendengarkan (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti dan jujur) pengarahan pendidik. dari c. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran 17

35 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode (karakter yang diharapkan: menghargai) Mendemonstrasikan 2. Kegiatan inti (100 menit) pengetahuan atau (ASAS keterampilan PEMODELAN,MASYARAK AT BELAJAR, BERTANYA) Mencoba: a. Pendidik menjelaskan penerapan hukum II newton dalam kehidupan sehari-hari dan dapat b. Mendengarkan penjelasan pendidik dari Ceramah mengetahui percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa, percepatan (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, memperhatikan, teliti, jujur) b. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang konsep yang belum dipahami c. Mengajukan pertanyaan kepada pedidik tentang materi yang belum dipahami Ceramah (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti, jujur, berpikir kritis) c. pendidik membentuk peserta didik dalam d. Membentuk kelompok diskusi beberapa kelompok, masing-masing kelompok Ceramah 175

36 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode berjumlah 5-6 orang (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) d. pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) e. Melihat dan mendengarkan pengarahan yang disampaikan pendidik Ceramah Memberikan bimbingan dan memancing kinerja peserta didik (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA, INKUIRI DAN PENILAIAN NYATA) Mengasosiasi: e. Pendidik membagikan LKPD dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab) f. Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKP f. Berdiskusi dalam mengerjakan LKPD sesuai dengan kelompoknya masing-masing g. Masing-masing kelompok mengutus seorang anggota kelompoknya untuk mempresentasikan Eksperimen dan diskusi 176

37 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode (karakter yang diharapkan : hasil kerja kelompok Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab g. Pendidik meberikan kesempatan kepada masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu,demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab) Mengecek dan umpan balik pemahaman (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, REFLEKSI, BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan: a. pendidik memotivasi peserta didik yang lain agar aktif, berani bertanya serta mengemukakan pendapat terkait hasil presentasi kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) b. pendidik memberikan tanggapan terkait hasil presentasi (karakter yang diharapkan :rasa d. Mendengarkan dan menanggapi hasil diskusi kelompok e. Mendengarkan penjelasan pendidik Diskusi dan tanya jawab Tanya jawab dan diskusi 177

38 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Tindak lanjut ingin tahu, komunikatif) c. pendidik membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) (ASAS REFLEKSI, PANILAIAN NYATA) 3. Penutup (10 menit) 1) pendidik memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajar (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) 2) Penugasan untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik (karakter yang diharapkan :teliti, tanggung jawab, mandiri) f. Mendengarkan penjelasan pendidik c. Mendengarkan penjelasan pendidik d. Mendengarkan penjelasan pendidik Ceramah dan tanya jawab Ceramah dan tanya jawab Ceramah A. Penilaian Hasil Belajar a) Teknik Penilaian: Tes tertulis Penilaian sikap Penilaian unjuk kerja 178

39 b) Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/essay text 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor c) Contoh instrumen(terlampir) 1. Istrumen penilaian kognitif (essay tes) Soal-soal ; 1. Sebutkan minimal 3 contoh aplikasi Hukum II Newton yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari Batu bermassa 5 kg diberi gaya dorong sebesar 10 N. Benda itu bergerak dengan percepatan Yanti dan Yulti mendorong meja dengan massa meja 10kg. jika gaya yang diberikan oleh Yanti dan Yulti adalah 0N dan 50N. maka berapkah besar resultan gaya yang bekerja pada meja tersebut?. Bus Atambua Malaka bergerak dengan percepatan m/s 2. Jika massa bus tersebut 1.300kg, maka tentukanlah besar gaya yang bekerja pada bus tersebut Robi dan Kanis membantu mendorong mobil yang mogok dijalan. Robi mendorong dengan gaya 0N dan Kanis mendorong dengan gaya 50N. jika massa mobil=100kg. maka tentukanlah percepatan yang dialami mobil tersebut Jawaban soal ; 1. a. Mobil yang melaju dengan kecepatan yang bertambah b. Seseorang yang mendorong gerobak dengan kecepatan beretambah c. sebuah mobil dan kereta api yang bertabrakan 2. Diketahui Massa batu, m= 5kg Gaya yang diberikan, F = 10 N 179

40 Ditanya, a =? Jawab a= F/m a= 10/5 a= 2 m/s 2 Jadi, percepatan batu adalah 2 m/s 2 3.Diketahui F1= 0N F2= 50N m=10kg Ditanya: R=? Maka: R= F1+F2 R= 0N+50N R= 90N. Diketahui: a= m/s m = 1.300kg Ditanya: F=? Maka: F= m.a F= 1.300kg.m/s F= N 180

41 5. Diketahui F1= 0N F2= 50N m= 100kg Ditanya : a=? Maka: F= m.a (0N+50N)=100kg.a 90N= 100kg.a a= 90N/10kg=0,9m/s 2. jumlah skor yang diperoleh Nilai = x 100 = skor maksimal d) Instrument Penilaian Psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. 181

42 Keterangan aspek yang diamati: No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Juml ah Skor Skor A B C D a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur Rubrik Nilai 0 Keterangan Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya 1 Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya. 182

43 e) Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nama Peserta Didik Aspek Yang diamati Jumlah Skor Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun.. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab. 183

44 Rubrik Nilai Keterangan 0 Jika aspek yang diamati tidak sesuai dengan yangsebenarnya 1 Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. Nilai = Jumlah Skor Perolehan Skor Max x 100 Kupang, Agustus 2017 Peneliti YOHANA YURIATI DIA NIM:

45 Lampiran 3c RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi waktu : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : VIII/I : Hukum III Newton : 3 X 0 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, mengrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) seusuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; 185

46 kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi..1 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator Kognititf a. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi b. Menjelaskan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari c. dan menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda 2. Indikator Psikomotor a. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan b. Ketepatan merangkai alat dan bahan c. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur d. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Indikator Afektif a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat temantanggung jawab D. Tujuan Pembelajaran 1. Tujuan Kognitif Peserta didik dapat: a. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan hukum III newton dalam kehidupan sehari-hari. 186

47 b. Melalui percobaan peserta didik mampu menjelaskan defenisi hukum III newton. c. Melaului eksperimen peserta didik mampu menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda. d. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan Hukum III newton dan mengambil data melalui hasil pengamatan serta membuat Kesimpulan berdasarkan hasil percobaan. 2. Tujuan Psikomotor Peserta didik dapat: 1. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan 2. Ketepatan merangkai alat dan bahan 3. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur. Ketepatan menggunakan alat ukur 3. Tujuan afektif Peserta didik dapat: a. Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan b. Teliti dalam bekerja c. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun d. Memiliki sikap ingin tahu e. Mengemukakan ide/pendapat f. Bekerja sama dalam kelompok g. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok h. Menghargai ide/pendapat teman i. Tanggung jawab E. Sumber belajar 1. Lingkungan 2. Bahan Ajar Peserta Didik 3. Lembar Kerja Peserta Didik. Buku sumber 5. Alat dan bahan praktikum 187

48 F. Pendekatan dan MetodePembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran : Contekstual Teaching Learning (CTL) 2. Metode pembelajaran : Diskusi, Experimen, dan tugas G. Langkah-langkah pembelajaran Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Memotivasi peserta Apersepsi : Pendidik memberikan salam a. Menjawa Ceramah didik dan pembuka b salam menyampaikan tujuan (karakter yang diharapkan: menghargai) pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit) (ASAS KONSTRUKTIVISME, BERTANYA) Mengamati: a. Membangun pengetahuan awal peserta didik dengan meminta salah satu peserta didik ke depan kelas kemudian menyuruh menendang tembok dan pendidik b. Mendeng arkan dan Ceramah meminta peserta didik lain menjawa memperhatikan peraga yang b dilakukan temannya tersebut pertanyaa Menanya: - pendidik meminta peserta didik n dari pendidik Bertanya tersebut menyampaikan apa yang ia rasakan kepada temantemannya setelah ia menendang tembok? c. Mendeng (karakter yang diharapkan: rasa ingin arkan dan tahu, teliti dan jujur) menjawa Ceramah b. Pendidik memberikan kesempatan b pertanyaa 188

49 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dan n dari pendidik menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti dan jujur) c. Menyampaikan tujuan pembelajaran (karakter yang diharapkan: menghargai) d. Mendeng arkan pengarah an dari pendidik Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan 2. Kegiatan inti (60 menit) (ASAS PEMODELAN,MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA) Mencoba: - Pendidik menjelaskan penerapan hukum III newton dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda. d. Mendengark an penjelasan dari pendidik Ceramah (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, memperhatikan, teliti, jujur) a. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang konsep yang belum dipahami (karakter yang diharapkan : rasa ingin tahu, teliti, jujur, berpikir kritis) b. Pendidik memebentuk peserta didik dalam beberapa e. Mengajukan pertanyaan kepada pendidik tentang materi yang Ceramah 189

