PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC)

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : SALVINA WAHYU PRAMESWARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2017 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama NIM Jurusan/Program Studi : Salvina Wahyu Prameswari : K : IP/PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam dafar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Februari 2017 ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : SALVINA WAHYU PRAMESWARI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Februari 2017 iii

4 PERSETUJUAN Nama : Salvina Wahyu Prameswari NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing iv

5 PENGESAHAN Nama : Salvina Wahyu Prameswari NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu tanggal 1 Februari 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada : Hari : Rabu Tanggal : 1 Maret 2017 v

6 ABSTRAK Salvina Wahyu Prameswari. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic). Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic), hal tersebut terlihat dari peningkatan nilai dan ketuntasan klasikal dari setiap siklus. Pada kondisi awal ketuntasan klasikal mencapai 38,23% atau terdapat 13 siswa yang tuntas dari 34 siswa dengan nilai rata-rata 68,67. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi 58,82% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 71,59. Pada siklus II ketuntasan klasikal kembali meningkat menjadi 88,24% atau terdapat 30 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 78,82. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) dapat meningkatkan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: pemahaman konsep, kegiatan jual beli, model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) vi

7 ABSTRACT Salvina Wahyu Prameswari. IMPROVING THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ACTIVITIES OF BUYING AND SELLING BY APPLING VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) LEARNING MODEL FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher training and Education, Sebelas Maret University. February The purpose of this research is to improve the understanding of activities of buying and selling on the 3 rd grade students of SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta in academic year of 2015/2016 by applying VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model. The type of this research is Classroom Action Researches (CAR) that consist of two cycles, each cycles consist of two meets with each consist of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the 3 rd grade amount 34 students,consist of 15 males and 19 females. The techniques of collecting data are observation, interview, documentation, and test. Data validity technique is tested by using data content. The techniques of analysis data used interactive analyses model which have three components, they are data reduction, data display, and conclusion. The research result show that an increase in understanding of activities of buying and selling by application of VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model, it is show by student grades and classical completeness each cycle. The classical completeness before the action is 38,23% or there were 13 students passed from 34 students with an average grade 68,67. In the first cycle, the classical completeness increased into 58,82% or there were 20 students passed with an average grade 71,59. In the second cycle, the classical completeness into 88,24% or there were 30 students passed with an average grade 78,82. Based on the result of research, it can be concluded that application VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model can improves the concept understanding of activities of buying and selling in the 3 rd grade students of SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta in academic year of 2015/2016. Keyword: concept understanding, activities of selling and buying, VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model. vii

8 MOTTO Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat. (Winston Chuchill) Harapan adalah tiang yang menyangga dunia. (Pliny the Elder) Sukses itu tidak diukur oleh posisi yang telah diraih seseorang dalam kehidupan, tapi hambatan yang telah ia atasi saat berusaha meraih kesuksesan. (Booker T. Washington) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk: Papa dan Mama tercinta Eko Radianto dan Rochyantini. Motivator terbesarku, yang telah berjuang dengan keikhlasan dan mencurahkan kasih sayang yang tulus tanpa kenal lelah dan batas waktu. Adik-adikku tersayang Edgar Ramadhan dan Shofa Az-Zahra terimakasih untuk segala canda tawa serta kebahagiaan yang kalian buat. Kalian saudara yang luar biasa. Muhammad Yusuf Bahtiar Untukmu yang selalu menjadi alasan aku tersenyum dan terus melangkah meski hati goyah. Yang selalu menjadi tempat berkeluh kesah. Aku berterimakasih kepada-nya karena mengizinkanmu untuk menemaniku. Sahabat terbaikku Susi Suryani, Marlina Desna, Nuha Rosidah, Rini Cahyanti, Riska Widya, Riessa Audinitami, Putri Chintya, Syahriar Ardanto, Yuliana Pratiwi terimakasih telah menjadi tempat curahan hati, pemberi semangat dan doa yang tiada henti, tanpa kalian aku mungkin tidak bisa berada pada tahap ini sekarang. Teman-teman kelas D angkatan 2012 PGSD UNS Terimakasih atas kebersamaan, dukungan, doa, dan bantuan yang telah kalian berikan. Almamaterku PGSD FKIP UNS ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya kepada penulis. Atas kehendak-nya pula skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ini dapat terselesaikan dengan baik dengan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian. 3. Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 4. Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dukungan, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 5. Endang Dyah S., S.Pd., Kepala SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Sri Hidayati, S.Pd., Guru Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah memberikan arahannya. x

11 xi 7. Siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Februari 2017 Penulis

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Pustaka Hakikat Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Hakikat Model Pembelajaran VAK Penerapan Model Pembelajaran VAK dalam Pembelajaran Konsep Kegiatan Jual Beli di Kelas III SD Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xii

13 xiii B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Deskripsi Siklus I Deskripsi Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Komponen-komponen Analisis Data Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Tahap Pratindakan Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Pertemuan Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap Aspek pada Siklus II Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siswa Siklus II Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Setiap Aspek pada Siklus I dan Siklus II xiv

15 xv 19 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 SK dan KD kelas III semester Ciri-ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli pada Tahap Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus I Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I pada Pertemuan 1 dan Pertemuan Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli pada Siklus I Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus II Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap Aspek pada Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II xvi

17 xvii 17 Perbandingan Aktivitas dalam Setiap Aspek Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Hasil Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Pedoman Observasi Kinerja Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Soal dan Kunci Jawaban Uji Pratindakan Nilai Uji Pratindakan Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan xviii

19 xix 17 Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus I Daftar Presensi Siswa Siklus I Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus II Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Pertemuan Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Pertemuan

20 xx 38 Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus II Daftar Presensi Siswa Siklus II Dokumentasi Hasil Evaluasi Setiap Siklus Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian