Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diajukan Oleh: Pujowati A54E131028

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diajukan Oleh: Pujowati A54E131028"

Transkripsi

1 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI GERAK BENDA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE INQUIRY PADA SISWA KELAS III SEMESTER GENAP SDN TAMBAHARJO 01 PATI TAHUN 2014/2015 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh: Pujowati A54E Kepada: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2015 i

2 PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI GERAK BENDA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE INQUIRY PADA SISWA KELAS III SEMESTER GENAP SDN TAMBAHARJO 01 PATI TAHUN 2014/2015 Diajukan Oleh: Pujowati A54E Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi. Surakarta, Januari 2015 Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum. NIK. 412 / NIDN: ii

3

4 PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Pujowati NIM : A54E Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Judul Skripsi : Peningkatan Motivasi Belajar Materi Gerak Benda Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Inquiry Siswa Kelas III Semester Genap SDN Tambaharjo 01 Pati Tahun 2014/2015 Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi peraturan yang berlaku. Surakarta, Yang membuat pernyataan, Pujowati NIM. A54E iv

5 MOTTO Artinya: Barang siapa keluar untuk mencari Ilmu maka dia berada di jalan Allah. ( HR. Tirmidzi) Artinya: Dan orang mukmin yang paling sempurna Imannya adalah mereka yang paling baik Akhlaknya. (HR. Ahmad) Artinya : Mereka yang menyayangi itu akan disayangi oleh Yang Maha Penyayang. Sayangilah yang ada di bumi maka yang ada di langit akan menyayangimu. (HR. At Tirmidzi) v

6 PERSEMBAHAN Karya ilmiahku ini dengan sepenuh hati kupersembahkan kepada: 1. Almarhum bapakku yang dahulu sebelumnya memberikan arti kesabaran 2. Ibunda tercinta yang dengan sabar, memberikan dukungan. 3. Anakku tercinta yang selalu memberiku inspirasi dorongan untuk selalu maju demi cita-cita mulia. 4. Saudara-saudaraku yang selalu memberiku semangat dan dukungan baik moril maupun materiil. 5. Para guru dan dosenku yang telah membimbingku untuk terus menggali pengetahuan. 6. Sahabat-sahabatku pendidik di SDN Tambaharjo 01 yang selalu mendukung, dan memberi semangat. 7. Teman-teman kuliah yang senasib dan seperjuangan 8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta tempatku menuntut ilmu. 9. Para pembaca yang budiman. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Peningkatan Motivasi Belajar Pada Materi Gerak Benda Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Inquiry Pada Siswa Kelas III Semester Genap SDN Tambaharjo 01 Pati Tahun 2014/2015 yang secara akademis menjadi syarat mancapai derajat S-I pada program FKIP S-I PGSD di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Semoga selesainya tugas ini, dapat meningkatkan kemampuan peneliti sebagai seorang pendidik. Kepada semua pihak baik perorangan maupun kelembagaan yang telah membantu memberi dorongan dan semangat, bimbingan mulai dari persiapan, proses, sampai dengan tersajinya laporan ini, peneliti hanya dapat menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan FKIP Universitas M uhammadiyah Surakarta 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.M selaku Ketua program PSKGJ FKIP UMS 3. Bp. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum, selaku Dosen Pembimbing 4. Para dosen dan staf pengajar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Sri Djajati, S.Pd.SD Kepala sekolah SDN Tambaharjo 01 Kecamatan Pati, kabupaten Pati yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian 6. Rekan-rekan guru SDN Tambaharjo 01 yang telah memberikan dukungan serta masukan demi terselesaikannya penelitian ini. 7. Teman-teman yang telah memberikan kritik serta dukungan yang membangun agar penelitian ini selesai. 8. Keluarga besarku yang telah membantu baik materi maupun motivasi demi terselesainya laporan ini. vii

