SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : TITIK ARIYANTI A54E FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Sesungguhnya dibalik kesulitan ada kemudahan (Q.S Al Insyirah : 6) Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah diperbuatnya. (Ali Bin Abi Thalib) Hidup adalah perjuangan tanpa henti henti, ikhtiar dan disertai doa insya Allah dibalik semua cobaan dan ujian hidup ada jalan-nya. (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada : 1. Kedua Bapak dan Ibu saya yang tanpa henti selalu memberikan doanya untuk keberhasilan anaknya. 2. Suami tercinta Samuel Nurcahyono yang selalu memberi support baik lahir maupun batin untuk terselesaikannya skripsi ini. 3. Kedua anakku tercinta Cha cha dan Sha sha yang menjadi motivator terbaikku. 4. Seluruh teman-teman satu angkatan di PSKGJ PGSD UMS Tahun Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi

7 KATA PENGANTAR Segala puji hanya untuk Allah yang telah memberi karunia, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul " UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN PELAJARAN 2013/2014" dengan baik dan lancar tanpa suatu halangan yang berarti. Laporan Penelitian tindakan kelas (PTK) diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M, Hum, selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH., selaku ketua program PSKGJ-PGSD FKIP UMS. 3. Drs. Djumadi, M. Kes., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu dan tenaganya, serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana. 4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberi ijin untuk menempuh kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 5. Bapak/Ibu dosen program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. 6. Kepala Sekolah dan guru guru SD N Jambean 02, Margorejo, Pati yang telah berkerja sama dengan baik dengan penulis. 7. Teman teman satu almamater dan semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Peneliti berharap PTK ini bermanfaat bagi pembaca yang budiman serta memberi solusi bagi rekan-rekan guru yang menghadapi permasalahan dalam pembelajaran di kelas terutama Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar. Saran dan masukan yang membangun akan peneliti terima dengan senang hati dan rasa terima kasih yang setulus-tulusnya. Surakarta,.. Titik Ariyanti NIM. A54E viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL.... i PERSETUJUAN ii PENGESAHAN......iii PERNYATAAN iv MOTTO v PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK xv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Pembatasan masalah Perumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI ix

10 1. Kajian Teori a. Pengertian Kemampuan... 7 b. Indikator Kemampuan... 8 c. Pengertian Bangun Ruang... 9 d. Pengertian Konkrit Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Pemikiran Hipotesa Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 1. Setting Penelitian Subyek Penelitian Rancangan Penelitian Jenis dan Sumber Data Pengumpulan Data Indikator Kinerja BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Belakang Penelitian Letak Geografi Profil Sekolah Visi dan Misi Sarana dan Prasarana Keadaan Peserta didik Keadaan Guru B. Refleksi Awal C. Deskripsi Penelitian Siklus x

11 1. Deskripsi Siklus I a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi d. Refleksi e. Hasil Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Siklus II a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi d. Refleksi e. Hasil Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Siklus III a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. Observasi d. Refleksi e. Hasil Pelaksanaan Tindakan D. PEMBAHASAN BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi Hasil Penelitian C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Table 1. Persamaan Variabel Penelitian Tabel 2. Jadwal Penelitian Tabel 3. Lembar Observasi Pemahaman Peserta Didik Tabel 4. Skala Penilaian Angket Tabel 5. Skala Penilaian Prosentase Pemahaman Tabel 6. Kondisi Ruangan / Lahan SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 7. Kondisi Perabot Ruang Kelas SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 8. Kondisi Perabot Ruang Kantor Guru SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 9. Jumlah Peserta didik Tiap Kelas SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 10. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Awal Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 11. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus I Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 12. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus II Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 13. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus III Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/ Tabel 14 Daftar Kemampuan Belajar Peserta didik Sebelum dan Sesudah Tindakan.61 xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Bangun Ruang Gambar 2. Kerangka Berpikir Gambar 3. Bagan Siklus PTK Gambar 4. Denah Lokasi SD N Jambean Gambar 5. Struktur Organisasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan SD N Jambean Gambar 6 Grafik Peningkatan Per Siklus dalam Penelitian 62 xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Surat Ijin Riset.. 66 Lampiran 2. Data Siswa Kelas IV SD Negeri Jambean Lampiran 3. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik kondisi awal Lampiran 4. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus I Lampiran 5. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus II...70 Lampiran 6. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus III Lampiran 7. Lembar Observasi Siklus I Lampiran 8. RPP Siklus I Lampiran 9. RPP Siklus II Lampiran 10. Lembar Observasi Siklus II Lampiran 11. RPP Siklus III Lampiran 12. Lembar Observasi Siklus III Lampiran 13. Dokumentasi Foto Lampiran 14. Jadwal Bimbingan Lampiran 15. Surat Tanda Bukti Penelitian xiv

15 ABSTRAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Titik Ariyanti, A54E111040, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 60 Halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika dengan menggunakan bantuan benda konkrit. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Jambean 02 yang berjumlah 32 peserta didik. Sedangkan obyeknya adalah kemampuan, benda konkrit, dan mata pelajaran Matematika Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik dan guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, post test dan wawancara. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan dan evaluasi. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan menggunakan bantuan benda konkrit. Teknik Analisis Data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika. Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I prosentase kemampuan peserta didik sebesar 74% dan pada siklus II sebesar 90% serta pada siklus III sebesar 94%. Hal ini membuktikan bahwa dengan bantuan benda konkrit dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika. Kata kunci: Kemampuan Peserta didik, Bantuan Benda Konkrit, Matematika xv