IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo Tahun Pelajaran 2013/2014)

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo Tahun Pelajaran 2013/2014) SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diajukan Oleh: AGUS ARIANTO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 HALAMAN PERSETUJUAN IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo Tahun Pelajaran 2013/2014) Yang dipersiapkan dan disusun oleh: AGUS ARIANTO A Telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing I untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Pembimbing I, Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum NIK. 142 ii

3 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo Tahun Pelajaran 2013/2014) Yang dipersiapkan dan disusun oleh: AGUS ARINTO A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari/tanggal: Selasa, 29 April 2014 dan dinyatakan telah memenuhi syarat 1. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum (...) 2. Dra. Sundari, S.H, M. Hum (...) 3. Drs. Achmad Muthali in, M. Si (...) Surakarta, Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum NIP iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 24 April 2014 Yang menyatakan, AGUS ARINTO A iv

5 MOTTO Sungguh, orang-orang yang bertaqwa mendapat kemenangan (Quran Surat An-Naziat: 31) Perkataan yang baik dan pemberian maaf lebih baik daripada sedekah yang diiringi tindakan menyakitkan (Quran Surat Al-Baqarah: 263) Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh. (Andrew Jackson) Hidup itu bukan seberapa banyak usia, tetapi seberapa banyak amal kebaikan yang telah di perbuat (Penulis) Selama masih ada kehidupan, selama itu pula masih ada sebuah harapan (Penulis) Memiliki banyak harta bukan berarti cukup, tidak memiliki banyak harta bukan berarti kurang (Penulis) Selalu ada kekuatan di balik kelembutan, selalu ada kemudahan setiap kesulitan (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Kepada-Mu ya Allah, hamba mengucapkan rasa syukur dan alhamdulillah yang tiada ternilai karena masih mengizinkan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Tidak lupa shalawat serta salam tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW dan ahlul saitnya. Sebagai ungkapan rasa syukur dan rasa terima kasih dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan untuk: Bapak Paidi dan Ibu Karni tercinta, terima kasih atas segala doa, dukungan, Motivas, biaya, waktu, dan tenaga yang sudah tidak dapat terhitung lagi demi kelancaran dan keberhasilan ananda. Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan karunianya. Mbah Kakung Karno dan Mbah Uti Painem, yang selalu menemani hidupku, mengasuhku serta menjaga ku dari kecil, terima kasih atas segala kasih dan sayangmu yang telah di berikan untukku. Bapak dan ibu Dosen PPKn, terima kasih atas bimbingan dan ilmu yang di berikan kepada ananda layaknya anak sendiri. Semoga Allah membalas semua kebaikan dan ketulusan bapak dan ibu berikan. Alamamaterku tercinta. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum warahmatullaahi Wabarokaatuuhu. Alhamdulillah wa syukurillah, segala puji dan syukur bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala nikmat, rahmat, kesempatan, hidayah dan inayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tidak lupa penulis panjatkan pada junjungan Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur atas selesainya skripsi ini dengan judul Implementasi Pengembangan Karakter Peduli Sosial di Homeschooling (Studi Kasus pada siswa di Homeschooling Kak Seto Solo ). Alhamdulillah dengan ridho Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari, banyak hambatan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Namun demikian, penulis juga paham bahwa banyak pihak yang turut serta membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 2. Dra. Siti Zuriah Aryatmi, M. Hum wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu vii

8 dalam mengurus proses perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 3. Drs. Achmad Muhibbin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Drs. Achmad Muthali in, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta, serta dosen penguji III yang telah menyempatkan waktunya menjadi penguji III, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 5. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum selaku Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran dan tanggung jawab dalam membimbing, sehingga penulis dapat menyelesikan skripsi ini dengan baik. 6. Dra. Sundari, S.H, M.Hum selaku Pembimbing Akademik baru serta dosen penguji II yang telah menyempatkan waktunya menjadi penguji II, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 7. Bpk/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satupersatu yang dengan ikhlas dan penuh kesabaran dalam memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S Agustini Nanda, terima kasih atas segala dukungan, do a, kasih sayang, cinta, perhatian dan semangat yang telah diberikan. Banyak hal yang telah dilewati bersama. Semoga Allah SWT meridhoi dan merestui cinta dan cita-cita kita. 9. Kak Heny Erna Setyawati yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dalam penelitian ini. viii

9 10. Kak Rizal Noventue, Kak Muhammad Ridwan, Kak Evy Febriana dan tutor lainnya yang sudi dijadikan narasumber untuk memberikan informasi dalam penelitian ini tanpa meminta imbalan apapun. 11. Seluruh siswa homeschooling Kak Seto Solo Surakarta yang telah memberikan waktu dan memperlancar terselesainya skripsi ini. 12. Teman-temanku, Mukhlis Ardi, Didik Sukatmanto, Febri Erik, Suwarno, Nasikin, dan masih banyak lagi yang tidak bisa aku sebutkan yang selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Dwi Ayu Windarti dan Fandry Sutrisno adikku, terima kasih atas dukungan semangat, motivasi kepadaku. 14. Pak Lek Paimo, Bulek Wini dan adik ponakanku Agma serta Orang-orang semua keluarga di Wonogiri, terima kasih yang selalu memberikan do a dan semangat. 15. Pak Joko dan Ibu Sri yang telah menjadi orang tua angkatku, terima kasih telah menjaga, menasehati dan menyayangiku selalu. 16. Rekan-rekan jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ankatan 2010, terima kasih atas semangat dan canda tawa yang telah kalian berikan. 17. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis yang telah membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, walaupun penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam mengerahkan pikiran dan tenaga untuk mendapatkan hasil yang terbaik, maksimal dan memuaskan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat ix

