BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3. Jenis dan Lokasi Penelitian 3... Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi eksperimental. Penelitian eksperimen dilakukan untuk mengumpulkan informasi atau data tentang akibat dari adanya suatu treatmen atau perlakuan. Tujuan dari penelitian eksperimental adalah untuk menyelidiki adatidaknya hubungan sebab-akibat, berapa besar hubungan sebab-akibat tersebut dengan cara memberikan perlakuan-perlakuan tertentu pada beberapa kelompok eksperimental dan menyediakan kontrol untuk perbandingan. Percobaanpercobaan dilakukan untuk menguji hipotesis serta untuk menemukan hubunganhubungan kausal yang baru. Eksperimentasi atau percobaan hanya merupakan penemuan suatu akhir atau tujuan yang diinginkan dalam penelitian. Dengan membandingkan antara kelas eksperimen, yaitu kelas yang pembelajarannya menggunakan metode eksperimen dengan kelas kontrol yang menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Selanjutnya kedua kelas dievaluasi untuk melihat perubahan/peningkatan yang terjadi terhadap hasil belajar IPA pada kelas setelah mendapat pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen dengan yang belum mendapat perlakuan. Model ekperimen ini melalui tiga langkah yaitu :. Memberikan pretest untuk mengukur variabel terikat sebelum treatment atau perlakuan dilakukan (pretest). 2. Memberikan perlakuan ekperimen kepada para subyek yaitu menggunakan metode pembelajaran Group Investigation pada mata pelajaran IPA kelas V SD N Katekan 2 Kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung. 3. Memberikan posttest untuk mengukur variabel terikat setelah perlakuan. Menurut teori-teori di atas, eksperimen adalah suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat antara dua faktor atau lebih yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan menyisihkan faktor-faktor lain. Jadi metode eksperimen adalah 23

2 24 metode yang sesuai dengan judul penelitian ini, karena penelitian ini membandingkan dua kelas eksperimen, yaitu penerapan model pembelajaran menggunakan metode eksperiumen dengan kelas kontrol yang menerapkan metode ceramah atau konvensional saja Waktu dan lokasi Penelitian dilakukan pada tanggal 5 Maret 202 sampai selesai, adapun lokasi penelitiannya adalah: SDN Katekan, berlokasi di dusun Lamuk desa Katekan Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. SDN 2 Katekan, berlokasi di dusun Bakalan desa Katekan Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. SDN 3 Katekan, berlokasi di dusun Katekan desa Katekan Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. 3.2 Desain Eksperimen Quasi experimental design bentuk Nonequivalent Kontrol Group. Desain ini hampir sama dengan pretest-posttest kontrol group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. E O X O2 O3 C O6 04 O5 Keterangan: E : kelompok Eksperimen C : kelompok kontrol O : pretest keompok eksperimen O6 : pretest kelompok kontrol X : perlakuan O2 : posttest kelompok eksperimen O4 : posttest kelompok kontrol O3 : motivasi kelompok eksperimen O5 : motivasi kelompok kontrol

3 Tahap selama proses penelitian. Persiapan, tujuannya adalah untuk menyiapkan segala peralatan seperti persiapan ruangan, media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran. 2. Pre eksperimental, tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi sebelum diberikan perlakuan. 3. Pelaksanaan, tujuannya adalah untuk mengumpulkan data data yang akan menjadi bahan dari penelitian. 4. Post eksperimental,tujuannya adalah untuk mengetahui hasil dari pembelajaran setelah diberikan perlakuan Prosedur penelitian Adapun prosedur penelitianya adalah sbb:. Kondisi Awal Guru : Guru menggunakan metode konvensional dan belum menerapkan metode eksperimen Siswa : Sibuk bermain sendiri, bercerita sendiri, kurang antusias, terlihat malas, tidak ada umpan balik antara guru dan siswa, nilai yang diperoleh rendah. 2. Tindakan : Menerapkan metode eksperimen 3. Kondisi akhir: Dengan diterapkannya metode eksperimen siswa menjadi antusias, memiliki motivasi yang tinggi, siswa terlihat serius, ada umpan balik antara siswa dan guru, hasil belajar meningkat. Dalam penelitian ini peneliti melakukan kegiatan melalui beberapa tahap, diantaranya:. Tahap pendahuluan Meminta Izin kepada pihak sekolah Penjajakan/observasi Membuat proposal skripsi Mengajukan proposal kepada tim skripsi dan mohon persetujuan judul. Mengajukan bimbingan proposal skripsi dan konsultasi dengan dosen

