ANALISIS KESESUAIAN BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VIII SMP DENGAN TAKSONOMI TIMSS

Transkripsi

1 ANALISIS KESESUAIAN BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VIII SMP DENGAN TAKSONOMI TIMSS Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: MAHYA MUNAWAROH MUAWAN A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA DESEMBER, 2016

2 ANALISIS KESESUAIAN BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VIII SMP DENGAN TAKSONOMI TIMSS Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: MAHYA MUNAWAROH MUAWAN A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA DESEMBER, 2016 i

3 ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS Al-Ankabut: 6) Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri. (QS. Al-Isra : 7) Kamu sekalian adalah pemimpin dan akan dimintai pertanggung jawabannya mengenai orang yang dipimpinnya. (H.R. Bukhari Muslim) Belajarlah dari hari kemarin, jalani hari ini, berharaplah untuk hari esok. Yang penting jangan berhenti bertanya. (Albert Einstein ) Jangan Pantang Menyerah, Allah tidak akan menguji seorang hamba diluar kemampuan hamba-nya. (Penulis) v

7 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT dengan segala rahmat dan karunia-nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.sebagai wujud syukur dan terimakasih dengan kerendahan hati, karya ini penulis persembahkan untuk : Ayahku (Bp. Mas Ad Muawan) dan Ibuku (Ibu Istu Fajari) Terimakasih telah merawat, mendidik, memberikan kasih sayang, dukungan, biaya, mengajarkan banyak hal mendoakan aku di setiap saat dan memaksaku untuk tetap menulis disaat aku lelah dan hampir menyerah. Hanya doa dan ucapan syukur terimakasih yang bisa saya berikan. Big Brother (Anamulhasan Ibnu Mas ad) yang selalu bawel menyuruhku berjuang untuk menyelesaikan skripsi. Little Sister (Husnul Hikmah Muawan) yang telah menyemangati aku di saat aku mulai lelah mengerjakan skripsi. Kakak Sepupuku (Anindita Putri Nugraheni) yang selama ini setia membantuku dari semester awal sampe akhir Sahabat-sahabatku (Resiana Wijaya, Siti Faizah, Vilda Marlyana, Indah Ratnasari, Endit Donistyara Januarvi, Michaeldhani Putratama, Anggriawan Susanto). Terimakasih atas bantuan, dukungan, serta semangat yang telah kalian berikan untukku selama ini. The Comell (Erna Widiyah Hastuti, Eni Sulistyaningsih, Wahyu Widia Pangestika, Dyah Utami Nugrohoningsih, Suwardewi Uswatun Khasanah). Teman Kosku (Mb Imeh, Mb Neni, Mb Shaldan, Mb Etik) Serta teman temanku, teman seperjuangan dan sepenanggungan (Sri Sundari, Nandya Puspitasari, Erna Hartikawati, Ulya Nabila Qurrota ayun Puput Sukmasari, Fabela Triwikasari) Terimakasih atas doa, cinta, kasih sayang, kebersamaan, keceriaan, selama kita bersama dan mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini. Almamaterku. vi

8 ABSTRAK Mahya Munawaroh Muawan / A ANALISIS KESESUAIAN BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VIII SMP DENGAN TAKSONOMI TIMSS. Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.Desember, Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesesuaian buku siswa matematika kurikulum 2013 semester 1 dan semester 2 dengan taksonomi TIMSS yaitu sesuai dengan domain konten dan domain kognitif. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pendeskripsian pada penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan gambaran mengenai isi buku. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan instrumen sederhana yaitu sebuah tabel yang berfungsi untuk menunjukkan jumlah domain konten dan aspek kognitif pada domain kognitif TIMSS yang terdapat pada setiap bab dalam buku. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi dan observasi serta wawancara untuk memperoleh data pendukung. Hasil analisis kesesuaian buku dengan domain kognitif TIMSS, buku siswa kurikulum 2013 kelas VIII SMP pelajaran matematika semester 1 memiliki kesesuaian sebesar 35,24% untuk domain kognitif knowing (pengetahuan), 43,27% untuk domain kognitif applying (penerapan), 21,49% untuk domain kognitif reasoning (penalaran). dan semester 2 sebesar 30,30% untuk domain kognitif knowing (pengetahuan), 41,08% untuk domain kognitif applying (penerapan), 28,62% untuk domain kognitif reasoning (penalaran). Kata Kunci: Analisis buku, domain konten, domain kognitif, TIMSS vii

