BAB IV HASIL PENELITIAN. Jumlah Jurusan 1. Guru Kelas 6 6 S1 PGSD 2. Guru Mapel S1 PAI S1 PJOK PGSD 3. Kepala. SLTA SLTA 5.

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian terdiri dari beberapa kelompok orang yaitu, guru kelas, guru mata pelajaran, kepala sekolah, komite sekolah, penjaga sekolah, siswa, dan orang tua siswa. Tabel 4.1 Deskripsi subjek Penelitian No Kategori Subjek Jumlah(orang) Lulusan Jumlah Jurusan 1. Guru Kelas 6 6 S1 PGSD 2. Guru Mapel S1 PAI S1 PJOK PGSD 3. Kepala 1 1 S1 PJOK Sekolah 4. Komite Sekolah SLTA SLTA 5. Penjaga 1 1 SLTP Sekolah 6. Siswa 3 3 Kelas V1 7. Orang Tua SMA SLTP STM Sumber : SD Negeri 2 Nglangitan Sebagai unit sekolah negeri, SD Negeri 2 Nglangitan tidak memiliki wewenang untuk menentukan kualifikasi guru dan tenaga lainnya dalam mengelola pendidikan. Setiap guru dan karyawan yang ditugaskan ke SD hrus diterima dan diberikan beban kerja yang sama. Atas kondisi ini, maka komposisi guru dan karyawanpun menjadi beragam baik dalam pengalaman maupun kemampuan. Pada kategori guru, semua guru baik guru kelas maupun guru mata pelajaran, merupakan lulusan Sarjana Pendidikan (PGSD, PAI, PJOK). Walaupun ada beberapa guru yang baru selesai menempuh studi lanjut 67

2 68 ke jenjang pendidikan S1. Guru wiyatanyapun juga sudah cukup berpengalaman. Semua guru di SD Negeri 2 Nglangitan secara pengalaman dan kualifikasi pendidikan dapat dikatakan sudah memadai untuk menjadi guru di SD Negeri 2 Nglangitan. Sebagai sekolah negeri keadaan guru yang berjumlah 12 orang (termasuk pimpinan sekolah, karena prinsipnya adalah guru yang disampiri tugas sebagai kepala sekolah) ini merupakan hal yang positif karena minimal guru mempunyai latar belakang pendidikan yang relatif sederajat. Dari 12 guru dan kepala sekolah yang termasuk di dalamnya ada 2 orang yang bertugas sebagai guru wiyata bakti, dan yang lainnya sudah berstatus sebagai pegawai negeri. Guru-guru di SD Negeri 2 Nglangitan sebagian baru selesai mengikuti ujian sertifikasi, karena kebanyakan guru di SD Negeri 2 Nglangitan baru selesai menempuh pendidikan S1. Guru yang sudah ikut sertifikasi dan lolos yaitu kepala sekolah. Adapun juga guru yang belum lolos ikut sertifikasi. Kepala SD adalah seorang guru yang secara yuridis formal menjalankan tugas dan fungsi sebagai kepala sekolah. Dari sisi usia dan pengalaman memang kepala sekolah memang tertitung masih muda, namun keterbukaan untuk belajar dan semangat untuk maju sangat baik. Ini merupakan aset positif bagi kemajuan SD Negeri 2 Nglangitan, menjadi faktor penyemangat untuk bekerja keras. Di sisi lain, dalam membangun tim kerja yang kokoh dan solid, memanfaatkan semangat dan mobilitas guru-guru muda untuk menggerakkan inovasi-inovasi pembelajaran dan pembinaan kesiswaan secra lebih profesional serta sebagai sarana pelatihan dan kaderisasi jabatan bagi guru. Komite sekolah merupakan representatif orang tua/wali peserta didik dan masyarakat adalah orang-orang yang mempunyai komitmen kuat untuk kemajuan pendidikan di SD Negeri 2 Nglangitan. Peran serta komite, dalam bentuk partisipasi yang secara terkhusus dilaksanakan dalam penyelenggaraan pendidikan sangat minim. Hal mana sangat didasari sebagai unit sekolah negeri, pengalaman kerja dari sisi bisnis tidak memungkinkan sekolah ini dikelola secara profesional bisnis tapi tetap social oriented. Sebab sekolahsekolah negeri pada umumnya dalam mengelola pendidikan, terkait dengan

3 69 smber daya dan dana sepenuhnya ditanggung oleh pemerintah sejalan dengan adanya Sekolah Gratis. Usia dan kedewasaan komite menjadi aset yang baik juga karena komite sekolah sangat mendorong kemajuan di SD Negeri 2 Nglangitan. Petugas kebersihan di SD Negeri 2 Nglangitan, pada prinsip tidak ada. Beban tanggung jawab pekerjaan dikerjakan oleh penjaga sekolah. Penjaga Sekolah di SD Negeri 2 nglangitan ini sudah berstatus pegawai negeri. Penjaga Sekolah ini bertanggung jawab penuh atas kebersihan sekolah dan penjagaan sekolah, tetapi semua warga sekolah juga berpartisipasi dalam menjaga kebersihan dan penjagaan sekolah. Penjagaan sekolah menjadi tugas penjaga sekolah karena SD Negeri 2 Nglangitan tidak mempunyai satpam/ orang yang bertugas khusus untuk menjaga sekolah. Siswa yang diambil sebagai informan adalah siswa kelas VI semua. Siswa kelas VI di SD Negeri 2 Nglangitan yang berani mengungkapkan pendapatnya. Sebenarnya peneliti mau mengambil informan siswa dari kelas IV, V, VI, tetapi anak-anak di SD Negeri 2 Nglangitan sangat pemalu dan kurang pemberani, maklum karena posisi SD yang ada di Desa. Namun walaupun informannya dari klas VI semua, para siswa tersebut juga memiliki beberapa pendapat atau pandangan, mereka memberi informasi dengan jujur dan apa adanya. Orang tua siswa yang dipilih menjadi informan adalah orang tua yang cukup berani menyampaikan pendapat tentang pengelolaan pendidikan di SD Negeri 2 Nglangitan secara objektif dan netral. Dengan demikian diharapkan dapat diperoleh data yang cukup akurat tentang pengelolaan pendidikan di SD Negeri 2 Nglangitan. Hal ini merupakan wujud nyata peran serta partisipatif dilaksanakan oleh orang tua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan. Partisipasi tersebut tidak hanya bersifat dukungan input (dana), tetapi pada proses pendidikan (pengambilan keputusan, monitoring, evaluasi, dan akuntabilitas), sebagai salah satu unsur utama yang berkepentingan dengan pendidikan.

