MODÉL APLIKASI LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) EDMODO PIKEUN PANGAJARAN MENULIS BAHASAN BUDAYA

Transkripsi

1 1 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 MODEL APLIKASI LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) EDMODO DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BAHASAN BUDAYA (Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung Tahun Ajaran 2016/2017) Adi Permana Yudha K 1, Nunuy Nurjanah 2, Ade Sutisna 3 adi_permana17@ymail.com; nunuy.nurjanah@upi.edu; Ade.Sutisna@upi.edu; Departemen Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan menulis bahasan budayasiswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskrifsikan sebelum, sesudah, dan perbedaan dalam kemampuan menulis bahasan budayasiswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung menggunakan LMS Edmodo. Metode yang digunakan adalah studi kuasi eksperimen, dengan desain penelitian one group pretests posttest design. Sumber data penelitian adalah siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah instrument tes. Data yang sudah diperoleh dianalisis menggunakan analisis t-test. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata kemampuan belajar menulis bahasan budaya siswa kelas VIII F sebelum menggunakan LMS Edmodo adalah 65,25 dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu75. Hal tersebut membuktikan bahwa siswa belum mampu menulisbahasan budaya. Sedangkan rata-rata nilai setelah menggunakan LMS Edmodo adalah 75, sudah memenuhi KKM. Setelah dilaksanakan analisis t-test terbukti bahwa tina db (19) dengan kepercayaan 99% 2,51 dengan jumlah yaitu5,44. Berdasarkan hasil hipotesis, bisa disimpulkan bahwa > yakni 5,44> 2,51 yang berarti hipotésis alternatif ( ) diterima dan hipotésis nol ( ) ditolak. Artinya, LMS Edmodo dapat meningkatkan kemampuan menulis bahasan budayasiswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci: LMS Edmodo, menulis, bahasan budaya MODÉL APLIKASI LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) EDMODO PIKEUN PANGAJARAN MENULIS BAHASAN BUDAYA (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung Tahun Ajaran 2016/2017) ABSTRAK Kasang tukang ieu panalungtikan nyaéta kurangna kamampuhnulis bahasan budayasiswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung taun ajaran 2016/2017. Ieu 1 Penulis Utama 2 Penulis Penanggung Jawab 1 3 Penulis Penanggung Jawab 2

2 2 DANGIANG SUNDA Vol. 5 No. 1April 2017 panalungtikan miboga tujuan pikeun mikanyaho naha aya béda nu signifikan tina kemampuanmenulis bahasan budayasiswa kelas VIII F SMPNegeri 5 Bandung saméméh jeung saenggeus maké LMS Edmodo. Métodeanu dipaké nyaéta studi kuasi ékspérimén, kalayan desain panalungtikan one group pretests posttest design. Sumber data panalungtikan nyaéta siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung. Instrumén anu dipaké pikeun ngumpulkeun data nyaéta instrument tés. Data anu geus aya diolah mengggunakan analisis t-test. Dumasar hasil panalungtikan anu geus dilaksanakeun, rata-rata peunteun hasil diajar menulis bahasan budayasiswa kelas VIII F saméméh mengggunakan LMS Edmodo nyaéta 65,25 tina Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 75, anu ngabuktikeun yén siswa can mampuh menulisbahasan budaya. Sedengkeun rata-rata peunteun setelahmengggunakanlms Edmodo nyaéta 75, nu umumna geus luyu jeung KKM. Sabada diayakeun analisis t-test katitén yén tina db (19) kalayan kapercayaan 99% 2,51, ari jumlah nyaéta 5,44. Dumasar kana pedaran uji hipotésis, bisa dicindekeun yén > nyaéta 5,44> 2,51 anu hartina hipotésis alternatif ( ) ditarima sarta hipotésis nol ( ) ditolak. Ieu hal némbongkeun yén aplikasi LMS Edmodo bisa ngaronjatkeunkamampuhnulisbahasan budaya siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung taun ajaran 2016/2017. Kecap galeuh: Aplikasi LMS Edmodo, menulis, bahasan budaya LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) EDMODO APPLICATION FOR WRITING STUDIES OF CULTURE DISCUSSION (Quasi Experiment