BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan dalam 1siklus, yang laksanakan dua kali

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam 1siklus, yang laksanakan dua kali pertemuan. Setiap pertemuan berdasarkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan skenario pembelajaran dengan menggunakan metode Demonstrasi. Dalam penelitian ini ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70, artinya jika siswa sudah memperoleh nilai di atas 70 maka dikatakan mencapai KKM atau sudah tuntas. Penelitian ini diawali dengan observasi awal terhadap subjek penelitian sebagai data awal yang menjadi dasar dipilihnya masalah dalam penelitian ini Pertemuan Pertama Pada pelaksanaan Pertemuan pertama, terdiri dari atas 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi sebagaimana diuraikan sebagai berikut: a. Perencanaan (Planning) Dari hasil kesepakatan peneliti dengan kolaborator untuk mengggunakan penggunaan metode demonstrasi dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Siklus1 ini diakukan dalam dua kali pertemuan. Sesuai dengan jadwal di kelas IV pelajaran PKn pada hari Selasa selama 2 jam pelajaran atau 2 x 35 menit. Kegiatan pelaksanaan tindakan pembelajaran oleh 34

2 peneliti dan kolaborator dapat dilihat pada tabel lembar observasi proses pembelajaran. Untuk pertemuan pertama dilaksanakan tanggal 3 juli 2012 b. Pelaksanaan (Acting) Pelaksanaan pertemuaan pertama ini peneliti dan kolaborator mempersiapkan pembelajaran dengan menggunakan penggunaan metode demontrasi dalam pembelajaran PKn yang langkah-langkah penerapan dalam pembelajaran PKn dapat dideskripsikan sebagai berikut: 1. Guru Menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi peserta didik belajar 2. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan peragaan atau teks 3. Guru menjelaskan kepada peserta didik bagaimana caranya penggunaan metode demonstrasi. 4. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa diberikan untuk mendemonstrasikan alat moderen pada jaman era globalisasi. 5. Guru memberikan evaluasi (berbentuk tes tertulis) untuk mengetahui hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari. 6. Guru memberikan penghargaan baik upaya maupun hasil belajar dari peserta didik. Untuk lebih jelas, hasil pengamatan yang dilakukan peneliti pada kelas IV SD Inpres Manunggal Karya Kecamatan Randangan Kabupaten Pohuwato pada mata pelajaran PKn Semester Ganjil Tahun pelajaran 2011/2012 dapat 35

3 dilihat pada lembar observasi penilaian proses pembelajaran dan hasil pengamatan pertemuaan pertama, sebagaimana nampak pada Tabel 2 Tabel :.2. Lembar Observasi Penilaian Proses Pembelajaran pertemuan pertama No Kegiatan Guru Kotategori A B C D 1 Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing 2. Motivasi dan Pretest 3. Guru melaksanakan apersepsi 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran 2. Guru Menjelaskan Pengertian globalisasi 3. Guru menjelaskan bagaimana cara pengunaan metode demonstrasi dengan menyebutkan salah satu alat 36

4 yang banyak digunakan pada era globalisasi. 4. Guru meberikan kesempatan kepada siswa untuk mendemostrasikan salah satu alat oada zaman era globalisasi 5. Guru melakukan evaluasi(berbentuk tes tertulis) untuk mengretahui hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari. 6. Guru meberikan penghargaan baik upaya maupun hasil belajar dari peserta didik. 3 Kegiatan akhir 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Mengadakan Evaluasi 3. Memberi tugas PR 4. Memotivasi peserta didik untuk mengulangi pelajaran di rumah. 37