4 Analisis Data dan Pembahasan Berdasarkan semua data yang masuk, peneliti mengategorikan seluruh data menjadi tiga. Pertama, data-data aspek-aspek MBS yang meliputi pengelolaan kurikulum, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan ketenagaan/sdm, pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan keuangan dan pengelolaan hubungan dengan masyarakat. Kedua, kekuatan dan kelemahan, serta peluang dan ancaman di SD Negeri 2 Nglangitan berdasarkan hasil analisis SWOT. Terakhir, strategi pengembangan dan rencana tindakan SD Negeri 2 Nglangitan untuk meningkatkan kualitas sekolah melalui prinsip MBS di SD Negeri 2 Nglangitan Analisis SWOT aspek-aspek MBS Dari semua data yang diperoleh akan dianalisis SWOT, dicari yang menjadi faktor kekuatan dan kelemahan serta peuang dan ancaman, mulai dari pengelolaan kurikulum, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan ketenagaan/sdm, pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan keuangan, dan pengelolaan hubungan dengan masyarakat Pengelolaan Kurikulum Dari instrumen kurikulum akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan kurikulum Kekuatan dan kelemahan pengeolaan kurikulum dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh:

5 71 No Tabel 4.2 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan Kurikulum Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Sekolah telah mererapkan kurikulum KTSP 2 Guru menerapkan kurikulum KTSP dalam pembelajaran Bobot x Rating 0,1 4 0,4 0,06 4 0,24 3 Membuat program tahunan 0,08 4 0,32 4 Membuat program semester 0,08 4 0,32 5 Penyusunan jadwal mengajar pelajaran diupayakan agar guru mengajar maksimal 6 hari/minggu 0,05 4 0,2 6 Menghitung hari kerja efektif dan jam mata pelajaran termasuk memperhitungkan hari libur, hari untuk ulangan dan hari tidak efektif 7 Menjabarkan GBPP menjadi analisis mata pelajaran (AMP) 8 Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran 9 Membuat standar atau syarat kenaikan kelas : dari ketentuan sikap standar nilai dan prestasi 10 Menentukan standar penilaian tiap mata pelajaran 11 Membuat struktur organisasi kelas meliputi : ketua, sekretaris, bendahara, dan seksi-seksi 0,05 3 0,15 0,07 4 0,28 0,08 4 0,32 0,05 4 0,2 0,06 4 0,24 0,05 4 0,2 12 Membuat tata tertib di kelas 0,04 4 0,16 13 Mempunyai prestasi akademis 0,07 0,28 dan non akademis 14 Efektifitas pembelajaran dicek 0,07 4 0,28 melaui post tes 15 Lulusan SD Negeri 2 Nglangitan 0,09 4 0,36 memiliki nilai rata tinggi ditingkat kecamatan Total skor 1 3,75 Kelemahan 1 Ada guru kelas dua yang belum 0,2 3 0,6

6 72 secara maksimal menerapkan kurikulum KTSP dalam pembelajaran 2 Menyusun jadwal perbaikan dan 0,2 3 0,6 pengayaan belum secara optimal karena setiap mata pelajaran akan memerlukan kegiatan perbaikan siswa yang belum tuntas atau tidak memenuhi SKBM (standar kegiatan belajajar mengajar) 3 Kurang diadakan remidiasi dan 0, pengayaan 4 Kekhawatiran orang tua bahwa 0,2 3 0,6 anak tidak dapat mengikuti proses pembelajaran di SD Negeri 2 Nglangitan 5 Orang tua merasa nilai di SD 0,15 3 0,45 negeri 2 nglangitan mudah karena banyak anak yang mendapat nilai bagus Total Skor 1 3,25 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan kurikulum dan Focus Group Discussion Dalam pengelolaan kurikulum ada banyak faktor yang menjadi kekuatan dan kelemahannya. Pengelolaan kurikulum sangat penting untuk dilakukan tiap sekolah begitu juga di SD Negeri 2 Nglangitan ini. Program KTSP lah yang digunakan pada sekolah saat ini. KTSP ini merupakan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang diterbitkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing

7 73 Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pengembangan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI, namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. Pelaksanaan kurikulum KTSP didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Guru pun juga harus benarbenar mengerti tentang KTSP agar dalam pembelajaran dapat tercapai tujuan pembelajaran. Selain itu guru juga mempunyai tugas untuk membuat promes (program semester dan prota (program tahunan). Penyusunan jadwal mengajar diupayakan guru mengajar maksimal 6 hari/minggu, menghitung hari kerja efektif dan dan jam mata pelajaran termasuk memperhitungkan hari libur, hari untuk ulangan dan hari tidak efektif. Menjabarkan GBPP menjadi analisis mata pelajaran (AMP), membuat rencana pelaksanaan pembelajaran. Guru akan menyusun standar penilaian, agar penilaian bisa terlaksana dengan baik. SD Negeri 2 Nglangitan juga mepunyai prestasi akademik dan non akademik. SD negeri 2 Nglangitan pernah menjuarai lomba mapel matematika tingkat kecamatan. Lulusan dari SD Negeri 2 Nglangitan juga baik, karena nilainya bagus-bagus dan rata-ratanya nomer 2 tingkat kecamatan, nomer 16 tingkat kabupaten. Adapun juga Faktor kelemahan dalam pengelolaan kurikulum yaitu, ada guru yang belum secara maksimal mengimplementasikan kurikulum KTSP dengan baik, guru kadang kurang teliti dalam pembuatan jadwal untuk remidiasi atau pengayaan. Kekhawatiran orang tua kepada anak apakah bisa mengikuti proses pembelajaran dengan baik atau tidak, dan orang tua beranggapan untuk mendapatkan nilai di SD itu mudah, sehingga orang tua dalam pemberian motivasi pada anaknya kurang maksimal. b. Peluang dan Ancaman

8 74 Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel No Tabel 4.3 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Faktor 2 Strategi External Untuk Pengelolaan Kurikulum Peluang 1 Memasukan model pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan/sub pokok bahasan, termasuk tes formatif untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. Bobot Rating Bobot x Rating 0, Memberikan tugas-tugas dan latihan. 0, Sekolah menjalin hubungan dengn 0, jenjang sekolah diatasnya (SLTP) 4 Pengikutsertaan siswa dalam lombalomba 0, akademik maupun non akademik Total Skor 1 4 Ancaman 1 SD lain mulai mengembangkan 0,3 3 0,9 kurikulum dengan muatan lokalnya. 2 Evaluasi belum benar-benar dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran, sehingga banyak orang tua yang protes. 3 Orang tua lebih melihat keberhasilan anak dari sisi nilai hasil/nilai, bukan dari proses 0,3 3 0,9 0,2 3 0,6 4 Ambisi orang tua yang tidak realistis 0,2 3 0,6 terhadap anak Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan kurikulum dan Focus Group Discussion Ada beberapa faktor dalam pengelolaan kurikulum, peluang yang pokok adalah guru harus panadai dalam memasukkan model pembelajaran di dalam proses pembelajaran. guru juga dapat memberikan banyak latihan atau tugas-tugas agar siswa menjadi terbiasa mengerjakan soal-soal latihan atau kita dapat