Study to Eigh Class F of SMP Negeri 5 Bandung 2016/2017) ABSTRACT This research is based on the lack of writing ability abaout culture discussion in the 8th grade f of SMP Negeri 5 Bandung 2016/2017. This study aimed to find out the level of significance imporovement in writing culture discussion neither before and after using LMS Edmodo.The method is Quasi Eksperiment Study with one group pretest posttest design. Sourche of the data in this research is 8th grade f of SMP Negeri 5 Bandung 2016/2017. The instrument used collecting data was test instrument. The data obatained was analyzed using t-test analysis. Based on the result of the study, the averenge scrore of 8th grade f and writing culture discussion beforeusing LMS Edmodo is 65,25which means that the student had not reached the standar scor 75,meanwhile average scor after using LMS Edmodo is 75 means it had reached the standard scor of. After conducting the analyis using t-test the result obtained tvalue>ttable is 5,44>2,51thereby it is proved that LMS Edmodo can inprove student s score in writing culture discussion in 8th grade f of SMP Negeri 5 bandung 2016/2017. Keyword : LMS Edmodo, Writing, culture discussion

3 3 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 Danadibrata (2006, hlm. 713), bahwa menulis adalah prosés membuat aksara atau angka. Selain menggunakan lambang, menulis juga merupakan kegiatan untuk mengeluarkan ide, pemikiran, gagasan, dll. Menulis merupakan satu keterampilan berbahasa yang dipakai untuk berkomunikasi secara tidak langsung. Menulis merupakan satu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis, penulis harus ahli memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata (Tarigan, 2008, hlm. 3). Proses pembelajaran menulis juga dilaksanakan berdasarkan aspek yang meliputi tata tulis, hubungan kalimat dengan kaimat, serta bentuk paragraf yang dimengerti oleh pembaca. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa menulis merupakan kegiatan membuat suatu aksara atau angka untuk mengemukakan ide, gagasan, pemikiran, yang merupakan keterampilan berbahasa untuk berkomunikasi secara langsung dengan produktif dan ekspresif, serta mahir memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata. Pembelajaran menulis teks bahasan budaya Sunda merupakan salah satu kompetensi dasar menulis yang ada di kurikulum Oleh sebab itu, menulis teks bahasan budaya Sunda perlu diajarkan. Proses belajar mengajar merupakan proses interaksi antara guru dan siswa yang membutuhkan inovasi dalam metode, media, kurikulum, sarana, dan prasarana. Bahasan adalah tulisan dalam bentuk uraian yang menjelaskan suatu persoalan berdasarkan fakta-fakta baik dari hasil pengalaman sendiri maupun hasil penelitian. Yang terpenting adalah adanya pengetahuan-pengetahuan yang baru untuk pembaca. Struktur bahasan biasanya disusun oleh pembukaan, isi, dan penutup. Bahasan budaya adalah satu tulisan yang menjelaskan fakta-fakta tentang budaya, berkenaan dengan semua aspek kehidupan manusia sehari-hari seperti bahasa, kesenian, dan adat istiadat atau kebiasaan. Menurut Amanah (2011, hlm. 3), masalah yang ditemukan di lapangan berkenaan pembelajaran menulis adalah kurangnya kemampuan siswa mengemukakan ide dalam bentuk tulisan, cara menyampaikan materi kurang menarik minat siswa, serta media yang dipakai ketika proses belajar kurang variatif atau masih menggunakan metode konvensional. Sedangkan menurut Dimyati dan Mudjiono (2013, hlm. 237) yakni masalah yang ditemukan dalam proses belajar diantaranya sikap belajar siswa terhadap suatu hal, motivasi, dan konsentrasi. Guru selaku pengajar harus memilih media yang efektif untuk menyampaikan pembelajaran supaya siswa paham. Guru juga harus menarik perhatian siswa supaya siswa bisa menulis dengan menggunakan bahasa Sunda yang baik. Untuk meningkatkan motivasi belajar bahasa Sunda serta kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis bahasan budaya Sunda, LMS Edmodo menjadi salah satu solusi alternatif