5 Keterangan: A : B : C : D : Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Berdasarkan tabel1.2 nampak bahwa dari 4 komponen kegiatan awal yang diamati pada guru 3 komponen berada pada kategori sangat baik, dan 1 komponen berada pada kategori baik. Pada kegiatan inti, dari 6 komponen yang diamati 4 komponen berada pada kategori sangat baik, 1 komponen berada pada kategori baik dan 1 komponen lainnya berada pada kategori cukup. Pada kegiatan akhir dari 4 komponen yang diamati, 3 komponen berada pada kategori sangat baik, dan 1 komponen berada pada kategori cukup. Secara keseluruhan hasil yang diperoleh guru dalam proses pembelajaran berada pada kategori baik dan sangat baik sebesar 71,43%. Selanjutnya dari pengamatan terhadap aktivitas siswa bahwa pada kegiatan awal, dari 2 komponen yang diamati satu komponen berada pada kategori sangat baik dan satu komponen lainnya berada pada kategori baik. Pada kegiatan inti dari 7 komponen yang diamati, 1 komponen berada pada kategori sangat baik, 4 komponen berada pada kategori baik, dan 1 komponen lainnya berada pada kategori cukup. Pada kegiatan akhir dari 2 komponen yang diamati keduanya berada pada kategori sangat baik. 38

6 Kegiatan awal merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memberikan motivasi kepada siswa agar dapat memperhatikan penjelasan materi pelajaran. Motivasi yang diberikan oleh guru di antaranya menyangkut pentingnya materi tersebut dipelajari oleh siswa karena berkaitan langsung dengan kegiatan pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti merupakan kegiatan pelaksanaan proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang pelajaran PKn dengan penggunaan metode Demonstrasi. Pada tahapan ini, siswa diberikan tugas untuk mengerjakan tugas dengan mempergunakan metode Demonstrasi di bawah pengawasan dan bimbingan guru. Sedangkan pada kegiatan akhir, guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran. c. Observasi dan Evaluasi (Observation and Evaluation) Dari pelaksanaan tindakan diperoleh hasil belajar siswa bahwa sebagian besar siswa memiliki nilai yang rendah sebagaimana nampak pada 39

7 Tabel : 3 Hasil Pengamatan pertemuan pertama Penggunaan metode Demonstrasi Rentang Nilai Jumlah Persentase Jumlah Persentase siswa yang memperoleh nilai 70 = 73,3% Persentase siswa yang memperoleh nilai 69 = 26,6% Sumber Data : Data Olahan 2012 Berdasarkan tabel 3 di atas nampak bahwa siswa yang memperoleh nilai pada rentang sebanyak 9 orang atau 30%, pada rentang nilai sebanyak 13 orang atau 43%, pada rentang nilai sebanyak 6 orang atau 20%, pada rentang nilai 0 59 sebanyak 2 orang atau 7%. Dengan melihat hasil penilaian hasil belajar siswa pada pelaksanaan pertama yang sebelumnya pada pelaksanaan observasi awal hanya 33% atau 10 orang dari 30 siswa memperoleh nilai di atas ketuntasan 70, namun setelah penerapan penggunaan metode Demonstrasi pada pelaksanaan siklus I siswa yang memperoleh nilai 65 sebesar 73,3% atau 22 orang sehingga terjadi peningkatan dari pelaksanaan observasi awal yang belum menggunakan 40

8 penggunaan metode Demonstrasi. Selisih yang dicapai siswa dengan pelaksanaan observasi awal dan pertemuan pertama adalah 70%. d. Refleksi (Reflecting) Dari hasil refleksi bersama terungkap bahwa masih ada beberapa indikator yang perlu ditingkatkan serta cara guru dalam melaksanakan pembelajaran dengan penggunaan metode Demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn untuk pertemuan pertama, sebagai berikut: 1). Peralatan yang digunakan oleh siswa dalam proses pembelajaran belum memadai 2). Guru belum secara maksimal memanfaatkan waktu untuk belajar. 3). Guru belum secara maksimal membimbing setiap siswa dalam pembelajaran PKn. 4). Guru belum sepenuhnya memberikan reward kepada peserta didik. 5). Hasil belajar siswa seluruhnya belum baik. Dari hasil refleksi, terungkap bahwa masih ada yang perlu ditingkatkan dari cara guru melaksanakan proses pembelajaran terhadap penggunaan metode Demonstrasi, yaitu: 1). Peralatan yang digunakan oleh siswa dalam proses pembelajaran perlu dilengkapi guru 2). Guru perlu memaksimalkan bimbingan dalam penggunaan alat peraga. 3). Guru perlu secara maksimal membimbing setiap siswa dalam pembelajaran 41