50 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode kelompok, masing-masing kelompok berjumlah 5-6 orang (karakter yang diharapkan :tanggung jawab dan disiplin) c. pendidik memperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) belum dipahami f. Membentuk kelompok diskusi g. Melihat dan mendengark an pengarahan yang disampaikan pendidik Ceramah Ceramah Memberikan bimbingan dan memancing kinerja peserta didik (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, BERTANYA, INKUIRI DAN PENILAIAN NYATA) Mengasosiasi: d. Pendidik membagikan LKPD dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab) e. Pendidik membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD (karakter yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Mandiri, Rasa ingin tahu, h. Berdiskusi dalam mengerjakan LKS sesuai dengan kelompokny a masingmasing i. Masingmasing kelompok mengutus seorang anggota Eksperim en dan diskusi 190

51 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Komunikatif, Tanggung Jawab f. masing kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu,demokratis, Komunikatif, kelompokny a untuk mempresent asikan hasil kerja kelompok Tanggung Jawab) Mengecek pemahaman dan umpan balik (ASAS MASYARAKAT BELAJAR, REFLEKSI, BERTANYA DAN PENILAIAN NYATA) Mengomunikasikan: j. Mendengarkan dan menanggapi g. pendidik memotivasi peserta didik yang lain agar aktif, berani bertanya serta mengemukakan pendapat terkait hasil presentasi kelompok (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, toleransi, komunikatif, berpikir kritis) h. pendidik memberikan tanggapan terkait hasil presentasi (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) i. pendidik membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu, komunikatif) hasil diskusi kelompok k. Mendengarkan penjelasan pendidik l. Mendengarkan penjelasan pendidik Diskusi dan tanya jawab Tanya jawab dan diskusi Ceramah dan tanya jawab 191

52 Sintaks model Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Metode Tindak lanjut (ASAS REFLEKSI, PANILAIAN NYATA) 3. Penutup (10 menit) a. pendidik memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajar (karakter yang diharapkan :rasa ingin tahu) b. Penugasan untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik (karakter yang diharapkan :teliti, tanggung jawab, mandiri) m. Mendengarkan penjelasan pendidik n. Mendengarkan penjelasan pendidik Ceramah dan tanya jawab Ceramah G. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis Penilaian sikap Penilaian unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen: 1. Pilihan ganda/essay text 2. Lembar penilaian afektif 3. Lembar penilaian psikomotor 3. Contoh instrumen(terlampir) a. Istrumen penilaian kognitif (essay tes) 192

53 Soal-soal ; 1. Sebutkan 3 contoh Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari Seorang peserta didik mendorong tembok dengan gaya 50 N. Berapakah gaya yang diberikan tembok kepada peserta didik tersebut? Manakah gaya aksi dan gaya reaksi? 3. Jelaskan bunyi hukum III Newton!. Sebuah mobil bertabrakan dengan sebuah truk bermuatan penuh. Kendaraan manakah yang memperoleh gaya kontak lebih besar? Kendaraan manakah yang memperoleh percepatan lebih besar? Penyelesaian ; 1. Seseorang memakai sepatu roda dengan berdiri menghadap tembok. Jika orang tersebut mendorong tembok,maka tembok mendorongnya dengan gaya yang berlawanan sehingga ia terdorong ke belakang. Saat kita menekan ujung meja dengan tangan,berarti kita mengerjakan gaya pada benda. Dapat kita rasakan bahwa ujung meja, bahwa ujung meja menekan tangan kita. Semakin kuat kita menekan meja,semakin kuat meja menekan tangan kita sehingga tangan kita terasa sakit. Ketika kaki pelari menolak papan start ke belakang,papan start mendorong kita ke depan sehingga pelari dapat maju kedepan N ke arah peserta didik. 3. Bunyi hukum III Newton adalah jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah.. Sesaat setelah tabrakan, mobil mengerjakan gaya pada truk. Truk memberikan reaksi dengan mengerjakan gaya pada mobil. Menurut hukum III Newton, besar aksi = reaksi tetapi arah aksi berlawanan dengan reaksi. Jelaslah bahwa gaya kontak yang diperoleh mobil dan truk 193

54 adalah sama besarnya. Karena mobil memiliki massa lebih kecil daripada massa truk, maka menurut hukum II Newton, mobil akan mengalami percepatan lebih besar. jumlah skor yang diperoleh Nilai = x 100 = skor maksimal b. Instrument Penilaian psikomotor Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 0,5, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nama peserta didik Aspek yang dinilai Juml ah Skor Skor A B C D Keterangan aspek yang diamati: A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan B. Ketepatan merangkai alat dan bahan C. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur D. Ketepatan menggunakan alat ukur Rubrik Nilai Keterangan 0 Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang 19

55 sebenarnya 0,5 Jika seluruh aspek yang diamati sebagian besar sesuai dengan yang sebenarnya. 1 Jika seluruh aspek yang diamati dengan yang sebenarnya.. Intrumen Penilaian Afektif Berilah skor pada aspek-aspek kemampuan peserta didik dengan cara memberi salah satu angka (0, 1) pada kolom skor sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. No Nama Peserta Didik Aspek Yang diamati Jumla h Skor Aspek yang diamati: 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas cciptaan Tuhan 2. Teliti dalam bekerja. 3. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun.. Memiliki rasa ingin tahu. 5. Mengemukakan ide/ pendapat. 6. Bekerja sama dalam kelompok. 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 8. Menghargai ide/ pendapat teman. 9. Tanggung jawab. 195

56 Rubrik Nilai 0 Keterangan Jika aspek yang diamati tidak sesuai dengan yangsebenarnya 1 Jika aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. Nilai = Jumlah Skor Perolehan Skor Max x 100 Kupang, Agustus 2017 Peneliti YOHANA YURIATI DIA NIM: Lampiran 0a 196

57 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (01) HUKUM I NEWTON Nama sekolah Mata Pelajaran Materi pokok : SMP Angkasa Penfui-Kupang : IPA Fisika : Hukum Newton A. KOMPETENSI INTI KI 1 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3 KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 197

58 B. KOMPETENSI DASAR 3. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan hukum I Newton 3. Peserta didik mengambil data dan mencatat di tabel. Peserta didik membuat kesimpulan D. TUJUAN PEMBELAJARAN 2. Peserta didik dapat mengetahui penerapan Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Peserta didik dapat menyimpulkan Hukum I Newton melalui percobaan.. Menyimpulkan hubungan antara gaya (F) dengan percepatan benda (a), jika massa benda (m) konstan, melalui percobaan. 5. Menyimpulkan hubungan antara massa (m) dengan percepatan benda yang dapat dilakukan 198

59 Hukum I newton, yang berbunyi. sebuah benda terus E. ALAT DAN BAHAN 1. Gelas sedang buah 2. Kertas HVS lembar F. DASAR TEORI Hukum I Newton dapat diartikan jika benda mula-mula diam maka benda selamanya diam. Benda bergerak jika benda diberi gaya dari luar, misalnya mobil-mobilan diam jika didorong atau ditarik menjadi bergerak. Dan sebaliknya, jika benda sedang bergerak maka benda selamanya bergerak, kecuali jika ada gaya yang menghentikan. Misalnya mobilmobilan yang bergerak jika ditahan atau dipengaruhi gaya 199 gesekan maka akan berhenti.

60 G. Langkah Percobaan 2. Kegiatan : Menunjukan Sifat Kelembaman a. Ambillah selembar kertas HVS dan letakkan di atas meja b. Letakkan gelas sedang di atas selembar kertas HVS tersebut c. Tariklah kertas HVS secara perlahan dan amati apa yang terjadi pada gelas d. Ulangi langkah b dan c dengan menarik kertas HVS secara sentak, kemudian amati apa 200 yang terjadi pada gelas e. Catatlah hasil pengamatanmu ke dalam tabel yang tersedia.

61 3. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara H. PERTANYAAN 1. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara perlahan? Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara cepat dalam satu sentakan?

62 Lampiran 0b LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (02) HUKUM II NEWTON Nama sekolah Mata Pelajaran Materi pokok : SMP Angkasa Penfui-Kupang 202 : IPA Fisika : Hukum Newton

63 A. KOMPETENSI INTI KI 1 KI 2 KI3 KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara B. KOMPETENSI DASAR 2. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya 203 pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.

64 C. INDIKATOR A. Mengidentifikasi penerapan hukum II newton sdalam kehidupan sehari-hari. B. Peserta didik mendefinisikan Hukum II newton melalui percobaan C. Peserta didik dapat melakukan percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa,percepatan dan Peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengetahui penerapan hukum II newton dalam kehidupan seharihari 2. Peserta didik mampu mendefinisikan Hukum II newton melalui percobaan 3. Peserta didik dapat mengetahui percobaan mengenai hubungan antara gaya, massa, percepatan dan peserta didik mencatat ke dalam tabel pengamatan 20

65 E. ALAT DAN BAHAN a. Mobil mainan (yang berukuran kecil)/kereta kecil yang sudah diketahui massanya. b. Beban 100 g c. Katrol d. tali F. DASAR TEORI Setiap benda cenderung mempertahankan keadaannya selama tidak ada resultan gaya yang bekerja benda tersebut. Apa yang terjadi jika resultan gaya yang bekerja pada benda tersebut tidak sama dengan nol? Ketika kita mendorong benda dengan gaya tertentu hingga benda mengalami perubahan posisi, pada benda tersebut bekerja beberapa gaya yang resultannya tidak nol (seperti Gambar ). Gaya yang diberikan pada benda akan menyebabkan benda tersebut 205 mengalami perubahan kecepatan. Ketika arah gaya tersebut searah dengan gerak benda, kecepatannya bertambah dan ketika arah gaya tersebut berlawanan dengan arah gerak benda, kecepatannya berkurang. Dengan

66 G. Langkah Percobaan 1. Langkah Kerja Lakukan kegiatan sesuai dengan langkah percobaan berikut! 9) Pasanglah katrol pada ujung tepi meja seperti 206 tampak pada gambar. Dan Ikatlah ujung kereta dan beban dengan menggunakan benang.