4 25 2. Tahap persiapan Revisi hasil review proposal Memperbaiki proposal berdasarka hasil bimbingan dosen Meminta ijin riset untuk melakuka penelitian Member surat ijin penelitian kepada sekolah Mempersiapkan segala sesuatu yang digunakan dalam penelitia (soal pretest, posttest, angket dll). 3. Tahap pelaksanaan Mengumpulkan data Mengolah data Menganalisis data 4. Tahap penyusunan laporan Menyusun hasil penelitian Berkonsultasi dengan dosen pembimbing Mengadakan perbaikan/ review Mengajukan ujian skripsi 3.3 Variabel Penelitian Klasifikasi Variabel Variable penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian ini terdapat dua variabel yang menjadi obyek penelitian, yaitu:. Variable Independen/bebas (X) sering disebut dengan variable stimulus, predictor, antecedent. Variable ini adalah variable yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variable dependen (terikat). 2. Variable Dependen/terikat (Y) sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Dalam bahasa indonesia sering disebut variable terikat, yaitu variable yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas.

5 Definisi Operasional Variabel. Metode eksperimen yaitu metode pembelajaran yang digunakan di kelas eksperimen di dalam proses pembelajaran. 2. Hasil belajar yaitu nilai dari evaluasi yang diperoleh siswa setelah melakukan proses pembeajaran. 3. Motivasi belajar yaitu rasa keinginan siswa untuk melakukan proses belajar mengajar di kelas. 3.4 Populasi dan Sampel Penelitian. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitasa dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD N katekan 02 Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung. 2. Sample Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD N Katekan Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan data Untuk mendapatkan data yang akan dijadikan acuan penelitian, peneliti menggunakan teknik:. Observasi Untuk mengetahui perkembangan aktivitas belajar siswa dilakukan teknik observasi. Observer bertugas untuk melakukan pengamatan dan penilaian melalui pengisian lembar aktivitas siswa dan kegiatan mengajar guru pada setiap pertemuan. Observasi dilakukan di kelas V Semester II SD N Katekan Tes

6 27 Tes dilakukan untuk mengetahui keberhasilan siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan diterapkannya metode eksperimen pada pelajaran IPA kelas V Semester II SD N Katekan Angket Angket adalah suatu alat pengumpul data yang berupa serangkaian pertanyaan tentang motivasi siswa yang diajukan pada responden untuk mendapat jawaban.. Angket ini diggunaka untuk mendapatkan beberapa informasi tentang motivasi siswa di kelas Instrument pengumpulan data Hasil belajar siswa Instrumen tes yang digunakan untuk pengukuran belajar IPA kelas eksperimen dan kelompok kontrol terdiri dari instrument pretest dan instrument posttest. Jenis yang digunakan tes sumatif berupa pilihan. Kisi-kisi soal untuk mengukur hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 3.. Tabel 3. Kisi-kisi soal prettest IPA kelas V Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompe Tensi Dasar 5. Menjelas kan pesawat sederhan a yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat Materi pembela jaran Jenisjenis pesawat sederha na Indikator o Mengidentifikasi pengungkit sebagai jenis pesawat sederhana o Mengidentifikasi bidang miring sebagai jenis pesawat sederhana o Mengidentifikasi katrol sebagai jenis pesawat sederhana o Mengidentifikasi roda sebagai jenis pesawat sederhana. Jenis soal Nomor soal, 2, 3, 4, 5, 20, 2, 27, 33 5, 2, 7, 22, 24, 26, 34 6, 7, 9, 0, 3, 4, 8, 25, 28, 30, 3, 32 8,, 6, 9, 23, 29, 35

