Diajukan Oleh : CATUR WULANDARI A

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Diajukan Oleh : CATUR WULANDARI A PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2017 i

2 PERSETUJUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PDA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017 Diajukan oleh : CATUR WULANDARI A Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi. Surakarta,16 Januari 2017 Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si NIK. 153 ii

3 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PDA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017 Yang dipersiapkan dan disusun oleh : CATUR WULANDARI A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari..., dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Dra. Titik Asmawati, M.Si ( ) 2. Drs. Sudarto, M.M ( ) 3. Dr. Djalal Fuadi, M.M ( ) Surakarta,... Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. NIP iii

4 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Catur Wulandari NIM : A Program Studi : Pendidikan Akuntansi Judul Skripsi :PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017 Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepemuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku. Surakarta,16 Januari 2017 Yang membuat pernyataan, CATUR WULANDARI A iv

5 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan pada diri mereka sendiri (Terjemahan QS. Ar-Ra du ayat 11) Apapun yang terjadi hari ini, bersabarlah. Memang tidak mudah, tapi bersabar akan menjadikanmu damai dalam kesulitan, dan upayamu lebih lancar untuk tetap sukses walau pun ada masalah ( Mario Teguh) Sedikit pengetahuan yang diterapkan jauh lebih berharga ketimbang banyak pengetahuan yang tak dimanfaatkan (Kahlil Gibran) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-mu atas Rahmad, Hidayah, Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do a. Karya ini saya persembahkan untuk : 1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Riyanto dan Ibu Suyamti) terimakasih atas segala kasih sayang dan semangat yang telah kalian berikan, serta do a yang tak henti-hentinya kalian panjatkan untuk saya. Semoga Allah senantiasa menjaga dan membalas semua kebaikan Bapak dan Ibu tercinta. 2. Suami dan anakku tercinta (Degdo Rustanto dan Annisa Naila Putri Rustanto) terimakasih atas segala kasih sayang dan semangat yang kalian berikan, serta do a yang tiada henti-hentinya kalian panjatkan untuk saya. 3. Kakak-kakakku (Endang Susilowati, Agus Suyitno, Prapti) terimakasih atas segala dukungan dan semangat yang kalian berikan untuk adikmu ini. 4. Sahabatku (Ningrum, Noviana, Elsy, Lina, Sari, Luluk, Fajar, Elin, dll yang belum disebutkan) terimakasih atas semangat dan kebersamaan selama ini yang sangat berkesan. 5. Teman-teman kelas A angkatan 2012, Teman-teman satu pembimbing terimakasih untuk kebersamaan ini. 6. Almamaterku tercinta vi

7 ABSTRAK CATUR WULANDARI / A PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan kedisiplinan belajar siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan dan penerima tindakan adalah siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 2 Simo yang berjumlah 26 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah proses analisis data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan Keaktifan dan kedisiplinan siswa dalam belajar IPS. Keaktifan belajar siswa dapat dilihat dari indikator, yaitu : 1) Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya sebelum tindakan 80,76% dan di akhir tindakan menjadi 100%, 2) Terlibat dalam pemecahan masalah sebelum tindakan sebanyak 7,69% dan di akhir tindakan sebanyak 84,61%, 3) Bertanya kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya sebelum tindakan sebanyak 15,38% dan di akhir tindakan sebanyak 80,76%, 4) Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah sebelum tindakan sebanyak 11,53% dan di akhir tindakan menjadi 76,92%, 5) Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru sebelum tindakan 76,92% dan di akhir tindakan menjadi 96,15%, 6) Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang diperolehnya sebelum tindakan sebanyak 19,21% dan di akhir tindakan sebanyak 69,23% 7) Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis sebelum tindakan sebanyak 26,92% dan di akhir tindakan menjadi 73,07%, 8) Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperoleh dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya sebelum tindakan sebanyak 23,07% dan di akhir tindakan sebanyak 76,92%. Kedisiplinan belajar siswa dapat dilihat dari indikator, yaitu 1) rajin dan teratur belajar sebelum tindakan sebanyak 34,61% dan di akhir tindakan menjadi 76,92%, 2) ketaatan terhadap tugas-tugas pelajara sebelum tindakan sebanyak 42,30% dan di akhir tindakan menjadi 92,30%. Sehingga disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learningdapat meningkatkan keaktifan dan kedisiplinan belajar siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas IX A SMP Muhammadiyah 2 Simo. Kata kunci : Keaktifan Siswa, Kedisiplinan Siswa,Problem Based Learning (PBL) vii