9 ABSTRACT Mahya Munawaroh Muawan / A ANALYSIS OF SUITABILITY MATHEMATICS TEXTBOOK IN GRADE VIII JUNIOR HIGH SCHOOL WITH TIMSS TAXONOMIES. Esaay. Faculty of Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Surakarta. December, This research was purposed to describe suitability of the math student s book 2013 curriculum junior high school of class VIII in 1st semester and 2nd semester with TIMSS taxonomy that correspond to the contain domain and cognitive domain. This research is a descriptive qualitative study. Descriptions of this research is done by giving an overview of the content and cognitive domains in TIMSS contained in each chapter in the book. Data collection method used by documentation, observation and interviews to obtain supporting data. The results of the analysis of the suitability of a book with cognitive domain of TIMSS. The math student s book 2013 curriculum junior high school of class VIII in 1st semester has the suitability of 21,49% for the cognitive domain of knowing, 35,24% for the cognitive domain of applying, 43,27% for the cognitive domain of reasoning and 2nd semester has suitability of 30,30% for the cognitive domain of knowing, 41,08% for the cognitive domain of applying 28,62% for the cognitive domain of reasoning. Keywords: Analysis of the book, content domain, cognitive domain, TIMSS. viii

10 KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunia yang telah diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yang berjudul : Analisis Kesesuaian Buku Ajar Matematika Kelas VIII SMP Dengan Taksonomi TIMSS. Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis baik langsung maupun tidak langsung.untuk itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada yth. 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan dan Dra. Sri Zuhriyah Ariatmi M.Hum. selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 2. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 3. Mohammad Noor Kholid, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul. 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, semangat, dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1. ix

11 6. Sarjono Putut Moerdianto, S.Pd, M.Pd dan Sri Mardiningsih SP.d. selaku Kepala Sekolah,dan Guru Matematika SMP N 2 Boyolali yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Siswa-siswi kelas VIII SMP N 2 Boyolali yang ikhlas dan bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki penulis.oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan demi kesempurnaan laporan ini.diharapkan penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan bagi para pembaca pada umumnya. Surakarta, 23 Desember 2016 Penulis x

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I: PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Fokus Penelitian... 3 C. Rumusan Masalah... 3 D. Tujuan Penelitian... 3 E. Manfaat Penelitian... 3 BAB II: LANDASAN TEORI... 5 A. Kajian Penelitian yang Relevan... 5 B. Kajian Teori Analisis Isi Buku Ajar Hakikat Matematika Taksonomi Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 10 xi

13 C. Kerangka Pemikiran BAB III: METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Waktu Penelitian C. Objek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik Penggumpulan Data Metode Observasi Metode Wawancara Dokumentasi F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi H. Instrumen Penelitian BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Objek Penelitian Deskripsi Data Hasil Penelitian B. Pembahasan Hasil Penelitian C. Keterbatasan Peneliti BAB V: PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persentase Penilaian Literasi Matematika TIMSS Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tabel 3.2 Contoh Tabel Instrumen Tabel 4.1 Hasil Analisis Buku Siswa Semester 1 dan 2 Berdasarkan Domain Konten TIMSS Tabel 4.2 Sebaran Materi Bab Sistem Koordinat Tabel 4.3 Hasil analisis materi pada bab I ditinjau dari domain kognitif Tabel 4.4 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab I Tabel 4.5 Sebaran Materi Bab II Operasi Aljabar Tabel 4.6 Hasil analisis materi pada bab II ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.7 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab II Tabel 4.8 Sebaran Materi Bab III Fungsi Tabel 4.9 Hasil analisis materi pada bab III ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.10 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab III Tabel 4.11 Sebaran Materi Bab IV Persamaan Garis Lurus Tabel 4.12 Hasil analisis materi pada bab IV ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.13 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab IV Tabel 4.14 Sebaran Materi Bab V Teorema Phytagoras Tabel 4.15 Hasil analisis materi pada bab V ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.16 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab IV Tabel 4.17 Sebaran Materi Bab VI Statistika Tabel 4.18 Hasil analisis materi pada bab VI ditinjau dari domain xiii

15 kognitif TIMSS Tabel 4.19 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab VI Tbel 4.20 Jumlah dan persentase domain kognitif pada buku semester Tabel 4.21 Sebaran Materi Bab I (semester 2) Persamaan Linear Dua Variabel Tabel 4.22 Hasil analisis materi pada Bab I (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.23 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab I (semester 2) Tabel 4.24 Sebaran Materi Bab II (semester 2) Persamaan Kuadrat Tabel 4.25 Hasil analisis materi pada Bab II (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.26 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab II (semester 2) Tabel 4.27 Sebaran Materi Bab III (semester 2) Lingkaran Tabel 4.28 Hasil analisis materi pada Bab III (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.29 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab III (semester 2) Tabel 4.29 Sebaran Materi Bab IV (semester 2) Bangun Ruang Sisi Datar Tabel 4.31 Hasil analisis materi pada Bab IV (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.32 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab IV (semester 2) Tabel 4.33 Sebaran Materi Bab V (semester 2) Perbandingan Tabel 4.34 Hasil analisis materi pada Bab V (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.35 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab V (semester 2) xiv