7 28 Nilai per item = Nilai maksimal =00 Nilai minimal = 0 Format penilaian : jumla h benar jumla h soal X 00 X 00 Kriteria 0-5 : hampir cukup : cukup : lebih dari cukup : baik : baik sekali Tabel 3.2 Kisi-kisi soal posttest IPA kelas V Standar Kompetensi 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Kompeten si Dasar 6.mendisk ripsikan sifat-sifat cahaya Materi pembel ajaran Sifatsifat cahaya Indikator a. Menyebutkan sifat-sifat cahaya b. Membuktikan bahwa cahaya dapat merambat lurus c. Membuktikan bahwa cahaya dapat menembus benda bening d. Membuktikan bahwa dapat dipantulkan e. Membuktikan cahaya bahwa cahaya dapat dibiaskan f. Membuktikan bahwa cahaya dapat diuraikan menjadi berbagai warna (pelangi). Jenis soal Nomor soal,2, 2, 6 4, 23, 33 3, 8, 24, 25 4, 5, 6, 7,, 3, 9, 20, 26, 27, 28,29, 34, 35 8, 3, 7, 2, 22, 30 9, 0, 3, 32 Nilai per item = Nilai maksimal =00 Nilai minimal = 0 Format penilaian = jumla h benar jumla h soal = X 00 X 00 Kriteria 0-5 : hampir cukup : cukup : lebih dari cukup : baik : baik sekali

8 Angket motivasi belajar siswa. Teknik ini digunakan untuk mengungkap data tentang motivasi belajar siswa dengan dua alternative jawaban. Mengukur motivasi belajar yang diimaksudkan untuk mengungkapkan data tentang motivasi belajar siswa yang disusun berdasarkan indikator-indikator motivasi yang kemungkinan dijabarkan ke dalam butir-butir angket dan kemudian menjadi instrument. Angket ini terdiri dari 9 butir pernyataan yang jawabannya dikelompokkan menjadi 4 tingkatan. Pembuatan angket ini memacu dari skala likert. Dalam penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar motivasi dengan menggunakan tehnik notes yaitu pengisian angket. Adapun skor jawaban angket motivasi siswa dapat dilihat pada tabel 3.3. Tabel 3.3 Skor jawaban angket Jawaban Skor a. Selalu 4 b. Sering 3 c. Kadang-kadang 2 d. Tidak pernah Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket motivasi belajar sebelum uji coba No Aspek Indikator No Item Intrinsik a. Perasaan a. Senang mengikuti pelajaran IPA 6, 8, 0 senang b- Senang terhadap guru IPA 5, 5 b.kemauan c- Kemauan siswa mengerjakan soal-soal IPA d- kemauan siswa mengerjakan PR e- kemauan siswa memperoleh nilai baik 2, 6 2, 7,2,22,23 c. kecerdasan f-kesadaran siswa untuk belajar IPA g-kesadaran siswa untuk mendalami materi 4, 3 3, 4, 24 d. kemandirian h- kesadaran siswa untuk tidak mencontek, Ektrinsik Dorongan dari lingkungan sekitar i-dorongan dari orang tua siswa j- dorongan untuk berprestasi k-keinginan untuk mendapat hadiah atau pujian 7 9,8 2, 9

9 30 Skor tertinggi = 4 X jumlah soal Skor terendah = X jumlah soal Interval = jumlah skor max jumlah skor min Jumlah kriteria Kriteria Penilaian Angket sangat tinggi tinggi sedang rendah sangat rendah Observasi Pembelajaran Observasi dilakukan untuk mengecek metode yang disampaikan guru dan implementasi RPP yang disusun dalam pembelajaran. Lembar observasi dilakukan oleh peneliti bersama dengan guru lain selama guru kelas lima melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berlangsung. Adapun kisi-kisi lembar observasi guru pada tabel 3.5 berikut. Tabel 3.5 kisi-kisi observasi pembelajaran Konsep/variabel Aspek / dimensi Indikator No Penerapan metode pembelajaran eksperimen. Pra pembelajaran. Kesiapan guru dalam menyiapkan ruang, alat, dan media pembelajaran. 2. Mengatur tempat duduk siswa 3. Menerima kesiapan siswa menerima pembelajaran. 2. Tahap awal. Guru melakukan kegiatan pembelajaran apersepsi dan motivasi 3. kegiatan inti. Guru menjelaskan tentang eksperimen kepada siswa. 2. Guru menyampaikan kompentensi (tujuan) yang akan dicapai. 3. Sebelum eksperimen berlangsung guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 4. Masing masing kelompok mengambil alat yang telah disiapkan oleh guru. 5. Guru membahas dan memastikan siswa memahami langkah-langkah yang harus ditempuh dalam percobaan. 6. Siswa melakukan percobaan di