9 75 mengasah otak anak. Sekolah juga menjalin hubungan dengan jenjang sekolah diatasnya untuk membangun relasi. Agar lulusan siswa dari SD Negeri 2 Nglangitan dapat diterima di sekolah itu. Pihak sekolah juga sering mengikut sertakan murid dalam lomba akademik maupun non akademik. Ancamannya bagi pengelolaan kurikulum adalah SD lain sudah mulai menerapakan mutan lokal. Terkadang guru itu belum sepenuhnya melaksanakan evaluasi, padahal evaluasi itu mempunyai peran yang sangat penting. Orang tua itu seringnya melihat prestasi anaknya dari nilai akhir saja, bukan dari prosesnya. Sehingga membuat orang tua berambisis pada anaknya, padahal orang tua itu belum tau bagaimana sebenarnya tingkat kualitas anaknya di sekolah Pengelolaan Kesiswaan Dari instrumen kesiswaan akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan kesiswaan Kekuatan dan kelemahan pengeolaan kurikulum dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh: No Tabel 4.4 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan Kesiswaan Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Penerimaan siswa baru dilakukan secara terorganisir 2 Pembentukan panitia penerimaan siswa baru 3 Menyediakan formulir pendaftaran siswa baru 4 Menyediakan buku pendaftaran calon siswa baru 5 Pengumuman pendaftaran calon siswa baru Bobot x Rating 0,14 4 0,56 0,13 3 0,39 0,1 4 0,4 0,09 4 0,36 0,09 3 0,27 6 Pengelolaan penerimaan siswa 0,09 3 0,27

10 76 baru dilakukan oleh panitia 7 Menentukan waktu pendaftaran 0,09 4 0,27 siswa baru 8 Pemberian bimbingan pada 0,09 4 0,27 siswa yang berprestasi di luar bidang akademik 9 Membuat presensi siswa 0,09 4 0,27 10 Melatih siswa untuk disiplin 0,09 3 0,27 dalam semua kegiatan di sekolah Total Skor 1 3,6 Kelemahan 1 Semua calon siswa yang 0,2 4 0,8 diterima tanpa menggunakan syarat-syarat tertentu 2 Bimbingan pada siswa yang 0,19 3 0,57 pandai dalam bidang akademik belum dilakukan secara maksimal 3 Bimbingan pada siswa yang 0, berkebutuhan khusus belum diberikan sepenuhnya oleh guru 4 Bimbingan pada siswa yang 0,15 3 0,45 bermasalah dalam bidang akademik kurang mendapat perhatian oleh guru 5 Siswa yang nakal kurang 0, mendapat perhatian 6 Pemberian bimbingan bagi siswa 0,14 3 0,42 yang bermasalah kurang ditindak lanjuti oleh guru Total Skor 1 3,20 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan kesiswaan dan Focus Group Discussion Data perkembangan jumlah siswa yang masuk di SD N 2 Nglangitan dari tahun ke tahun cukup membaik, atau meningkat. Dalam pengelolaan pendidikan SD ini juga mendapatkan respon yang baik dari Cabang Dinas Pendidikan Kecamatn Tunjungan. Penerimaan siswa baru dilakuakan secara terorgansir, mulai dari menyiapkan formulir pendaftaran, membentuk panitia penerimaan siswa baru, membuat buku daftar penerimaan calon siswa baru, adanya pengumuman akan diadakan pendaftaran dan pengumuman setelah pendaftaran, semua itu dikelola oleh panitia penerimaan siswa baru.

11 77 Adanya bimbingan oleh guru pada siswa yang berprestasi di bidang non akademik, untuk meningkatkan prestasi siswa biasanya dilakuakan latihan bersamaan dengan kegiatan ekstrakurikuler. Setiap kelas juga dibuatkan presensi, agar semua administrasi dapat terorganisisr dengan baik. Dari situ juga dapat melatih siswa untuk belajar disiplin. Semua warga sekolah harus disiplin dalam semua kegiatan yang ada di sekolah. Agar menjadi kebiasaan untuk disiplin, dan terbawa sampai kerumah. Selain ada faktor kekuatan, pengelolaan kesiswaan juga mempunyai faktor kelemahan yang meliputi: semua siswa diterima tanpa menggunakan syarat tertentu. Bimbingan untuk anak-anak yang berkebutuhan khusus, anank-anak yang kurang mampu dalam bidang akademik, ana-anak yang nakal kurang ditindak lanjuti oleh guru. a. Peluang dan Ancaman Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel No Tabel 4.5 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Pengelolaan Kesiswaan Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Penentuan daya tampung sekolah atau jumlah siswa baru yang akan diterima 2 Membuat rencana kegiatan ekstrakurikuler yang akan diadakan di sekolah Bobot x Rating 0,5 3 1,5 0,5 4 2 Total Skor 1 3,5 Ancaman 1 Banyak bermunculan SD yang bertaraf nasional 0,5 3 1,5 2 Orang tua termakan promosi les 0,5 3 1,5 yang nampaknya menjanjikan Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan kesiswaan dan Focus Group Discussion

12 78 Peluang yang sangat pokok dari pengelolaan kesiswaan adalah SD ini mempunyai peluang daya tampung siswa yang cukup banyak. Di SD ini juga ada ekstrakulikuler, ekstrakulikuler dikoordinir oleh beberapa guru dan kepala sekolah. Yang banyak adalah ekstra olahraga, ada voli, sepak bola, dan bola takrow. Ancaman yang dimiliki SD adalah banyak bermunculan SD yang bertaraf nasional, orang tua termakan promosi les yang nampaknya menjanjikan Pengelolaan ketenagaan/sdm Dari instrumen ketenagaan/sdm akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan ketenagaan/sdm Kekuatan dan kelemahan pengeolaan ketenagaan/sdm dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh: Tabel 4.6 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan Ketenagaan/SDM No Bobot x Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Rating Kekuatan 1 Mengatur tugas guru mengajar 0, Mengatur tugas guru untuk 0,2 3 0,6 mendampingi ekstrakulikuler 3 Memilih guru-guru yang 0,3 4 1,2 berkualitas dalam mengampu kelas 4 Membuat presensi guru 0, Total Skor 1 3,8 Kelemahan 1 Belum ada guru khusus 0,35 3 1,05 bimbingan konseling 2 Beberapa guru kesulitan untuk 0,3 4 1,2 kenaikan pangkat 3 kegiatan KKG dan MGMP 0,35 4 1,05 pada gugus kurang ditingkatkan lagi Total Skor 1 3,3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan ketenagaan/sdm dan Focus Group Discussion