10 membangun. Di sampin itu, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Akhirnya kami mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas semua bantuan dan keikhlasan yang telah diberikan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. Wasalamu alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh. Surakarta, 24 April 2014 Penulis AGUS ARIANTO x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii xi xix xx xxiv xxv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Daftar Istilah... 8 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Pendidikan... 9 xi

12 a. Pengertian Pendidikan... 9 b. Tujuan Pendidikan... 9 c. Fungsi Pendidikan d. Jenis Pendidikan e. Jenjang Pendidikan f. Teori-teori Pendidikan Pendidikan Karakter a. Pengertian Karakter b. Faktor Pembentukan Karakter c. Nilai-nilai Karakter d. Aspek pembentuk karakter e. Tahap Pembentukan Karakter f. Perinsip Pengembangan Karakter g. Model Pembentukan Karakter h. Strategi pengembangan karakter i. Pengertian Pendidikan Karakter j. Sasaran pendidikan karakter k. Tujuan pendidikan karakter l. Macam-macam pendekatan pendidikan karakter m. Peran orang tua dalam pendidikan karakter Karakter Peduli Sosial a. Pengertian Peduli Sosial b. Pendidikan Penanaman Karakter Kemandirian c. Ciri-ciri karakter peduli sosial xii

13 d. Indikator pengembangan karakter peduli sosial e. Tujuan pengembangan karakter peduli sosial Homeschooling a. Pengertian Homeschooling b. Fungsi Homeschooling c. Kelebihan dan Kekurangan Homeschooling d. Klasifikasi Homeschooling e. Peran orang tua dalam Homeschooling Implementasi Pengembangan Karakter Peduli Sosial Kendala dan Solusi Implementasi Pengembangan Pendidikan Karakter di Homeschooling B. Kajian Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Rancangan/Desain Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis dan Strategi Penelitian Jenis Penelitian Strategi Penelitian a. Strategi dan Metode Interaktif b. Strategi atau Metode non-interaktif C. Subjek dan Objek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian xiii

14 D. Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data a. Teknik Wawancara b. Teknik Observasi c. Telaah Dokumen dan Arsip Instrumen Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian Lokasi Penelitian a. Sejarah Homeschooling b. Struktur Organisasi dan Staf Homeschooling c. Filosofi dan Motto d. Visi dan Misi e. Kurikulum dan Legalitas Ijazah B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan pembahasan Implementasi Pengembangan Karakter Peduli Sosial di Homeschooling Kak Seto Solo a. Implementasi Pengembangan Toleran terhadap Perbedaan xiv

15 b. Implementasi Pengembangan Mampu Bekerja Sama c. Implementasi Pengembangan Mau Berbagi kepada Sesama d. Implementasi Pengembangan Peka terhadap Perasaan Orang Lain e. Penanaman Implementasi Pengembangan Menghargai Karya Orang Lain Kendala dan Solusi Pengembangan Karakter Peduli Sosial di Homeschooling Kak Seto Solo a. Kendala Implementasi Pengembangan Toleran terhadap Perbedaan b. Kendala Implementasi Pengembangan Mampu Bekerja Sama c. Kendala Implementasi Pengembangan Mau Berbagi kepada Sesama d. Kendala Implementasi Pengembangan Peka terhadap Perasaan Orang Lain e. Kendala Implementasi Pengembangan Menghargai Karya Orang Lain Solusi atas Kendala Pengembangan Karakter Peduli Sosial di Homeschooling Kak Seto Solo a. Solusi dari Kendala Implementasi Pengembangan Toleran terhadap Perbedaan xv

16 b. Solusi dari Implementasi Pengembangan Mampu Bekerja Sama c. Solusi dari Implementasi Pengembangan Mau Berbagi Kepada Sesama d. Solusi dari Kendala Implementasi Pengembangan Peka terhadap Perasaan Orang Lain e. Solusi dari Implementasi Pengembangan Menghargai Karya Orang Lain C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Teori BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perincian Kegiatan Pokok Penelitian Tabel 2. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian Tabel 3. Data Manjeman Staf dan Tutor Homeschooling Kak Seto Solo xvii