9 4). Guru perlu memaksimalkan pemberian penghargaan kepada siswa 5). Hasil belajar siswa perlu ditingkatkan. Berdasarkan hal tersebut di atas, maka dirasa perlu untuk melaksanakan pertemuan kedua Pertemuan kedua a. Perencanaan (Planning) Pada pelaksanaan pertemuan kedua peneliti dan guru pengamat tetap berkolaborasi merencanakan pelaksanaan pertemuan kedua dengan melihat capaian hasil belajar siswa. Pelaksanaan pertemuan kedua dilaksanakan sesuai dengan jadwal pelajaran PKn setiap selasa selama 2 jam pembelajaran. Untuk pertemuan kedua dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 10 juli b. Pelaksanaan (Acting) Dari kegiatan pembelajaran yang masih sama dengan pembelajaran pada pertemuan pertama dengan materi yang sama namun objek yang berbeda yaitu pengertian globalisasi dengan langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut: 1). Guru menjelaskan pengertian globalisasi 2). Guru memberikan contoh-contoh alat yang digunakan pada era globalisasi kepada siswa dengan memperagakan alat tersebut di dalam kelas 3). Guru Menyiapkan alat peraga yang terdapat pada zaman era globalisasi ini untuk digunakan siswa dalam proses pembelajaran; seperti HP(henpone),Leptop 42

10 4). Guru Menunjuk salah satu siswa untuk maju didepan untuk memperagakan alat-alat yang sudah disediakan 5). Guru mengefektifkan pelaksanaan evaluasi (berbentuk tes tertulis) untuk menetahui hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari. 6). Guru lebih meningkatkan pemberian penghargaan kepada peserta didik. Dari kegiatan pembelajaran yang masih sama dengan pembelajaran pada siklus pertama dan dengan persiapan pembelajaran yang terlampir diperoleh hasil pengamatan seperti nampak pada tabel 4 Tabel :.4 Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran pertemuan kedua No Kegiatan Guru Kategori A B C D 1 Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing 2. Motivasi dan Pretest 3. Guru melaksanakan apersepsi 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan materi yang akan di ajarkan. 2. Guru menyebutkan jenis budaya 43

11 indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayan 3. Menyikapi pengaruh globalisasi dalam misi kebudayaan 4. Guru menjelaskan tentang kebudayan yang ada di indonesia dalam misi kebudayaann internasional 5. Guru mengaktifkan pelaksanaan evaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari. 6. Guru lebih meningkatkan pemberian penghargaan kepada peserta didik 3 Kegiatan akhir 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Mengadakan Evaluasi 3. Memberi tugas PR 4. Memotivasi peserta didik untuk mengulangi pelajaran di rumah. Keterangan: A : Sangat Baik B : Baik C : Cukup D : Kurang Baik 44

12 Pada tabel 4 dapat dilihat kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru telah mencakup keseluruhan aspek dan telah dimaksimalkan pelaksanannnya. Hasil akhir pengamatan terhadap kegiatan guru sebesar 92,86, sedangkan hasil akhir pengamatan terhadap kegiatan siswa sebesar 90,91. Kegiatan pengamatan pada pertemuan kedua masih sama dengan pengamatan yang dilaksanakan pada pertemuan pertama. Pemberian Motivasi pada kegiatan awal dilakukan dengan memberikan dorongan kepada siswa agar dapat memperhatikan penjelasan materi pelajaran. Dorongan yang diberikan oleh guru di antaranya menyangkut pentingnya materi tersebut dipelajari oleh siswa karena berkaitan langsung dengan kegiatan pada kehidupan sehari-hari. Selanjutnya pre test dilaksanakan guru untuk mengetahui kemampuan awal yang dimiliki oleh siswa. Materi pre test berkaitan dengan materi pelajaran yang sudah diberikan dan materi yang akan dipelajari. Apersepsi dilakukan guru untuk mengaitkan materi yang pernah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari dan dibahas guru dan siswa pada pertemuan tersebut. Kegiatan inti merupakan kegiatan pelaksanaan proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang pelajaran PKn dengan penggunaan metode Demonstrasi. Pada tahapan ini, siswa diberikan tugas untuk mengerjakan tugas di bawah pengawasan dan bimbingan guru. Sedangkan pada kegiatan akhir, guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi pelajaran. 45

