RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD N REJOWINANGUN I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VC / I Hari/tanggal : Jumat, 29 Juli 2016 Alokasi Waktu : 3 jam menit (105 menit) I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia II. Kompetensi Dasar 1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia III. Indikator Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara Menjelaskan peninggalan kerajaan Hindu di nusantara IV. Tujuan Pembelajaran Setelah menyimak buku teks dan melakukan permainan card-sort, siswa dapat menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara Setelah mendengarkan penjelasan dari praktikan, siswa dapat mengelompokkan peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung jawab V. Materi Pokok Kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara Peninggalan sejarah berskala nasional pada masa Hindu di Indonesia VI. Model Pembelajaran Model : active learning tipe card-sort Metode : ceramah, diskusi, presentasi, penugasan

2 VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap 15 menit mengikuti kegiatan pembelajaran Praktikan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. Praktikan melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut. Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Praktikan melakukan apersepsi dengan menanyakan Siapa yang pernah berkunjung ke candi? Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Siswa menyimak buku teks IPS Bab 1 Sub-bab A: kerajaan Hindu dan peninggalannya di Indonesia Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait materi yang sudah dibaca siswa 2. Elaborasi Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok sesuai langkah-langkah pada tipe card-sort Masing-masing siswa mendapat lintingan kertas berisi nama-nama kerajaan Hindu di Indonesia Siswa yang mendapat tulisan kerajaan yang sama berkumpul menjadi 1 kelompok Selanjutnya, masing-masing kelompok mendapat 1 set kartu berisi kata kunci acak terkait materi 70 menit

3 Kegiatan Penutup yang dipelajari Siswa dalam kelompok mendiskusikan kata kunci apa saja yang sesuai dengan kelompok mereka (nama-nama kerajaan) Setelah waktu diskusi selesai, masing-masing perwakilan kelompok menempel kata kunci tersebut ke papan tulis Setelah seluruh kata kunci tertempel, masingmasing kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya Kelompok yang tidak mendapat giliran maju, mengoreksi pekerjaan kelompok yang maju Praktikan memberi kesempatan kelompok lain untuk mengajukan pendapat maupun masukan Praktikan bersama guru mengapresiasi hasil pekerjaan mereka Praktikan menjelaskan materi terkait kerajaan Hindu dan peninggalannya di Indonesia 3. Konfirmasi Praktikan bersama siswa bertanyajawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Praktikan bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang sudah dipelajari Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh praktikan Setelah evaluasi selesai, praktikan memberikan tugas (PR) sebagai program tindak lanjut Salah satu siswa memimpin doa penutup Praktikan menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 20 menit VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar 1. Media/Alat Pembelajaran

4 Card sort berisi 1 set kata kunci tentang kerajaan Hindu, wilayah kekuasaan, raja yang pernah berkuasa, dan peninggalan sejarah 2. Sumber Belajar Tim Bina Karya Guru IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga Yuliati, Reny dan Munajat, Ade Buku Sekolah Elektronik (BSE) Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk Depdiknas IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut 1. Penilaian Prosedur Penilaian a. Penilaian Kognitif Jenis : tugas kelompok, tes formatif (evaluasi) Bentuk : presentasi, isian, uraian b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap 2. Instrumen Penilaian : Terlampir 3. Tindak Lanjut Bentuk : tugas individu (PR) Jenis : uraian Guru Kelas VC Yogyakarta, 27 Juli 2016 Praktikan Sudarmanto, S.Pd.SD Anna Anditha NIP NIM

5 Lampiran Materi MASA KEJAYAAN KERAJAAN HINDU DAN PENINGGALANNYA DI INDONESIA Pada awalnya, ajaran Hindu berasal dari India. Pengaruh Hindu masuk ke Indonesia karena dibawa oleh para pendeta Brahmana dan pedagang India. Budaya Hindu di Indonesia ditandai dengan munculnya beberapa kerajaan bercorak Hindu sebagai berikut. 1. Kerajaan Kutai Kerajaan tertua di Indonesia, berdiri sekitar tahun 400 Masehi Terletak di Muarakaman, Kalimantan Timur Raja pertama: Kudungga, raja terkenal: Mulawarman menyembah dewa Syiwa Pada suatu upacara raja Mulawarman menghadiahkan ekor sapi ditandai dengan prasasti berbentuk Yupa Yupa: tiang batu pengikat hewan kurban persembahan Prasasti tersebut ditulis dengan huruf Pallawa dan dalam bahasa Sansekerta Peninggalan kerajaan Kutai a) 7 buah Yupa yang ditemukan di daerah Muarakaman b) Kalung Cina yang terbuat dari emas c) Satu arca Bulus d) Dua belas arca batu 2. Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Hindu tertua di pulau Jawa, berdiri tahun 450 Masehi Terletak di Bogor, Jawa Barat Raja terkenal: Purnawarman menyembah dewa Wisnu Prestasi : dapat membuat saluran irigasi untuk pertanian dan mencegah banjir Peninggalan berupa prasasti (batu bertulis) dan arca a) Prasasti Ciaruteun jejak telapak kaki dewa Wisnu b) Prasasti Tugu cara pemerintahan yang teratur c) Prasasti Pasir Koleangkak d) Prasasti Kebon Kopi

