RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas Alokasi Waktu Materi Pokok : SMA NEGERI 4 PALU : XI MIA : 1 x 35 Menit : Gelombang Tranversal A. KOMPETENSI INTI KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi

2 3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang elektromagnetik melalui percobaan 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan C. INDIKATOR: Audiens, Behavior (AB) Peserta didik dapat menyadari kebesaran Tuhan dengan mempelajari gelombang tranversal Peserta didik dapat aktif dalam melakukan pengamatan dan dapat menerapkan perilaku ilmiah yang ditumbuhkan melalui kegiatan praktikum Peserta didik dapat menyebutkan istilah-istilah pada gelombang tranversal dengan benar Peserta didik dapat menjelaskan definisi gelombang tranversal dengan benar Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara besaran-besaran fisis pada gelombang tranversal melalui simulasi dengan benar Peserta didik dapat menetukan besaran-besaran pada gelombang tranversal dengan benar Peserta didik dapat menyebutkan penerapakan konsep gelombang tranversal dalam kehidupan sehar-hari dengan benar. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan pengamatan simulasi dan membaca literatur, peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang tranversal dengan benar. 2. Diberikan data-data panjang gelombang dan frekuensi, maka peserta didik dapat menentukan cepat rambat suatu gelombang dengan benar. 3. Diberikan grafik gelombang hubungan antara simpangan terhadap posisi, maka peserta didik dapat menentukan istilah-istilah dalam gelombang tranversal dengan benar. 4. Diberikan grafik gelombang hubungan antara simpangan terhadap posisi, maka peserta didik dapat menentukan panjang gelombang dengan benar. 5. Diberikan data-data panjang gelombang dan cepat rambat gelombang, maka peserta didik dapat menentukan frekuensi suatu gelombang dengan benar.

3 6. Melalui kegiatan pengamatan simulasi, maka peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang terhadap panjang gelombang yang dihasilkan dengan benar. 7. Melalui kegiatan pengamatan simulasi dan membaca literatur, peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang tranversal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. E. MATERI AJAR 1. Pengertian Gelombang Tranversal 2. Istilah Istilah pada Gelombang Tranversal 3. Hubungan antara Panjang Gelombang, Cepat Rambat, Periode dan Frekuensi suatu Gelombang 4. Aplikasi Gelombang dalam Kehidupan Sehari- Hari F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan: Saintifik Model: Simulasi Metode: Ceramah, Tanya Jawab G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN SINTAKS PEMBELAJARAN Kegiatan Guru DESKRIPSI Kegiatan Peserta Didik ALOKASI WAKTU 1. Guru membuka 1. Peseta didik Pendahuluan Fase Pengenalan pembelajaran dengan mengucapkan salam bersama-sama mengucapkan salam 10 Menit 2. Guru meminta peserta 2. Peserta didik

4 didik untuk berdo a. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada materi gelombang tranversal 4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang gelombang tranversal. Dengan menampilkan video gelombang air laut dan bertanya: mengapa gelombang laut tidak menyebabkan banjir pada daerah pantai? 5. Guru menjelaskan kegiatan proses pembelajaran yang akan dilakukan untuk mempelajari materi gelombang tranversal. 6. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik berdo a sebelum belajar. 3. Peserta didik menyimak dan mendegarkan informasi yang diberikan oleh guru terkait dengan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. 4. Peserta didik menyimmak dan mengamati video yang ditampilkan, kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan guru. 5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan 6. Peserta didik mengambil LKPD yang telah dibagikan

5 Fase Mengamati Inti Penyajian Informasi 7. Guru meminta peserta didik membuka simulasi tentang gelombang tranversal melalui aplikasi macromedia flash dengan menggunakan laptop atau komputer yang tersedia. 7. Peserta didik mendengarkan petunjuk yang diberikan dan membuka file simulasi gelombang tranversal yang telah dibagikan pada laptoop masing- 20 Menit masing. 8. Guru meminta peserta didik untuk mengamati simulasi gelombang tranversal yang telah dibagikan 8. Peserta didik menyimak dan mengamati simulasi gelombang tranversal melalui simulasi Fase Menanya Pertanyaan dan 9. Guru membimbing 9. Peserta didik respon jawaban peserta didik untuk mengikuti bimbingan merumuskan yang dilakukan oleh pertanyaan mengenai guru untuk gelombang tranversal merumuskan pada simulasi pertanyaan.