8 9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu sampai tersusun penelitian ini. Akhirnya, peneliti yakin bahwa kekurangan laporan ini pasti ada. Oleh karena itu, segala kritik dan saran dari manapun sangat saya hargai untuk penyempurnaan yang akan datang. Semoga dapat bermanfaat bagi para guru khususnya yang memiliki persoalan yang sama. Atas segala kekurangan dalam laporan ini peneliti mohon maaf. Surakarta, 2015 Peneliti Pujowati NIM. A54E viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. i NOTA PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I : PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah. 1 B. Batasan Masalah... 4 C. Rumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian 4 E. Manfaat Penelitian.. 4 BAB II : KAJIAN TEORI.. 6 A. Motivasi Belajar Motivasi... 6 a. Pengertian Motivasi... 6 b. Indikator Motivasi Belajar... 7 c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar... 7 d. Cara Meningkatkan Motivasi Belajar... 7 e. Fungsi Motivasi Belajar... 9 f. Nilai Motivasi dalam Pengajaran Hasil Belajar... 9 ix

10 a. Pengertian Belajar... 9 b. Pengertian Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar a. Hakekat Mata Pelajaran IPA b. Tujuan Mata Pelajaran IPA c. Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA d. Materi Pembelajarn IPA B. Metode Inquiry Pengertian Metode Inquiry Keunggulan dan Kelemahan Metode Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inquiry Alasan Pemilihan Metode Inquiry C. Hasil Penelitian Relevan D. Kerangka Pemikiran E. Hipotesis 21 BAB III : METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subyek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data a. Teknik Pengumpulan Data b. Instrumen Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian I. Indikator Capaian Penelitian BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SD Negeri Tambaharjo x

11 1. Sejarah Berdirinya SD Tambaharjo Latar Belakang Berdirinya SD Tambaharjo Letak Geografis SDN Tambaharjo Denah SDN Tambaharjo Visi Misi dan Tujuan SD Tambaharjo Kegiatan Ekstrakurikuler SD Tambaharjo Struktur Organisasi SD Tambaharjo Keadaan Guru dan Karyawan SD Tambaharjo Keadaan Siswa SD Tambaharjo Sarana dan Prasarana SD Tambaharjo B. Deskripsi Kondisi Awal C. Deskripsi Hasil Siklus I Pertemuan I D. Deskripsi Siklus I Pertemuan II E. Deskripsi Siklus II Pertemuan I F. Deskripsi Siklus II Pertemuan II G. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Data Hasil Tindakan Deskripsi Data Hasil Pengamatan H. Pembahasan I. Keterbatasan Penelitian BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA 103 xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 1 : Tabel Perbandingan Penelitian Yang Relevan Terdahulu Tabel 2 : Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 3 : Oservasi Indikator Motivasi Belajar IPA Tabel 4 : Pedoman observasipenggunaan metode inquiry Tabel 5 : Pedoman Wawancara dengan Siswa Tabel 6 : Keadaan Guru Dan Karyawan SD Negeri Tambaharjo Tabel 7 : Daftar Jumlah Siswa SD Negeri Tambaharjo Tabel 8 : Daftar Keadaan Sarana Prasarana SD Negeri Tambaharjo Tabel 9 : Hasil Belajar Pra Siklus Tabel 10 : Rentang Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Tabel 11 : Prosentase Motivasi Belajar Pra Siklus Tabel 12 : Rentang Prosentase Motivasi Belajar Pra Siklus Tabel 13 : Hasil Belajar Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Tabel 14 : Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I Tabel 15 : Prosentase Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I Tabel 16 : Rentang Prosentase Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I Tabel 17 : Hasil Belajar Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Tabel 18 : Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II Tabel 19 : Prosentase Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II Tabel 20 : Rentang Prosentase Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II Tabel 21 : Hasil Belajar Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Tabel 22 : Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I Tabel 23 : Prosentase Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan I Tabel 24 : Rentang Prosentase Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan I Tabel 25 : Hasil Belajar Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Tabel 26 : Rentang Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II Tabel 27I : Prosentase Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan II Tabel 28 : Rentang Prosentase Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan I Tabel 29 : Perbandingan Hasil Belajar Dari Pra Siklus Sampai Siklus II xii