yang akan dijelaskan penulis. Media pembelajaran merupakan sumber pembelajaran, seperti pesan, manusia, bahan, alat, teknik, dan lingkungan. Bahan pembejaran juga disebut perangkat lunak software, sedangkan alat disebut perangkat keras atau hardware. Bahan diajar hanya disediakan ketika ada alat seperti OHP, radio, kaset, vidio, dan aplikasi. Jadi, salah satuatau kombinasi perangkat lunak (bahan) dan perangkat keras (alat) disebut media. Oleh karena itu, Aplikasi LMS Edmodo disebut media pembelajaran yang merupakan bagian dari sumber pembelajaran. Aplikasi LMS Edmodo merupakan media pembelajaran

4 4 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 sebagai alat bantu guru ketikamengajar, serta sarana penyampaian pesan pembelajaran. Selain itu, sebagai pengganti guru untuk menyediakan informasi pembelajaran siswa. Menurut Trisnawati (2015, hlm. 27) Aplikasi Edmodo merupakan platform microblogging pribadi yang dikembangkan untuk guru dan siswa, serta lebih menekan pada privasi siswa. Guru dan siswa saling memberi catatan, tautan, dan dokumen. Guru mempunyai kekuasaan untuk memberi tugas, memberi informasi, serta bisa mengatur batasan waktu untuk mengirim tugas. Aplikasi ini digunakan mulai tahun 2008 oleh Nic Borg dan Jeff Hara. Saat ini, aplikasi edmodo merupakan salah satu aplikasi LMS (Learning Management System) yang sudah terkenal serta dipakai oleh guru juga siswa. Aplikasi edmodo dirancang untuk alternatif pembelajaran di sekolah. Hal ini terlihat dari layout awal edmodo, yang usernya dibedakan menjadi tiga yaitu login guru, login wali siswa, dan login siswa. Edmodo merupakan jaringan sosial yang bisa diakses dimana saja dengan penggunaan internet, aplikasinya gratis, interfacenya mirip dengan facebook (terkenal dikalangan remaja masa kini), serta menyediakan tempat untuk guru dan siswa saling berbagi informasi. Guru dapat memberikan nilai, tugas, dan kuis untuk siswa. Siswa bisa mengirim tugas, melihat nilai, dan komentar guru tentang tugas siswa yang sudah dinilai. Aplikasi didukung oleh beberapa bahasa diantaranya bahasa Inggris, Spanyol, Portugis, Belanda, Yunani, dan Prancis. Edmodo dirancang agar bisa menumbuhkan semangat siswa dalam suasana belajar yang lebih akrab. Guru bisa melanjutkan diskusi menggunakan kelas online, memberi polling untuk memeriksa paham tidaknya siswa terhadap materi, dan memberi nilai melalui lencana siswa berdasarkan hasil sikap dan lembar kerja. Fungsi edmodo yaitu untuk alat komunikasi antara siswa dan siswa atau siswa dan guru selaku alat komunikasi belajar/diskusi, serta selaku tempat pikeun ujian, kuis, dll. Edmodo mempunyai beberapa fitur untuk pembelajara yang akan dijelaskan di bawah ini. 1) Assignment Assignment digunakan oleh guru untuk memberi tugas kepada siswa secara online. Fitur ini dilengkapi waktu deadline dan fitur attact file hingga siswa bisa mengirim tugas dalam bentuk file secara langsung kepada guru. Selain itu, kiriman Assignment juga mempunyai tombol Turn in untuk memberi tanda bahwa siswa sudah menyelesaikan tugasnya. Guru bisa secara langsung memberi nilai terhadap hasil tugas yang sudah dikerjakan oleh siswa. Nilai yang diberikan secara langsung akan disimpan dalam fitur grade book. 2) File links Fitur ini guru dan siswa bisa mengirim pesan dengan cara memberi file dan link dalam group kelas. Jenis file yang diberikan seperti.doc,.pdf,.ppt,.xls, dll. 3) Quiz Quiz digunakan untuk memberi evaluasi secara online baik pilihan ganda maupun esay. Quiz hanya bisa dibuat oleh guru, sedangkan siswa bisa membuat tugas saja. Fitur ini dilengkapi waktu pembatas, informasi tentang kuis yang dikerjakan, judul kuis, dan tampilan kuis. Hitungan nilai setiap soal dilaksanakan secara langsung untuk kuis pilihan ganda dan isian singkat, sedangkan esay harus diperiksa oleh guru. 4) Polling Polling hanya bisa dibuat oleh guru untuk dibagikan kepada siswa. Biasanya guru menggunakan polling untuk mengetahui pendapat siswa tentang satu hal yang berkenaan dengan pembelajaran.