13 79 Sekolah harus mempunyai SDM yang baik. Pengelolan ketenagaan di SD negeri 2 Nglangitan dilakukan dengan baik. Pengaturan tugas guru mengajar juga dilakukan. Agar semua dapat terencana dan terperinci. Pembagian tugas guru untuk melakukan pendampingan ekstrakulikuler diberikan pada guru yang mampu dalam bidang itu. Kehadiran guru juga ada presensinya. Jadi tahu mana guru yang mempunyai kesadaran yang tinggi atas tugas dan tanggung jawabnya sebagai pendidik. Kelemahannya adalah belum adanya guru khusus bimbingan konseling, beberapa guru kesulitan untuk kenaikan pangkat, karena dalam proses kenaikan pangkat juga ada syarat-syaratnya antara lain membuat PTK, serta kegiatan KKG dan MGMP pada gugus kurang ditingkatkan. b. Peluang dan Ancaman Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel Tabel 4.7 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Pengelolaan Ketenagaan/SDM No Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Memberi kesempatan guru untuk mengikuti penataran 2 Mulai berkembang banyak pelatihan yang bagus dan inovatif berkaitan dengan pendidikan yang bisa diikuti oleh guru Bobot x Rating 0, ,5 4 2 Total Skor 1 4 Ancaman 1 Perkembangan IPTEK yang 0,55 3 1,65 sangat pesat menyebabkan guru sulit untuk mengikutinya 2 Adanya persaingan kompetensi 0,45 3 1,35 guru dengan sekolah-sekolah lain Total skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan ketenagaan/sdm dan Focus Group Discussion

14 80 Dalam pengelolaan ketenagaan SD ini mempunyai peluang yang cukup baik, biasanya ada program-program dari pemerintah penyuluhan tentang apa yan berkaitan dengan pendidikan. Hal itu merupakan peluang atau kesempatan guru untuk mengikutinya, agar wawasan guru, pengetahuan guru bertambah dan berkembang. Tetapi di sini juga ada ancaman bagi SD, dengan adanya perkembangan IPTEK yang sangat pesat menyebabkan guru sulit untuk mengikutinya. Adanya persaingan kompetensi guru dengan sekolah lain Pengelolaan Sarana dan Prasarana Dari instrumen sarana dan prasarana akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan sarana dan prasarana Kekuatan dan kelemahan pengeolaan sarana dan prasarana dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh: Tabel 4.8 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan sarana dan prasarana No Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Memiliki buku ajar untuk guru, siswa, dalam bentuk buku paket, LKS ataupun buku-buku yang lain. 2 Adanya layanan perpustakaan 3 3 oleh petugas Memanfaatkan alat peraga dari pemerintah seperti KIT Ipa, matematika dan yang lainnya Bobot x Rating 0,1 4 0,4 0, ,09 4 0,36 4 Adanya piket kelas oleh siswa 0,08 4 0,32 5 Adanya kerja bakti yang 0,08 4 0,32 dilakukan semua warga sekolah 6 Menciptakan lingkungan sekolah 0,08 3 0,32 yang bersih 7 Menyediakan tempat sampah 0,08 4 0,32

15 81 sesuai dengan jenis sampah, agar sekaligus dapat melatih atau memberi pengetahuan siswa tentang jenis sampak sejak kecil 8 Menjaga dan merawat lingkungan 0,08 3 0,32 sekolah dengan baik 9 Adanya UKS 0,09 4 0,36 Total Skor 1 3,62 Kelemahan 1 Belum adanya layanan 0, ,405 laboratorium 2 Belum menggunakan alat peraga 0,13 3 0,39 secara optimal 3 Perawatan alat peraga belum 0, ,375 maksimal 4 Kurang kreatif untuk membuat 0, ,369 alat peraga sendiri 5 Kekreatifan siswa dalam mebuat 0, ,363 kerajinan dengan memanfaatkan bahan, ataupun barang yang ada di sekitar kurang ditingkatkan 7 Perbaikan kursi meja ataupun 0, ,366 semua perabot sekolah yang sudah tidak layak pakai belum dilakukan secara optimal 8 Pemeliharaan gedung dan listrik 0, ,484 belum dilakukan secra maksimal Total Skor 1 3,244 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan sarana dan prasarana dan Focus Group Discussion Sarana dan prasaran merupakan hal yang sangat menunjang dalam pengelolaan pendidikan. Mulai dari buku, alat peraga, perpustakaan, laboratorium, serta peralatan yang lain yang meruapakan kebutuhan sekolah untuk melangsungkan pendidikan. Kekuatan yang dimiliki SD dari pengelolaan sarana dan prasarana ini adalah SD telah memiliki buku ajar untuk siswa dan guru yang berupa buku paket maupun LKS. SD ini juga mempunyai perpustakaan, dan ada layanan perpustakaan bagi siswa. Alat peraga dari pemerintah juga digunakan atau dimanfaatkan dengan baik. Lingkungan SD ini juga ditata rapi dan bersih, semua anggota sekolah dilibatkan dalam kebersihan

16 82 sekolah, ada piket kelas bagi siswa, ada kegiatan kerja bakti yang dilakukan oleh seluruh anggota sekolah, meski kebersihan itu tanggung jawab penjaga sekolah, tetapi warga sekolah SD Negeri 2 Nglangitan ikut berpartisipasi semua dan juga ada layanan UKS. Selain ada kelebihan dalam pengelolaan sarana dan prasarana juga ada kelemahannya, belum adanya layanan laboratorium, untuk melakukan praktekpraktek siswa tetap menggunakan ruangan yang sama, yaitu dalam kelas, atau biasanya pada halaman. Penggunakan alat peraga juga belum maksimal, apalagi untuk membuat alat peraga sendiri. Kekreatifan siswa untuk membuat hsil karya dengan menggunakan bahan-bahan yang ada disekitar juga kurang ditingkatkan. Perawatan meja, kursi, serta perabot sekolah yang lain belum maksimal, serta untuk peeliharaan gedung dan listrik. b. Peluang dan Ancaman Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel No Tabel 4.9 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Pengelolaan Sarana dan Prasarana Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Merenovasi gedung yang rusak 0, Mengajukan bantuan pada 0,5 4 2 pemerintah tentang media pembelajaran, ataupun buku-buku belajar Total Skor 1 4 Ancaman 1 Banyak SD lain yang tampilan sekolahnya menarik 0,5 3 1,5 2 Kekuatiran orang tua siswa tentang kenyamanan anak di sekolah 0,5 3 1,5 Bobot x Rating Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan sarana dan prasarana dan Focus Group Discussion

17 83 Peluang yang ada dalam pengelolaan sarana dan prasarana adalah merenovasi gedung-gedung yang rusak semua itu dilakukan untuk kenyamanan SD sendiri serta mengajukan bantuan ke pemerintah untuk sumber buku-buku bahan ajar. Ancamannya adalah banyak SD lain yang tampilannya lebih baik atau menarik. Dalam kekuatiran orang tua siswa tentang kenyamanan anak di sekolah Pengelolaan Keuangan Dari instrumen keuangan akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan keuangan Kekuatan dan kelemahan pengeolaan keuangan dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh: No Tabel 4.10 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan keuangan Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Menyusun rencana masingmasing program Bobot x Rating 0,14 4 0,56 2 Menyusun RAPBS 0,12 4 0,48 3 Menggunakan format 0,11 4 0,44 penyusunan RAPBS yang ada 4 Menentukan Bendahara 0,1 4 0,4 5 Mencatat secara tertib dan cermat pendapatan dan pengeluaran sekolah 0,1 3 0,3 6 Melakukan penyelenggaraan administrasi keuangan terutama pengamanan uang tunai 0,1 3 0,3 7 Penyusunan laporan keuangan 0,12 4 0,48 8 Pengarsipan laporan 0,11 3 0,33 9 Pemeriksaan kas dilakukan secara periodik terhadap posisi kas sesuai dengan peraturan 0,1 3 0,3