6 e) Prasasti Pasir Awi f) Prasasti Muara Cianten g) Prasasti Cidanghiang h) Arca Rajasi i) Arca Wisnu Cibuaya I j) Arca Wisnu Cibuaya II 3. Kerajaan Bali Didirikan oleh Dinasti Warmadewa Pusat kerajaan: daerah Tampak Siring dang Pejeng (sesuai keterangan pada prasasti dan lontar Bali) Raja yang terkenal - Raja Sri Candrabayasinga ( M) - Raja Udayana dan Raja Anak Wungsu ( M) Dinasti Warmadewa pada awalnya memeluk agama Budha, kemudian berkembang memeluk agama Hindu Berakhir pada pemerintahan Sri Astasura Ratna Bumi Banten ditaklukkan oleh Gajah Mada (1430 M) Peninggalan a) Prasasti berangka tahun 822 M b) Prasasti tahun 896 M c) Tugu Sanur, berangka tahun 914 M 4. Kerajaan Pajajaran Berdiri tahun 1331 M Terletak di Pakuan Bogor dipindah Kawali Ciamis Raja terakhir: Sri Ratu Jaya Dewata bergelar Prabu Siliwangi Peninggalan a) Prasasti Rakyan Juru Panghambat (923 M) b) Prasasti Horren c) Prasasti Citati Cibadak (1030 M) d) Prasasti Astana Gede e) Prasasti Batu tulis Bogor (1333 M)

7 5. Kerajaan Mataram Kuno Kerajaan Mataram Kuno / Mataram Lama Berdiri pada abad ke-8 di daerah Jawa Tengah Pemerintah yang berkuasa: Dinasti Sanjaya (Hindu) & Dinasti Syailendra (Budha) Pertama diperintah oleh Raja Sanna digantikan raja Sanjaya Peninggalan a) Prasasti Canggal (732 M) di Gunung Wukir, desa Canggal (sebelah barat Magelang) pembuatan lingga (lambang Syiwa) di desa Kunjarakunja oleh Raja Sanjaya b) Prasasti Mantyasih (907 M) pulau yang kaya dengan hasil bumi terutama padi disebut Yawadwipa --- pulau Jawa c) Prasasti Wanua Tengah III (908 M) raja-raja yang memerintah dari Dinasti Sanjaya 6. Kerajaan Medang Kamulan Abad 10 Mpu Sindok memindahkan kerajaan Mataram Kuno ke Jawa Timur Medang Kamulan Letaknya di Muara Sungai Brantas Dipimpin oleh Mpu Sindok dan permaisurinya, Sri Wardhani Di akhir pemerintahan Airlangga, kerajaan Medang dibagi menjadi 2: kerajaan Kediri (Dhaha) & Jenggala (Kahuripan) kedua putranya berebut takhta Peninggalan a) Prasasti Tangeran (933 M) b) Prasasti Bangil c) Prasasti Lor (939 M) d) Prasasti Kalkuta silsilah raja-raja Medang Kamulan 7. Kerajaan Kediri Panjalu dapat dikuasai Jenggala kerajaan Kediri Berdiri pada 1041 M Letaknya di bagian barat Jawa Timur Mulai dikenal pada pemerintahan raja Bameswara (1117)