5 5 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l ) Library Fitur ini digunakan untuk tempat menyimpan segala sumber pembelajaran. Guru bisa mengunggah bahan ajar, materi, presentasi, sumber referensi, gambar, vidio, jeung konten digital lainnya. Kelebihan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo Ada beberapa keunggulan Aplikasi LMS Edmodo dibandingkan dengan konvensional diantaranya yang akan dijelaskan di bawah ini. 1. Aplikasi LMS Edmodo bisa melatih kedisiplinan siswa. 2. Aplikasi LMS Edmodo bisa lebih mudah memberi ruang untuk siswa menemukan bahan atau materi serta mengadakan komunikasi antara siswa dan guru. 3. Aplikasi LMS Edmodo bisa menyimpan arsip bahan ajar yang sudah diajarkan di kelas agar siswa lebih mudah belajar melalui arsip bahan ajar. 4. Guru dan siswa bisa mengadakan diskusi tentang proses pembelajaran melalui internet, sampai ilmu pengetahuan dan wawasannya luas. 5. Siswa jadi leuwih aktif jeung leuwih mandiri nalika prosés pangajaran. Kelemahan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo 1. Tidak semua tempat menyediakan fasilitas internet yang gratis, untuk itu perlu biaya untuk menggunakan fasilitas internet. 2. Kurangnya kemampuan, pemahaman, dan keterampilan guru dalam menerapkan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo. 3. Siswa yang tidak punya motivasi belajar yang baik akan tertinggal proses pembelajaran. 4. Kurangnya interaksi langsung baik anatara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa lain. 5. Kagiatan pembelajaran cenderung lebih ke latihan daripada proses mengajar. Langkah-Langkah Pembelajaran Menulis Bahasan Budaya MenggunakanAplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo Di bahwah ini menjelaskan tentang langkah-langkah penggunaan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmododalam pembelajaran menulis bahasan budaya. 1. Guru mengadakanpretest untuk mengetahui kemampuan menulis bahasan budaya siswa sebelum menggunakan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo. 2. Guru mengoreksi karangan siswa dengan cara memberi tanda pada kosa kata yang masih kemelayuan, serta memberi komentar terhadap isi, organisasi, kosa kata, bahasa serta mekanisme tulisan siswa. 3. Guru dan siswa mempersiapkan untuk loginmenggunakan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo. 4. Guru dan siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo sacara online. 5. Guru memberi tugas untuk menulis bahasan budaya dengan cara menguploadtugas dalam Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo. 6. Siswa mengumpulkan informasiyang berupa artikel, dokumen, vidio, audio tentang bahasan budaya. 7. Guru dan siswa mengadakan diskusi tentang pembelajaran bahasan budaya secara online di luar jam pelajaran. 8. Siswa mengirimkan tugas berdasarkan batas waktu yang sudah ditentukan. 9. Guru mengadakanposttest untuk mengetahui kemampuan menulis bahasan budaya siswa setelah

6 6 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 menggunakan Aplikasi Learning Management System (LMS) Edmodo. 10. Guru memeriksa tugas siswa, lalu memberi nilai secara langsung yang dapat terlihat oleh siswa secara online. METODEPENELITIAN Metode yang dipakai dalam penelitian adalah metode kuasi eksperimen atau disebut juga eksperimen semu, yaitu penelitian yang menggunakan kelas eksperimen tanpa menggunakan kelas control. Metode eksperimen merupakan metode penelitian produktif sebab dipakai untuk menjawab hipotesis yang sudah dirumuskan dan adanya perlakuan (treatment). Arikunto (2010, hlm. 124) menjelaskan bahwa desain pre-test and post-test group observasi dilakukan dua kali, yaitu sebelum dan sesudah eksperimen. Observasi yang dilakukan sebelum eksperimen (O 1 ) disebut pretest, serta observasi yang dilakukan setelah eksperimen (O 2 ) disebut posttest. Dalam penelitian ini, desain