18 84 yang berlaku Total Skor 1 3,59 Kelemahan 1 Penentuan keperluan dana untuk 0,18 3 0,54 setiap kegiatan belum dirinci secara maksimal 2 Pencatatan sumber-sumber 0,17 4 0,68 pembiayaan sekolah krang dirinci 3 Pengawas keuangan belum 0,16 3 0,48 bekerja secara maksimal untuk mengawasi 4 Penentuan mekanisme 0,17 3 0,51 pengeluaran keuangan sekolah kurang diteliti 5 Penggunaan dana sekolah 0,16 3 0,48 kurang sesuai dengan RAPBS 6 Pembinaan staf untuk 0,16 3 0,48 penyusunan RAPBS, dan pembuatan laporan keuangan perlu ditingkatkan lagi Total Skor 1 3,17 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan keuangan dan Focus Group Discussion Dalam pengeolaan sekolah keuangan itu merupakan hal yang paling pokok, karena semua kegiatan yang ada yang dilakukan semua membutuhkan dana. Di SD ini semua program dirnci dengan biaya yang akan dikeluarkan sehingga merupakan kekuatan dari pengelolaan keuangan SD Negeri 2 Nglangitan yaitu menyusun rencana masing-masing program, penyusunan RAPBS, penyusunan sesuai dengan panduan yang ada, pengguanaan pun dilakukan dengan baik, adanya pengarsipan dan penyusunan laporan keuangan, semua dilakukan baik oleh SD ini. Selain dari faktor kekuatan, pengelolaan keuangan juga mempunyai kelemahan, penentuan keperluan dana kurang dirinci secara maksimal, pencatatan sumber-sumber pembiayaan sekolah krang dirinci, pengawas keuangan belum bekerja secara maksimal untuk mengawasi, penentuan mekanisme pengeluaran keuangan sekolah kurang diteliti, penggunaan dana

19 85 sekolah kurang sesuai dengan RAPBS, dan pembinaan staf untuk penyusunan RAPBS, dan pembuatan laporan keuangan perlu ditingkatkan lagi b. Peluang dan Ancaman Pengelolaan Keuangan Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel No Tabel 4.11 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Pengelolaan keuangan Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Mengajukan proposal dana RAPBS ke instansi terkait pemerintah. 2 Mengajukan sumber dana ke masyarakat sekitar Bobot x Rating 0, ,5 3 1,5 Total skor 1 3,5 Ancaman 1 Kurangnya transparansi 0,35 3 1,05 administrasi keuangan sekolah 2 Adanya tidakan yang kurang berprinsip dalam menggunakan uang 3 ancaman dari pemerintah akan dijerat hukum jika dalam penggunaan uang tidak sesuai dengan prosedur yang ada. 0,32 3 0,96 0,33 3 0,99 Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan keuangan dan Focus Group Discussion Peluangnya adalah pengajuan proposal RAPBS ke instansi yang terkait. Jika tidak ada dana maka kegiatan tidak bisa dilaksanakan secara maksimal. Karena semua kegiatan memrlukan dana. Maka SD ini memanfaatkan dana sebaik mungkin. Sekolah jarang melakukan penarikan sumber dana dari siswa,

20 86 karena sekarang ada program sekolah gratis oleh pemerintah. Jadi semua dana ditanggung pemerintah, sekolah mendapatkan dana itu dengan pengajuan proposal RAPBS. Selain peluang juga ada ancaman bagi sekolah, biasanya sekolah kurang transparansi atau terbuka dalam hal keuangan. Adanya tindakan yang kurang berprinsip dalam menggunakan uang dan adanya ancaman dari pemerintah akan dijerat hukum jika dalam penggunaan uang tidak sesuai dengan prosedur yang ada Pengelolaan Hubungan Masyarakat Dari instrumen hubungan dengan masyarakat akan dianalisis dari sisi kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan pengelolaan hubungan dengan masyarakat Kekuatan dan kelemahan pengeolaan hubungan dengan masyarakat dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh: Tabel 4.12 Internal Factors Analysis Summary (IFAS) Untuk Pengelolaan hubungan dengan masyarakat No Bobot x Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Rating Kekuatan 1 Adanya komite sekolah 0,3 4 1,2 2 Hubungan orang tua dengan 0, sekolah baik 3 Adanya pertemuan sekolah 0, dengan komite sekolah 4 Melibatkan komite dalam 0,2 3 0,6 kegiatan sekolah Total skor 1 3,8 Kelemahan 1 Pembuatan jadwal bertemu 0,2 4 0,8 dengan orang tua siswa kurang diperjelas 2 Anjangsana kerumah yang dilakukan oleh guru belum 0,2 3 0,6

21 87 berjalan 3 Kurang terbukanya anatara 0,2 3 0,6 sekolah dengan orang tua siswa 4 Pemberian motivasi terhadap 0,2 3 0,6 orang tua siswa agar mau membimbing anaknya dirumah belum dimaksimalkan 5 Sekolah kurang melibatkan diri 0,2 3 0,6 jika ada kegiatan dalam masyarakat setempat Total Skor 1 3,2 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan hubungan dengan masyarakat dan Focus Group Discussion Hubungan dengan masyarakat juga merupakan hal penting yang harus dilakukan oleh sekolah. Karena masyarakat juga sangat berpengaruh dalam pelaksanaan pendiidkan di sekolah. Maka harus ada pengelolaan hubungan dengan masyarakat. Pengelolaan hubungan dengan masyarakat dilakukan SD Negeri 2 Nglangitan secara baik. Dari pengelolaan hubungan msyarakat banyak yang menjadi faktor kekuatan SD. Karena sekolah menjalin hubungan baik dengan masyarakat. Di sekolah ada juga Komite Sekolah, wakil dari masyrakat. Pengikut setaan komite sekolah dalam merencanakan kegiatan sekolah telah dilakukan SD Negeri 2 Nglangitan. SD juga sering mengadakan pertemuan dengan Komite Sekolah, untuk berdiskusi, ataupun bertukar pengetahuan atau pengalaman. Tetapi juga ada kelemhaan kadang untuk mengadakan pertemuan denagn komite sekolah tidak dilakukan pembuatan jadwal bertemu. Guru juga jarang melakukan anjangsana, jadi mengakibatkan kurang terbuka antara sekolah dengan orang tua siswa. jika hal itu dilakuakn dapat sekaligus memotivasi orang tua untuk memotivasi anaknya dirumah b. Peluang dan Ancaman Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis berdasarkan analisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabe

22 88 No Tabel 4.13 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Pengelolaan Hubungan Dengan Masyarakat Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Kerja sama sekolah dengan organisasi daerah setempat 2 Kerja sama sekolah dengan puskesmas setempat Bobot x Rating 0, ,5 3 1,5 Total Skor 1 3,5 Ancaman 1 Keluhan masyarakat terhadap sekolah 0,5 3 1,5 2 Masyarakat lebh tertarik ,5 sekolah dikota Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen pengelolaan hubungan dengan masyarakat dan Focus Group Discussion Pengelolaan hubungan dengan masyarakat memberikan banyak peluang bagi Sekolah. Karena sekolah adapat menjalin hubungan dengan instansiinstansi sekitar sekolah. Dengan adanya huungan yang baik dapat dilakuakn kerja sama. Seperti berhubungan dengan kantor pertanian, mungkin suatu asat kantor pertanian itu dapat memberikan penyuluhan tentang pertanian pada siswa ataupun orang tua siswa. Dengan puskesmas setempat juga dapat memberikan keuntungan sekolah karena puskesmas sering terjun langsung ke lapangan untuk memberikan layanan kesehatan, siswasiswa SD dapat mendapatkan layanan kesehatan tersebut. Ancaman yang perlu diperhatikan oleh sekolah adalah, orang tua yang sering mengeluh tentang sekolah, jika ada pungutan biaya. Juga kemungkinan ada orang tua siswa di sekitar sekolah yang lebih tertarik untuk menyekolahkan anaknya di sekolah yang berada di kota.

23 Kekuatan dan Kelemahan, serta Peluang dan Ancaman di SD Negeri 2 Nglangitan berdasarkan hasil analisis SWOT Dari 6 data hasil analisis SWOT yang dikerjakan oleh peneliti saat melakukan observasi, studi dokumentasi, dan FGD (focus group disscusion) bersama seluruh anggota SD Negeri 2 Nglangitan yang meliputi: 12 orang guru, 2 orang komite sekolah, 3 orang tua siswa, dan 3 orang murid kelas 6, data yang lengkap bisa dianalisis ada 6 data. Data ini dipilah lagi komponen input, proses, dan output. Berdasarkan hasil tersebut dilengkapi dengan wawancara dan focus group disscusion bersama dengan kepala sekolah SD diperoleh 3 matrik, yaitu matrik Internal Factor Analysis Summary dan matrik External Factor Summary serta matrik SWOT untuk komponen input, proses dan output Komponen Input Berdasarkan pendekatan sistem terbuka Lewis dan Smith (dalam Supramono, 2007), yang masuk dalam komponen input adalah pengelolaan kurikulum, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan ketenagaan/ SDM, pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan keuangan dan pengelolaan hubungan dengan masyarakat. Masing-masing sub ini dikaji berdasarkan kekuatan dan kelemahan, serta peluang dan ancaman. a. Kekuatan dan kelemahan komponen Input Kekuatan dan kelemahan input dianalisis dengan perhitungan bobot dan rating. Dari hasil perhitungan diperoleh hasil: Tabel 4.14 Internal Factor Analysis Summary ( IFAS ) Untuk Komponen Input No Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Sekolah telah mererapkan kurikulum KTSP Bobot Rating 0,14 4 0,56 2 Membuat program tahunan 0,12 4 0,48 3 Membuat program semester 0,12 4 0,48 x

24 90 4 Penerimaan siswa baru dilakukan secara terorganisir 5 Memilih guru-guru yang berkualitas dalam mengampu kelas 6 Memiliki buku ajar untuk guru, siswa, dalam bentuk buku paket, LKS, ataupun buku-buku yang lain 0,1 4 0,4 0,1 4 0,4 0,08 4 0,32 7 Layanan perpustakaan oleh petugas 0,08 3 0,24 8 Pemanfaatan alat peraga dari 0,08 3 0,24 pemerintah seperti KIT IPA, Matematika dan lainnya. 9 Menyusun RAPBS 0,09 3 0,27 10 Adanya komite sekolah 0,09 4 0,36 Total Skor 1 3,75 Kelemahan 1 Semua calon siswa diterima tanpa 0,15 3 0,45 menggunakan syarat tertentu 2 Pemberian bimbingan bagi siswa yang bermasalah kurang ditindak lanjuti 0,15 3 0,45 3 Belum ada guru khusus untuk 0,14 3 0,42 bimbingan konseling 4 Kegiatan KKG dan MGMP kurang 0,15 3 0,45 ditingkatkan lagi 5 Belum adanya layanan laboratorium 0,14 3 0,42 6 Penentuan keperluan dana belum 0,14 3 0,42 dirinci secara maksimal 7 Kurang terbukanya sekolah dengan 0,13 3 0,39 orang tua siswa atau masyarakat Total skor 1 2,6 Sumber : pengolahan dari instrumen analisis SWOT dan Focus Group Discussion Komponen input merupakan pengelolaan kurikulum, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan ketenagaan/ SDM, pengelolaan sarana dan prasarana, pengelolaan keuangan dan pengelolaan hubungan dengan masyarakat. Data yang masuk dalam input yaitu hanya data yang paling menonjol dari semua aspek MBS. Seperti halnya penerapan kurikulum KTSP merupakan hal yang paling pokok, karena untuk pelaksanaan suatu pembelajaran di sekolah, pembuatan promes, prota dan RPP. Dari pengelolaan kesiswaan adalah penerimaan siswa

25 91 baru dilakukan secara terorganisir. Dari pengelolaan ketenagaan yaitu pemilihan guru-guru yang berkualitas, yang dimaksud disini adalah membagi secara urut tugas guru sesai dengan kemampuan. Dan mengangkat guru-guru yang masih kurang berkompetensi menjadi berkompetensi. Adanya saling menopang, karena demi tercapainya sekolah yang maju dan unggul dalam bidang akademik maupun non akademik. Pengelolaan sarana dan prasarana menciptakan lingkungan yang bersih, juga merupakan faktor kekuatan karena dengan lingkungan yang bersih akan merasa nyaman, proses Kegiatan Belajar Mengajar juga tidak terganggu. Daya tampung siswa merupakan kekuatan dari pengelolaan kesiswaan. Dari unsur pengelolaan keuangan yaitu adanya pencataan semua pendapatan dan pengeluaran sekolah. Karena semua itu sangat penting, untuk penyusunan laporan keuangan dan mengetahui kebutuhan apa saja yang diperlukan. Dan kekuatan dari pengelolaan hubungan dengan masyarakat adalah hubungan yang baik antara sekolah dan masyarakat agar masyarakat bisa mendukung secara sepenuhnya semua kegiatan yang ada dalam sekolah. Untuk perpustakaan belum memadai karena buku-buku yanga da masih terbatas. Belum ada juga ruang laboratorium yang khusus, praktek sering dilakukan di ruang kelas atau diluar kelas. alat peraga ada yang belum digunakan sepenuhnya. Dan kadang masih kurang sadar akan kebersihan sekolah. Dari dua faktor yang mempengaruhi input SD Negeri 2 Nglangitan tersebut ternyata faktor kekuatan menjadi faktor yang lebih dominan daripada faktor kelemahan. Kelemahan yang berkaitan dengan fasilitas dapat diatasi dengan mengoptimalkan kekuatan yang lebih dominan. b. Peluang dan anacaman Komponen Input Data tentang peluang dan ancaman disusun dan dianalisis faktor eksternal (EFAS). Dari hasil analisis tersebut diperoleh hasil seperti tertulis dalam tabel:

