pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: DEBBI DWI WAHYU KUNCORO A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA KELAS IV SD Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: DEBBI DWI WAHYU KUNCORO A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA DESEMBER, 2016

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Ingatlah, hanya dengan mengingat ALLAH, hati menjadi tenang (Qs Al-Ra d [13]: 28) Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan (pula) (Qs Ar-Rahman [55]: 60) Dan tidak satu pun makhluk bergerak (bernyawa) di bumi melainkan semuanya dijamin Allah rezekinya. Dia mengetahui tempat kediamannya dan tempat penyimpanannya.semua (tertulis) dalam kitab yang nyata (Lauh Mahfuzh) (Qs Huud [11]:6) Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. ALLAH mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui (Qs Al-Baqarrah [2]: 216) Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (Qs Asy-Syarh [94]:6) Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga (Nabi Muhammad SAW) Manusia terlahir ke dunia dengan hak dan kewajiban sebagai karunia dari ALLAH, jika manusia melalaikan kewajibanya kepada ALLAH, maka ia akan kehilangan Hak untuk dibela dan diberi syafaat di Akhirat kelak (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah wasy-syukuru lillaah, Dengan segala limpahan rahmat karunia Allah SWT dan nikmat yang tiada terhitung. Sholawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW tauladan terbaik sepanjang masa. Sebuah karya sederhana pewujud mimpi, kupersembahkan karya ini kepada: Orang tua tercinta Untuk ibuku Umi Suprehatin, bapakku Subroto, terimakasih untuk doa, nasihat, dukungan serta pengorbanan yang telah berikan selama ini. Untuk adik ku Dadang Mahera Nanda Subrata, terimakasih untuk do a dan dukungan yang telah diberikan. Sahabat-sahabat seperjuangan yang memberi bantuan serta arahan demi tersusunya skripsi ini, Foriwan, Erna, Ulya, Okta, Ari, Mahya, Tika, dan Indri, teman-teman kelas D dan teman seperjuangan matematika FKIP matematika UMS angkatan 2012 terimakasih untuk bantuan disetiap kesulitan meraih gelar sarjana. Terimakasih untuk Geng Gombloh,Yasir, Agung, Didik, Aji, dan Foriwan yang selalu memberi hiburan dikala pikiran penat. Terimakasih kepada Keluarga besar SD Muhammadiyah Program Khusus yang menjadi pengalaman perjalanan dalam melaksanakan praktek mengajar. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom Selaku Pembimbing Skripsi. Ibu Nining Setyaningsih selaku Pembimbing Akademik serta para dosen yang telah berbagi pengetahuan selama ini. Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta, tempat dimana aku menimba ilmu. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Alhamdulillahhirobbil alamin, segala puji bagi Allah atas limpahan rahmat dan hidayah yang tak terhitung jumlahnya, segingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA KELAS IV SD ini demi terpenuhinya persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dengan berbagai hambatan yang dialami. Skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom., selaku Pembimbing Skripsi. 3. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan banyak arahan dalam proses akademik. 5. Penguji I, II, dan III yang sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Bapak dan ibu dosen FKIP Matematika UMS, yang telah membekali dengan ilmu pengetahuan yang bermanfaat. 7. Ayah dan Ibu tercinta, terimakasih atas segala cinta, kasih dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis. 8. Nur Salam, S.Fil. I, selaku Kepala SD Muhmmadiyah Program Khusus Kottabarat yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian. vii

8 9. Nikmah Hidayati, S.Pd dan Annisa Rohmatullaili, S.Pd, selaku guru matematika kelas SD Muhmmadiyah Program Khusus Kottabarat yang telah memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian. 10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini. Penulis hanya dapat membalas dengan doa semoga Allah SWT membalas semua budi baik bapak, ibu, dan saudara semua. Penulis menyadari, terdapat kesalahan dan kekurangan pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini maka untuk itu penulis mohon maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini banyak kekurangan. Penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca umumnya. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Desember 2016 DEBBI DWI WAHYU KUNCORO A viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... ABSTRACT... xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Penelitian Terdahulu yang Relevan... 6 B. Kajian Teori... 8 C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ix

