BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen,

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen, menurut Sugiyono (2010) metode penelitian eksperimen adalah metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Jenis penelitian yang akan digunakan adalah Factorial Design. Menurut Sugiyono (2010), Factorial Disign adalah penelitian yang memperhatikan kemungkinan adanya variabel moderator yang mempengaruhi perlakuan (variabel independen) terhadap hasil (variabel dependen). Pada desain ini semua kelompok dipilih secara random, kemudian masing-masing diberi pretest. Kelompok untuk penelitian dinyatakan baik, bila setiap kelompok nilai pretestnya sama atau seimbang. Dengan membandingkan antara kelas eksperimen, yaitu kelas yang pembelajaran aktif dan menyenagkan menggunakan media realia dengan kelas kontrol yang menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Selanjutnya kedua kelas dievaluasi untuk melihat perubahan/ peningkatan yang terjadi terhadap hasil belajar IPA pada kelas V setelah mendapat perlakuan pembelajaran aktif dan menyenagkan menggunakan media realia dengan yang belum mendapat perlakuan. Model ekperimen ini melalui tiga langkah yaitu : 1. Memberikan pre-test untuk mengukur variabel terikat sebelum treatment atau perlakuan dilakukan (pretes). 2. Memberikan perlakuan ekperimen kepada para subyek yaitu berupa pembelajaran aktif dan menyenagkan menggunakan media realia pada mata pelajaran IPA kelas V SD N 02 Karanganyar Kecamatan Gundi kabupaten Grobogan. 3. Memberikan postes untuk mengukur variabel terikat setelah perlakuan. 28

2 29 Menurut teori-teori di atas, eksperimen adalah suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat antara dua faktor atau lebih yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan menyisihkan faktor-faktor lain. Jadi metode eksperimen adalah metode yang sesuai dengan judul penelitian ini, karena penelitian ini membandingkan dua kelas eksperimen, yaitu penerapan model pembelajaran pembelajaran aktif dan menyenagkan menggunakan media realia dengan kelas kontrol yang menerapkan metode ceramah atau konvensional Lokasi Penilitian Penelitian yang di lakukan penulis mengambil lokasi di SD N 02 desa Dayu Kelurahan Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan tepatnya pada kelas V semester II tahun pelajaran 2011/ Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah segela sesuatu yang berbentuk apa saja yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Dalam penelitian ini menggunakan tiga variabel yaitu variabel bebas, variabel terikat. Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. (Sugiyono, 2010). Variabel yang akan diungkap dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Variabel bebas atau independent variabel Dalam bahasa Indonesia disebut variabel bebas yaitu variabel yang menjadi penyebab timbulnya variabel terikat.. Variabel bebas merupakan variabel perlakuan. Dalam penelitian ini adalah pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia.

3 30 2. Variabel terikat atau dependent variabel. Variabel terikat adalah variabel yang ditimbulkan atau dipengaruhi oleh variabel bebas. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah hasil belajar SD N 02 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2011/ Variabel Moderator Variabel moderator adalah variabel yang mempengaruhi (memperkuat atau memperlemah) hubungan antara variabel independen dan dependen. Dalam penelitian ini penulis menggunakan variabel moderator gender. 3.3 Subyek dan Desain Penelitian Subyek Siswa kelas V SD N Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan yang jumlahnya 22 siswa. Subyek penelitian yang dilaksanakan yaitu pada pembelajaran IPA pokok bahasan cahaya dan siafat- sifatnya. Kemudian dari sejumlah siswa tersebut dibandingkan hasil belajar dengan cara mengajar guru yang menggunakan model konvensional (ceramah) dengan pembelajaran atif dan menyenangkan menggunakan media realia. Alasan yang menjadi pertimbangan peneliti memilih SD N 02 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan adalah Rata-rata hasil belajar terutama pada mata pelajaran IPA di SD N 02 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan masih dibawah KKM. Dan penelitian dengan topik efektifitas pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media Realia terhadap hasil belajar siswa kelas V belum pernah dilakukan di SD N 02 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Desain Penelitian Penelitian ini dilakukan pada dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia, dan kelompok kontrol hanya

