UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MODEL STAD SISWA KELAS III SEMESTER II SDN JRAHI 01 TAHUN 2014/2015

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MODEL STAD SISWA KELAS III SEMESTER II SDN JRAHI 01 TAHUN 2014/2015 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh : Ngapini A54E PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA MARET, 2015 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 Halaman Motto Habis Gelap Terbitlah Terang (R.A. Kartini) v

6 Halaman Persembahan Karya ini ku persembahkan kepada ibuku terinta, sebagai tanda baktiku kepada beliau, kepada suami dan anak-anaku tersayang juga kepada semua saudarasaudaraku. vi

7 ABSTRAK NGAPINI. NIM A54E UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN SEDERHANA MELALUI MODEL STAD KELAS III SEMESTER II SDN JRAHI 01 TAHUN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, Dalam pembelajaran Matematika pada materi pecahan sederhana di kelasa III semester II pada SDN Jrahi 01, kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana pembelajaran. Setelah melaksanakan evaluasi, ternyata pembelajaran pada materi pecahan sederhana belum berhasil. Penyebab belum berhasilnya pembelajaran pada materi pecahan sederhana adalah kueangnya keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam materi pecahan sederhana di kelas III (tiga) semester II (dua) pada SDN Jrahi 01 Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui metode pembelajaran tipe STAD. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Obyek penelitian ini adalah keaktifan belajar siswa dan penggunaan model pembelajaran tipe STAD. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi (pengamatan), dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data yaitu deskriptif kualitatif dengan cara pensekoran dan prosentase. Hasil penelitian dalam pembelajaran awal (Pra Siklus) siswa yang aktif hanya ada 5 siswa dari 14 siswa keseluruhan, pembelajaran pada Siklus I ada 8 siswa, sedangkan pada Siklus II ada 12 siswa. Jika dibuat dalam persentase, maka persentase keaktifan dalam pembelajaran awal (Pra Siklus) hanya mencapai 35,7 %, pada pembelajaran Siklus I mencapai 57,1 % dan pada pembelajaran Siklus II mencapai 85,7 %. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa keaktifan belajar siswa pada materi pecahan sederhana di kelas III semester II SDN Jrahi 01 dapat ditingkatkan melalui penerapan pembelajaran model STAD. Kata Kunci : Keaktifan belajar, Metode STAD. vii

8 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, karena atas limpahan rahmat-nya penulis mendapatkan kekuatan lahir dan batin sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menggunakan kesempatan yang baik ini untuk mengungkapkan rasa terimakasih dan penghargaan yang tulus iklas kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini, terutama kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin bagi penulis untuk melakukan penelitian; 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH selaku Ketua Program SKGJ FKIP yang telah membantu penyelesaian skripsi ini; 3. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum, dosen pembimbing yang dengan tekun, sabar dan teliti telah memberikan petunjuk dan saran-saran serta pengarahan yang sangat berharga sehingga selesainya penulisan skripsi ini. 4. Segenap dosen pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu. 5. Wasis Joko Sartono, S.Pd, SD, Kepala SDN Jrahi 01, Kec. Gunungwungkal, Kab.Pati yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 6. Ibu, suami dan semua saudara-saudara penulis yang telah memberikan dukungan baik material maupun spiritual kepada penulis. 7. Teman-teman mahasiswa yang telah membantu penulisan skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah turut mendukung terselesainya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang sempurna, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan agar penulisan penelitian dimasa mendatang lebih baik lagi. viii

9 Akhir kata, penulis berharap semoga terselesainya skripsi ini dapat menjadi sumbangan bagi khasanah pengetahuan, khususnya Penelitian Tindakan Kelas dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Maret 2015 Penulis ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI.. vi HALAMAN MOTTO. vii HALAMAN PERSEMBAHAN. viii ABSTRAK... ix KATA PENGANTAR. x DARTAR ISI... xii DAFTAR LAMPIRAN... x BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah.. 1 B. Perumusan Masalah. 3 C. Tujuan Penelitian. 3 D. Manfaat Penelitian 3 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 5 A. Landasan Teori.. 5 B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir. 17 D. Hipotesis Tindakan 18 BAB III METODE PENELITIAN 19 A. Jenis dan Desain Penelitian. 19 B. Setting Penelitian. 25 C. Subyek Penelitian. 27 D. Data dan Sumber Data. 28 E. Teknik Pengumpulan Data 28 F. Keabsahan Data 31 G. Teknik Analisis Data 32 H. Prosedur Penelitian 33 I. Indikator Capaian Penelitian 34 BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 35 A. Deskripsi Kondisi Awal 35 x

11 B. Deskripsi Hasil Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi 44 C. Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi. 50 D. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Data Hasil Tindakan Deskripsi Data Hasil Pengamatan 54 E. Pembahasan 57 F. Keterbatasan Penelitian.. 60 BAB IV PENUTUP 61 A. Simpulan. 61 B. Implikasi. 61 C. Saran 61 DAFTAR PUSTAKA. 63 LAMPIRAN 65 xi

12 DAFTAR TABEL Halaman 1. Tabel 2.1 SK dan KD Fokus Penelitian 9 2. Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Daftar Siswa Kelas III SD Negeri Jrahi Tabel 3.3 Pedoman Observasi Pengumpulan Data Siswa Tabel 3.4 Pedoman Observasi Pengumpulan Data Guru Tabel 3.5 Pedoman Catatan Lapangan Tabel 3.6 Rumusan Indikator Capaian Penelitian Tabel 4.1 Penilaian Keaktifan Siswa pada Pra Siklus Tabel 4.2 Akumulasi Aktifitas Guru pada Pra Siklus Tabel 4.3 Penilaian Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I Tabel 4.4 Aktifitas Guru dalam Penerapan Model STAD Siklus I Tabel 4.5 Penilaian Keaktifan Siswa pada Siklus II Tabel 4.6 Aktifitas Guru dalam Penerapan Model STAD Siklus II Tabel 4.7 Nilai Keaktifan Siswa Tiap Siklus Tabel 4.8 Bentuk Peningkatan Keaktifan Siswa 56 xii

13 DAFTAR DIAGRAM 1. Diagram 4.1 Keaktifan Siswa pada Pra Siklus Diagram 4.2 Penerapan Metode Pra Siklus Diagram 4.3 Keaktifan Siswa pada Siklus I Diagram 4.4 Penerapan Metode STAD pada Siklus I Diagram 4.5 Keaktifan Siswa pada Siklus II Diagram 4.6 Penerapan Metode STAD pada Siklus II Diagram 4.7 Peningkatan Keaktifan Siswa Diagram 4.8 Peningkatan Penerapan Metode STAD 56 Halaman xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Permohonan Izin Observasi Permohonan Menjadi Konsultan Jadwal Bimbingan Mahasiswa RPP (Pra Siklus) Daftar hadir siswa Akumulasi penilaian keaktifan siswa Lembar pengamatan keaktifan siswa Lembar pengamatan penerapan metode STAD Soal Ulangan Harian Pra Silkus Foto pembelajaran Pra Siklus RPP ( Siklus I) Daftar hadir siswa Akumulasi penilaian keaktifan siswa Lembar pengamatan keaktifan siswa Lembar pengamatan penerapan metode STAD Soal Kelompok Soal ulangan harian Foto pembelajaran Siklus I Daftar hadir siswa RPP ( Siklus II ) Akumulasi penilaian keaktifan siswa Lembar pengamatan keaktifan siswa Lembar pengamatan penerapan metode STAD Soal Kelompok Soal ulangan harian Foto pembelajaran Siklus II Surat Keterangan Penelitian xiv