PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS X B PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Diajukan Oleh: Febri Setia Pratama A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017 i

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS X B PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Diajukan oleh: FEBRI SETIA PRATAMA A Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi Surakarta, 5 April 2017 Dr. Djalal Fuadi, M.M. NIK ii

3 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUIMETODE PROBLEM BASED LEARNING(PBL)PADA SISWA KELAS X B-PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Dipersiapkan dan disusun oleh: FEBRI SETIA PRATAMA A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal: April 2017 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji: 1. Dr. Djalal Fuadi, M.M ( ) 2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd ( ) 3. Drs. Sudarto, M.M ( ) Surakarta, April 2017 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. NIP iii

4 PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Febri Setia Pratama NIM : A Program Studi : Pendidikan Akuntansi Judul Skripsi : Peningkatan Kemandirian Belajar Akuntansi Melalui Metode Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas X B-Perbankan Syariah Semester Genap SMK Teknosa Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku. Surakarta, 5 April 2017 Yang membuat pernyataan, Febri Setia Pratama. A iv

5 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap (QS. al- Insyiraah:6-8) Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Al-Baqarah: 153) Cintailah apa yang engkau cintai sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang engkau benci, dan bencilah apa yang engkau benci sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang paling engkau cintai. (Terjemahan H.R. Muslim) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillahhirabbil alamin,segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-mu atas Rahmat, Hidayah, Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-Mu dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do a. Karya ini saya persembahkan untuk: Kedua orang tua tercinta, Bapak (Ngadimin) dan Ibu (Suryati) terimakasih atas segala kasih sayang dan semangat yang telah kalian berikan, serta do a yang tak henti-hentinya kalian panjatkan untuk saya. Semoga Allah senantiasa menjaga dan membalas semua kebaikan Bapak dan Ibu tercinta. Adikku (Farah Arih Hasna dan Faiq Yanuar Mukti) yang selalu mewarnai hidupku dengan canda tawanya. Semoga kelak kita bisa memberikan yang terbaik kepada kedua orang tua kita dan membuat bahagia mereka. Teruntuk (Iin Rustiana) orang yang selalu mewarnai hidupku, selalu memberikan semangat, motivasi dan dorongan serta do anya, terimakasih karna kamu sudah hadir dalam hidupku. Sahabatku (Hasan, Musrifin, Ronny, Amin, Teni, Ricky, Habib, Ayun, Thari, Citra, Novi, Dwi, Elsy, Fajar, Elin, Viia, dllyang belum disebutkan) terimakasih atas semangat, kerjasama, dan kebersamaan selama ini yang sangat bekesan, serta berbagai cerita saat sedih maupun senang. Semoga Allah memberikan keridhoan- Nya atas persahabatan kita. Teman-teman FKIP Akuntansi angkatan 2012, teman-teman seperjuangan kelas A terimakasih atas semua dukungan, semangatnya dan kebersamaanya yang selalu kalian berikan. Almamaterku Universitas Mmuhammadiyah Surakarta. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancer dan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidakakan tersusun tanpa adanya pengarahan, bimbingan dan petunjuk dari berbagai pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini. Dalam kesempatan ini perkenankanlah peenliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungannya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 3. Drs. Budi Sutrisno, M.pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis. 4. Dr. Djalal Fuadi, M.M. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. vii

8 5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat. 6. Ibu Ahadiah Noor Diana, SS, MM, selaku kepala sekolah di SMK Teknosa Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 7. Ibu Nur Arifah, S.Pd, selaku guru yang mengajar di SMK Teknosa Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 8. Siswa-siswi kelas X B Perbankan Syariah Akuntansi dengan keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat saya sebutkan satu per-satu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 5 April 2017 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Landasan Teori Peningkatan Kemandirian Belajar Akuntansi... 7 a. Pengertian Peningkatan... 7 b. Pengertian Kemandirian... 7 c. Pengertian Belajar... 8 d. Pengertian Kemandirian Belajar Akuntansi... 8 e. Ciri-ciri Kemandirian Belajar... 9 f. Tujuan Kemandirian Belajar g. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar ix

10 h. Indikator Kemandirian Belajar Penerapan Metode Problem Based Learning (PBL) a. Pengertian Metode Pembelajaran b. Fungsi Metode Pembelajaran c. Ciri-Ciri Metode Pembelajaran d. Faktor-faktor Pembelajaran e. Pengertian Metode Pembelajaran PBL f. Ciri-ciri Model Pembelajaran PBL g. Hakikat Masalah dalam Penerapan Metode PBL h. Langkah-langkah Metode PBL i. Keunggulan dan Kelemahan Penerapan Metode PBL j. Hubungan PBL dengan Kemandirian Belajar Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) a. Pengertian b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) c. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) B. Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian C. Subjek Dan Objek Penelitian Subjek Penelitian Objek Penelitian D. Data Dan Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data x