4 31 menerapkan pembelajaran yang sifatnya konvensional dalam pembelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa SD kelas V. Masing-masing kelompok memperhatikan adanya pengaruh lain yang dimunculkan, yaitu gender siswa SD kelas V yang terbatas pada perbedaan jenis kelamin siswa. Berdasarkan uraian di atas penelitian ini menggunakan desain penelitian Factorial Design. Factorial Design merupakan modifikasi dari desain true eksperimental, yaitu dengan memperhatikan adanya variabel moderator yang mempengaruhi perlakuan dari variabel bebas terhadap hasil dari variabel terikat. Variabel lain yang mempengaruhi perlakuan yang diberikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terhadap hasil belajar siswa adalah gender. Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut: R O 1 X Y 1 O 2 R O 3 Y 1 O 4 R O 5 X Y 2 O 6 R O 7 Y 2 O 8 Keterangan: R : Simpel random sampling X :perlakuan dengan menerapkan pembelajaran aktif dan O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 Y 1 Y 2 menyenangkan menggunakan media realia pada kelas eksperimen : pretes hasil belajar kelompok eksperimen laki-laki : postes hasil belajar kelompok eksperimen laki-laki : pretes hasil belajar kelompok kontrol laki-laki : postes hasil belajar kelompok kontrol laki-laki : pretes hasil belajar kelompok eksperimen perempuan : postes hasil belajar kelompok eksperimen perempuan : pretes hasil belajar kelompok kontrol perempuan : postes hasil belajar kelompok kontrol perempuan : siswa SD laki-laki kelas IV : siswa SD perempuan kelas IV

5 32 Pada desain ini semua kelompok dipilih secara random (R), kemudian diberi pretes untuk mengetahui keadaan awal apakah perbedaan antara kelompok eksperimen (O 1 dan O 5 ) dan kelompok kontrol (O 3 dan O 7 ). Hasil pretes yang baik bila nilai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak berbeda secara signifikan. Perlakuan yang diberikan kepada kedua kelompok (X), variabel moderatornya (Y 1 dan Y 2 ) dan pengaruh pembelajaran (O 2, O 4, O 6, dan O 8 ). 3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Metode Observasi Menurut Suharsimi Arikunto (2002), metode observasi adalah metode penelitian dengan cara melakukan pengamatan secara langsung terhadap obyek yang diteliti. Observasi kelas mencakup keadaan masingmasing siswa, suasana, dan kegiatan belajar mengajar. Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui proses belajar mengajar yang dilaksanakan guru kelas sesuai tidak dengan rpp yang telah peneliti buat dan konsultasikan dengan guru serta mengetahui keadaan siswa, untuk mengamati setiap kegiatan belajar siswa, dan mengamati tingkah laku guru kelas pada waktu mengajar dengan menerapkan pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia. Dalam penelitian ini guru kelas V SD Negeri 02 Karangnganyar sebagai pelaksana treatment. Setiap pemberian treatment peneliti selalu hadir dalam kelas untuk memastikan model pembelajaran telah dilakukan oleh guru dengan baik. Treatment berupa pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia dipakai guru dalam pembelajaran kelas eksperimen. Sedangkan saat model pembelajaran konvensional dilakukan dikelas kontrol peneliti juga hadir sebagai observer.

6 Metode Tes Metode tes digunakan untuk mendapatkan data besarnya hasil belajar IPA pada pokok bahasan cahaya dan sifat-sifatnya kelas V semester II SD N 02 Karanganyar Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan yang diajarkan dengan penggunaan benda kongkret dalam model pembelajaran demonstrasi dan metode konvensional Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk memberi bukti nyata bahwa peneliti telah melaksanakan penelitian tersebut biasannya dalam bentuk foto Instrumen Pengumpulan Data Pada penelitian ini menggunakan siswa kelas V Kelompok pertama disebut sebagai kelompok eksperimen yang akan diampu oleh guru dengan menerapkan model pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia. Dan kelompok kedua sebagai kelompok control yang akan diampu oleh guru kelas akan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dalam proses pembelajaran antara kelompok eksperimen dan kelompok control dilakukan di kelas dan SD yang berbeda agar tidak saling mempengaruhi penelitian yang dilakukan. Instrument dalam penelitian ini adalah tes yang dilaksanakan setelah pembelajaran. Tes tersebut digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Prosedur pembuatan tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Kisi-Kisi Tes Sebelum Test dibuat, dibuatlah terlebih dahulu kisi-kisinya. Konsep dasar penyusunan Tes dalam hal ini adalah hasil siswa siswi terhadap pelajaran IPA kelas V SD N 02 Karanganyar.