67 2) Siapkan stopwatch kemudian lepaskan kereta tersebut sehingga kereta bergerak dan amatilah waktu yang dibutuhkan kereta ketika tiba di ujung katrol. 3) Menambah beban (2 x 100 g) pada rangkaian percobaan. ) Tahan beban dengan tangan 207 5) Siapkan stopwatch kemudian lepaskan kereta tersebut sehingga kereta bergerak dan amatilah waktu yang

68 1) Catat semua hasil percobaan ke dalam tabel yang sudah tersedia. F= Berat beban M= massa kereta + No Percepatan kereta yang digantung massa beban

69 H. PERTANYAAN 1. apakah hubungan antara percepatan yang timbul dengan gaya yang bekerja pada benda? Apabila pada sebuah benda yang sedang bergerak dengan percepatan tertentu kamu tambahkan massa bebannya, apakah yang terjadi pada percepatan benda tersebut? apakah hubungan antara percepatan yang timbul dengan

70 Lampiran 0c LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (03) HUKUM III NEWTON Nama sekolah Mata Pelajaran Materi pokok : SMP Angkasa Penfui-Kupang : IPA Fisika : Hukum Newton 210

71 A. KOMPETENSI DASAR KI 1 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dengan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI3 KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. 211

72 C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi penerapan hukum III newton dalam kehidupan sehari-hari. 2. Peserta didik mampu menjelaskan defenisi hukum III newton melalui percobaan. 3. Peserta didik mampu menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada benda.. Peserta didik melakukan percobaan yang berkaitan dengan Hukum III newton dan mengambil data melalui hasil pengamatan serta membuat Kesimpulan berdasarkan hasil percobaan D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengetahui defenisi Hukum III Newton melalui percobaan. 2. Menyebutkan contoh-contoh Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menjelaskan gaya berat, gaya normal dan gaya gesek. Menyeleseikan soal-soal berkaitan gaya-gaya yang bekerja pada benda. 212

73 E. ALAT DAN BAHAN 1. Neraca pegas dan 2. paku F. DASAR TEORI Hukum III Newton dapat dinyatakan sebagai berikut jika benda A mengerjakan gaya pada B, maka B akan mengerjakan gaya pada A, yang besarnya sama tetapi berlawanan arah. Hukum ini kadang-kadang dinyatakan sebagai berikut untuk setiap aksi, suatu reaksi yang sama besar tetapi berlawanan arah. Secara matematis dapat ditulis: FAksi= - Freaksi

74 H. Langkah Percobaan I. Kegiatan I :Aksi-Reaksi pada tembok 1. Rangkailah kedua neraca seperti gambar berikut ini 2. Tariklah neraca pegas secara perlahan sampai menunjukkan skala tertentu. 3. Perhatikanlah angka yang terbaca pada kedua neraca pegas tersebut. 21

75 Kegiatan II : Aksi-Reaksi pada Beban yang Tergantung 1. Susunlah kedua neraca pegas dan gantung beban 0,5 kg seperti pada gambar di bawah ini. 2. Bacalah skala yang ditunjuk pada kedua neraca pegas tersebut. 3. Ulangi langkah 1 dan 2 dengan beban yang berbeda 215

76 H. PERTANYAAN 1. Pada kedua percobaan di atas, apakah skala pada kedua neraca pegas menunjukkan angka yang sama? Dari gambar kedua percobaan, di atas, manakah yang menunjukkan pasangan aksi reaksi? Jelaskan Berikan contoh benda yang bekerja pada prinsip hukum III Newton

77 Lampiran 05 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) KOGNITIF Nama Sekolah : SMP Angkasa Penfui- Kupang Kelas/Semester : VIII / ganjil Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 90 menit Materi Pokok :Hukum Newton Jumlah Soal : 25 butir Peneliti : KOMPETENSI INTI: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di 217

78 sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an 2.2 Menganalis is gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapann ya pada Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v-t dan mengidentifikasi Hukum Newton I dalam kehidupan sehari-hari Disajikan gambar, peserta didik dapat menjelaskan dengan tepat konsep Hukum I Newton. C2 1. Berdasarkan gambar dibawah ini! Tina meletakkan sebuah baterai di atas kertas kemudian diletakkan di atas meja. Jika tina menarik kertas tersebut dengan sangat cepat, maka baterai tersebut akan A. Jatuh ke lantai B. Bergerak ke kiri C. Bergerak ke kanan D. Tetap diam PG 1 D 218

79 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an gerak Peserta didik dapat C2 2. Berdasarkan Hukum I Newton, jika PG 1 A benda dan menjelaskan Hukum I resultan gaya yang bekerja pada gerak Newton benda adalah nol, benda tersebut makhluk dalam keadaan. hidup. A. Diam atau bergerak lurus beraturan B. Bergerak lurus beraturan C. Bergerak lurus berubah beraturan D. Diam Disajikan cerita, C2 3. Pada suatu saat kita berada pada PG 1 D peserta didik dapat sebuah bus yang sedang melaju. Jika menjelaskan dengan bus tersebut kemudian direm dengan tepat konsep Hukum I tiba-tiba, maka kita akan terdorong Newton ke depan. Hal ini terjadi karena... A. Gaya tarik bus B. Gaya dorong bus C. Gaya pengereman bus D. Sifat kelembaman tubuh kit 219

80 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Disajikan gambar peserta didik dapat menyebutkan gaya reaksi pada Hukum I yang diberikan suatu benda C1. Perhatikan gambar dibawah ini! PG 1 D 3.. Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum I Newton ditunjukkan oleh gambar... A. 1 B

81 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an C.3 D. Disajikan data peserta C3 5. Sepeda, becak, sepeda motor, mobil PG 1 A didik dapat sedan, dan truk bergerak dengan menentukan gaya kelajuan yang sama. Kendaraan yang paling besar untuk membutuhkan gaya paling besar menghentikan untuk menghentikannya adalah... kendaraan A. Truk B. Mobil sedan C. Sepeda motor D. Sepeda 221

82 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Peserta didik dapat C2 6. Perhatikan gambar dibawah ini! PG 1 C menunjukkan peristiwa penerapan Hukum I Newton Seorang anak menggelindingkan sebuah kelereng di atas tanah yang licin. Kelereng tersebut akan terus bergerak selama tidak ada gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di atas menggambarkan penerapan dari. A. Hukum III Newton B. Hukum II Newton C. Hukum I Newton D. HukumAksi Reaksi 222

83 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Menyimpulkan hubungan antara massa, dengan percepatan benda bergerak dan mendefenisikan penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan seharihari melalui percobaan Peserta didik dapat menunjukkan dengan tepat Hukum II Newton dalm kehidupan sehari-hari C2 7. Contoh keseharian yang menunjukkan berlakunya Hukum II Newton adalah A. Ketika sikutmu menekan permukaan meja dengan kuat, sikutmu terasa sakit B. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang yang berdiri terdorong ke depan C. Ketika resultan gaya pesawat sama dengan nol, penumpang merasa nyaman karena seolah-olah pesawat didak bergerak PG 1 D D. Diperlukan gaya lebih besar untuk mendorong truk dari pada mendorong gerobak. 223

84 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Disajikan gambar C1 8. Perhatikan gambar dibawah ini! PG 1 D peserta didik dapat mengidentifikasi penerapan hukum II Newton dalam permainan biliar Berdasarkan gambar diatas, Hukum II Newton ada pada peristiwa... A. Gerakan stik menuju bola B. Bola diam di atas meja C. Bola yang diam di dalam lubang D. Bergeraknya bola karena disodok stik 22

85 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an mengidentifikas Peserta didik C1 9. Menurut Hukum II Newton, PG 1 B i Hukum II mengidentifikasi percepatan yang ditimbulkan oleh Newton dalam Hukum II newton gaya yang bekerja pada sebuah kehidupan melalui percobaan benda adalah sehari-hari A. Berlawanan arah dengan gaya melalui B. Berbanding terbalik dengan massa benda percobaan C. Berbanding terbalik dengan besar gaya D. Berbanding lurus dengan massa benda Peserta didik mampu C3 10. Sebuah benda bermassa m dikenai PG 1 A menentukan nilai gaya F sehingga benda memperoleh percepatan dengan percepatan a. Jika massa dijadikan 2 menggunakan m dan gaya dijadikan F, maka persamaan ΣF = ma percepatan benda menjadi... A. 2a B. a C. 6a D. 8a 225

86 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Disajikan masalah C3 11. Sebuah benda didorong oleh gaya1,5 PG 1 C peserta didik dapat N mampu bergerak dengan menentukan nilai percepatan 3 m/s 2 massa bendanya massa benda dengan adalah... menggunakan A. 0,2 kg persamaan ΣF = ma B. 0,3 kg C. 0,5 kg D. 2 kg Menyebutkan pasangan aksi reaksi Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menentukan pilihan yang tepat C3 12. Perhatikan pernyataan berikut berikut! 1. Gaya aksi-reaksi besarnya sama 2. Gaya aksi-reaksi bekerja pada benda PG 1 D Terkait pasangan aksi yang sama reaksi pada hukum 3. Gaya aksi-reaksi berlawanan arah newton. Gaya aksi-reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda 226