10 3 4. Kegiatan akhir dalam kelompok. 7. Guru mengawasi kegiatan selama siswa melakukan percobaan. 8. Tiap kelompok mencatat hasil percobaan. 9. Di dalam kelompok siswa membuat kesimpulan. 0. Setiap kelompok menyampaikan hasil percobaan secara klasikal.. Selama kegiatan presentasi hasil belajar berlangsung kelompok yang lain mendengarkan, memberi masukan atau bertanya. 2. Guru dan siswa menyimpulkan dan menkonfirmasi hasil percobaan dari semua kelompok untuk mengecek keakuratan informasi yang disimpulkan dari percobaan.. Guru memberikan kesimpulan.dari materi yang telah disampaikan 2. Guru memberikan evaluasi kepada siswa Skor tertinggi : 5 x 8 = 90 Skor terendah : x 8 = 8 Interval = jumlah skor max - jumlah skor min Jumlah kriteria = Rentang nilai 75,6 x < 90 = A sangat baik 6,2 x < 75,6 = B baik 46,8 x < 6,2 = C cukup 32,4 x < 46,8 = D kurang 8 x 32,4 = E sangat kurang 3.6 Instrumen Penelitian 3.6. Uji validitas soal Uji validitas instrumen soal digunakan untuk mengetahui validitas soal yang natinya akan digunakan sebagai tes individual setelah proses pembelajaran berlangsung. Untuk menguji kevalidan soal tersebut, maka peneliti

11 32 mengujicobakan soal tersebut di SD N 3 Katekan kelas V. Uji validitas soal tersebut dibantu dengan SPSS 7.0 for windows. Untuk mengetahui tingkat validitas dengan melihat angka pada corrected item total correlation yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item nilai. Jika instrumen valid maka dilihat kriteria penafsiran mengenai indeks korelasinya (r) menurut Ali (Pedoman skripsi SI PGSD UKSW, 2009) sebagai berikut: 0,00 0,20: dianggap tidak ada validitas 0,2 0,40: validitas rendah 0,4 0,60: validitas sedang 0,6 0,80: validitas tinggi 0,8,00: validitas sempurna, Selain itu, peneliti juga mempertimbangkan tolok ukur validitas menurut Gunarsa (Pedoman skripsi SI PGSD UKSW, 2009) yang menyatakan bahwa jika besar koefisien korelasi 0,20, maka item tersebut dianggap valid, sedangkan angka di bawahnya tidak valid. Berdasarkan dua pendapat tersebut, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan batas validitas menurut Ali Uji reliabilitas instrumen tes Uji realiabilitas instrumen dalam peneltian ini digunakan untuk menguji instrumen soal yang nantinya akan digunakan dalam tes setelah pembelajaran. Untuk mengetahui reliabilitas instrumen terlebih dahulu diujikan di kelas uji coba yaitu kelas V SDN 2 Katekan. Uji reliabilitas dalam penelitian dengan menggunakan SPSS 7.0 for windows. Pengujian reliablitas dengan melihat nilai cronbach s Alpha. Metode pengambilan keputusan menggunakan teknik alpha menurut George dan Mallery (Pedoman skripsi SI PGSD UKSW, 2009) Sbb: α 0,7 : tidak dapat diterima 0,7 < α < 0,8 : dapat diterima 0,8 < α 0,9 : reliabilitas tinggi α > 0,9 : relibilitas memuaskan