8 ABSTRACT CATUR WULANDARI / A MODEL APPLICATION PROBLEM BASED LEARNING TO IMPROVE STUDENT LEARNING LIVELINESS AND DISCIPLINE SUBJECT IPS CLASS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. The Faculty of Education, Muhammadiyah University of Surakarta. December, This research aims to enhance the activity and discipline students learning model Problem Based Learning. This research is a claasroom action research conducted in two cycles. The subjects were teachers who provide action recipients are students of class IX A SMP Muhammadiyah 2 Simo totaling 26 students. Data collection methods used were observation, interviews, field notes and documentation. Data analysis technique used is the process of data analysis, data presentation, and data verification. The results showed an increase activeness and discipline students in social studies. Students learning activeness can be seen from the indicators, namely: 1) Participate in carrying out the ask of learning before action 80,76% and the at the end of the action 100%, 2) Engage in problem solving as much as 7,69% before treatment and at the end of the action as much 84,61%, 3) To ask another student or the teacher if it does not understand the problems faced before action as much as 15,38% and at the end of the action as much as 80,76%, 4) Trying to find a variety of information needed to solve the problem before the action as much as 11,53% and at the end of the action becomes 76,92%, 5) Conducting group discussions in accordance with the instructions of teachers before actions 76,92%, 6) Assessing the ability of himself and the results obtained prior to the action as much as 19,21% and at the end of the actions as much as 69,23%, 7) Train yourself in solving problems or similar problems before the action as much as 26,92% and in final action becomes 73,07%, 8) Opportunity use or apply what has been gainedin completing a task or problem faces prior to the action as 23,07% and at the end of the action as much as 76,92%. Students learn discipline can be seen from the indicators, namely 1) diligently and regularly studied before action as much as 34,61% and at the end of the action becomes 76,92%, 2) Adherence to the duties subject is before the action as much as 42,30% and at the end action be 92,30%. Thus concluded that the use of Problem Based Learning model of learning can enhance the activity and discipline of student learning in social studies class IX A students SMP Muhammadiyah 2 Simo. Keywords: active participation by students, studens discipline,problem Based Learning (PBL) viii

9 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IX A SMP MUHAMMADIYAH 2 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017 dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan banyak pihak dengan tulus memberikan bimbingan, dukungan saran dan kritik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si, ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat. ix

10 4. Bapak Sugiharna, SPd selaku kepala sekolah di SMP Muhammadiyah 2 Simo yang telah memberikan izin untuk penelitian ini. 5. Ibu Budi Ernawati, S.Pd selaku guru yang mengajar mata pelajaran IPS di SMP Muhammadiyah 2 Simo yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 6. Siswa-siswi kelas IX A SMP Muhammadiyah 2 Simo yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya. 7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 16 Januari 2017 Penulis x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BABII LANDASAN TEORI... 7 A. Landasan Teori Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran... 7 a. Definisi Peningkatan... 7 b. Definisi Keaktifan... 7 c. Definisi Keaktifan Siswa... 8 d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Siswa... 8 e. Indikator Keaktifan Kedisiplinan Belajar Siswa a. Definisi Kedisiplinan b. Definisi Disiplin Belajar xi

12 c. Pentingnya Disiplin d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar e. Indikator Kedisiplinan Belajar Mata Pelajaran IPS a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial b. Karakteristik IPS di SMP c. Tujuan Pembelajaran IPS Model Pembelajaran Problem Based Learning a. Definisimodel pembelajaran b. Fungsi Model Pembelajaran c. Ciri-ciri Model Pembelajaran d. Definisi Model Pembelajaran Problem Based Learning e. Langkah-langkah model pembelajaran Problem BasedLearning 21 f. Ciri-ciri Model Pembelajaran Problem Based Learning g. Keunggulan dan Kelemahan Penerapan Model Pembelajaran Model Pembelajaran Problem Based Learning h. Hubungan Probem Based Learning dengan Keaktifan dan Kedisiplinan Belajar Siswa B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian B. Jenis dan Desain Penelitian C. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian D. Subjek dan Objek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian E. Data dan Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data xii

13 G. Validitas Data H. Teknik Analisis Data Proses Analisis Penyajian Data Kesimpulan/ Verifikasi Data I. Prosedur Penelitian J. Indikator Capaian Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi SMP Muhammadiyah 2 Simo Profil SMP Muhammadiyah 2 Simo Deskripsi Lokasi B. Deskripsi Kondisi Awal C. Deskripsi Hasil Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi D. Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi E. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi data hasil tindakan Deskripsi Data Hasil Pengamatan F. Pembahasan G. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Tabel 4.1 Data Keaktifan Belajar Siswa Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Data Kedisiplinan Belajar Siswa Sebelum Tindakan Tabel 4.3 Data Keaktifan dan Kedisiplinan Belajar Siswa Siklus I Pelaksanaan Model Problem Based Learning Tabel 4.4 Data Keaktifan dan Kedisiplinan Belajar siswa Siklus II Pelaksanaan Model Problem Based Learning Tabel 4.5 Data Peningkatan Keaktifan dan Kedisiplinan Belajar Siswa denganmodel Problem Based Learning xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Siklus Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Gambar Keaktifan Belajar Siswa Sebelum Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.2 Gambar Kedisiplinan Belajar Siswa Sebelum Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.3 Gambar Keaktifan Belajar Siswa Siklus I Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.4 Gambar Kedisiplinan Belajar Siswa Siklus I Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.5 Gambar Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.6 Gambar Kedisiplinan Belajar Siswa Siklus II Pelaksanaan Model Problem Based Learning Gambar 4.7 Gambar Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Model Problem Based Learning Gambar 4.8 Gambar Peningkatan Kedisiplinan Belajar Siswa dengan Model Problem Based Learning xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lembar Dialog Awal Lampiran 2 Dialog Awal Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 5 Pedoman Oservasi Siklus I Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 9 Lembar Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 10 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 13 Materi Pembelajaran Lampiran 14 Lembar Diskusi Siklus I Lampiran 15 Lembar Diskusi Siklus II Lampiran 16 Daftar Nama Siswa Lampiran 17 Daftar Kelompok Diskusi Lampiran 18 Daftar Presensi Siswa Kelas VIIIB Lampiran 19Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa (Pra Siklus, Siklus I, Siklus II) Lampiran 20 Lembar Observasi Kedisiplinan Belajar Siswa (Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian xvii