26 92 No Tabel 4.15 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Komponen Input Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Penentuan daya tampung sekolah atau jumlah siswa baru yang akan diterima 2 Membuat rencana kegiatan ekstrakulikuler yang akan diadakan di sekolah 3 Memanfaatkan alat peraga atau media pembelajaran 4 Mengajukan RAPBS ke instansi terkait pemerintah 5 Hubungan dengan masyarakat baik Bobot Rating 0,3 4 1,2 0,18 4 0,72 0,18 4 0,72 0,18 4 0,72 0,16 4 0,64 Total Skor 1 4 Ancaman 1 Banyak bermunculan SD yan bertaraf nasional 0,2 3 0,6 2 ancaman yang dijerat oleh hukum apabila dalam pengelolaan keuangan tidak sesuai dengan setruktur 0,3 3 0,9 3 Keluhan masyarakat terhadap 0, sekolah 4 Masyarakat lebih tertarik sekolah 0,2 3 0,6 dikota Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen analisis SWOT dan Focus Group Discussion Ada beberapa hal yang menjadi peluang bagi SD Negeri 2 Nglangitan saat ini ada begitu banayak media yang bisa digunakan guru untuk mengembangkan diri. Mulai dari banyaknya pelatihan yang bagus dan inovatif berkaitan denagn pendidikan, sampai pada banyaknya sumber belajar. Data perkembangan jumlah daya tampung siswa juga sudah cukup baik, dan terus maju. Rencana pembuatan program ekstrakulikuler ataupun bahkan sudah berjalan itu menunjukan bahwa sekolah ingin lebih maju karena selain sekolah x

27 93 mengembangkan diri dalam bidang akademik sekolah juga mau mengembangkan bidang non akademik. Agar semua itu seimbang. Semua hal yang sudah disebutkan merupakan peluang yang sangat baik bagi SD negeri 2 Nglangitan. Tetapi selain peluang-peluang tersebut ada bebrapa hal yang menjadi ancaman bagi SD Negeri 2 Nglangitan, ancaman itu antara lain seperti di bawah ini. Banyak bermunculan SD yang bertaraf internasional, ataupun internasional. Adanya ancaman yang dijerat oleh hukum apabila dalam pengelolaan keuangan tidak sesuai dengan setruktur, adanya keluhan dari masyarakat terhadap sekolah dan masyarakat lebih tertarik untuk sekolah di kota. Dari hasil analisis faktor sksternal tersebut diketahui bahwa SD Negeri 2 Nglangitan mempunyai banyak peluang yang masih dapat dimanfaatkan. Memang ada beberapa hal menjadi ancaman input bagi SD Negeri 2 Nglangitan yang perlu mendapat perhatian, tetapi faktor peluang masih belum dominan Komponen Proses Komponen proses berdasarkan pendekatan sistem terbuka Lewis dan Smith (dalam wulaningrum, 2007) meliputi desain pembelajaran, metode pembelajaran, dan sistem aalisis data. Dari analisis terhadap semua faktor itu didapat kekuatan dan kelemahan untuk komponen proses pada tabel 4.16, dan peluang serta nacaman untuk komponen proses pada tabel 4.17 a. Berdasarkan daa yang masuk, diketahui bahwa yang menjadi kekuatan dan kelemhan dari komponen proses di SD Negeri 2 Nglangitan adalah: Tabel 4.16 Internal Factor Analysis Summary ( IFAS ) Untuk Komponen Proses No Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Guru menerapkan kurikulum KTSP dalam pembelajaran Bobot x Rating 0,2 4 0,8 2 Guru mengajar 6 hari tiap minggu 0,15 4 0,6 3 Menjabarkan GBPP menjadi analisis 0,25 4 1

28 94 mata pelajaran 4 Membuat rencana pelaksanaan 0,2 4 0,8 pembelajaran 5 Menentukan standar penilaian tiap 0,2 4 0,8 mata pelajaran Total skor 1 4 Kelemahan 1 Ada guru kelas dua yang belum 0,35 3 1,05 menerapkan kurikulum KTSP secara maksimal 2 Menyusun jadwal perbaikan dan 0,32 3 0,96 pengayaan belum secara optimal karena setiap mata pelajaran akan memerlukan kegiatan perbaikan siswa yang belum tuntas atau tidak memenuhi SKBM (standar kegiatan belajajar mengajar) 3 Kurang diadakan remidiasi dan 0,33 3 0,99 pengayaan Total Skor 1 3 Sumber: pengolahan dari instrumen analisis SWOT dan Focus Group Discussion Proses transformasi dilihat dari sisi kurikulum sekolah, desain pembelajaran, metode pembelajaran, sistem data dan analisis data. Desain pembelajaran di SD Negeri 2 Nglangitan mempunyai kekhususan dan membuat beberapa SD lain mengikutinya. Desain ini menjadi faktor kekuatan yang sangat dominan. Sejalan dengan amanat UU 20/23 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, SD Negeri 2 Nglangitan telah merancang kurikulum tingkat SD yang mengakomodasi penerapan MBS untuk menyesuaikan program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Kurikulum SD Negeri 2 Nglangitan disuusn dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional dan berlandaskan: tahap perkembangan siswa, kesesuaian dengan lingkungnan, kebutuhan pembangunan, perkembanagna IPTEK, serta menekankan kemampuan dan ketrampilan dasar bac, tulis, hitung yang dpat diterapkan dalam kehidpan sehari-hari. SD Negeri 2 Nglangitan juga mengefektifkan sistem pembelajaran 6 hari belajar.