yang digunakan yaitu pretest-posttest X O 1 = nilai pretest O 2 = nilai posttest X =treatment atawa eksperimen O 2 -O 1 = pengaruh pengajaran terhadap hasil belajar (Arikunto, 2010, hlm. 124). Sampel yaitu sebagian atau perwakilan dari populasi yang diteliti (Arikunto, 2013, hlm. 174). Teknik menentukan sampel dengan cara Sampling Purposive, Jumlah kelas VIII di SMP Negeri 5 Bandung ada sepuluh kelas (VIII A-VIII J), ditentukan kelas yang jadi sampel yaitu kelas VIII Fdikarenakan kelas tersebut masih banyak yang kesulitan bahasan budaya. Instrumen yang dipakai dalam penelitian adalah tes. Tes adalah rangkaian pertanyaan atau latihan serta alat yang dipakai untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang ada dalam diri individu atau kelompok (Arikunto, 2013, hlm. 193). Kemampuan siswa diukur dua kali, yaitu sebelum perlakuan(pretest) dan setalah(posttest). Pretest dilaksanakan untuk mengukur kemampuan menulis bahasan budaya siswa sebelum menggunakan LMS Edmodo, sedangkan Posttest dilaksanakan untuk mengukur kemampuan menulis bahasan budaya siswa setelah menggunakan LMS Edmodo. Tes yang dilaksanakan dalam bentuk tulisan, yang merupakan perintah untuk siswa menulis bahasan budaya yang pernah dialami oleh siswa dengan memperhatikan isi karangan, organisasi, kosa kata, dan mekanik. Di bawah ini merupakan soal tes yang digunakan dalam penelitian. 1. Soal Pretest Buatlah karangan bahasan budayadengan memperhatikan isi karangan, organisasi, kosa kata, dan mekanik (ejahan)! Tema: Kasenian Sunda 2. Soal Posttest Buatlah karangan bahasan budayadengan memperhatikan isi karangan, organisasi, kosa kata, dan mekanik (ejahan)! Tema: Kuliner Sunda HASIL DAN PEMBAHASAN Menurut Rohmatillah (2011, hlm. 3) Edmodo dirancang untuk bisa menumbuhkan semangat siswa dalam keadaaan belajar yang lebih akrab. Guru

7 7 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 bisa melanjutkan diskusi menggunakan kelas online, memberi polling untuk memeriksa pemahaman siswa terhadap materi, dan memberi nilai melalui lencana setiap siswa berdasarkan hasil sikap dan tugasnya. Hal ini bisa dibuktikan melalui hasil pembahasan penelitian di bawah ini. Nilai pretets siswa adalah nilai dari hasil tes awal yang merupakan kemampuan menulisbahasan budaya siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung sebelum menggunakan aplikasi LMS Edmodo. Kriteria penilaian hasil karangan Bahasan Budaya siswa ada 5 yaitu isi, organisasi, kosa kata, bahasa, dan mekanik Grafik 1 Présentase Kemampuan Nulis Bahasan Budaya Siswa Sebelum menggunakan Aplikasi LMS Edmodo Berdasarkan hasil pretest, terlihat dari 20 orang siswa ada 8 orang yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), serta 12 orang belum memenuhi KKM. Berdasarkan hasil penelitian terlihat kemampuan siswa dalam setiap aspek. 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 40% 60% 3,2 2,9 Grafik 2 2,35 2,4 2,2 Can Mampuh Mampuh Rata-rata Aspék Hasil Tés Kemampuan Nulis Bahasan Budaya Siswa Sebelum Menggunakan Aplikasi LMS Edmodo Rata-rata aspek nilai kemampuan menulis dalam aspek isi yaitu 3,2 (cukupbaik). Artinya, siswa sudah paham mengembangkan kata kunci yang relavan atau sesuai judul, tetapi persoalan yang dibahas kurang lengkap. Rata-rata nilai kemampuan aspek organisasi yaitu 2,9 (Cukup-Baik). Artinya, ekspresi siswa kurang lancar, kurang terorganisir, tapi gagasan utama jelas, kurang rapi, bahan yang mendukung terikat, urayan logis tapi tidak lengkap. Rata-rata nilai kemampuan nilai dalam aspek kosa kata kata yaitu 2,35 (Sedang-Cukup). Artinya, pilihan kata siswa kurang efektif, pemilihan kata terbatasi, serta ketika menggunakan kosa kata sering salah yang mengakibatkan maknanya juga salah. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek bahasa yaitu 2,4 (Sedang- Cukup). Artinya, siswa masih sulit dalam menggunakan dan menyusun kalimah sederhana, kesalahan tata bahasa, makna membingungkan. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek mekanik yaitu 2,2 (Sedang-Cukup). Artinya, siswa kurang menguasai aturan pemenulisan, sering terjadi salah ejahan, makna membingungkan % % Can Mampuh Mampuh Grafik 3 Presentase Kemampuan Nulis Bahasan Budaya Siswa Sesudah Menggunakan Aplikasi LMS Edmodo Hasil analisis kemampuan menulis bahasan budaya siswa VIII F SMP

