SKRIPSI. Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat. Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan. Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Transkripsi

1 PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN MENGELOLA KARTU AKTIVA TETAP KELAS XI AKUNTANSI SEMESTER /2012 SMK MASEHI PSAK AMBARAWA SKRIPSI Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Disusun Oleh : LusianaYamini PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

2

3 ii

4 iii

5 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas ridho dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, untuk memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi yang penulis ajukan berjudul Penggunaan Metode Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajr SiswaPokok Bahsan Mengelola Kartu Aktiva Tetap Kelas XI Akuntansi Semester 2SMK Masehi PSAK Ambarawa. Dalam menyelesaikan skripsi ini banyak hambatan yang oenulis hadapi, tetapi berkat bimbingan dorongan dan pengarahan dari beberapa pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada : 1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP UKSW yang telah mendukunh terselesainya skripsi ini. 2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekaonomi FKIP UKSW yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 3. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku pembimbing sripsi yang telah membimbing, membantu, dan memotivasi dalam pembuatan skripsi. 4. Dra. Sri Muryani, MM selaku wali studi yang telah membimbing dan member motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. iv

6 5. Bapak dan Ibu serta keluarga saya yang telah memberikan dukungan baik moril dan materiel. 6. Pihak sekolah SMK Masehi PSAK Ambarawa tempat diadakan penelitian sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 7. Dra. Widyantari selaku Kepala Sekolah SMK M asehi PSAK Ambarawa beserta guru dan stafnya yang telah memberikan kesempatan melaskukan pelitian di SMK Masehi PSAK Ambarawa. 8. Dra. Tri Hermikowati selaku guru mata pelajaran akuntansi yang telah membantu saya melakukan penelitian skripsi. 9. Teman - teman semua Latifa, Kiki, Galih, Samuel, Marta, Aksiani, Defiana, Yuni, Agung, Fitri, Eli, Sekar yang telah saling membantu dalam melaksanakan program ini. 10. Teman - teman PE yang telah membantu pembuatan skripsi ini. 11. Suami dan Anaku tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan serta doa dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini,m karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga skripsi ini menjadi lebih baik dan bermanfaat dalam dunia pendidikan, amin. Salatiga, Penulis v

7 MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Sukses berarti melakukan yang terbaik yang kita bias dengan apa yang kita miliki bukan dengan menginginkan apa yang orang lain miliki. Kupersembahan karyaku untuk : Bapak Ibu Tercinta Suami dan Anaku Tersayang Sahabat Terkasih Temen - teman Senasip dan Seperjuangan Almamater Tercinta vi

8 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PERSETUJUAN KATA PENGANTAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR DAFTAR TABEL DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAK i ii iii iv v vi ix xi xii xii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Permasalahan dan usulan tindakan pemecahan masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Teori Belajar Konstruktivisme Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif. 10 vii

9 Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif Prinsip Pembelajaran Kooperatif Prosedur Pembelajaran Kooperatif Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatf Pembelajaraan Kooperatif Tipe STAD Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Langkah - langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Hasil Pembelajaran Produktif Akuntansi Aktiva Tetap HipotesisTindakan Kerangka Pikir BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Tempat Penelitian, Waktu Penelitian, Subyek Penelitian, dan Kondisi Awal Siklus Penelitian Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data 34 viii

10 3.7. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

11 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian 24 Gambar 2. Alur Penelitian Tindakan Kelas 27 Grafik 4.1 Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal dan Siklus I Kelas XI Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ Grafik 4.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal dan Siklus I, dan Siklus II Kelas XI Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ Grafik 4.3 Perbandingan Toleransi pada Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas XI Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ Grafik 4.4 Perbandingan Ketrampilan Sosial pada Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas XI Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ Grafik 4.5 Perbandingan Motivasi pada Siklus 1 dan Siklus 2 x

