SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA

Transkripsi

1 SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diajukan Oleh: NUR APRIHATININGSIH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015

2 SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diajukan Oleh: NUR APRIHATININGSIH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 ii

3 HALAMAN PERSETUJUAN SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR APRIHATININGSIH A Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Pembimbing 1. Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M, H. NIK. 235 iii

4 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR APRIHATININGSIH A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Jum at, tanggal 13 Maret 2015 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji: 1. Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M. H (...) 2. Drs. Yulianto Bambang S. M. Si (...) 3. Drs. Ahmad Muthali in M. Si (...) Surakarta, 13 Maret 2015 Univeritas Muhammadiyah Surakarta Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum NIP iv

5 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahun saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 13 Maret 2015 yang menyatakan, NUR APRIHATININGSIH A v

6 MOTTO Selalu ingat bahwa ketetapan hati anda untuk berhasil lebih penting dari hal-hal lainnya (Abraham Lincoln) Dalam peperangan, pihak yang memiliki semangat yang sama di semua level-lah yang akan menang (Sun Tzu) Entah berkarir atau menjadi ibu rumah tangga, seorang wanita wajib berpendidikan tinggi karena mereka akan menjadi seorang ibu. Ibu-ibu yang cerdas akan melahirkan anak-anak yang cerdas (Dian Sastrowardoyo) Kerja keras itu penting, tapi holiday juga sama pentingnya (Penulis) Orang desa belum tentu orang udik, orang desa justru lebih cerdik menghargai dirinya sendiri (Penulis) Jika kamu tidak mampu memberikan motivasi kepada temanmu untuk berhasil, setidaknya jangan pernah buat temanmu sendiri minder untuk mencoba sesuatu (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Kedua surgaku, Bapak (Mardi) dan Ibu (Siti Khotijah) tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, motivasi, materi, dan do a yang tulus untuk ananda. Terimakasih atas semuanya, semoga karya ini menjadi bekal ananda untuk membahagiakan Bapak dan Ibu. Kakakku yang kubanggakan (Umi Wakhidatun Ni mah), terimakasih atas dukungan selama ini. Adik-adikku tersayang, (Estiani Widyastuti dan Hayim Fatmawati) terimaksih atas dukungan dan candaan yang selalu diberikan. Semoga kita dapat membuat Bapak dan Ibu bangga dengan prestasi kita. Seluruh keluarga besarku dan guru-guru yang selalu memberikan masukkan dan dukungannya. Sehabat-sahabatku Wati, Fika, Bagus, Mimin, Ega, Johan, Dewi, Tante, Amic, Ulya, terimakasih untuk senyum kalian, semangat dan waktu yang sudah kalian berikan selama ini. Terimakasih sudah mau menampung keluh kesah ku. Anak-anak Kos Andina yang saya cintai Wati, Enah, Asri, Depik, Erma, Para, Akila, Yono, Maya, Alfi, Doni, Ojah, terimakasih atas tawa yang kalian berikan, pernah kenal kalian merupakan anugrah terindah dari Allah, dan jagalah persaudaraan kita hingga akhir hayat. Terimakasih sudah mau menjadi keluarga keduaku ketika di Solo. vii

8 Seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, angkatan 2011 terkhusus kelas B terimakasih atas canda, tawa dan duka yang sudah kita rasakan selama ini. Terimakasih anak-anak Himpunan Mahasiswa Progdi PPKn periode kepemimpinan , atas ilmu-ilmu yang sudah ditularkan selama di FKIP PPKn. Almamaterku. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tempat penulis menuntut ilmu dan mencari banyak pengalaman untuk bekal hidup di kehidupan masyarakat. viii

9 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Warahmatullahi Wabarakatuu Segala puji dan syukur hanya milik Allah Yang Maha Esa, yang senantiasa melimpahkan Perlindungan dan rizki untuk seluruh umatnya. Sholawat serta salam teruntuk nabi besar Muhammad SAW, berkat perjuangannya menghantarkan kita menjadi umat pilihan, semoga tercurah juga pada keluarga, keturunan, sahabat serta siapapun yang mengikuti sunnah dan ketauladannya. Alhamdulillah dengan ridho Allah, penilis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik yang berjudul Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan do a dari penulis semata, namun tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada Yth. 1. Kedua orang tua yang saya sayangi terimakasih motivasi, materi dan do a yang sudah diberikan selama ini. 2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadapan penelitian. 3. Ibu Siti Zuhriah Aryatmi, M. Hum selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyyah Surakarta, yang telah ix

10 membatu dalam mengurus perijinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 4. Drs. Ahmad Muhibbin, M. Si, selaku Ketua Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul dan membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Ahmad Muthali in, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi PPKn Universitas muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai Dosen Penguji III dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Dra. Hj. Sri Arfiah, S.H., M. H. Selaku Dosen Pembimbing dan Penguji I yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. 7. Drs. Yulianto Bambang Setyadi M. Si Selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan masukan, bimbingan dan banyak arahan dalam perbaikan dan penyusunan skripsi ini. 8. Bapak/Ibu dosen Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang sudah ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar Sarjana S Mahasiswa Program Studi PPKn, selaku observer dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis. 10. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang ikut membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini. Penulis penyadari dalam skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu segala kritik dan saran yang membangun sangatlah diharapkan. Semoga x