7 34 No Standar Kompetensi (SK) 1. Menetapkan alat-alat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model. Tabel 3.1 Kisi-kisi soal postes Kompetensi Indikator Dasar (KD) Mendeskripsi Menyebutkan sumber-sumber cahaya kan dalam kehidupan sehari-hari. sifat-sifat Menjelakan sifat-sifat cahaya dalam cahaya. kehidupan sehari-hari Menyebutkan contoh benda yang dapat ditembus oleh cahaya dan contoh benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya. Menjelaskan peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan jenis - jenis cermin dan manfaat dari masing-masing jenis cermin pada peristiwa pemantulan cahaya. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dan akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari bagian warna dengan menggunakan cahaya warna. Item Soal 6. 1, 3, 4, 8,11, 12, 2, 5, 7. 15, 20, 9, 10 13, 14, 16, 17, 18, 19, 3.5 Instrumen Penelitian Uji Validitas Instrument Tes Validitas adalah satuan ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalitan atau kesahihan suatu instrument. Sugiyono (2010) menyatakan bahwa uji validitas merupakan suatu langkah pengujian terhadap isi (conten) dari suatu instrumen, dengan tujuan untuk mengukur ketepatan instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian

8 35 Uji validitas instrumen dalam penelitian ini digunakan untuk menguji instrumen tiap item soal yang nantinya akan digunakan dalam tes individual setelah pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia. Untuk mengetahui validitas, instrumen terlebih dahulu diuji cobakan di kelas uji coba yaitu kelas V SD Negeri 05 Karanganyar Kabupaten Grobogan. Untuk mengetahui tingkat validitas dengan melihat angka pada (Corrected Item-Total Correlation).Selanjutnya untuk menentukan suatu item tertentu valid atau tidak digunakan pedoman yang dapat digunakan pedoman nilai koefisien korelasi sebagai berikut: 0,0 0 0,20 = dianggap tidak ada validitas X > 0,21 = dianggap valid Hasil uji validitas sebelum penelitian yang dilakukan dari 60 item soal, ada 34 soal yang valid ditunjukkan varian 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,19, 20, 24, 26, 27, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50. Dan ada 26 item soal yang tidak valid ditunjukkan oleh varian 1, 8, 10, 11, 21, 22, 23,25, 28, 31, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 56, 58, 59, 60. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran Uji Reliabilitas Instrumen Tes Reliabilitas alat penilaian adalah ketepatan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya. Artinya, kapan pun alat penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil yang relative sama (Sudjana, 2008). Uji reabilitas dimaksudkan untuk menjamin instrumen yang digunakan merupakan sebuah instrumen yang handal, konsistensi, stabil dan dependibalitas, sehingga bila digunakan berkali-kali akan menghasilkan data yang sama. Pengukuran tingkat realibilitas alat pengumpul data dalam penelitian ini dengan menggunakan Alpha croncbrach. Besarnya koefisien Alpha merupakan tolok ukur dari tingkat reliabilitasnya.

9 36 Uji reliabilitas instrumen dalam penelitian ini digunakan untuk menguji instrumen tiap item soal yang nantinya akan digunakan dalam tes individual setelah pembelajaran dengan penggunaan pembelajaran aktif dan menyenagkan menggunakan media realia. Untuk mengetahui reliabilitas, instrumen terlebih dahulu diuji cobakan di kelas uji coba yaitu kelas V SD N 02 Karangnganyar. Uji reliabilitas dalam penelitian ini dengan menggunakan SPSS 16 for windows. Pengujian reliabilitas dengan melihat nilai Cronboach s Alpha. Kriteria untuk menentukan tingkat reliabilitas instrument digunakan pedoman yang dikemukakan oleh George dan Mallery (1995) sebagai berikut: x 0,7 : tidak dapat diterima 0,7 < x 0,8 : dapat diterima 0,8 < x 0,9 : reliabilitas bagus x < 0,9 : reliabilitas memuaskan Tabel 3.2 Dari 3.2 diketahui cronbach s alpha 0,918 yang berarti tingkat reliabel soal memuaskan dari 60 item soal yang diujikan Uji Normalitas Data Uji normalitas dilakukan untuk untuk mengetahui apakah data hasil belajar yang berasal dari kedua kelas sampel berdistribusi normal atau tidak. Menurut Priyatno (2010) yaitu jika signifikansi > 0,05 maka data berdistribusi normal. Dan jika signifikansi < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal. Uji normalitas dapat dihitung menggunakan bantuan SPSS (statistical product andservice solutions) yaitu Analyze non