87 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Dari data di atas, pernyataan yang benar di tunjukkan oleh nomor A. 1, 2, dan 3 B. 1, 2 dan C. 1 dan 3 D. 1, 3, dan Disajikan pernyataan, C1 13. Menurut Hukum III Newton, jika PG 1 D Peserta didik dapat benda A mengerjakan gaya F pada menyebutkan Hukum benda B, maka benda B juga III Newton mengerjakan gaya A. Aksi pada benda A B. 2F pada benda A C. -2F pada benda A D. F pada benda A Menjelaskani Peserta didik dapat C2 1. Makin besar gaya yang kita berikan PG 1 C hukum III menjelaskan bunyi pada dinding tembok, maka makin Newton dalam hukum III Newton besar pula gaya yang kita terima dari 227

88 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an kehidupan tembok tersebut (hukum III sehari-hari Newton). Jadi jika gaya yang diberikan besarnya adalah F, maka yang diterima adalah... A. Arahnya sama dengan arah F B. Tidak terletak pada satu garis lurus C. Besarnya sama dengan F dengan arah yang berlawanan D. Arahnya membentuk sudut 90 0 dengan arah F Menjelaskan Peserta didik dapat C2 15. Pada permukaan meja dikenakan PG 1 B gaya-gaya yang menentukan Hukum gaya vertikal ke bawah sebesar 25 N, bekerja pada III Newton maka gaya reaksi normalnya benda sebesar A. 50 kg ke atas B. 25 kg ke atas C. 25N ke bawah 228

89 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an D. 250 N ke bawah Disajikan gambar C1 16. Perhatikan gambar berikut PG 1 D peserta didik dapat menyebutkan gaya reaksi pada Hukum III yang diberikan suatu benda Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum III Newton ditunjukkan oleh gambar.... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 2 dan Disajkan pernyataan C2 17. Perhatikan pernyataan berikut! a. Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua PG 1 D 229

90 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an peserta didik dapat benda berbeda menjelaskan b. Pasangan aksi reaksi membentuk pernyataan yang benar keseimbangan dari Hukum III c. Makin besar massa, makin sukar Newton benda itu dihentikan d. Suatu benda bergerak dengan percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar tentang hukum III Newton adalah. A. 1 dan 3 B. 1 dan C. 2 dan 3 D. 1 dan 2 Disajikan gambar, C 18. Jika sebuah benda bermassa 1,5 kg PG 1 C peserta didik dapat terletak diam di atas bidang datar menganalisis gambar seperti pada gambar di bawah ini. balok pada bidang 230

91 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an datar Peserta didik dapat menentukan berat mobil dengan menggunakan persamaan w = mg Maka gaya normalnya adalah (g = 10 m/s) A. 2 N B. 10 N C. 15 N D. 20 N C3 19. Sebuah mobil memiliki massa 1000 kg. Tentukan berat mobil jika besar percepatan gravitasi bumi 10 m/s 2! A. 10 N B. 100 N C N D N PG 1 D Peserta didik dapat C2 20. Gaya yang bekerja pada ujung-ujung PG 1 D menjelaskan gaya tali karena tali tersebut tegang disebut. 231

92 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an tegangan tali A. Gaya gesekan tali B. Gaya sentripental C. Gaya normal tali D. Gaya tegangan tali Peserta didik dapat menjelaskan berat benda C3 21. Berat benda menyatakan... A. Jumlah zat yang dikandung B. Kelembaman benda C. Besaran yang tetap dari benda D. Gaya akibat gravitasi bumi PG 1 D 232

93 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Peserta didik dapat C3 22. Seorang dengan massa 60 kg berada PG 1 A Menentukan gaya normal pada bidang dalam lift yang sedang bergerak kebawah dengan percepatan 3m/s 2.jika percepatan gravitasi bumi 10m/s 2.maka desakan kaki pada lantai lift adalah... A. 20N B. 20 N C. 10 N D. 10 N Melalui pernyataan C3 23. Gaya gesekan yang bekerja pada PG 1 C peserta didik dapat benda dalam keadaan diam adalah... mendefinisikan A. Gaya berat pengertian gaya B. Gaya gesekan kinetis gesekan statis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal 233

94 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an Melalui pernyataan C1 2. Gaya gesekan yang bekerja pada PG 1 B peserta didik dapat benda dalam keadaan bergerak mendefinisikan adalah... pengertian gaya A. Gay berat gesekan kinetis B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal Disajikan pernyataan C2 25. Perhatikan pernyataan berikut PG 1 C peserta didik dapat 1. massa menentukan faktor 2. benda yang mempengaruhi 3. Percepatan gravitasi berat suatu benda. percepatan benda yang mempengaruhi berat suatu benda adalah pernyataan nomor A. 1,2 dan 3 23

95 Kompetensi Indikator Indikator Soal Klasifi Nomor Soal dan Soal Jenis Sk Kunci Dasar Pencapaian kasi Soal or Jawab Soal an B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 1 dan 2 235

96 Lampiran 06 TES HASIL BELAJAR (THB) KOGNITIF Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Waktu : SMP ANGKASA Penfui-Kupang : VIII A/ I : IPA : 3 0 menit Pilihlah salah satu jawaban dengan tepat! 1. Berdasarkan gambar dibawah ini! Tina meletakkan sebuah batrei di atas kertas kemudian diletakkan di atas meja. Jika tina menarik kertas tersebut dengan sangat cepat, maka batrei tersebut akan A. Jatuh ke lantai B. Bergerak ke kiri C. Bergerak ke kanan D. Tetap diam 2. Berdasarkan Hukum I Newton, jika resultan gaya yang bekerja pada benda adalah nol, benda tersebut dalam keadaan. A. Diam atau bergerak lurus beraturan B. Bergerak lurus beraturan C. Bergerak lurus berubah beraturan D. Diam 3. Pada suatu saat kita berada pada sebuah bus yang sedang melaju. Jika bus tersebut kemudian direm dengan tiba-tiba, maka kita akan terdorong ke depan. Hal ini terjadi karena

97 A. Gaya tarik bus B. Gaya dorong bus C. Gaya pengereman bus D. Sifat kelembaman tubuh kita. Perhatikan gambar dibawah ini! Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum I Newton ditunjukkan oleh gambar... A. 1 B. 2 C.3 D. 5. Sepeda, becak, sepeda motor, mobil sedan, dan truk bergerak dengan kelajuan yang sama. Kendaraan yang membutuhkan gaya paling besar untuk menghentikannya adalah... A. Truk B. Mobil sedan C. Sepeda motor D. Sepeda 237

98 6. Perhatikan gambar dibawah ini! Seorang anak menggelindingkan sebuah kelereng di atas meja yang licin. Kelereng tersebut akan terus bergerak selama tidak ada gaya yang menghambat lajunya. Pernyataan di atas menggambarkan penerapan dari. A. Hukum III Newton B. Hukum II Newton C. Hukum I Newton D. HukumAksi Reaksi 7. Contoh keseharian yang menunjukkan berlakunya Hukum II Newton adalah A. Ketika sikutmu menekan permukaan meja dengan kuat, sikutmu terasa sakit B. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang yang berdiri terdorong ke depan C. Ketika resultan gaya pesawat sama dengan nol, penumpang merasa nyaman karena seolah-olah pesawat didak bergerak D. Diperlukan gaya lebih besar untuk mendorong truk dari pada mendorong gerobak 8. Perhatikan gambar dibawah ini! Berdasarkan gambar diatas, Hukum II Newton ada pada peristiwa

99 A. Gerakan stik menuju bola B. Bola diam di atas meja C. Bola yang diam di dalam lubang D. Bergeraknya bola karena disodok stik 9. Menurut Hukum II Newton, percepatan yang ditimbulkan oleh gaya yang bekerja pada sebuah benda adalah A. Berlawanan arah dengan gaya B. Berbanding terbalik dengan massa benda C. Berbanding terbalik dengan besar gaya D. Berbanding lurus dengan massa benda 10. Sebuah benda bermassa m dikenai gaya F sehingga benda memperoleh percepatan a. Jika massa dijadikan 2 m dan gaya dijadikan F, maka percepatan benda menjadi... A. 2a B. a C. 6a D. 8a 11. Sebuah benda didorong oleh gaya1,5 N mampu bergerak dengan percepatan 3 m/s 2 massa bendanya adalah... A. 0,2 kg B. 0,3 kg C. 0,5 kg D. 2 kg 12. Perhatikan data berikut! 1. Gaya aksi-reaksi besarnya sama 2. Gaya aksi-reaksi bekerja pada benda yang sama 3. Gaya aksi-reaksi berlawanan arah. Gaya aksi-reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda Dari data di atas, pernyataan yang benar di tunjukkan oleh nomor A. 1, 2, dan 3 239