13 Tabel 30: Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Dari Siklus I Sampai Siklus II Tabel 31 : Perbandingan Peningkatan Prosentase (%) Motivasi Belajar Tiap Siklus xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 : Struktur Organisasi Sekolah SD Negeri Tambaharjo Gambar 2 : Grafik Hasil Belajar Kegiatan Pra Siklus Gambar 3 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Pra Siklus Gambar 4 : Grafik Hasil Belajar Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Gambar 5 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Siklus I Pertemuan I Gambar 6 : Grafik Hasil Belajar Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Gambar 7 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Siklus I Pertemuan II Gambar 8 : Grafik Hasil Belajar Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Gambar 9 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Siklus II Pertemuan I Gambar 10 : Grafik Hasil Belajar Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Gambar 11 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Siklus II Pertemuan II Gambar 12 : Grafik Perbandingan Ketuntasan Pembelajaran Pra Siklus Sampai Siklus II Gambar 13 : Grafik Prosentase Motivase Belajar Dalam Observasi Kerja Kelompok Tiap Siklus xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Daftar data nama siswa kelas III Lampiran 2 : Instrumen Pedoman Wawancara dengan Siswa Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Lampiran 4 : Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 5 : Lembar Tugas Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 6 : Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 7 : Pedoman Penilaian Lembar Tugas Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 8 : Kisi -Kisi Lembar Observasi Motivasi Siklus I Pertemuan I Lampiran 9 : Instrumen Penilaian Prosentase Observasi Motivasi Dengan Rating Scale Lampiran 10 : Lembar Penilaian Observasi Motivasi Siklus I Pertemuan I Lampiran 11 : Lembar Observasi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Siklus I Pertemuan I Lampiran 12 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Lampiran 13 : Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 14 : Lembar Tugas Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 15 : Kunci Jawaban Lembar Tugas Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 16 : Pedoman Penilaian Lembar Tugas Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 17: Lembar Penilaian Observasi Motivasi Siklus I Pertemuan II Lampiran 18 : Lembar Observasi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Siklus I Pertemuan II Lampiran 19 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Lampiran 20 : Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 21 : Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 22 : Kunci Jawaban Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 23 : Pedoman Penilaian Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 24 : Lembar Penilaian Observasi Motivasi Siklus II Pertemuan I xv

16 Lampiran 25 : Lembar Observasi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Siklus II Pertemuan I Lampiran 26 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Lampiran 27 : Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 28 : Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 29: Kunci Jawaban Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 30 : Pedoman Penilaian Lembar Tugas Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 31 : Lembar Penilaian Observasi Motivasi Siklus II Pertemuan II Lampiran 32 : Lembar Observasi Guru Dalam Proses Belajar Mengajar Siklus II Pertemuan II Lampiran 33 : Lembar Dokumentasi Waktu Proses Pembelajaran xvi

17 ABSTRAK PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATERI GERAK BENDA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE INQUIRY PADA SISWA KELAS III SDN TAMBAHARJO 01 TAHUN 2014/2015 Pujowati, A54E131028, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 176 halaman Latar belakang penelitian adalah rendahnya perolehan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami materi yang disampaikan melalui metode ceramah. Selain itu, guru kurang terampil dalam menggunakan berbagai strategi atau metode pembelajaran yang bervariasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan motivasi belajar IPA siswa kelas III SD Tambaharjo 01 Kecamatan Pati. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 35 orang (yang terdiri dari 17 putra dan 18 putri) dan guru kelas III SD Negeri Tambaharjo 01 Kecamatan Pati, Kabupaten Pati. Sedangkan obyek penelitian ini adalah tentang materi gerak benda dengan metode inquiry. Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap siklus. Setiap siklus berupa perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun teknik interaktif data yang digunakan melalui mereduksi data yang diperoleh di lapangan, mendisplaykan data, menarik kesimpulan, dan verifikasi. Metode pengumpulan data yang digunakan melalui metode tes, wawancara, dokumentasi, observasi. Hasil penelitian dengan menerapkan metode inquiry hasilnya cukup memuaskan. Hal ini dapat ditunjukkan dari rata-rata ketuntasan hasil belajar yang diperoleh semakin meningkat. Pembelajaran awal atau Pra Siklus persentase ketuntasan belajar siswa 17%, Siklus I (1) persentase ketuntasan hasil belajar siswa 31%, Siklus I (2) persentase ketuntasan belajar siswa 52%, Siklus II (1) persentase ketuntasan hasil belajar siswa 69%, Siklus II (I) persentase ketuntasan hasil belajar siswa 92%. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa penerapan metode inquiry dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA Siswa kelas III SDN Tambaharjo 01. Kata kunci : metode inquiry, motivasi belajar, IPA xvii