SLB NEGERI BANGKINANG KOTA

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PRA MENULIS MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS D.III SLB NEGERI BANGKINANG. PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) TAHUN 2016 Oleh : MASTUR, S.Sos NIP KEPALA SLB NEGERI BANGKINANG KOTA SLB NEGERI BANGKINANG KOTA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI RIAU 2016

2 Mastur (2016) : ABSTRAK Upaya Meningkatkan Kemampuan Pra Menulis Melalui Media Tiga Dimensi pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas D.III SLB Negeri Bangkinang. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah masih belum bisanya anak tunagrahita sedang kelas D.III melakukan kegiatan pra menulis, sehingga hasil tulisan menjadi tebal, kasar dan tidak beraturan. Dari hasil observasi terlihat anak dalam menulis pensil ditekan agak kuat yang terkadang berjejak ke belakang kertas. Oleh sebab itu pada penelitian ini digunakan media tiga dimensi untuk meningkatkan kemampuan pra menulis anak tunagrahita sedang kelas D.III di SLB Negeri Bangkinang. Penelitian ini menggunakan jenis tindakan kelas ( classroom action research) yang dilakukan dalam bentuk kolaborasi dengan teman sejawat. Subjek penelitian yaitu dua anak tunagrahita sedang kelas D.III (NV dan RT). Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Siklus I dilakukan 10 kali pertemuan dan siklus II dilakukan empat kali pertemuan. Data dikumpulkan melalui observasi, tes dan dokumentasi dan diolah secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) proses pembelajaran meningkatkan kemampuan pra menulis melalui media tiga dimensi ini dilakukan secara bertahap. Anak dilatih motorik halusnya, menggunakan pensil dari yang berukuran besar sampai berukuran standar pada umumnya, yang akhirnya bisa menulis dengan baik, benar dan jelas. 2) Hasil penelitian menunjukkan bahwa: hasil tes awal (asesmen) kemampuan NV (28.95%) dan RT hanya (23.68%) dari 19 langkah yang ditetapkan. Siklus I kemampuan NV sebesar (84.21%) dan RT sebesar (76.32%). Sedangkan siklus II bertambah meningkat, dimana NV memperoleh (97,37% ) dan RT (94.74%). Dari hasil penyajian data dapat disimpulkan bahwa media tiga dimensi dapat meningkatkan kemampuan pra menulis anak tunagrahita sedang, maka disarankan kepada guru agar dapat menerapkan media tiga dimensi dalam meningkatkan kemampuan pra menulis anak tunagrahita sedang.

3 KATA PENGANTAR Alhamdulillah ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan PTK. Salawat beserta salam peneliti haturkan pada Nabi Besar Muhammd SAW. Adapun judul PTK ini adalah Upaya Meningkatkan Kemampuan Pra Menulis melalui Media Tiga Dimensi pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas D.III SLB Negeri Bangkinang. Tujuan penulisan PTK ini untuk memenuhi salah satu persyaratan guna Pembelajaran Siswa Di SLB. PTK ini dipaparkan ke dalam beberapa Bab, yaitu Bab I berupa pendahuluan, yang berisi latar belakang, Identifikasi Masalah, Batasan Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitin, Manfaat Penelitian. Bab II terdapat kajian teori tentang Menulis Permulaan, Motorik Halus, Hakekat Media Pembelajaran, Media Tiga Dimensi, Memegang Pensil, Anak Tunagrahita Sedang, Langkah Pembelajaran Meminimalisisr Kekakuan Tangan memegang Pensil melalui Media Tiga Dimensi, Kerangka Konseptual dan Defenisi Operasional Variabel. Bab III berisi Metode Penelitian yaitu: Desain Penelitian, Variabel Penelitian, Subjek Penelitian, Alur Kerja, Teknik Pengumpulan Data dan Teknik Analisis Data Data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan yang terdiri dari DePTK Pelaksanaan Penelitian, Analisis Data, Pembahasan serta Keterbatasan Penelitian. Bab V Penutup yang terdiri dari Kesimpulan dan Saran. Penelitian dalam PTK ini telah dilakukan sebaik-baiknya, namun karena keterbatasan ilmu dan pengalaman peneliti masih banyak kekurangan dan

4 kekeliruan, oleh karena itu penulis mengaharapkan kritikan, saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan PTK ini. Bangkinang, Agustus 2016 Penulis,

5 DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GRAFIK... DAFTAR BAGAN... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii vi vii ix x xi BAB BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Batasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 II. KAJIAN TEORI A. Hakekat Pra Menulis (Menulis Permulaan)... 8 B. Koordinasi Mata dan Tangan C. Hakikat Media Pembelajaran D. Media Tiga Dimensi E. Memegang Pensil F. Anak Tunagrahita Sedang G. Penggunaan Media Tiga Dimensi dalam Kegiatan Pra Menulis bagi Anak Tunagrahita Sedang H. Kerangka Konseptual I. Defenisi Operasional Variabel i

6 BAB III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Variabel Penelitian C. Subjek Penleitian D. Alur Kerja E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. DePTK Pelaksanaan Penelitian B. Analisis Data Hasil Penelitian C. Pembahasan BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ii

7 DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1. Kerangka Konseptual Bagan 3.1. Rancangan Alur Kerja Siklus Bagan 4.1. Alur Penelitian Siklus I Bagan 4.4 Alur Penelitian Siklus II iii

8 DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 1. Rekapitulasi Kemampuan NV dan RT dalam kegiatan pra menulis sebelum diberikan tindakan Grafik 2. Kemampuan NV melakukan kegiatan pra menulis pada siklus I Grafik 3. Kemampuan RT melakukan kegiatan pra menulis pada siklus I Grafik 4. Rekapitulasi Kemampuan NV dan RT melakukan kegiatan pra menulis (Siklus I) Grafik 5. Kemampuan NV melakukan kegiatan pra menulis pada siklus II Grafik 6. Kemampuan RT melakukan kegiatan pra menulis pada siklus II Grafik 7. Rekapitulasi Kemampuan NV dan RT melakukan kegiatan pra menulis (Siklus II) iv

9 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Posisi Pensil untuk Menulis dan membuat Detail Gambar 2. Posisi untuk Menulis Menggambar Gambar 3. Beberapa Posisi Pensil dan Hasil Arsiran Gambar 4. Contoh Memegang Pensil yang Benar Gambar 5. Contoh Memegang Pensil yang Salah v

10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman I. Kisi-kisi Penelitian...93 II. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...96 III. Hasil Observasi Siklus I IV. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II V. Hasil Observasi Siklus II VI. Format Hasil Tes VII. Hasil Tes Kemampuan Pra Menulis Anak Tunagrahita Sedang Kelas D.III (Asesmen) VIII. Hasil Tes Kemampuan Pra Menulis Anak Tunagrahita Sedang Kelas D.III (siklus I) IX. Hasil Tes Kemampuan Pra Menulis Anak Tunagrahita Sedang Kelas D.III (siklus II) X. Dokumentasi vi