13 c. Observasi dan Evaluasi Pada pertemuan kedua, aspek yang ditingkatkan adalah hasil belajar siswa melalui penggunaan metode Demonstrasi yang dilaksanakan tanggal 10 juli 2012, diperoleh hasil seperti nampak pada tabel 5 Tabel 5 Hasil Pengamatan pertemuan kedua Metode Demonstrasi Rentang Nilai Jumlah Persentase Jumlah Persentase siswa yang memperoleh nilai 70 = 83,3% Persentase siswa yang memperoleh nilai 69 = 16,7% Sumber Data : Data Olahan 2012 Berdasarkan tabel 5 di atas nampak bahwa siswa yang memperoleh nilai pada rentang sebanyak 10 orang atau 33 %, pada rentang nilai sebanyak 15 orang atau 50%, pada rentang nilai sebanyak 4 orang atau 14%, dan pada rentang nilai 0 59 sebanyak 1 orang atau 3%. 46

14 Berdasarkan sebaran data penelitian tersebut diperoleh bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran di dalam kelas. Penggunaan metode Demonstrasi yang diterapkan guru dalam proses pembelajaran PKn telah Globalisasi. Siswa yang memperoleh nilai 70 untuk keseluruhan aspek sebanyak 25 orang atau 83% sedangkan yang memperoleh nilai 69 sebanyak 5 orang atau 17%. Dari uraian di atas diperoleh beberapa hasil penilaian hasil belajar siswa dengan penggunaan metode demonstrasi untuk pertemuan kedua, sebagai berikut: sebagian besar siswa sudah memperoleh nilai 70 ke atas sesuai yang diharapkan dan refleksi yang dilaksanakan oleh guru adalah mengoptimalkan pelaksanaan keseluruhan aspek-aspek pembelajaran. Dari hasil refleksi dan deskripsi data yang telah diuraikan di atas, jelas bahwa peningkatan yang diharapkan telah terjadi sesuai dengan indikator kinerja bahkan melebihi indikator yang telah ditetapkan. Penelitian ini tidak perlu dilanjutkan lagi pada siklus berikutnya Pembahasan Kegiatan penelitian tindakan kelas ini menetapkan indikator kinerja Minimal 85% hasil pengamatan kegiatan guru dan siswa memperoleh kategori baik dan sangat baik dan apabila 78% siswa sudah memperoleh nilai di atas 70 atau sudah memiliki hasil belajar yang diinginkan maka tindakan dikatakan berhasil. Dari penelitian tindakan kelas ini diperoleh hasil pengamatan terhadap aktivitas guru sebesar 92,86% dan kegiatan siswa sebesar 90,91%., 47

15 sedangkah hasil belajar yang diperoleh siswa pada pertemuan pertama 73,3% siswa yang memperoleh rata-rata nilai di atas 70, dan pada pertemuan kedua meningkat menjadi 83,3% Dengan demikian indikator kinerja akan tercapai: pertama, Minimal 85% hasil pengamatan kegiatan guru dan siswa memperoleh kategori baik dan sangat baik. Kedua apabila 83,3% atau 25 orang dari 30 siswa dapat mencapai nilai di atas 70 sesuai kriteria nilai yang ditetapkan. Berdasarkan jurnal pengamatan dan refleksi bersama maka pada observasi awal diperoleh data sekaligus kelemahan-kelemahan sebagai berikut: (1) guru tidak memberikan pre test sebelum menyajikan pelayaran, (2) guru belum penggunaan metode demonstrasi dengan baik, (3) guru belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaanpertanyaan sehubungan dengan materi pembelajaran, (4) penguasaan kelas masih didominasi oleh guru. Hal ini membuat peneliti untuk melaksanakan siklus pertama yang strategi pembelajaran telah didesain sesuai dengan penggunaan metode Demonstrasi Langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut: (1) sebelum melakukan kegiatan ini pembelajaran, maka terlebih dahulu guru memberikan Tanya jawab tentang materi pelajaran kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat kegiatan ini, (2) guru memberi kesempatan kepada siswa untuk saling bertanya dan berdiskusi serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan materi pelajaran, (3) pada kegiatan pendahuluan penyajian materi 48