12 di Kelas XI Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/ xi

13 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Menghitung Skor Individu 16 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian pada kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Masehi PSAK Ambarawa Semester 2 Tahun Ajaran Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal Pokok Bahasan Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD 41 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pokok Bahasan Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD. 47 Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pokok Bahasan Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD 61 xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 76 Lampiran 2. Daftar Nama Kelompok 87 Lampiran 3. Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran Lampiran 4. Kisi - Kisi Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif STAD. 90 Lampiran 5. Lembar Observasi Terhadap siswa Dengan Model Pembelajaran STAD Lampiran 6. Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model Pembelajaran STAD.. 93 Lampiran 7. Kisi - Kisi Angket Tangggapan Siswa 96 Lampiran 8. Angket Tanggapan Siswa 97 Lampiran 9. Lembar Soal Pertemuan I Siklus I Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Siklus 1 Pertemuan Pertama 99 Lampiran 11. Lembar Soal II Pertemuan II Siklus I Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Siklus 1 Pertemuan Kedua Lampiran 13. Soal Kuis I Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis I. 111 Lampiran 15. Skor Penilaian Kelompok dan Skor Penilaian Kuis 119 Lampiran 16. Hasil Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran pada Siklus I. 120 Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model Pembelajaran STAD pada Siklus I 124 Lampiran 18. Hasil Aktivitas Guru Dengan Metode Pembelajaran STAD pada Siklus I Lampiran 19. Hasil Observasi Toleransi, Ketrampilan Sosial, dan Motivasi Pada Siklus I xiii

15 Lampiran 20. Hasil Wawancara Siklus I. 136 Lampiran 21. Hasil Angket Siklus I. 137 Lampiran 22. Lembar Penilaian Kelompok Siklus I 138 Lampiran 23. Hasil Penilaian Hasil Belajar dan Perkembangan Individu Siklus I. 140 Lampiran 24. Hasil Analisis Perkembangan Kelompok Siklus I 141 Lampiran 25 Soal Pertemuan I Siklus II 142 Lampiran 26. Kunci Jawaban Soal Pertemuan I Silkus II 143 Lampiran 27. Soal Pertemuan II Siklus II 148 Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Pertemuan II Silkus II Lampiran 29. Soal Kuis Siklus II 157 Lampiran 30. Kunci Jawaban Kuis Siklus II Lampiran 31. Skor Penilaian Kelompok Dan Kuis 166 Lampiran 32. Hasil Observasi Kesiapan siswa Dalam Menerima Pelajaran pada Siklus II. 167 Lampiran 33 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model Pembelajaran STAD pada Siklus II. 171 Lampiran 34. Hasil Aktivitas Guru Dengan Metode Pembelajaran STAD pada Siklus II 176 Lampiran 35. Hasil Observasi Toleransi, Ketrampilan Sosial, dan Motivasi Pada Siklus II. 181 Lampiran 36. Hasil Wawancara Siklus II 182 Lampiran 37 Hasil Angket Siklus II. 183 Lampiran 38. Lembar Penilaian Kelompok Siklus II 184 Lampiran 39. Hasil Penilaian Hasil Belajar dan Perkembangan Individu Siklus II. 186 Lampiran 40. Hasil Analisis Perkembangan Kelompok Siklus II 187 Lampiran 41. Rekapitulasi Hasil Belajar Akuntansi Sebelum dan Sesudah Tindakan Siklus I dan Siklus II Lampiran 42. Gambar Proses Pembelajaran Sebelum Siklus Lampiran 43. Gambar Proses Belajar Mengajar Siklus I 190 xiv

16 Lampiran 44. Gambar Hasil Kuis I Siklus I 191 Lampiran 45 Gambar Hasil Kelompok Siklus I dan Siklus II 192 Lampiran 46. Gambar Proses Belajar Mengajar Siklus II Lampiran 47. Gambar Hasil Kuis II Siklus II 194 Lampiran 48. Gambar Bendera Tim. 195 xv