100 B. 1, 2 dan C. 1 dan 3 D. 1, 3, dan 13. Menurut Hukum III Newton, jika benda A mengerjakan gaya F pada benda B, maka benda B juga mengerjakan gaya A. Aksi pada benda A B. 2F pada benda A C. -2F pada benda A D. F pada benda A 1. Makin besar gaya yang kita berikan pada dinding tembok, maka makin besar pula gaya yang kita terima dari tembok tersebut (hukum III Newton). Jadi jika gaya yang diberikan besarnya adalah F, maka yang diterima adalah... A. Arahnya sama dengan arah F B. Tidak terletak pada satu garis lurus C. Besarnya sama dengan F dengan arah yang berlawanan D. Arahnya membentuk sudut 90 0 dengan arah F 15. Pada permukaan meja dikenakan gaya vertikal ke bawah sebesar 25 N, maka gaya reaksi normalnya sebesar A. 50 kg ke atas B. 250 kg ke bawah C. 25 N ke atas D. 25 N ke bawah 16. Perhatikan gambar berikut! Peristiwa sehari-hari yang terjadi berdasarkan konsep hukum III Newton ditunjukkan oleh gambar.... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 20

101 C. 2 dan 3 D. 2 dan 17. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Pasangan aksi reaksi bekerja pada dua benda berbeda 2. Pasangan aksi reaksi membentuk keseimbangan 3. Makin besar massa, makin sukar benda itu dihentikan. Suatu benda bergerak dengan percepatan berubah-ubah Pernyataan yang benar tentang hukum III Newton adalah. A. 1 dan 3 B. 1 dan C. 2 dan 3 D. 1 dan Jika Jika sebuah benda bermassa 1,5 kg terletak diam di atas bidang datar seperti pada gambar di bawah ini. maka Maka gaya normalnya adalah (g = 10 m/s) A. 2 N B. 10 N C. 15 N D. 20 N 19. Sebuah mobil memiliki massa 1000 kg. Tentukan berat mobil jika besar percepatan gravitasi bumi 10 m/s 2! A. 10 N B. 100 N C N D N 20. Gaya yang bekerja pada ujung-ujung tali karena tali tersebut tegang disebut. A. Gaya gesekan tali B. Gaya sentripental 21

102 C. Gaya normal tali D. Gaya tegangan tali 21. Berat benda menyatakan... A. Jumlah zat yang dikandung B. Kelembaman benda C. Besaran yang tetap dari benda D. Gaya akibat gravitasi bumi 22. Seorang dengan massa 60 kg berada dalam lift yang sedang bergerak kebawah dengan percepatan 3m/s 2.jika percepatan gravitasi bumi 10m/s 2.maka desakan kaki pada lantai lift adalah... A. 20N B. 20 N C. 10 N D. 10 N 23. Gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam keadaan diam adalah... A. Gaya berat B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal 2. Gaya gesekan yang bekerja pada benda dalam keadaan bergerak adalah... A. Gaya berat B. Gaya gesekan kinetis C. Gaya gesekan statis D. Gaya normal 25. Perhatikan pernyataan berikut 1. massa 2. benda 3. Percepatan gravitasi. percepatan benda 22

103 yang mempengaruhi berat suatu benda adalah pernyataan nomor A. 1,2 dan 3 B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 1 dan 2 23

104 Lampiran 07 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, dan RPP 03) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : Hukum Newton : VIII/ ganjil Tahun Ajaran : 2017/2018 A. Kompetensi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 2

105 B. Kompetensi Dasar 1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 3. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup No Aspek yang Diamati Klasifikasi Soal Skor 1. Mengenal dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan A Teliti dalam bekerja A Berkomunikasi dengan bahasa yang santun A5 1. Memiliki sikap ingin tahu A Mengemukakan ide/pendapat A Bekerja sama dalam kelompok A 1 7. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok A 1 8. Menghargai ide/pendapat teman A Tanggung jawab A5 1 Jumlah Skor 9. Nilai akhir= skor perolehan skor ideal skor maksimum. Keterangan: A1: Menerima A2: Merespon A3: Menilai A: Mengorganisasi A5: Menghayati 25

106 Lampiran 08 TES HASIL BELAJAR (THB) AFEKTIF MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03) Satuan Pendidikan : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi Pokok : Hukum Newton Kelas/Semester : VIII/ganjil Tahun Ajaran : 2017/2018 Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Afektif peserta didik dalam pembelajaran. Amatilah aktivitas peserta didik selama kegiatan pembelajaran dengan Pendekatan pembelajaran kontekstual. Isilah lembar pengamatan sesuai dengan prosedur. 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang memungkinkan agar dapat melihat semua aktivitas peserta didik yang diamati. 2. Pengamatan dilakukan setiap periode 3 menit mulai dari kegiatan awal pembelajaran. 26

107 3. Pada setiap periode pengamatan dapat memberikan skor sesuai rubrik penilaian pada kolom aspek penilaian.. Kategori skor diambil meliputi: A: Mengenali dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan B: Teliti dalam bekerja C: Berkomunikasi dengan bahasa yang santun D: Memiliki sikap ingin tahu E: Mengemukakan ide/pendapat F: Bekerja sama dalam kelompok G: Terlibat aktif dalam diskusi kelompok H: Menghargai ide/pendapat teman I : Tanggung jawab Aspek Penilaian No Nama Peserta Didik Skor Nilai A B C D E F G H I KELOMPOK I KELOMPOK II

108 5 6 KELOMPOK III KELOMPOK IV Rubrik Penilaian Skor 0 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya Skor 1 : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya Kupang, Pengamat I/II ( ) 28

109 Lampiran 09 KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : Hukum Newton : VIII/ganjil Tahun Ajaran : 2017/2018 C. Kompetensi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 29

110 D. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya. 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 2.3 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup No Aspek yang Diamati Klasifikasi Soal Skor 1 Mempersiapkan alat dan bahan percobaan P 1 2 Ketepatan merangkai alat dan bahan P 1 3 Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur P3 1 Ketepatan menggunakan alat ukur P 1 Nilai akhir= skor perolehan skor ideal skor maksimum. Keterangan : P 1: Persepsi P 2: Kesiapan P 3: Respon terbimbing P 5: respon yang kompleks P 6: penyesuaian pola gerak P 7: Penciptaan atau organisasi P : mekanisme 250

111 Lampiran 10 LEMBAR PENILAIAN TES HASIL BELAJAR (THB) PSIKOMOTOR MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL (RPP 01, RPP 02, RPP 03) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester : SMP ANGKASA PENFUI-KUPANG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) : Hukum Newton : VIII/ ganjil Tahun Ajaran : 2017/2018 Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada Bapak/Ibu suatu daftar aspek penilaian Tes Hasil Belajar (THB) Psikomotor peserta didik dalam melaksanakan percobaan. Penilaian dengan cara memberikan skor pada kolom aspek penilaian sesuai dengan rubrik. Aspek Penilaian : A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan B. Ketepatan merangkai alat dan bahan C. Ketrampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur D. Ketepatan menggunakan alat ukur 251

112 No Rubrik Penilaian: Nama Peserta Didik KELOMPOK I KELOMPOK II KELOMPOK III KELOMPOK IV Aspek Penilaian Skor A B C D Nilai Nilai 0 Nilai 1 : Jika seluruh aspek yang diamati tidak sesuai dengan yang sebenarnya : Jika seluruh aspek yang diamati sesuai dengan yang sebenarnya. Kupang Pengamat I/I (...) 252

113 Lampiran 11 LEMBAR ISIAN RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : IPA FISIKA Nama Peserta didik : Hari/Tanggal : Petunjuk : Berilah tanda cek ( ) pada kolom yang sesuai dengan pendapat anda! No Aspek yang diamati Nilai 1. Kegiatan Pendahuluan 1. Mengamati a. saya dan teman-teman diberi motivasi oleh pendidik b. saya dan teman-teman mengamati percobaan kecil yang dilakukan oleh pendidik. 2. Menanya a. saya dan teman-teman diberi pertanyaan oleh pendidik b. saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk menjawab pertanyaan dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari. c. saya dan teman-teman mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik TB KB CK B SB 2. Kegiatan Inti 1. mencoba a. saya dan teman-teman mendengarkan penjelasan 253

114 dari pendidik. b. Saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya materi yang belum dipahami. c. Saya dan teman-teman diorganisir oleh pendidik ke dalam kelompok kecil. d. Saya dan teman-teman diperkenalkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam percobaan oleh pendidik. 2. Mengasosiasi a. Saya dan teman-teman dibagikan LKPD oleh pendidik. b. Saya dan teman-teman dalam kelompok dibimbing oleh pendidik untuk melakukan percobaan Hukum Newton sesuai dengan LKPD. c. Saya dan teman-teman diberikan kesempatan oleh pendidik untuk melaporkan hasil pengamatan di depan kelas secara sistematis dan jelas dan kelompok lain diminta untuk mendengarkan, kemudian menanggapinya. 3. Mengomunikasikan a. saya dan teman teman diberi motivasi oleh pendidik agar berani bertanya dan mengemukakan pendapat tentang hasil presentasi kelompok. b. saya dan teman-teman diberi kesempatan oleh pendidik untuk memberikan tanggapan terkait hasil presentasi c. saya dan teman-teman dibimbing oleh pendidik untuk membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran. 3 Kegiatan Penutup Keterangan a. Saya dan teman-teman diberi penguatan terkait materi yang telah dipelajari. b. Saya dan teman-teman diberikan tugas oleh pendidik untuk untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik. I CI= 100% Standar 1. TB= tidak baik, 5. SB= sangat baik. B= baik 2. KB = kurang baik 3. CB= cukup baik 25

115 Lampiran 12 LEMBAR VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Materi Pokok Kelas/Semester : SMP Angkasa Penfui-Kupang : Hukum Newton : VIII/I Validator : Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penilaian dengan cara memberi tanda cek (Ѵ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan Kelengkapan Skala penilaian 1 Memuat identitas yang mencakup satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, materi pokok, dan alokasi waktu 2 Memuat tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan: a. Kemampuan yang terkandung dalam kompotesi dasar b. Ketepatan penjabaran kompetensi dasar ke indikator c. Jumlah indikator dibandingkan waktu yang disediakan Ada Tidk

116 d. Kejelasan rumusan indikator 3 Apakah pendekatan pembelajaran yang dipilih (pendekatan kontekstual) sesuai dengan materi yang disajikan? Memuat sarana dan sumber belajar yang mencakup: 1. Sarana/media pembelajaran yang mendukung untuk mencapai tujuan pembelajaran 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (bahan ajar, LKPD,THB) 5 Memuat skenario pembelajaran yang mencakup: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan pendidik secara berurutan (pendahuluan,kegiatan inti dan penutup) 2. Fase-fase model pembelajaran kontekstual 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuan.. Mencerminkan ciri khas ketrampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 257

117 5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan, klasikal, atau berkelompok 6. Alokasi waktu pada proses pembelajaran diatur dengan baik. 6 Memuat evaluasi pembelajaran mencakup: 1. Kognitif 2. afektif 3. psikomotor 7 Memuat kalimat dalam LKPD sesuai dengan kaidah bahasa indonesia yang mudah dipahami. Skor Total 258

118 Keterangan Skala Penilaian: 1. Sangan Kurang 2. Kurang 3. Cukup. Baik 5. Sangat Baik Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus : Peresntase jumlah skor jawaban masing-masing item 100 % Jumlah skor ideal item Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) Kategori 0 20 Sangat kurang 21-0 Kurang 1-60 Cukup Baik Sangat Baik 259

119 Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik 2. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi Saran: Kupang Validator (...) 260

120 LEMBAR VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sekolah Materi Pokok Kelas/Semester : SMP Angkasa Penfui-Kupang : Hukum Newton :VIII/I Validator : Petunjuk: Berikut ini diberikan pada bapa/ibu suatu daftar penilaian lembar kerja peserta didik (LKPD). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( Ѵ ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan Kelengkapan Skala penilaian Ada Tidak Memuat organisasi LKPD yang mencakup: 1. Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar 2. Indikator 3. Permasalahan. Tujuan pembelajaran 5. Rangkaian materi 6. Alat dan bahan 7. Langkah kerja 2 Memuat rangkaian materi yang mencakup: 1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Kebenaran konsep 3. Membuat langkah-langkah yang berurutan 3 Memuat prosedur yang mencakup: 261

121 1. Urutan Kerja Yang Jelas 2. Kegiatan Awal/Demonstrasi 3. Eksplorasi. Pengenalan Konsep 5. Penerapan Konsep 6. Evaluasi 7. Keterbacaan Memuat pertanyaan berdasarkan: 1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Mendukung konsep 3. Keterbacaan 5 Peneliti menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran Skor Total Keterangan skala penilaian: 1. Sangan Kurang 2. Kurang 3. Cukup. Baik 5. Sangat Baik Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus : Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Peresntase jumlah skor jawaban masing-masing item 100 % Jumlah skor ideal item Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) kategori 0 20 Sangat kurang 21-0 Kurang 1-60 Cukup Baik Sangat Baik 262

122 Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik 2. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi Saran: Kupang Validator (...) 263

123 LEMBAR VALIDASI KISI-KISI TES HASIL BELAJAR (THB) Sekolah Materi Pokok Kelas/Semester : SMP Angkasa Penfui-Kupang : Hukum Newton :VIII/I Validator : Petunjuk: Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian tes hasil belajar (THB). Penilaian dengan cara memberi tanda cek ( Ѵ ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan Kelengkapan Skala Penilaian Ada Tidak Organisasi yang meliputi: 1. Identitas sekolah 2. Kompetensi Inti 3. Kompetensi Dasar. Indikator pencapaian 5. Indikator soal 6. Klasifikasi Soal 7. Nomor soal dan uraian soal 8. Jenis Soal 9. Skor 10. Kunci Jawaban Batasan jawaban/ruang lingkup yang bentuk diukur dengan jelas 2. Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman 26

124 3. Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas 3. Memuat konstruksi soal berdasarkan: 1. Rumusan butir soal menggunakan kata tanya yang tepat 2. Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda 3. Untuk pilihan ganda hanya satu option yang benar. Keterbacaan. Memuat tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup: 1. Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami. 2. Rumusan butir soal menggunakan katakata/kalimat yang penafsiran ganda 3. Rumusan butir soal menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar. Rumusan butir soal tidak menggunakan bahasa daerah yang berlaku didaerah setempat 5. Memuat keterkaitan butir soal dengan materi 6. Memuat ketepatan penulisan satuan/symbol 7. Memuat susunan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 8. Memuat keberfungsian pengeco pada pilihan jawaban Skor Total Keterangan skala penilaian: 265

125 1. Sangan Kurang 2. Kurang 3. Cukup. Baik 5. Sangat Baik Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini digunakan rumus : Peresntase jumlah skor jawaban masing-masing item 100 % Jumlah skor ideal item Berdasar hasil persentase, setiap instrumen dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) Kategori 0 20 Sangat kurang 21-0 Kurang 1-60 Cukup Baik Sangat Baik 266

126 Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) e. RPP kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik f. RPP ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi Saran: Kupang Validator (...) 267

127 LEMBAR VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK Sekolah Materi Pokok Kelas/Semester : SMP Angkasa Penfui-Kupang : Hukum Newton :VIII/I Validator : Petunjuk : Berikut ini diberikan kepada bapak/ibu suatu daftar penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penilaian dengan cara memberi tanda cek (Ѵ) pada kolom yang sesuai. No Pernyataan/pertanyaan Kelengkapan. Tujuan Skala penilaian 1 Peneliti menyususn organisasi sub konsep yang mencakup A. Pendahuluan 1. Kompetensi dasar 2. Tujuan pembelajaran 3. Ilustrasi sub konsep. Pengenalan istilahistilah baru/kata-kata IPA B. Isi 1. Tujuan 2. Memuat aktivitas atau kegiatan pendukung pembelajaran 3. Gambar yang relevan. Memuat konsep-konsep penting Ada Tidak

128 5. Contoh-contoh yang mendukung konsep 6. Kaidah dengan ilmu pengetahuan/teknologi 7. Sumber yang dipakai jelas C. Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran 2. Pemecahan masalah 3. Memcari dan menemukan. Menggembangkan keampuan bernalar D. Penutup Pertanyaan materi yang diajarkan. Peneliti menjabarkan konsep yang mencakup: 1. Kesesuaian dengan konsep 2 2. Kebenaran konsep 3. Urutan konsep. Keterbacaan 5. Gambar menunjang materi 6. Latihan soal menunjang 7. Kebermanfaatan Skor Total Keterangan skala penilaian: 1: Sangat Kurang 3. Cukup 5. Sangat Baik 2:Kurang. Baik Untuk menjawab kesimpulan dibawah ini menggunakan rumus: Peresntase jumlah skor jawaban masing-masing item 100 % Jumlah skor ideal item Berdasarkan hasil persentase, setiap instrument dikategorikan berdasarkan pada tabel berikut: 269

129 Tabel.Tafsiran Harga Persentase Nilai ( % ) kategori 0 20 Sangat kurang 21-0 Kurang 1-60 Cukup Baik Sangat Baik Kesimpulannya: (lingkarlah yang sesuai) 1. Bahan Ajar ini kategorinya: a. Sangat kurang b. Kurang c. Cukup d. Baik e. Sangat baik 2. Bahan Ajar ini kategorinya: a. Belum dapat digunakan masih konsultasi b. Dapat digunakan dengan revisi besar c. Dapat digunakan dengan revisi kecil d. Dapat digunakan tanpa revisi 270

130 Saran: Kupang Validator (...) 271

131 Lampiran 13 HASIL ANALISIS VALIDASI TES HASIL BELAJAR (THB) NO PERNYATAAN/ PERTANYAAN Organisasi yang meliputi: RATA ADA TIDAK ADV1 V2 RATA 1. identitas sekolah 5,5 2.kompetensi inti 5,5 3kompetensi dasar 5,5.indikator pencapaian 5.indikator soal 5,5 6.klasifikasi soal 7.nomor soal dan uraian soal 8.jenis soal 5,5 9.skor 10.kunci jawaban 1.Batasan jabatan/ruang lingkup yang bentuk diukur dengan jelas 2.Isi materi yang hendak ditanyakan sesuai dengan pengalaman 3.Isi materi tes sesuai dengan jenis sekolah dan tingkatan kelas Memuat konstruksi soal berdasarkan: 1.Rumusan butir soal menggunakan kata tanya ya tepat 2.Rumusan butir soal tidak menimbulkan makna ganda 3.Untuk pilihan ganda hanya satu option yang benar 5,5.Keterbacaan Memuat tata bahasa dalam penulisan soal yang mencakup: 1.Rumusan butir soal menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami. 2.Rumusan butir soal menggunakan kata-kata /kalimat yang penafsiran ganda. 3.Rumusan butir soal menggunakan kaidah bahas indonesia yang baik dan ben.rumusan butir soal tidak 5,5 menggunakan bahasa daera yang berlaku di daerah setem 5. Memuat keterkaitan butir soal dengan materi 5,5 6.Memuat ketepatan penulisan satuan/symbol 5,5 7. Memuat susunan kalimat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 8. Memuat keberfungsian pengeco pada pilihan 272 jawaban SKOR TOTAL KELEGKAPAN Skor 5,5 5, ,22,172 BAIK X,313 KATEGORI,25 BAIK BAIK,125 BAIK BAIK