12 Uji homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk menentukan bahwa 2 kelas yaitu kelas kntrol dan kelas eksperimen dapat dilanjutkan sebagai subjek penelitian atau tidak. Untuk menentukannya maka dibutuhkan bantuan dari SPSS 7.0. Dari pengujian ini maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelas itu memiliki varian yang sama atau tidak. jika memiliki varian yang sama maka dapat dilanjutkan sebagai subyek penelitian Uji normalitas Uji normalitas adalah untuk menguji apakah data yang diperoleh dari populasi berdistribusi normal atau tidak, maka dugunakan uji normalitas. Jika normal maka dapat digunakan untuk subyek penelitian. Untuk pengujiannya menggunakan SPSS 7.0. Jika normal maka signifikasi lebih dari 0,05 (Priyatno, 200) Uji tingkat kesukaran soal Tehnik perhitungan taraf kesukaran butir soal adalah dengan menghitung presentase yang menjawab benar untuk tiap-tiap item soal. Untuk mendapatkan nilai taraf kesukaran soal pilihan digunakan rumus yaitu: I= B/ N Keterangan I = indeks kesukaran B= banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar setiap butir soal N= banyaknya siswa yang memberikan jawaban pada soal yang dimaksudkan. Kriteria tolak ukur kesulitan soal Sbb: 0-0,30 = soal kategori sukar 0,3-0,70 = soal kategori sedang 0,7 -,00 = soal kategori mudah Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang siswa untuk mempertinggi usaha memecahkannya. Sebaliknya soal yang terlalu sukar akan menyebabka siswa menjadi putus asa dan tidak mempunyai semangat untuk mencoba lagi karena di luar jangkauannya (Sudjana, 200: 37). Jadi kriteria soal yang ideal

13 34 adalah soal yang memiliki kriteria tolak ukur kesulitan soal 0,3-0,70 yaitu soal kategori sedang Daya pembeda butir tes Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah. Soal yang ideal adalah soal yang dapat dijawab oleh anak yang pandai tidak dapat dijawab oleh anak bodoh. Daya pembeda butir soal dihitung dengan menggunakan persamaan DP = BA - BB JA JB Dengan DP merupakan indeks daya pembeda. BA adalah banyaknya peserta tes kelompok atas yang menjawab dengan benar BB adalah banyaknya peserta tes kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar JA merupakan banyaknya peserta tes kelompok atas JB adalah banyaknya peserta tes kelompok bawah Kriteria indeks daya pembeda adalah sebagai berikut: Tabel 3.6 Daya pembeda butir tes DP 0,00 0,9 0,20 0,39 0,40 0,69 0,70-,00 Negative 3.7 Teknik Analisis Data Setelah penelitian berlangsung Kualifikasi Jelek Cukup Baik Baik sekali Tidak baik, sebaiknya harus dibuang maka Jenis penelitian yang dilakukan adalah berupa eksperimen. Eksperimen merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh peneliti untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain. Dalam hal ini peneliti mengeksperimenkan suatu metode pembelajaran yaitu metode eksperimen. Pengaruh perlakuan yang dicari adalah terhadap hasil belajar dan motivasi belajar siswa. Jenis data yang terkumpul selama penelitian adalah data pretest dan

14 35 posttest serta data hasil angket motivasi siswa. Setelah data terkumpul yaitu pretest dan post test, maka data tersebut kemudian dihitung rata-ratanya/ mean dengan menggunakan Uji t-test. Uji t-tets dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh keberhasilan metode group investigation terhadap hasil belajar siawa. Analisis data ini digunakan untuk mengetahui keadaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah dilakukan pembelajaran metode eksperimen serta untuk menjawab rumusan masalah yang telah ditentukan. Setelah dianalisis maka akan didapatkan kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan. 3.8 Indikator kinerja 80% siswa di kelas eksperimen mendapatkan nilai % siswa di kelas eksperimen mendapatkan skor angket motivasi 53,2 (minimal level tinggi).