29 95 Metode pembelajaran yang diguankan guru bukan metode konvensional, tetapi guru menggunakan berbagai cara suapaya anak sudah selesai belajar di dalam kelas. misalnya, hand sign, menyanyikan materi pelajaran, cerita lucu, plesetan, gambar, sosiodrama, singkatan, dan berbagai cara lain agar kreatif. Selain semua kekuatan pada transformasi proses ada beberapa kelemahan yang menjadi perhatian. Beberapa guru belum memahami tentang kurikulum sehungga dalam pengimpementasikan kurikulum dalam pembelajaran kurang optimal. Jika ada nilai yang kurang dari KKM, seharusnya guru menyiapakan jadwal remidi dan pengayaan bagi yang sudah memenuhi KKM. Tetapai banyak kemungkinan untuk mengatur jadwal pengayaan dan remidiasi kurang maksimal. Dari hasil analisis tersebut diketahui bahwa SD Negeri 2 Nglangitan mempunyai kekuatan yang sanagt dominan dalam sisi proses pembelajaran. sedangkan kelemahan pada komponen proses ini lebih banyak disebabkan karena adanya kelemahan guru dalam melaksanakan proses tersebut. Namun kelemahan ini tidak lebih dominan daripada faktor kekuatan. b. Untuk komponen proses di SD Negeri 2 Nglangitan ada beberapa peluang dan ancaman yang perlu dicermati. Berdasarkan analisis diperoleh hasil : Tabel 4.17 Eksternal Factor Analysis Summary ( EFAS ) Untuk Komponen Proses No Faktor 2 Strategi External Bobot Rating Peluang 1 Memasukan model pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan/sub pokok bahasan, termasuk tes formatif untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran 2 Memberikan tugas-tugas dan latihan 3 Memberi kesempatan guru untuk Bobot Rating 0,35 4 1,4 0,3 4 1,2 0,35 4 1,4 mengikuti penataran Total skor 1 4 Ancaman 1 Evaluasi belum benar-benar 0,35 3 1,05 x

30 96 dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran 2 Adanya persaingan kompetensi 0,35 3 1,05 guru 3 Perkembangan IPTEK yang sangat pesat menyebabkan guru sulit untuk mengikutinya Total Skor 1 3 Sumber : pengolahan dari instrumen analisis SWOT dan Focus Group Discussion Memasukan model-model yang sesuai denagn pembelajaran adalah faktor kekuatan dari komponen proses ini. Dengan penerapan model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan, bisa mencapai tujuan pembeljaaran yang maksimal. Transformasi yang dilakukan guru pada murid tercapai secara optimal. Memberikan tugas-tugas ataupun latihan dapat juga menmbah kektifan siswa dalam belajar. Mereka akan elalu aktif dalam pembelajaran sehingga dapat mendukung proses KBM. Proses KBM akan lebih aktif dan tidak membosankan. Peluang pada guru untuk mengikuti penatatran atau seminar juga dapat menmbah wawasan guru. Apalagi dengan perkembangan zaman ini, guru juga dituntut untuk selalu mengikuti perkemabangan zaman dan perubahan yang selalu terjadi. Selain adanya peluang yang dapat digunakan untuk memajukan sekolah ada juga ancaman yang harus dihadapi dan siap untuk mencari jalan keluarnya. Ancaman yang ada mungkin dsebabkan juga karena SD berada di desa sehingga anak-anak itu kurang percaya diri. Guru yang tidak verkompeten juga mrupakan ancaman, jika guru tidak berkompeten bagaimana denagn siswanya. Jadi guru harus mampu dan mau meningkatkan kompetensinya. Ancaman tersebut bisa mengancam SD Negeri 2 Nglangitan dari sisi proses. Tetapi faktor peluang lebih dominan dari faktor ancaman sehingga SD Negeri 2 Nglangitan dapat memanfaat kan peluang untuk kemajuan.

31 Komponen Out Put Berdasarkan pendekatan sistem terbuka Lewis dan Smith (Wulaningrum, 2007) yang masuk dalam komponen output adalah prestasi murid dan pasca kelulusan. Dari hasil pengkajian terhadap keduanya diperoleh data kekuatan dan kelemahan pada tebel 4.18 serta peluang dan ancaman pada tabel 4.19 a. Kekuatan dan kelemahan komponen output Untuk prestasi murid dan pasca kelulusan di Sd Negeri 2 Nglangitan ada bebrapa hal yang perlu di perhatikan dari sisi internal berikut iniadalah data kekuatan dan kelemahan output SD Negeri 2 Nglangitan. Tabel 4.18 Internal Factor Analysis Summary ( IFAS ) Untuk Komponen Output No Faktor 2 Strategi Internal Bobot Rating Kekuatan 1 Mempunyai prestasi akademis dan non akademis 2 Efektifitas pembelajaran dicek melaui post tes 3 Lulusan SD Negeri 2 Nglangitan memiliki nilai rata tinggi ditingkat kecamatan Bobot Rating 0,35 4 1,4 0,3 4 1,2 0,35 4 1,4 Total Skor 1 4 Kelemahan 1 Kekhawatiran orang tua bahwa anak 0,55 3 1,65 tidak dapat mengikuti proses pembelajaran di SD Negeri 2 Nglangitan 2 Orang tua merasa nilai di SD negeri 2 nglangitan mudah karena banyak anak yang mendapat nilai bagus 0,45 3 1,35 Total Skor 1 3 Sumber: pengolahan dari instrumen analisis SWOT dan focus Group Disscusion x Proses pendidikan berjalan secara dinamis, seiring dengan perjalanan waktu. Output SD Negeri 2 Nglangitan dilihat dari prestasi murid pasca kelulusan.

32 98 Prestasi murid SD Negeri 2 Nglangitan dapat dikatakan baik. Walaupun SD ini berada di Desa, tetapi prestasi akademik dapat diraih. Bukan hanya prestasi siswa sebagai individu juga baik, tetapi rata-rata nilai siswa termasuk baik di kecamatan Tunjungan. Mungkin salah satu faktor yang membuat hasil ini adalah karena efektivitas pembelajaran dicek melalui post tes. Kelulusan mencapai 100%, nilai rata-rata hasil ujian pun mendapat peringkat 2 dari 33 SD, dan peringkat 16 dari 593 di Kabupaten. di kecamatan Tunjungan. Lulusan dari SD Negeri 2 Nglangitan juga banyak yang diterima di SLTP Kecamatan Tunjungan. Bagi yang mampu, ada juga siswa yang melanjutkan SLTP di kota. Karena jarak Desa dengan Kota juga dapat dibilang cukup jauh maka anak-anak banyak yang memilih di SLTP Kecamatan saja, SLTP di Kecamatan Tunjungan juga tidaka kalah denagn SLTP di Kota, karena SLTP itu juga masuk 10 besar di kabupaten Blora. Selain faktor kekuatan yang dimiliki, komponen output juga memiliki kelemahan. Kelemahan ini berkaiatan dengankekhuatiran orang tua siswa SD Negeri 2 Nglangitan terhadap mutu lulusan SD Negeri 2 Nglangitan. Orang tua khawatir anak-anaknya tidak dapat mengikuti proses pembelajaran di luar Sekolah SD Negeri 2 Nglangitan. Karena orang tua merasa nilai bagus di SD Negeri 2 Nglangitan mudah dicapai. Dari hasil analisis, nampak bahwa faktor kekuatan lebih dominan daripada faktor kelemahan, oleh karena itu pembuatan strategi pengembangan akan memerhatikan hasil analisis ini. b. Peluang dan ancaman komponen output Selain kekuatan dan kelemahan, yang menjadi peluang dan ancaman untuk komponen output di Sd Negeri 2 Nglangitan adalah