Skripsi. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-I PGSD. Oleh : FATIN A 54E FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETRAMPILAN MENDESKRIPSI SECARA TERTULIS DENGAN PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS II SD KLUMPIT TLOGOWUNGU PATI TAHUN 2012 Skripsi Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-I PGSD Oleh : FATIN A 54E FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN 2012

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN KETRAMPILAN MENDESKRIPSI SECARA TERTULIS DENGAN PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS II SD KLUMPIT TLOGOWUNGU PATI TAHUN 2012 Diajukan Oleh : NAMA NIM : FATIN : A54E Telah disetujui oleh : Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Mulyadi, SK. M.Pd Drs. Rubino Rubiyanto,M.pd ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 05 Agustus 2012 FATIN NIM. A 54E iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Do a adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terbang ke singgasana Allah, meskipun terhimpit dalam tangisan seribu jiwa. Perbedaan tidaklah selalu lebih baik, akan tetapi yang terbaik selalu berbeda PERSEMBAHAN Karya tulis ini penulis persembahkan untuk : 1. Suami serta orang tuaku yang tanpa henti selalu memberikan do a, semangat, dan perhatian. 2. Para dosen yang telah membimbing penulis. 3. Teman-teman yang telah membantu dalam penyususnan skripsi. 4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta. v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat, hidayah dan karunianya kepada kita semua. Penulis sangat berbahagia atas terselesaikannya penyusunan Skripsi Perbaikan Pembelajaran melalui PTK ini. Tanpa bantuan dari berbagai pihak kiranya tidak akan tercapai keinginan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan dan kelancaran penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada para pihak sebagai berikut:. 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum, ketua program PSKGJ Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Bapak Drs. Mulyadi, SK pembimbing I dan Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd Pembimbing II penyusunan skripsi sebagai salah satu persyaratan derajat SI. 4. Seluruh pengajar UMS yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan selama kuliah serta membantu dalam kelancaran pada saat menyelesaiakan laporan ini. 5. Bapak Rudi Astomo, S. Pd, kepala sekolah SD N Klumpit yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 6. Semua keluarga yang telah mendukung dalam proses penyusunan skripsi. vi

7 7. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya perbaikan pembelajaran melalui PTK sampai penyusunan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu. Penulis hanya dapat berdo a semoga amal dan budi baik mereka mendapat imbalan yang sesuai dari Allah Yang Maha Kaya. Penulis menyadari bahwa proposal ini masih jauh dari kategori sempurna, namun kami sangat menunggu saran, masukan dan kritikan dari berbagai pihak yang nantinya dapat penulis jadikan bahan kajian untuk perbaikan selanjutnya. Karena tanpa koreksi dari orang lain kiranya kemampuan penulis sangat terbatas. Akhir kata penulis sangat berharap semoga proposal ini dapat bermanfaat bagi peserta didik dan dunia pendidikan pada khususnya serta bagi perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya. Pati, 30 Juli 2012 vii

8 ABSTRAK PENINGKATAN KETRAMPILAN BAHASA INDONESIA DALAM MENDESKRIPSI SECARA TERTULIS DENGAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS II SD KLUMPIT TLOGOWUNGU PATI TAHUN 2012 Fatin, A54E090063, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 145. Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Namun, siswa kurang maksimal dalam mendeskripsi secara tertulis sehingga menjadi masalah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas II SD Klumpit Tlogowungu Pati. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan Bahasa Indonesia dalam mendeskripsi secara tertulis dengan pendekatan kontekstual pada siswa kelas II SD Klumpit Tlogowungu Pati yang berjumlah 21 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan bentuk trianggulasi sumber data. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu : reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap : identifikasi masalah, persiapan, dan penyusunan rencana tindakan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing Siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu : perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan kontekstual dapat meningkatkan ketrampilan bahasa Indonesia dalam mendeskripsi secara tertulis dapat dilihat dari perolehan nilai siswa, yaitu prosentase sebelum pelaksanaan tindakan sebesar 28 %, Siklus I pertemuan I 48 %, Siklus I pertemuan II 71 %, dan pada Siklus II 86 %. Pendekatan kontekstual dapat meningkatakan ketrampilan dalam mendeskripsi secara tertulis dalam pembelajaran yang terlihat dari kesungguhan siswa mengerjakan tugas, kerjasam dalam kelompok, keceriaan siswa saat pembelajaran, serta ketrampilan guru dalam menyampaikan materi. Kata kunci : Pembelajaran Kontektual, ketrampilan mendeskripsi secara tertulis. viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL.. i LEMBAR PEERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN. KATA PENGANTAR.. ABSTRAKSI. DAFTAR ISI. BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah.. C. Pembatasan Masalah... D. Perumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian. BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Tentang Menulis. 1.Menulis. 2.Ketrampilan menulis.. 3.Menulis deskripsi Tahapan menulis deskripsi. B. Balajar Pengertian belajar ii iii iv v vi viii ix ix