17 PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN MENGELOLA KARTU AKTIVA TETAP KELAS XI AKUNTANSI SEMESTER /2012 SMK MASEHI PSAK AMBARAWA Lusiana Yamini (Lusia.chelsea@yahoo.com) Dr. Bambang Ismanto, M,Si Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Proses interaksi dan timbal balik antara siswa dan guru dalam proses pembelajaran sangatlah penting. Hal tersebut dapat dicapai dengan penerapan metode pembelajaran yang tepat. Namun dalam kenyataannya guru di SMK Masehi PSAK Ambarawa masih menggunakan metode ceramah, sehingga komunikasi terjadi satu arah saja, sedangkan siswa sibuk dengankegiatan yang tidak berhubungan dengan pelajaran. Hal tersebut berdampak terhadap hasil belajar siswa yang rendah dan dibawah KKM. Tujuan penelitian ini adalah apakah dengan penggunaaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai upaya meningkatkan toleransi, ketrampilan sosial, dan motivasi dan hasil belajar siswa Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Mengeola Aktiva Tetap Semester 2 Tahiun Pelajaran 2011/2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Prorgam Akuntansi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dan terdiri dari tiga pertemuan. Keberhasilan proses belajar mengenai aktivitas siswa dinyatakan berhasil bila rata - rata dan nilai belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80% dan nilai toleransi, ketrampilan sosial, dan motivasi siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dngan empat atau kategori baik. Ketuntasan hasil belajar minimal 75% dari keseluruhan siswa yang telah mendapat nilai minimal 71. Teknik pengumpulan data dengan observsi, tes, angket, wawancara tidak terstruktur, dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran model STAD mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hasil keberhasilan proses pembelajaran pada penelitian ini adalah nilai toleransi siklus I menunjukkan nilai tiga atau cukup, siklus II menunjukkan nilai atau kategor baik, ketrampilan sosial siklus I menunnjukkan nilai empat atau kategori baik, siklus II menunjukkan nilai lima atau kategoro sangat baik, dan motivasi siklus I menunjukkan nilai empat atau kategori baik, dan siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik. Hasil rata- rata ketuntasan belajar yang dicapai siswa sebelum tindakan sebesar 54,63 dan ketuntasan belajar siswa sebesar 42,10 %. Rata - rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 58,68 dan ketuntasan belajar sebesar 47,36 %. Rata rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 85,34dan ketuntasan belajar siswa sebesar 94,73%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achivement Devisions) dapat meningkatkan toleransi, ketrampilan sosial, motivasi, dan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi pokok bahasan Mengelola Aktiva Tetap kelas XI Program Keahlian Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa.

18 ABSTRACT The purpose of this study is whether the use of cooperative learning type STAD an effort to increase tolerance, social skills, and motivation and student learning outcomes Subject Accounting Managing Fixed Assets Highlights second Semester Academic in Year 2011/2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa. This study uses Classroom Action Research (CAR). Subjects were students of class XI Accountancy Program. The study consisted of two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation and reflection, and consists of three meetings. The success of the process of learning about the activities of students declared successful when the average and grade student has achieved a score of more than or equal to 80% and the value of tolerance, social skills, and motivation of the students had to achieve a score of more than or equal to four or good category. Mastery of learning outcomes at least 75% of all students who have scored at least 71. Observation data collection techniques, tests, questionnaires, unstructured interviews, documentation. Data analysis techniques used data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study indicate that the learning model of STAD able to increase the activity and student learning outcomes. The results of the success of the learning process in this study is the tolerance value indicates the value of the first cycle of three or sufficient, cycle or category II shows the value of good social skills first cycle shows the value of four or good category, Cycle II shows the value of five or category very well, and the motivation cycle I show the value of four or both categories, and the second cycle shows the value of five or excellent category. The results mean - the average mastery learning achieved by students before 54.6) and measures student mastery of 42.10%. The average student learning outcomes in the first cycle of and 47.36% for mastery learning. The average student learning outcomes in the second cycle of and mastery learning student for % Based on the results of this study concluded that the use of cooperative learning type STAD (Student Teams Achivement Divisions) to increase tolerance, social skills, motivation, and student learning outcomes in subjects Subjects Accounting Managing Fixed Assets Accounting Skills Program classes XI Semester two Academic Year 2011 / 2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa. Keywords: STAD, tolerance, social skills, motivation and learning outcomes.