10 37 parametrik test one sampel KS- masukkan variabel pada jendela variabel klik normal pada test distribution Uji Homogenitas Varian Uji homogenitas varian bertujuan untuk mengetahui apakah data dari masing-masing kelompok sampel mempunyai varians yang sama atau berbeda sehingga dapat ditentukan rumus t-test mana yang akan dipilih untuk pengujian hipotesis. Untuk menguji homogenita varian digunakan rumus sebagai berikut Menurut Sugiyono (2010;140), hasil perhitungan dibandingkan dengan nilai pada taraf signifikansi 5%. Kedua varian homogen jika dk pembilang dan dk penyebut. Uji homogenitas varian ini bisa menggunakan software SPSS yaitu analyzecomperemean-aneway Anova Analisis Taraf Kesukaran Item Instrumen Suatu tes yang baik, setiap butir soalnya itu memiliki tingkat kesukaran seimbang, artinya berdistribusi secara normal. Yaitu setiap butir soal ada yang mudah, tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sulit atau sedang dan soal yang sukar. Menurut Arikunto (2010), soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sulit. Soal yang terlalu mudah tidak merangsang siswa untuk mempertinggi usaha memecahkannya, sedangkan soal yang terlalu sulit menyebabkan siswa menjadi putus asa dan tidak bersemangat. Rumus mencari taraf atau indeks kesukaran adalah Keterangan: P = indeks kesukaran B = banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar

11 38 JS = jumlah seluruh siswa peserta tes Kriteria tingkat kesukaran soal: P : 0,00 0,30 adalah soal sukar P : 0,30 0,70 adalah soal sedang P : 0,70 1,00 adalah soal mudah Tabel 3.3 Taraf kesukaran Soal Pretes dan Postes Soal Soal Mudah Soal Sedang Soal Sukar Jumlah Pretest Posttest Dari tabel 3.3 diketahui soal tedapat 2 soal mudah, 17 soal sedang, 1 soal sukar pada soal pretes sedangkan pada soal postes terdapat 13 soal mudah, 7 soal sedang dan untuk soal sukar tidak ada. 3.6 Tahap Pengujian Hipotesis Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji t yaitu Independent T-Tes. Penggunaan teknik statistik uji t dalam penelitian ini berdasarkan kepada kebutuhan dalam melakukan komparasi terhadap dua kelompok sampel penelitian ini. Menurut (Ridwan dan Sunarto, 2009) tujuan uji t dua variable bebas adalah membandingkan (membedakan) apakah kedua variabel tersebut sama atau berbeda. Gunanya untuk menguji kemampuan generalisasi (signifikansi hasil penelitian yang berupa perbandingan dua rata-rata sampel). Melalui uji t dalam penelitian ini diharapkan dapat menemukan perbedaan hasil belajar ranah kognitif IPA yang diajarkan dengan pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia dengan hasil belajar yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional atau ada atau tidaknya perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk menganalisis hipotesis tersebut penulis menggunakan tektik uji t yaitu independent t tes dengan menggunakan SPSS.

12 39 Hasilnya dapat dilihat pada output SPSS yaitu pada tabel Independent Samples Test. Kemudian dianalisa sebagai berikut: 1. Melihat hasil signifikansi Sig = 0,000 s/d 0,010, maka hasil sangat signifikan Sig = 0,011 s/d 0,050, maka hasil signifikan Sig = di atas 0,050, maka hasil tidak signifikan 2. Melihat nilai rerata antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Apabila nilai kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol, maka hasilnya signifikan. Sebaiknya bila nilai kelompok kontrol lebih besar daripada kelas eksperimen, maka hasilnya tidak signifikan. Pembelajaran IPA dikatakan efektif manakala terjadi peningkatan hasil belajar ranah kognitif siswa pada kelas eksperimen. Selain itu, pengujian hipotesis juga menjadi acuan terhadap kefektifan tersebut. Apabila hipotesis alternatifenya diterima, maka nilai rata-rata hasil pembelajaran IPA pada kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. Dengan demikian, pembelajaran aktif dan menyenangkan menggunakan media realia efektif digunakan dalam pembembelajaran IPA.