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian Gambar 2. Macam-macam Metode Penelitian Berdasarkan Tujuan dan Tingkat Kealamiahan Tempat Peneliti Gambar 3. Macam-macam Teknik Pengumpulan Data Gambar 4. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Gambar 5. Triangulasi Teknik Gambar 6. Triagulasi sumber Data dalam Penelitian ini Gambar 7. Triagulasi Teknik dalam Penelitian ini Gambar 8. Komponen-komponen Analisi Data Inetraktif Model Interaktif menurut Miles dan Huberman Gambar 9. Analisis Data Model Interaktif Gambar 10. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membaca Sebuah Surat Kabar Gambar 11. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membatik Gambar 12. Siswa Bekerjasama dalam Proses Pembelajaran di Kelas Gambar 13. Siswa Bekerjasama dalam Pembelajaran di Kelas xviii

19 Gambar 14.. Siswa dan Tutor Melakukan Donor Darah Gambar 15. Kegiatan Bakti Sosial Siswa dan Tutor di Masyarakat Gambar 16. Siswa Bersama-sama Membersihakan Halaman Homeschooling Gambar 17. Kegaitan Pembelajaran di Kelas Gambar 18. Student Of The Month sebagai Bentuk Apresiasi kepada Siswa Gambar 19. Pemberian Penghargaan kepada Siswa Gambar 20. Siswa yang Sibuk Sendiri dengan Handphone Gambar 21. Siswa Masih Gengsi dalam Bergaul bersama Temannya Gambar 22. Siswa Mengikuti Proses Pembelajaran Gambar 23. Siswa Sulit untuk Bekerja Sama dalam Proses Pembelajaran Gambar 24. Siswa dan Tutor sedang Mendonorkan Darah Gambar 25. Kunjungan ke Sebuah Panti Asuhan Gambar 26.. Siswa sedang Beradu Argumen dengan Teman-temannya Gambar 27. Siswa Homeschooling sedang Mengadakan Rapat Kelas xix

20 Gambar 28. Student Of The Month sebagai Bentuk Apresiasi kepada Siswa Gambar 29. Penganugrahan Student Of The Month kepada Siswa yang Memiliki Kriteria Tauladan di Homeschooling Gambar 30. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Membaca Sebuah Surat Kabar Gambar 31. Siswa Homeschooling yang Bersama-sama Menggambar Desain Batik Gambar 32. Siswa Bekerjasama dalam Pembelajaran di Kelas Gambar 33. Siswa Bekerjasama dalam Pembelajaran di Kelas Gambar 34. Siswa dan Tutor sedang Mendonorkan Darah Gambar 35. Safari Ramadhan di Panti Asuhan Gambar 36. Suasana Proses Pembelajaran di Kelas Gambar 37. Siswa Sedang Berolahraga Gambar 38. Student Of The Month sebagai Bentuk Apresiasi kepada Siswa Gambar 39. Penganugrahan Student Of The Month kepada Siswa yang Memiliki Kriteria Tauladan di Homeschooling xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Dokumentasi Hasil Penelitian Lampiran 2. Kisi-kisi Wawancara Lampiran 3. Profil Homeschooling Kak Seto Solo Lampiran 4. Surat Keterangan Observasi Lampiran 5. Jadwal Bimbingan Mahasiswa xxi

22 ABSTRAK IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KARAKTER PEDULI SOSIAL DI HOMESCHOOLING (Studi Kasus pada Siswa di Homeschooling Kak Seto Solo Tahun Pelajaran 2013/2014) Agus Arianto, A , Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 xxii+172 halaman (termasuk lampiran) Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan implementasi pengembangan karakter peduli sosial pada siswa di homeschooling Kak Seto Solo tahun pelajaran berikut dengan kendala dan solusinya. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan teknik wawancara, observasi, dan telaah dokumen atau arsip. Teknik untuk menguji validitas atau keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi, khususnya triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data dilakukan dengan dengan menerapkan model analisis interaktif melalui proses pengumpulan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana dalam mengoktimalkan kemampuan dari peserta didik secara aktif dalam mengembangkan potensi diri yang dimiliki siswa termasuk karakter peduli sosial di dalamnya. Homeschooling merupakan pendidikan non formal yang memiliki tugas mengembangkan pendidikan karakter peduli sosial pada siswa. Hasil penelitian ini penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Secara umum implementasi pengembangan karakter peduli sosial di homeschooling Kak Seto Solo telah terlaksana dengan baik terbukti dengan siswa telah mamiliki sikap untuk membantu orang yang sedang dalam mengalami kesulitan 2) walaupun sudah berusaha mengembangkan karakter peduli sosial namun masih terdapat kendala dalam penanaman karakter kemandirian yang muncul dari anak diantaranya yaitu membeda-bedakan dalam bergaul, sikap individual, dan kurang peka terhadap perasaan orang lain 3) solusi untuk mengatasi kendala dalam implementasi pengembangan karakter peduli sisial yaitu dengan cara memberikan bimbingan dan arahan, perhatian maupun pengawasan yang lebih ektra terhadap siswa yang memiliki kebutuhan khusus, komunikasi yang baik antara tutor dan membiasakan siswa untuk dapat mandiri dengan memberikan kepercayaan. Kata kunci: pengembangan, karakter, peduli sosial, dan homeschooling Surakarta, 24 April 2014 Penulis Agus Arianto xxii