11 skripsi ini bisa bermanfaat dan bisa sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Wassalamualai kum Warahmatullahi Wabarakatuu. Surakarta, 13 Maret 2015 Penulis Nur Aprihatiningsih xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN.... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN MOTTO PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR.... DAFTAR ISI... i iii iv v vi vii ix xii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK xx xxi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Daftar Istilah... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 8 xii

13 1. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 8 a. Pengertian simulasi... 8 b. Pengertian model... 8 c. Pengertian pembelajaran... 9 d. Syarat-syarat pembelajaran... 9 e. Langkah-langkah pembelajaran f. Pengertian model pembelajaran g. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan h. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan i. Tujuan dan kompetensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan j. Fungsi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan k. Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan a. Pengertian harapan b. Pengertian kenyataan c. Pengertian kesenjangan d. Simulasi model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan Kajian mengenai Penerapan Demokrasi di Indonesia xiii

14 a. Pengertian demokrasi b. Prinsip-prinsip demokrasi c. Perkembangan demokrasi di Indonesia d. Penerapan demokrasi di Indonesia e. Demokrasi Pancasila f. Indikator demokrasi B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pemikiran BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan atau Desain Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Prosedur Penelitian Metode Tahap Penelitian D. Sumber data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan data Teknik Pengumpulan Data a. Metode wawancara b. Observasi c. Dokumentasi atau mencatat arsip Intrumen Pengumpulan Data a. Pedoman wawancara b. Lembar observasi xiv

15 c. Telaah dokumen F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia B. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-kenyataan Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Perangkat yang Digunakan C. Tanggapan Mahasiswa terhadap Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Pengujian Simulasi Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan xv

16 3. Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Manfaat Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan Kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyatan Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian Tabel 2. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia Tabel 3. Ketidaksesuaian Harapan-kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di indonesia Tabel 4. Hasil Wawancara Peneliti terhadap Informan Tabel 5. Kelebihan Metode Pembelajaran dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 6. Kelebihan Strategi Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 7. Kelebihan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 8. Kelemahan Metode Pembelajaran Ceramah dan Diskusi pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 9. Kelemahan Strategi Pembelajaran Debat Aktif pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 10. Kelemahan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tabel 11. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan xvii

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kerangka Pemikiran Gambar 2. Rancangan atau Desain Penelitian Gambar 3. Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and Development Gambar 4. Langkah-langkah R N D Gambar 5. Trianggulasi Sumber Data Gambar 6. Trianggulasi Teknik atau Metode Pengumpulan Data Gambar 7. Komponen dalam Analisis Data (Flow Model) Gambar 8. Kenyataan tentang Pelanggaran terhadap Konsep Akuntabilitas Gambar 9. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rotasi Kekuasaan Gambar 10. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rekruitmen Politik yang Terbuka Gambar 11. Kenyataan Pelaksanaan Pemilihan Umum Gambar 12. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Pemenuhan Hak-hak Dasar Gambar 13. Alur Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Gambar 14. Alur Pelaksanaan Penyempurnaan Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Gambar 15. Rakyat Dibatasi dalam Mengemukakan Pendapat Gambar 16. Pejabat yang Mangkir pada Jam Kerja Gambar 17. Praktik Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataaan xviii

19 Gambar 18. Siswa Mengikuti Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Gambar 19. Siswa Menyampaikan Pendapatnya dalam Pembelajaran Gambar 20. Siswa Menanggapi Permasalahan yang Muncul xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembemlajaran Penyempurnaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia Lampiran 3. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di indonesia Lampiran 4. Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Panca sila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan tentang Penerapan demokrasi di Indonesia Lampiran 5. Pedoman Wawancara Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Lampiran 7. Daftar Nama Observer dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia xx

21 SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Nur Aprihatiningsih, A , Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, xxi halaman (termasuk lampiran) Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kesenjangan harapan-kenyataan tentang penerapan demokrasi di Indonesia melalui simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Kesenjangan harapan-kenyataan tentang penerapan demokrasi di Indonesia dibuat dalam bentuk video dan disampaikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Simulasi model pembelajaran ini, dipraktikan oleh peneliti beserta peserta yang sekaligus merakap sebagai observer dalam penelitian ini. Sumber data dalam penelitian ini adalah informan, tempat dan peristiwa, dan dokumen atau arsip. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan mengkaji dokumen. Istrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah pemodan wawancara, lembar observasi dan telaah dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan merupakan bentuk pembelajaran baru yang dibuat untuk mempermudah cara belajar siswa dalam memahami materi tentang penerapan demokrasi di Indonesia. Materi yang disajikan dalam bentuk video. Materi dibuat seringkas mungkin dengan membandingkan teori sesungguhnya dengan kasus yang ada di media masa. 2) Pelaksanaan simulasi model pembelajaran ini memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan dan kelemahan diperoleh melalui hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer. Hal itu terkait dengan model, strategi, atau atau bahan yang digunakan dalam pembelajaran. 3) Kelemahan dalam simulasi model pembelajaran disempurnakan kembali oleh peneliti dengan memberikan masukan agar model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan layak untuk dipraktikan dalam pembelajaran. xxi

22 Kata kunci: simulasi model pembelajaran, kesenjangan harapan-kenyataan, penerapan demokrasi di Indonesia. Surakarta, 13 Maret 2015 Penulis Nur Aprihatiningsih xxii