132 Lampiran 1 HASIL ANALISIS VALIDASI RESPON PESERTA DIDIK KELEGKAPAN SKOR YARATA NO PERNYATAAN/PERTANYAAN ADA TIDAK ADA V1 V2 RATA X KATEGORI 2 hendak diukur/diamati b.membuat tanggapan yang akan dinilai peserta didik c.kegiatan(pendahuluan, inti,penutup),pengelolahan waktu dan suasana kelas. Peneliti menggunakan tata bahasa dalam penulisan respon peserta didik yang mencakup: a.rumusan aspek menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif serta mudah dipahami b.rumusan aspek menggunakan kata-kata/ kalimat yang tidak menimbulkan penafsiran BAIK ganda. c.rumusan aspek menggunakan kaidah bahasa indonesia yang baik dan benar. SKOR TOTAL BAIK 273

133 Lampiran 15 HASIL ANALISIS VALIDASI BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD) NO PERNYATAAN/PERTANYAAN KELENGKAPAN V1 V2 RATA-RATA X KATEGORI 1 2 peneliti meyusun organisasi sub konsep yang mencakup: A. Pendahuluan YA TIDAK 1. kompetensi dasar 2. tujuan pembelajaran 3. Ilustrasi sub konsep.pengetahuan istilah-istilah baru /kata-kata IPA B. Isi 1.Tujuan 2.Memuat aktivitas atau kegiatan pendukung pembelajaran 3.Gambar yang relevan.memuat konsep-konsep penting 5. Contoh-contoh yang mendukung konsep 6.Kaidah dengan ilmu pengetahuan 7.Sumber yang dipakai jelas C.Karakteristik sub konsep 1. Hubungan antar pelajaran 2.Pemecahan masalah 3.Mencari dan menemukan.mengembangkan kemampuan bernalar D. Penutup Pertanyaan materi yang diajarkan Peneliti menjabarkan konsep yang 1.Kesesuaian dengan konsep 2.kebenaran konsep 5 5,5,5 3.Urutan konsep 5,5.Keterbacaan 5.Gambar menunjang materi 6. Latihan soal menunjang 7.Kebermanfaatan 5,5 SKOR TOTAL,261,261 BAIK 96 96, ,26 BAIK 27

134 Lampiran 16 PERHITUNGAN VALIDASI RPP DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL SKOR YANG DIPEROLEH RPP 01, RPP 02, dan RPP 03 No. aspek yang diamati PRESENTASE V1 V2 RATA-RATA X (%) 1 2 Memuatkan Identitas yang mencakup satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, materi dan alokasi waktu 5,5,5 90 sangat baik Peneliti merumuskan tujuan dalam penyusunan RPP berdasarkan : a. kemampuan yang terkandung dalam kompetensi dasar 5,5 sangat baik b. ketepatan penjabaran kompetensi dasar kedalam indikator 5,5 c. jumlah indikator dibandingkan dengan waktu yang disediakan 5,5,375 87,5 d. kejelasan rumusan indikator 3 Apakah pendekatan pembelajaran yang dipilih (pendekatan kontekstual) sesuai dengan materi yang disajikan? 80 sangat baik 5 Memuat sarana dan sumber belajar yang mencakup : 1. Sarana/media pembelajaran mendukung untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2. Sumber belajar relevan dengan materi yang akan disajikan (Bahan Ajar, Lembar kerja, THB). Memuat skenario pembelajaran yang mencakup: 1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan pendidik secara berurutan (pendahuluan, kegiatan inti dan penutup). 5,5 2. Fase-fase pendekatan kontekstual 5,5 3. Memberikan peluang kepada peserta didik untuk membangun sendiri pengetahuan.. Mencerminkan ciri khas keterampilan dasar mata pelajaran yang bersangkutan. 5. Bervariasi dengan mengkombinasikan antara kegiatan belajar perseorangan, berpasangan, klasikal atau berkelompok. 5,5 5,5 6. Alokasi waktu pada proses pembelajaran di atur dengan baik. 5,5 6 Memuat evaluasi pembelajaran yang mencakup : 7 1. Kognitif 2. Afektif 3. Psikomotor 5,5 Memuat kalimat dalam LKPD sesuai dengan kaidah bahasa indonesia yang mudah dipahami. SKOR TOTAL 82 72, , KATEGORI 80 sangat baik, , sangat baik sangat baik 275

135 Lampiran 17 PERHITUNGAN VALIDASI LKPD DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL NO. ASPEK YANG DIAMATI V1 V2 SM Ratarata I Memuat organisasi LKPD yang mencakup : 1. Kompetensi inti dan kompetensi,00,00 5,00 dasar 2. Indikator,00,00 5,00 3. Permasalahan,00,00 5,00. Tujuan pembelajaran,00,00 5,00 5. Rangkaian materi,00,00 5,00 6. Alat dan bahan,00,00 5,00 7. Langkah kerja,00,00 5,00 Memuat rangkaian materi yang mencakup : 1. Kesesuaian dengan tujuan,00,00 5,00 II 2. Kebenaran konsep,00,00 5,00 3. Membuat langkah-langkah yang berurutan,00 5,00 5,50 III Memuat prosedur yang mencakup : 1. Urutan kerja yang jelas,00,00 5,00 2. Kegiatan awal/demonstrasi,00,00 5,00 3. Eksplorasi 5,00,00 5,50. Pengenalan konsep,00,00 5,00 5. Penerapan konsep,00,00 5,00 6. Evaluasi,00,00 5,00 7. Keterbacaan,00,00 5,00 Memuat pertanyaan berdasarkan : 276 X PERSENTA SE (%) IV 1. Kesesuaian dengan tujuan,00,00 5,00 2. Mendukung konsep,00,00 5,00,00 80,00 3. Keterbacaan,00,00 5,00 V Peneliti menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan tujuan dan kegiatan,00,00 5,00,00 pembelajaran SKOR TOTAL 85,00 85,00 SKOR YANG DIPEROLEH LKPD 01, 02, 03,00 80,00,17 83,33 KATEGO RI Sangat baik Sangat baik,07 81,3 baik 80 Sangat baik Sangat baik

136 Lampiran 18 Perhitungan Instrumen Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Menerapkan Pendekatan Kontekstual A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN NO Aspek yang diamati RPP 01 RPP 02 RPP 03 P1 P2 Rata-rata X Kategori P1 P2 Rata-rata X Kategori P1 P2 Rata-rata X Kategori Bahan Ajar Peserta Didik a) pendidik menuliskan judul bahan ajar yang disesuaikan dengan kompetensi inti, kompetensi kompetensi dasar dan materi yang akan dicapai 1 b) Pendidik menuliskan indikator pencapaian. BAIK BAIK BAIK c) Pendidik menyusun materi bahan ajar sesuai dengan indikator pencapaian. d) Pendidik merumuskan isi bahan ajar menggunakan bahasa yang mudah dimengeti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a) Pendidikmenyusun RPP dengan menuliskan identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas dan semester). b) Pendidik menuliskan kompetensi inti dan kompetensi dasar. c) Pendidik mengembangkan indikator pencapaian kompetensi. d) Pendidik merumuskan tujuan pembelajaran 2 yang disesuaikan dengan indikator pencapaian BAIK BAIK BAIK e) Pendidik menuliskan materi pembelajaran (fakta, konsep, prinsip, prosedur) f) Pendidik menentukan strategi pembelajaran (model, media, metode, skenario pembelajaran) g) Pendidik merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan sintaks pembelajaran pendekatan inkuiri. h) Pendidik menentukan sumber belajar i)pendidik merumuskan penilaian pembelajaran. Lembar Kerja Peserta Didik a) Pendidik menuliskan kompetensi inti dan kompetensi dasar. b) Pendidik merumuskan indikator pencapaian percobaaan/ diskusi c) Pendidik merumuskan tujuan percobaan/diskusi berdasarkan indikator pencapaian 3 d) Pendidik menuliskan dasar teori dari percobaan atau diskusi. BAIK BAIK BAIK e) Pendidik menentukan alat dan bahan percobaan yang disesuaikan dengan judul percobaan. f) Pendidik menuliskan judul percobaan / diskusi. g) Pendidik merumuskan kerja yang mudah dimengerti peserta didik dan sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran. h) Pendidik membuat untuk diskusi kelompok. JUMLAH RELIABILITAS 99,% 99,% 99,% 277