8 8 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017 Setelah mengggunakan aplikasi LMS Edmodo lebih meningkat. Terlihat bahwa ada13 orang yang memenuhi KKM, serta 7 orang yang belum memenuhi KKM. Berdasarkan hasil penelitian terlihat kemampuan siswa dalam setiap aspek ,45 3,25 2,7 2,85 2,75 Grafik 4 Rata-rata Aspék Hasil Tés Kemampuan Nulis Bahasan Budaya Siswa Sebelum Menggunakan Aplikasi LMS Edmodo Rata-rata nilai kemampuan menulis yaitu 3,45 (cukup-baik). Artinya, siswa sudah paham mengembangkan kata kunci yang relavan atau sesuai judul, tetapi persoalan yang dibahas kurang lengkap. Rata-rata nilai kemampuan aspek organisasi yaitu 3,25 (Cukup-Baik). Artinya, ekspresi siswa kurang lancar, kurang terorganisir, tapi gagasan utama jelas, kurang rapi, bahan yang mendukung terikat, urayan logis tapi tidak lengkap. Rata-rata nilai kemampuan nilai dalam aspek kosa kata kata yaitu 2,7 (Sedang-Cukup). Artinya, pilihan kata siswa kurang efektif, pemilihan kata terbatasi, serta ketika menggunakan kosa kata sering salah yang mengakibatkan maknanya juga salah. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek bahasa yaitu 2,85 (Sedang-Cukup). Artinya, siswa masih sulit dalam menggunakan dan menyusun kalimah sederhana, kesalahan tata bahasa, makna membingungkan. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek mekanik yaitu 2,75 (Sedang-Cukup). Artinya, siswa kurang menguasai aturan pemenulisan, sering terjadi salah ejahan, makna membingungkan. Beda hasil kemampuan menulis bahasan budaya siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung setelah menggunakan aplikasi LMS Edmodo meningkat. Hasil rata-rata aspek isi menulis Bahasan Budaya dina pretest adalah 3,2 sedangkan posttest adalah 3,45 meningkat 0,15. Hasil rata-rata aspek organisasi menulis Bahasan Budaya dalam pretest adalah 2,9 sedangkan hasil dalam posttest adalah 3,25 meningkat0,35. Hasil rata-rata aspek kosa katamenulis Bahasan Budaya dalam pretets adalah 2,35 sedangkan hasil dalam posttest adalah 2,7 meningkat 0,35. Hasil rata-rata aspek bahasa menulis Bahasan Budaya dalam pretets adalah 2,4 sedangkan hasil dalam posttest 2,85 meningkat0,45. Hasil rata-rata aspek mekanis menulis Bahasan Budaya dalam hasil pretetsadalah 2,2 sedangkan hasil posttestadalah2,75meningkat0,55. Meningkat tidaknya kemampuan menulis bahasan budaya siswa VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017 dibuktikan oleh uji gain. Uji gian dilaksankan untuk menentukan perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis bahasan budaya kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017sebelum dan setelah menggunakan aplikasi LMS Edmodo.Tujuan uji gian adalah untuk menentukan beda yang signifikan antara nilai tes awal dan tes akhir. Dari hasil uji gian bisa mendapatkan gambaran apakah ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal dan kemampuan akhir siswa dalam menulis bahasan budaya setelah diberi treatment. Hasil dari uji gain yaitu kemampuan pretest rata-ratanya 40% meningkat ketikaposttest jadi 65%. Jadi pengaruh aplikasi LMS Edmodo akan kemampuan menulis bahasan budaya siswa VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran

9 9 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l /2017 yaitu25%. Artinya aya beda yang signifikan antara pretestdanposttest. Dari hasil penelitian terlihat (65,25) (75), artina bahwa ada beda yang signifikan antara jumlah ratarata pretestdan jumlah rata-rata posttest. Kedua, dilaksanakan uji sipat data yang meliputi uji normalitas dan uji homogénitas. Uji normalitas adalah untuk menguji sampel. Data yang distribusi normal diolah dengan cara analisis parametik dengan menggunakan t-test. Sedangkan uji homogenitas adalah untuk menguji distribusi data yang tidak normal serta tujuannya untuk menentukan homogenitas nilai siswa. Hasil uji normalitas data pretestmenjelaskan bahwa = -26,798 < (3,96), artinya distribusi data pretestadalah normal, serta hasil uji normalitas data posttest adalah = 6,97 < (1,98), artinya distribusi data posttesadalah tidak normal. Yang selanjutnya adalah uji homogenitas. Dari hasil analisis terbukti bahwa data homogen. Hal ini terlihan dari hasil uji homogenitas yaitu (4,86) < (8,18), bisa disimpulkan bahwa distribusi variasi data pretest dan posttest termasuk data homogen. Terakhir dilaksanakan uji hipotésis. Hasil dari uji hipotésis terlihat bahwa dari db (19) dengan kepercayaan 99% 2,51. Sedangkan jumlah yaitu5,44. Berdasarkan penjelasan uji hipotésis, bisa disimpulkan bahwa > adalah 5,44> 2,51yang artinya hipotésis alternatif ( ) diterima serta hipotésis nol ( ) ditolak. Hal ini menunjukan bahwa aplikasi LMS Edmodo bisa meningkatkan kemampuan menulis bahasan budaya siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017. Hasil penelitian dari pengolahan data di atas menunjukan bahwa aplikasi LMS Edmodo dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Semua proses dari mulai melaksanakan pretest serta nilai posttest yang dilaksanakan oleh siswa bisa mempengaruhi hilai. Oleh sebab itu, dalam proses pelaksanaan dari awal menentukan judul karangan bahasan budaya, menulis karangan bahasan budaya, hingga karangan bahasan budaya selesai, yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas. Tidak hanya guru, tetapi siswapun bisa saing memmotivasi serta memberi informasi melaui tanya jawab, dan menyelesaikan karangan bahasan budaya dalam pretestdan posttestmelalui aplikasi LMS Edmodo secara maksimal. SIMPULAN Hasil pretest,terlihat dari 20 orang siswa ada 8 orang yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), serta 12 orang belum memenuhi KKM. Berdasarkan hasil penelitian terlihat kemampuan siswa dalam setiap aspek. Rata-rata aspek nilai kemampuan menulis dalam aspek isi yaitu 3,2 (cukup-baik). Artinya, siswa sudah paham mengembangkan kata kunci yang relavan atau sesuai judul, tetapi persoalan yang dibahas kurang lengkap. Rata-rata nilai kemampuan aspek organisasi yaitu 2,9 (Cukup-Baik). Artinya, ekspresi siswa kurang lancar, kurang terorganisir, tapi gagasan utama jelas, kurang rapi, bahan yang mendukung terikat, urayan logis tapi tidak lengkap. Rata-rata nilai kemampuan nilai dalam aspek kosa kata kata yaitu 2,35 (Sedang-Cukup). Artinya, pilihan kata siswa kurang efektif, pemilihan kata terbatasi, serta ketika menggunakan kosa kata sering salah yang mengakibatkan maknanya juga salah. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek bahasa yaitu 2,4 (Sedang- Cukup). Artinya, siswa masih sulit dalam menggunakan dan menyusun kalimah sederhana, kesalahan tata bahasa, makna membingungkan. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek mekanik yaitu 2,2 (Sedang-Cukup). Artinya, siswa kurang menguasai aturan