16 Tabel 4.36 Sebaran Materi Bab VI (semester 2) Peluang Tabel 4.37 Hasil analisis materi pada Bab VI (semester 2) ditinjau dari domain kognitif TIMSS Tabel 4.38 Persentase aspek kognitif pada setiap domain di bab VI (semester 2) Tabel 4.39 Jumlah dan persentase domain kognitif pada buku semester Tabel L 1.1 Pedoman Observasi xv

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Diagram Fishbone Penelitian... 7 Gambar 2.2 Kerangka Berfikir dalam Penelitian Gambar 4.1 Masalah Matematika Subbab Memahami Posisi Titik terhadap Sumbu x dan Sumbu y Gambar 4.2 Contoh Soal Subbab Memahami Posisi Titik terhadap Titik Asal (0,0) dan Titik Tertentu (a,b) Gambar 4.3 Contoh Soal Subbab Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu x dan Sumbu y Gambar 4.4 Contoh Soal Subbab Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Gambar 4.5 Tabel Bentuk Aljabar Subbab Mengenal Bentuk Aljabar Gambar 4.6 Menanya Subbab Memahami Perkalian Bentuk Aljabar Gambar 4.7 Masalah Matematika Subbab Memahami Pembagian Bentuk Aljabar Gambar 4.8 Contoh Soal Subbab Memahami Cara Menyederhanakan Bentuk Aljabar Gambar 4.9 Tabel Daftar Kata Sandi Subbab Memahami Ciri-ciri Fungsi Gambar 4.10 Masalah Matematika Subbab Memahami Bentuk Penyajian Fungsi Gambar 4.11 Kegiatan Subbab Memahami Grafik Persamaan Garis Lurus Gambar 4.12 Contoh Soal Subbab Menentukan Kemiringan Persamaan Garis Lurus Gambar 4.13 Menggali Informasi Subbab Menentukan Persamaan Garis Lurus Gambar 4.14 Tabel Hubungan Sisi-sisi Segitiga Siku-siku Subbab Memahami Teorema Pythagoras xvi

18 Gambar 4.15 Contoh Soal Subbab Memahami Teorema Pythagoras Gambar 4.16 Masalah Matematika Subbab Menyelesaikan Permasalahan Nyata dengan Pythagoras Gambar 4.17 Sajian Data dalam Bentuk Diagram Batang Subbab Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang Gambar 4.18 Contoh Soal Subbab Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis Gambar 4.19 Contoh Soal Subbab Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran Gambar 4.20 Masalah Matematika Subbab Membuat Persamaan Linear Dua Variabel Gambar 4.21 Contoh Soal Subbab Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel Gambar 4.22 Masalah Matematika Subbab Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Gambar 4.23 Ayo Kita Menalar Subbab Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Persamaan Linear Dua Variabel Gambar 4.24 Masalah Matematika Subbab Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat Sempurna Gambar 4.25 Tabel Cara Menentukan Akar Persamaan Kuadrat Subbab Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Memfaktorkan Gambar 4.26 Ciri-ciri Busur Subbab Mengidentifikasi Unsur-unsur Lingkaran. 54 Gambar 4.27 Sudut keliling ABC Gambar 4.28 Masalah Matematika Subbab Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut Keliling yang Menghadap Busur Sama Gambar 4.29 Tabel Rasio Sudut Pusat dan Rasio Panjang Busur Subbab Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring xvii

19 Gambar 4.30 Masalah Matematika Subbab Menentukan Luas Permukaan Kubus dan Balok Gambar 4.31 Contoh Soal Subbab Menentukan Luas Permukaan Prisma Gambar 4.32 Contoh Soal Subbab Menentukan Volume Kubus dan Balok Gambar 4.33 Masalah Matematika Subbab Menerapkan Perbandingan Senilai. 62 Gambar 4.34 Contoh Soal Menerapkan Perbandingan Berbalik Nilai Gambar 4.35 Tabel Peluang Teoritik Subbab Memahami Peluang Teoritik Gambar 4.36 Kegiatan Berbagi Subbab Membandingkan Peluang Empirik dengan Peluang Teoritik xviii

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Pedoman Observasi Lampiran 2 Pedoman Wawancara Lampiran 3 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Lampiran 4 Surat Permohonan Ijin Riset Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Lampiran 6 Jadwal Bimbingan xix