137 Lampiran 19 B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO Aspek yang diamati RPP 01 RPP 02 RPP 03 P1 P2 kategori P1 P2 Rata-rata X kategori P1 P2 Rata-rata X kategori 1 kegiatan pendahuluan a. Pendidik memberi salam dan menyapa peserta didik b. Membangun pengetahuan awal peserta didik c. Pendidik memberikan pertanyaan tentang motivasi yang dilakukan oleh pendidik d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai kegiatan inti cukup baik 3 3 3,5 3,5 3,67 cukup baik 3 3,5 3,5 3 3,67 cukup baik a. Menyampaikan materi dan memeberkan contoh b. Mengorganisasikan peserta didik kedalam kelompok belajar c. Memperkenalkan lat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen d. Membagikan LKPD pada masingmasing kelompok e. Membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKPD f. Memberikan kesempatan kepada peserta didi untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya g. Memotivasi peserta didik yang lain agar aktif, berani bertanya serta mengemukakan pendapat terkait hasil presentasi kelompok h. Memberikan tanggapan terkait hasil presentasi i. Membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan akhir dari pembelajaran kegiatan penutup a. Memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajari b. Memberikan tugas untuk memperdalam materi yang telah dipelajari peserta didik pengelolaan waktu Guru memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat pada waktunya suasana kelas a. Guru antusias dalam kegiatan pembelajaran b. Peserta didik antusias dalam kegiatan pembelajaran cukup baik cukup baik baik JUMLAH RELIABILITAS 99,30% 99,30% 99,30% cukup baik cukup baik baik cukup baik cukup baik baik 278

138 Lampiran 20 C. EVALUASI PEMBELAJARAN RPP 01 RPP 02 RPP 03 ASPEK YANG DINILAI kategori NO P1 P2 rata-rata x P1 P2 rata-rata x kategori P1 P2 rata-rata X Pendidik menulis/membuat kisi-kisi 1 tes hasil belajar kognitif lengkap dengan kunci jawabannya BAIK BAIK 2 pendidik menulis/membuat THB kognitif BAIK BAIK 3 pendidik menulis/membuat kisi-kisi tes BAIK hasil belajar afektif dan psikomotor BAIK pendidik menulis/membuat penilaian THB afektif dan psikomotor BAIK BAIK JUMLAH RELIABILITAS 96,88% 96,88% 96,88% 279

139 NO U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 1 NSS ,32 0,92 TT T 2 IVAB , 0,8 TT T 3 TAM ,0 0,8 TT T FLT ,28 0,80 TT T 5 WM , 0,76 TT T 6 APM ,36 0,88 TT T 7 GB ,32 0,80 TT T 8 LA ,0 0,80 TT T 9 JJ ,28 0,92 TT T 10 RN ,36 0,8 TT T 11 RF ,28 0,76 TT T 12 AI ,32 0,76 TT T 13 JEB ,0 0,88 TT T 1 OM ,0 0,80 TT T 15 RLM ,32 0,8 TT T 16 SLS ,36 0,8 TT T 17 YI ,28 0,80 TT T 18 UALP ,28 0,8 TT T 19 GNN ,0 0,8 TT T 20 SP ,2 0,80 TT T 21 NRA ,2 0,8 TT T 22 WAN ,32 0,8 TT T 23 ACD ,28 0,76 TT T 2 ACC ,32 0,80 TT T SIHB KPD Lampiran 21 KPD MATRIKS KETUNTASAN INDIKATOR HASIL BELAJAR DAN SENSITIVITAS BUTIR SOAL NOMOR INDIKATOR DAN BUTIR SOAL S SM P KET PBS 0,50 0,83 0,50 0,88 0,25 0,75 0,33 0,83 0,58 1,00 0,50 0,88 0,38 0,71 0,2 0,83 0,33 0,71 0,17 0,71 0,25 0,83 0,25 0,79 0,21 0,79 0,38 0,75 0,50 0,83 0,38 0,75 0,21 0,79 0,29 0,96 0,2 0,88 0,25 0,79 0,08 0,67 0,38 0,92 0,25 0,92 0,21 0,88 0,38 0,96 IS 0,33 0,38 0,50 0,50 0,2 0,38 0,33 0,2 0,38 0,5 0,58 0,5 0,58 0,38 0,33 0,38 0,58 0,67 0,6 0,5 0,58 0,5 0,67 0,67 0,58 PIHB KIHB 0,86 T 0,77 T 0,75 0,79 0,75 T T T 0,85 T RATA-RATA PROPORSI JAWABAN PESERTA DIDIK 0,3 0,83 TT T 280

140 Lampiran 22 MATRIKS PERHITUNGAN ASPEK AFEKTIF PESERTA DIDIK NOMOR ASPEK No KPD RPP 01 RPP 02 RPP 03 S SM P KET A B C D E F G H I A B C D E F G H I A B C D E F G H I Kelompok I 1 NSSL ,00 T 2 IVAB ,00 T 3 TAM ,00 T FLT ,00 T 5 WM ,00 T 6 AA ,89 T Kelompok II 1 GB ,00 T 2 LA ,7 T 3 JJ ,81 T RN ,00 T 5 RF ,81 T 6 AI ,00 T Kelompok III 27 1 JEB ,00 T 2 OM ,00 T 3 RLM ,00 T SLS ,00 T 5 YI ,00 T 6 AC ,00 T Kelompok IV 27 1 GNSN ,00 T 2 SP ,96 T 3 NRA ,96 T WAN ,00 T 5 ACD ,00 T 6 ACC ,96 T SM KPD PBI PIHB KIHB ,80 0,73 0,73 0,77 0,73 0,77 0,73 0,80 0,70 0,77 0,77 0,77 0,77 0,73 0,70 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,80 0,77 0,80 0,75 T 0,77 T RATA-RATA 0,8 T 0,96 T 281

141 ANALISIS MATRIKS PERHITUNGAN ASPEK PSIKOMOTOR PESERTA DIDIK ASPEK PENILAIAN No KPD RPP 01 RPP 02 RPP 03 S SM P KET Keterangan : A B C D S SM P A B C D S SM P A B C D S SM P S : Skor yang Diperoleh Peserta Didik Kelompok I P : Proporsi 1 NSSL , ,75 9,19 T SM : Skor Maksimum 2 IVAB , ,75 9,19 T PBI : Proporsi Butir Indikator 3 TAM , ,75 9,19 T KIHB : Ketuntasan Indikator Hasil Belajar FLT , ,75 9,19 T KPD : Keseluruhan Peserta Didik 5 WM ,75 T 6 APM , ,75 9,19 T KIHB : Ketuntasan Indikator Hasil Belajar Kelompok II RPP 01, 02 dan 03 1 GB ,75 T A. Mempersiapkan alat dan bahan percobaan 2 LA ,75 T B. Ketepatan merangkai alat dan bahan 3 JJ , ,75 9,19 T C. Keterampilan dalam melakukan percobaan sesuai prosedur RN ,75 T D. Ketepatan menggunakan alat ukur 5 RF ,75 T 6 AI ,75 T Kelompok III 1 JEB ,00 T 2 OM ,00 T 3 RLM , ,00 T SL , ,00 T 5 AI ,00 T 6 AC ,00 T Kelompok IV 1 GNSNN ,75 T 2 SP ,75 T 3 NRA ,75 T WAN ,75 T 5 ACD ,75 T 6 ACC ,75 T JUMLAH SM PBI , , ,00 0,92 1,00 0,79 3,71,00 0,93 1,00 0,96 1,00 1,00 3,96,00 0,99 0,96 0,96 0,96 0,96 3,8 3,8 0,96 PIHB 0,93 KIHB 0,93 0,99 0,99 0,96 1,00 RATA-RATA 7,92 T 282

142 Lampiran 23 Lampiran 2 ANALISIS REPON PESERTA DIDIK PENDAHULUAN MENGAM ATI MENAYA MENCO BA KEGIATAN INTI MENGASO ISAS I MENGO MUNIK ASIKAN KEGIATAN PENUTUP NO KDPD a b a b c a b c d a b c a b c a b 1 NSS 2 IVA 3 TAM FLT 5 WM 6 APM 7 GB 8 LA 9 JJ 10 RN 11 RF 12 AI 13 JEB 1 OM 15 RLM 16 SLS 17 YI 18 UALP 19 GNN 20 SP 21 NRA 22 WAN 23 ACD 2 ACC I STANDAR CI (%) (%)

143 Lampiran 25 DOKUMENTASI A. Pretest, Posttest Dan Pengisian Angket Respon Peserta Didik a. 1 Mengerjakan soal pretest a. 2 Mengerjakan soal pretest a. 3 Mengerjakan soal posttest a. Mengerjakan soal postest a. 5 pengisisan angket respon peserta didik 28

144 B. Kegiatan Pembelajaran RPP 01 b. 1 Penjelasan materi pada RPP 01 b. 2 melakukan eksperimen RPP 02 c. 3 melakukan eksperimen RPP 01 b. melakukan eksperimen RPP 01 b. 5 presentasi pada RPP

145 C. Kegiatan Pembelajaran RPP 02 dan RPP 03 a. 1 melakukan eksperimen RPP 02 c. 2 melakukan eksperimen RPP 02 c. 3 melakukan eksperimen RPP 03 c. melakukan eksperimen RPP 03 c. 5 melakukan eksperimen RPP 03 c. 6 melakukan eksperimen RPP