10 10 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 pemenulisan, sering terjadi salah ejahan, makna membingungkan. Hasil posttest, terlihat bahwa ada13 orang yang memenuhi KKM, serta 7 orang yang belum memenuhi KKM. Berdasarkan hasil penelitian terlihat kemampuan siswa dalamsetiap aspek. Rata-rata nilai kemampuan menulis yaitu 3,45 (cukup-baik). Artinya, siswa sudah paham mengembangkan kata kunci yang relavan atau sesuai judul, tetapi persoalan yang dibahas kurang lengkap. Rata-rata nilai kemampuan aspek organisasi yaitu 3,25 (Cukup-Baik). Artinya, ekspresi siswa kurang lancar, kurang terorganisir, tapi gagasan utama jelas, kurang rapi, bahan yang mendukung terikat, urayan logis tapi tidak lengkap. Rata-rata nilai kemampuan nilai dalam aspek kosa kata kata yaitu 2,7 (Sedang-Cukup). Artinya, pilihan kata siswa kurang efektif, pemilihan kata terbatasi, serta ketika menggunakan kosa kata sering salah yang mengakibatkan maknanya juga salah. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek bahasa yaitu 2,85 (Sedang- Cukup). Artinya, siswa masih sulit dalam menggunakan dan menyusun kalimah sederhana, kesalahan tata bahasa, makna membingungkan. Rata-rata nilai kemampuan menulis dalam aspek mekanik yaitu 2,75 (Sedang-Cukup). Artinya, siswa kurang menguasai aturan pemenulisan, sering terjadi salah ejahan, makna membingungkan. Ada beda anu signifikan antara hasil pretest dan posttest kemampuan menulis bahasan budaya siswa VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017 dibuktikan dengan uji gain. Hasil dari uji gain yaitu kemampuan pretest rata-ratanya 40% meningkat ketika posttest jadi 65%. Jadi pengaruh aplikasi LMS Edmodo akan kemampuan menulis bahasan budaya siswa VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017 yaitu25%. Artinya aya beda yang signifikan antara pretestdanposttest. Dari hasil penelitian terlihat (65,25) (75), artina bahwa ada beda yang signifikan antara jumlah ratarata pretestdan jumlah rata-rata posttest. Juga didukung oleh hasil uji hipotésis terlihat bahwa dari db (19) dengan kepercayaan 99% 2,51. Sedangkan jumlah yaitu5,44. Berdasarkan penjelasan uji hipotésis, bisa disimpulkanbahwa > adalah5, 44> 2,51yang artinya hipotésis alternatif ( ) diterima serta hipotésis nol ( ) ditolak. Hal ini menunjukan bahwaaplikasi LMS Edmodo bisa meningkatkan kemampuan menulis bahasan budaya siswa kelas VIII F SMP Negeri 5 Bandung tahun ajaran 2016/2017. Aplikasi LMS Edmododiterapkan untuk meningkatkan kemampuan menulis bahasan budaya. Penggunaan Aplikasi ini mendapatkan pendapat positif dari siswa dan guru. Hal ini disebabkan proses Aplikasi LMS Edmodoyang menarik dan menyenangkan. Selain itu, Aplikasi LMS Edmodomempunyai potensi untuk menumbuhkan keterampilan dalam mengembangkan pemikiran siswa dengan cara diskusi melalui aplikasi, agar siswa tidak terbelenggu dalam mencurahkan pemikirannya. Guru dan siswa bisa melaksanakan kegiatan belajar mengajar di luar kelas secara online. Oleh sebab itu, aplikasi ini mempunyai potensi untuk menambah pengetahuan siswa tentang bahasan budaya serta informasi di luar kelas. DAPTAR PUSTAKA Arikunto S., (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto S., (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Amanah, Risa Nur. (2011). Internet Learning Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Carita Pondok (Panalungtikan Tindakan Kelas ka Siswa Kelas XI Ilmu Sosial 3 SMA

11 11 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017 Negeri 1 Cisolok Kabupatén Sukabumi Taun Ajar 2010/2011). (Skripsi). Pendidikan Bahasa Daérah, Universitas Pendidikan Indonesia. Danadibrata, R. A. (2006). Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat. Dimyati jeung Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Rohmatillah, A. (2011). Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Edmodo Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Boyolali. Malang: Jurnal Universitas Negeri Malang. Tarigan, H. G. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Trisnawati, F. (2015). Keefektifan Penggunaan Media Edmodo Sebagai Penunjang Pembelajaran Mata Pelajaran Tik Smp Negeri 25 Semarang. (Skripsi). Jurusan Kurikulum Dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang

12 12 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017

13 13 D A N G I A N G S U N D A V o l. 5 N o. 1 A p r i l 2017