10 D. Kerangka Berpikir BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan B. Subjek dan Tempat Penelitian Pengembangan C. Prosedur Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Pengembangan Soal dan Penelitian B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Indikator Kemampun Pemecahan Masalah Tabel 3.1 Pedoman Penghitungan Skor Siswa Tabel 3.2 Kategori Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Klasifikasi Tabel 3.3 Indikator Kevalidan Instrumen Tabel 3.4 Indikator Kepraktisan Instrumen Tabel 4.2 Skor Siswa pada Tahap One-to-One Tabel 4.1 Saran Validator terhadap Prototype Tabel 4.3 Skor Siswa pada Tahap Small Group Tabel 4.4 Skor Siswa pada Tahap Field Test Tabel 4.5 Distribusi Skor Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Siswa xi

12 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Fishbone Diagram Peta Penelitian... 7 Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Gambar 2.3 Langkah-Langkah Pengembangan Soal Gambar 3.1 Peta Lokasi SD Muhammadiyah PK Kottabarat Gambar 4.1 Tahap One-to-One Gambar 4.2 Tahap Small Group Gambar 4.3 Tahap Field Test xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Prototype Lampiran 2 Jawaban Siswa Tahap One-to-one Lampiran 3 Prototype Lampiran 4 Jawaban Siswa Tahap Small Grup Lampiran 5 Prototype Lampiran 6 Jawaban Siswa Tahap Field Test Lampiran 7 Daftar Penilaian dan Perhitungan Skor Siswa Lampiran 8 Langkah Penyelesaian Soal Lampiran 9 Daftar Nama Siswa xiii

14 ABSTRAK PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA KELAS IV SD Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Desember Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal TIMSS untuk kelas IV SD yang valid dan praktis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode research and development. Penelitian ini memerlukan dua tahap yaitu preliminary dan formative evaluation yang meliputi self evaluation, expert review, one-to-one, small group, dan field test. Teknik pengumpulan data yang digunakan ada 4 yaitu, wawancara, pengamatan, dokumentasi, dan tringulasi.teknik analisis data ada 3 langkah, yaitu; (1)persiapan, (2)tabulasi, (3)Penerapan data sesuai dengan pendekatan penelitian. Setelah melalui tahap one-to-one, small group, dan validasi secara deskriptif, soal diujicobakan pada tahap field test di kelas V-B SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat. Hasil ujicoba pada tahap one-to-one nilai rata-rata siswa adalah 87.50, pada tahap small group nilai rata-rata siswa adalah 85.56, dan pada tahap field test nilai rata-rata siswa adalah 71.30, sehingga dapat dikatakan, pengembangan soal TIMSS ini mempunyai efek potensial untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah siswa. Kata Kunci: Kemampuan berpikir kritis, pemechan masalah, TIMSS, Kelas IV SD. xiv

15 ABSTRACTS PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA KELAS IV SD Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University Surakarta, December 2016 This research was intended to produce about timss to fourth grade are valid and practical. Methods used in this research is a method of research and development. This research need the two stages, namely preliminary and formative evaluation which includes self evaluation, experts review, one-to-one, small group, and field test. Technique data collection there were four that is used, interview, observation, documentation, and tringulasi. Technique data analysis there are three step, namely ( 1 ) preparatory, ( 2 ) tabulation, ( 3 ) the application of the data in accordance with the approach research. After going through stage one-to-one, small group, and validation a sort of descriptive set, about tried out at the field test in the class v- b primary school muhammadiyah special programs kottabarat. The results of the test at the one-to-one student average score is 87.50, at the small group student average score is 85.56, and at the field test student average score is 71.30, so that it can be said, development about timss this have an effect potential for measuring the capacity to think critical in problem solving students. Keywords : critical thinking ability, problem solving, TIMSS for fourth grade xv