11 1. Observasi Metode Angket atau Kuesioner Wawancara Catatan Lapangan Dokumentasi F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data Proses Analisis Data Penyajian Data Verifikasi Data/Kesimpulan H. Prosedur Penelitia Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi I. Indikator Capaian Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Hasil Siklus Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi C. Deskripsi Hasil Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanan Tindakan Hasil Pengamatan Refleksi D. Deskripsi Hasil Penelitian xi

12 1. Deskripsi Data Hasil Tindakan Deskripis Data Hasil Pengamatan E.Pembahasan F. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan Tabel 4.2 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus I Tabel 4.3 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus II Tabel 4.4 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dari Sebelum Tindakan Dan Setelah Tindakan xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Grafik Data Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan Gambar 4.2 Grafik Data Peningkatan Kemandirian Belajar siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus I Gambar 4.3 Grafik Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus II Gambar 4.4 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dari Sebelum Tindakan Dan Setelah Tindakan xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Lembar Dialog Awal Lampiran 2 Dialog Awal Lampiran 3 Catatan Observasi Siswa Pendahuluan Lampiran 4 Catatan Observasi Siswa Siklus I Lampiran 5 Catatan Observasi Siswa Siklus II Lampiran 6 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 11 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lembar 12 Daftar Nama Siswa Lembar 13 Daftar Presensi Siswa Lembar 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lembar 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lembar 16 Materi Pembalajaran Siklus I Lampiran 17 Materi Pembelajaran Siklus II Lampiran 18 Angket Kemandirian Belajar Lampiran 19 Tabel Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan Lampiran 20 Tabel Kemandirian Belajar Setelah Siklus I Lampiran 21 Tabel Kemandirian Belajar Setelah Siklus II Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian xv

16 ABSTRAK FEBRI SETIA PRATAMA / A PENINGKATANKEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS X B PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar akuntansi melalui metode problem based learning (pbl) pada siswa kelas X B-Perbankan Syariah SMK Teknosa Surakarta tahun ajaran 2016 /2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan dan penerima tindakan adalah siswa kelas X B-Perbankan Syariah SMK Teknosa Surakarta yang berjumlah 25 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian belajar akuntansi yang dapat dilihat dari indikator, yaitu : 1) Mengidentifikasi kebutuhan belajar sebelum tindakan sebanayak 8 siswa (32% ) dan di akhir tindakan sebanyak 19 siswa (76%), 2) merumuskan tujuan belajar sebelum tindakan sebanyak 6 siswa(24%) dan di akhir tindakan sebanyak 18 siswa(72%), 3) Mencari sumber belajar yang diperlukan sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (40%) dan di akhir tindakan sebanyak 23 siswa (92%), 4) Melaksanakan tugas mandiri sebelum tindakan 9 siswa (36%) dan di akhir tindakan sebanyak 20 siswa (80%), 5) Mengevaluasi hasil belajar sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (40%) dan akhir tindakan sebanyak 21 siswa (84%). Sehingga disimpulkan bahwa penggunaan metode problem based learning (pbl) dapat meningkatkan kemandirian belajar Akuntansi siswa bagi siswa kelas X B-Perankan Syariah SMK Teknosa Surakarta tahun ajaran 2016/2107. Kata kunci : Kemandirian belajar akuntansi, problem based learning (pbl) xvi

17 ABSTRACT FEBRI SETIA PRATAMA / A INCREASE THE INDEPENDENCE OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH THE METODE OF PROBLEM BASED LEARNING (PBL) IN CLASS X B-PERANKAN SYARIAH SMK TEKNOSA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Research Paper.School of Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Surakarta. April, This research is aimed to increase the independence of learning accounting through the metode of problem based learning (pbl) in class X B-Peranan Syariah SMK Teknosa Surakarta academic year 2016/2017. Type of this resesarch is classroom action research conducted in two cycles. Subject of the research is the teacher who give action and the recipient of the action is the students of X B-Perbankan Syariah class SMK Teknosa Surakarta totaling 25 students. The method collecting of data used interview, observation, field notes, and documentation. The technique for anaizyng data used reduction of data, presebtation of data, and verification. The result of this research showed an increased in independent learning accounting that can be seen from the indicators, namely: 1) Identify learning needs before the action as many as 8 students (32%) and the end of the action as many as 19 students (76%), 2) Formulate learning objectives prior to the action as many as 6 students (24%) and the end of the action as many as 18 students (72%), 3) Finding the source of study are required before the measure as many as 10 students (40%) and the end of the action as many as 23 students (92%), 4) Carry out independent assignment before the action 9 students (36%) and the end action 20 students (80%), 5) Evaluating the result of study before action 10 students (40%) and the end of the action as many as 21 students (84%). Thus concluded that the uses of method of problem based learning (pbl) can improve students independence to learning of accounting for X B-Perbankan Syariah class of SMK Teknosa Surakarta academic year 2016/2107. Keywords: Independence learning of accounting, problem based learning (pbl) xvii