16 dilaksanakan pre test untuk mengetahui pengetahuan dasar/awal siswa tentang materi yang disajikan, (4) guru menyampaikan materi pembelajaran atau permasalahan kepada siswa sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai, (5) guru memberikan kuis secara individual kepada siswa untuk mendapatkan skor dasar atau awal, (6) guru memberikan tugas kepada siswa, (8) guru mengawasi pelaksanaan kegiatan yang dilakukan oleh siswa, sekaligus memberikan petunjuk, (9) guru memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, mengarahkan dan memberikan penegasan pada kegiatan akhir, (10) guru memberikan tes/kuis kepada siswa secara individual. Dari kegiatan pembelajaran tersebut maka pada pertemuan pertama terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebesar 73,3% atau 22 orang sedangkan 8 orang lainnya memperoleh di bawah 69. Namun demikian pada kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama, terdapat kelemahan-kelemahan seperti: siswa belum memahami tentang alat-alat pada zaman era globalisasi ini dengan benar, siswa belum mempunyai keberanian untuk tampil kedepan, guru belum maksimal memberikan penghargaan kepada siswa, guru belum melatih siswa secara berulang, hasil belajar siswa belum meningkat sesuai yang diharapkan. 49

17 Untuk itu dalam pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan kedua telah dilaksanakan strategi pembelajaran dengan penggunaan metode demonstrasi sebagai berikut: 1). Guru menyiapkan materi yang akan diajarkan tentang penggunaan metode demonstrasi pada materi globalisdasi 2). Guru menjelaskan pengertian globalisasi dan memberikan contoh alat alat yang digunakan pada era globalisasi 3). Guru menyiapakan alat peraga yang akan digunakan oleh siswa dalam proses pembelajaran seperti HP(Henpone), Leptop. 4). Guru menunjuk salah satu siswa untuk maju kedepan untuk memperagakan alat yang telah disediakan. 5). Guru mengefektifkan pelaksanaan evaluasi (berbentuk tesa tertulis) untuk mengetahui hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari. 6). Guru lebih meningkatkan pemberian penghargaan kepada peserta didik. Berdasarkan gambaran pelaksanaan tindakan pada siklus pertama, maka pelaksanaan tindakan pada pertemuan kedua diadakan perbaikan langkah-langkah strategi tindakan sebagai berikut: (1) penguasaan kelas harus didominasi oleh siswa dan bukan guru, (2) siswa dapat memilih objek pengamatan sesuai dengan kemampuan dan pengetahuannya, (3) terjadi interaksi aktif antara guru dan siswa, (4) pemberian reinforcement bagi siswa yang menunjukkan kriteria nilai baik, dan (5) memberikan kesempatan kepada 50

18 siswa untuk selalu mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap permasalahan yang ditemuinya dalam pembelajaran. Dari pelaksanaan kegiatan pertemuan II, maka hasil yang diharapkan diperoleh peningkatan rata-rata persentase jumlah anak yang memperoleh pengetahuan yang diharapkan. Walaupun sudah mencapai target namun belum mencapai 100% siswa yang memiliki pengetahuan sesuai yang diharapkan, di mana masih ada siswa yang memperoleh nilai di bawah 70. Namun demikian, telah diupayakan langkah-langkah penggunaan metode demonstrasi untuk membantu siswa dalam meningkatkan pengetahuannya pada mata pelajaran PKn. Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan di atas, maka jelaslah bahwa penggunaan metode Demonstrasi berhasil meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengan indikator yang ditetapkan. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi jika dalam proses pembelajaran digunakan metode demonstrasi, maka hasil belajar siswa di kelas IV SD Inpres Manunggal Karya Kecamatan Randangan Kabupaten Pohuwato akan meningkat dan dapat diterima. 51