10 2. Pembelajaran tematik. 3.Pengertian bahasa. 4.Strategi pembelajaran bahasa. 5. Media pembelajaran C. Pendekatan Kontekstual (CTL).. 1. Pengertian pembelajaran CTL 2. Langkah-langkah pembelajaran CTL 3. Kelebihab dan kekurangan CTL 4. Perbedaan CTL dengan pembelajaran konvensional. D. Penelitian yang Relevan. E. Kerangka Berfikir... F. Hipotesis Tindakan. BAB III METODOLOGI PENELITIAN.. A. Seting Penelitian 1. Tempat penelitian 2. Waktu penelitian.. B. Subyek dan Obyek Penelitian 1. Subyek penelitian. 2. Obyek penelitian.. C. Jenis dan Sumber Data D. Prosedur Penelitian. E. Tehnik Pengumpulan Data.. 1.Observasi. 2. Dokumen. 3. Tes x

11 F. Validasi Data... G. Analisis Data... H. Prosedur Penelitian I. Indikator Pencapaian.. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... A. Gambaran Umum SD N Klumpit B. Deskripsi Awal... C. Hasil Penelitian.. 1. Deskripsi Siklus I Pertemuan I Deskripsi Siklus I Pertemuan II.. 3. Deskripsi Siklus II... D. Pembahasan Hasil Penelitian. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.. A. Kesimpulan B. Saran. DAFTAR PUSTAKA xi

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Izin Riset Penelitian Lampiran 2. Silabus... Lampiran 3. RPP Siklus I pertemuan I... Lampiran 4. RPP Siklus I Pertemuan II.. Lampiran 5. RPP Siklus II.. Lampiran 6. Daftar Nama Siswa. Lampiran 7. Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan I Lampiran 8. Lembar Observasi guru siklu I pertemuan II.. Lampiran 9. Lembar Observasi guru Siklus II Lampiran 10. Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 11. Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan II... Lampiran 12. Lembar Observasi Siswa Siklus II.. Lampiran 13. Foto xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Gambar 3. 1 Prosedur Pelakasanaan Penelitian.. Gambar 4. 1 Denah SD N Klumpit. Gamabar 4.2 Grafik Frekuensi Nilai awal Siswa Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan I... Gambar 4.4 Grafik Frekuensi Nilai Siklu I Pertemuan II... Gambar 4.5 Grafik Frekuensi Nilai Siklus II.. Gambar 4.6 Grafik Peningkkatan Ketrampilan Mendeskripsi xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Kondisi Ruang Tabel 4.2 Perabot Ruang Kelas... Tabel 4.3 Perabot Kantor Tabel 4. 4 Keadaan Siswa... Tabel 4.5 Daftar Nilai Awal Siswa. Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Nilai Awal Siswa. Tabel 4.7 Tabel Nilai Ketrampilan mendeskripsi Siklus I Pertemuan I. Tabel 4.8 Tabel Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan I... Tabel 4.9 Tabel Nilai Ketrampilan Mendeskripsi Siklus I Pertemuan II Tabel 4.10 Tabel Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan II Table 4.11 Nilai Ketrampilan Mendeskripsi Siklus II... Tabel 4.12 Tabel Frekuensi Peningkatan Ketrampilan Siswa Tabel 4.13 Tabel Peningkatan Ketrampilan Mendeskripsi Siswa xiv