6 Fase Penilaian respon Fase Pemberian feedback respon Fase Pengulangan Fase Segmen pengaturan pembelajaran 10. Guru meminta Peserta didik lain untuk memberikan respon atas pertanyaan mengenai gelombang tranversal. 11. Guru menilai peserta didik yang memberikan respon pertanyaan tentang gelombang tranversal 11. Guru memberikan umpan balik atas jawaban yang diberikan oleh peserta didik terkait dengan materi tranversal Mencoba 13. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali simulasi gelombang tranversal Mengasosiasi 13. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan definisi dari 10. Peserta didik mengikuti bimbingan guru dan memberikan respon jawaban dari pertanyaan tentang gelombang tranversal 12. Peserta didik mendengarkan dan menyimak feedback respon yang diberikan oleh guru mengenai gelombang tranversal 12. Peserta didik mengamati simulasi gelombang tranversal sesuai dengan petunjuk yang ada pada LKPD. 14. Peserta didik menjelaskan definisi gelombang tranversal

7 gelombang tranversal. 14. Guru meminta peserta didik menganalisis simulasi untuk mengetahui bagaimana hubungan amplitude dan frekuensi terhadap panjang gelombang dan bentuk gelombang yang dihasilkan. 14. Peserta didik menganalisis dan menjelaskan hubungan amplitudodan frekuensi terhadap panjang gelombang. Mengkomunikasikan 15. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan/me nyampaikan hasil pengamatan materi gelombang tranversal melalui simulasi. 16. Guru memberikan penjelasan dan mengoreksi tentang hasil pengamatan gelombang tranversal jika terdapat kesalahanatau kekeliriuan. 15. Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan yang diperoleh. 16. Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan yang disampaikan oleh guru tentang gelombang tranversal.

8 17. Guru meminta peserta 17. Peserta didik didik mengerjakan menyelasaikan soal soal mengenai tentang gelombang gelombang tranversal. tranversal. Guru memberikan Peserta didik yang lain penghargaan kepada ikut memberikan peserta didik yang pengahrgaan kepada memiliki kinerja dan salah satu teman yang Penutup Penutup apresiasi yang baik dalam mempelajari gelombang meniliki kinerja dan apresiasi baik dalam 5 Menit tranversal. proses pembelajaran. Guru meminta peserta Peserta didik bersama didik untuk guru menyimpulkan menyimpulkan bersama hasil pembelajaran tentang hasil materi gelombang pembelajaran terkait tranversal. materi gelombang tranversal. Guru meminta peserta Peserta didik didik berdo a dan mengakhiri mengucapkan salam, pembelajaran dengan untuk mengakhiri proses berdo a dan pembelajaran. mengucapkan salam.

9 H. Alat dan sumber belajar - Media : Laptop, LCD, dan LKPD - Alat dan bahan : Software Macromedia Flash, Powerpoint - Sumber Belajar : Kanginan, Marthen Fisika 2 : FISIKA untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. Kanginan, Marthen FISIKA untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga. I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir) 1. Penilaian Kognitif (Pengetahuan) Teknik : Tes Bentuk : Pilihan ganda Instrumen : Tes hasil belajar (terlampir) Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor benar C1=1, C2=2, C3=3, Jika Salah = 0 2. Penilaian Afektif (Sikap) Teknik : NonTes Bentuk : Lembar Observasi Instrumen : Terlampir Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor Penilaian Psikomotor Teknik : NonTes Bentuk : lembar observasi Instrumen : Terlampir Kunci dan Pedoman Penskoran/Rubrik : skor 1-3

10 LAMPIRAN 1. Penilaian Kognitif Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/ II Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal NO SOAL JAWABAN SKOR 1 Pernyataan berikut yang merupakan definisi gelombang tranversal adalah (C2) (b) 2 Gelombang tranversal adalah a. Gelombang yang arah rambatannya sejajar gelombang yang arah terhadap arah getarnya rambatannya tegak lurus b. Gelombang yang arah rambatannya tegak lurus terhadap arah getarnya. terhadap arah getarnya c. Gelombang yang dalam perambatannya membutuhkan medium d. Gelombang yang dalam perambatannya tidak membutuhkan medium e. Gelombang yang dapat merambat pada semua wujud zat 2 Pada permukaan sebuah danau terdapat dua buah gabus yang terpisah satu dengan lainnya sejauh 60 cm. Keduanya turun-naik bersama permukaan air dengan frekuensi 2 getaran per detik. Jika salah satu gabus berada di puncak bukit gelombang, yang lainnya berada di dasar gelombang, sedangkan di antara kedua gabus itu terdapat satu bukit gelombang, tentukan cepat rambat gelombang pada permukaan danau. (C3) a. 80 cm/s b. 60 cm/s c. 45cm/s d. 40 cm/s e. 20 cm/s Diketahui: Jarak AB = (a), sehingga 3

11 = Dengan demikian, f ( ) ( ) = 80 cm/s 3 Perhatikan grafik berikut! Berdasarkan gambar garfik di atas, titik manakah yang merupakan dasar gelombang dan bukit gelombang? (C2) a. Titik bf dan bb 1 b. Titik bb 1 dan dh c. Titik dh dan lengkungan efg d. Lengkungan efg dan lengkungan cde e. Lengkungan obc dan efg Jadi, cepat rambat gelombang adalah 80 cm/s. (c) Dasar gelombang adalah titiktitik terendah pada gelombang (misal titik dh), sedangkan bukit gelombang adalah lengkungan obc atau efg 2 4 (C2) Pada gambar diperlihatkan bentuk gelombang yang dihasilkan oleh suatu sumber getaran. Panjang (C) Panjang gelombang adalah jarak antara dua puncak berurutan atau jarak antara dua dasar berurutan. Sehingga dari grafik menunjukan panjang gelombang adalah 2,0 cm yakni terdiri dari 2 puncak dan 2 lembah. 2

12 gelombangnya adalah... a. 1,0 cm b. 1,5 cm c. 2,0 cm d. 3,0 cm e. 3,5 cm 5 Diketahui suatu gelombang dengan panjang gelombang 0,75 m. merambat dengan kecepatan 150 m/s. Berapakah frekuensinya? (C3) a. 225 Hz b. 220 Hz c. 200 Hz d. 50 Hz e. 20 Hz Diketahui : (C) Ditanya: Frekuensi? Jawab: = 3 6 Bagaimanakah hubungan besaran amplitude dan frekuensi gelombang terhadap panjang gelombang yang dihasilkan? C2 a. Amplitudo dan freukuensigelombang tidak mempengaruhi panjang gelombang yang dihasilkan b. Amplitudo gelombang mempengaruhi panjang gelombang yang dihasilkan c. Amplitudo tidak mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi C Amplitudo tidak mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin pendek dan sebaliknya. 2

13 gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin pendek dan sebaliknya. d. Amplitudo tidak mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar frekuensi gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin panjang dan sebaliknya. e. Amplitudo mempengaruhi panjang gelombang, sedangkan frekuensi tidak mempengaruhi panjang gelombang dihasilkan. Semakin besar amplitude gelombang maka panjang gelombang yang dibentuk semakin panjang dan sebaliknya 7 Berikut ini yang merupakan contoh gelombang tranversal adalah C1 a. Gelombang air laut dan gelombang bunyi b. Gelombang bunyi dan gelombang tali c. Gelombang air laut dan gelombang radio d. Gelombang radio dan gelombang bunyi e. Gelombang bunyi dan gelombang cahaya C Gelombang gelombang air laut dan gelombang radio 1 Jika menjawab benar C1=1, C2 = 2, C3 = 3, Jika menjawab salah = 0

14 2. Penilaian Afektif Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/II Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal Petunjuk Pengisian: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek list (( )) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4 : Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 : Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan 2 : Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 : Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan ASPEK PENGAMATAN SKOR SIKAP SPIRITUAL Syukur (SY) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan Rasa ingin tahu Menanyakan hal hal yang berkaitan dengan gelombang tranversal Memperhatikan dengan cermat penjelasan maupun

15 pengarahan dari guru Jujur Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya Melaporkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Disiplin Masuk kelas tepat waktu Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan Tertib dalam mengikuti pembelajaran Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran Membawa buku teks mata pelajaran Percaya Diri Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu Tanggung Jawab Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya Melaksanakan tugas individu dengan baik

16 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Skor Total Petunjuk Penskoran: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah: Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33

17 3. Penilaian Psikomotor Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ semester : XI/ II Pokok Bahasan : Gelombang Tranversal NO Nama A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 A 5 A NA Aspek Penialaian Skor Kriteria Pencapaian A 1 : Menyiapkan alat dan bahan A 2 : Mengoperasikan alat dan bahan A 3 : Memfokuskan perhatian A 4 : Pengamatan 3 Membawa laptop untuk program simulasi 1 Tidak membawa laptop 3 Mengoperasikan program simulasi dengan benar dan sesuai dengan prosedur 2 Mengoperasikan program simulasi kurang tepat dan kurang sesuai dengan prosedur 1 Mengoperasikan program simulasi tidak tepat dan tidak sesuai dengan prosedur Memfokuskan perhatian pada kegiatan pembelajaran 3 (percobaan menggunakan simulasi) dan tidak mengerjakan hal hal yang lain Kurang memfokuskan perhatian pada kegiatan 2 pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dan mengerjakan hal hal yang lain 1 Tidak memfokuskan perhatian pada kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dan fokus mengerjakan hal hal yang lain 3 Mengamati kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) dengan cermat 2 Mengamati kegiatan pembelajaran (percobaan

18 A 5 : Penafsiran A 6 : Penyajian data A 7 : Menyimpulkan menggunakan simulasi) kurang cermat 1 Mengamati kegiatan pembelajaran (percobaan menggunakan simulasi) tidak cermat 3 Menafsirkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menafsirkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menafsirkan hasil pengamatan tidak tepat 3 Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif 2 Menyajikan data kurang sistematis dan kurang komunikatif 1 Menyajikan data tidak sistematis dan tidak komunikatif 3 Menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat 2 Menyimpulkan hasil pengamatan kurang tepat 1 Menyimpulkan hasil pengamatan tidak tepat