8 Mencapai puncak kejayaan pada pemerintahan Jayabaya Jangka Jayabaya ramalan tentang masa depan Indonesia Peninggalan: 1. Prasasti Malengga (1052 M) 2. Prasasti Sirah Keting (1104 M) 3. Prasasti Jaring (1181 M) 4. Prasasti Kamulan (1194 M) Kertajaya ingin disembah sebagaimana dewa, kaum Brahmana minta bantuan Ken Arok Raja terakhir : Kertajaya (1222 M) dikalahkan oleh Ken Arok dari Ganter (Malang) Kediri berakhir Ken Arok mendirikan kerajaan Singasari 8. Kerajaan Singasari Didirikan tahun 1222 M oleh Ken Arok Letaknya di sebelah timur Gunung Kawi, Jawa Timur Luas wilayahnya meliputi wilayah Malang saat ini Ken Arok ( ) Anusopati ( ) Panji Tohjaya dipimpin Ranggawuni aman dan tenteram dipimpin Kertanegara puncak kejayaan Peninggalan: a) Prasasti Mula Malurung (1255) b) Prasasti Kragan (1256) c) Prasasti Maribong (1264) d) Prasasti Sarwadharma 1292 M Singasari diserang oleh Jayakatwang (keturunan kerajaan Kediri) Kertanegara gugur Jayakatwang membangun kerajaan Kediri lagi Raden Wijaya (keturunan Singosari) meloloskan diri ke Madura minta bantuan Wiraraja Wiraraja menyarankan agar Raden Wijaya pura-pura mengabdi kpd Jayakatwang Jayakatwang menerima pengabdian Raden Wijaya dihadiahi tanah di Hutan Tarik 9. Kerajaan Majapahit Hilir Sungai Brantas

9 Raden Wijaya membangun daerah tsb, salah satu pengikutnya makan buah maja yg rasanya pahit Majapahit Raja pertama: Raden Wijaya ( ) Raja yang memerintah Jayanegara ( ) pemberontakan Nambi dan Kuti Tribuanatunggadewi pemberontakan Sadeng dapat diatasi oleh Gadjah Mada Gadjah Mada diangkat menjadi Mahapatih Sumpah Hamukti Palapa tidak akan menikmati kehidupan duniawi sebelum mempersatukan nusantara di bawah kekuasaan Majapahit Puncak kejayaan: raja Hayam Wuruk ( ) dengan bantuan Mahapatih Gadjah Mada Gadjah Mada melaksanakan sumpahnya dengan memperluas wilayahnya hingga ke Asia Tenggara Majapahit menjadi kerajaan maritim (armada laut yg kuat di bawah pimpinan Mpu Nala) dan agraris (bertani/bercocok tanam) Peninggalan: a) Candi Penataran, Sawentar, Sumberjati b) Prasasti Butak (1294) keruntuhan kerajaan Singasari dan perjuangan Raden Wijaya mendirikan kerajaan Majapahit c) Kitab Pararaton dan Negarakertagama TUGAS 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan: a) prasasti b) yupa c) candi 2. Tuliskan isi Sumpah Palapa yang diucapkan oleh Gadjah Mada! 3. Sebutkan nama pengarang dan isi karya sastra peninggalan Hindu di bawah ini! a) Kitab Negarakertagama b) Kitab Sutasoma c) Kitab Arjunawiwaha d) Kitab Bharatayuda

10 Nilai : SOAL EVALUASI IPS Materi : Kerajaan Hindu di Indonesia Jumat, 29 Juli 2016 Nama : Kelas : No. Absen : I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Kerajaan Hindu tertua di Indonesia adalah kerajaan. 2. Kerajaan Tarumanegara terkenal dengan rajanya yang bernama. 3. Prasasti Mulawarman ditulis dengan huruf dan dalam bahasa 4. Prabu Siliwangi merupakan raja yang memerintah di kerajaan. 5. Peninggalan kerajaan Mataram Kuno yang ditemukan di Gunung Wukir adalah prasasti. 6. Candi Prambanan di Yogyakarta disebut juga dengan istilah candi. 7. Peninggalan sejarah dalam bentuk batu bertulis disebut dengan. 8. Tiang batu pengikat hewan korban untuk dipersembahkan kepada dewa disebut. 9. Gadjah Mada terkenal dengan sumpahnya yang disebut. 10. Upacara pembakaran jenazah di Bali dinamakan upacara. II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan 3 prasasti peninggalan kerajaan Tarumanegara! Jawab: Sebutkan 2 bagian kerajaan Medang Kamulan beserta pusat pemerintahannya! Jawab:

11 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI I. Isian (skor masing-masing 1) 1. Kutai 2. Purnawarman 3. huruf Pallawa, bahasa Sansekerta 4. Pajajaran 5. Canggal 6. Candi Rara Jonggrang 7. prasasti 8. yupa 9. sumpah Palapa 10. ngaben 11. Uraian 1. Total skor 3, apabila 3 jawaban benar Opsi jawaban a. Prasasti Ciaruteun b. Prasasti Pasir Koleangkak c. Prasasti Kebon Kopi d. Prasasti Tugu e. Prasasti Pasir Awi f. Prasasti Muara Cianten g. Prasasti Cidanghiang 2. Total skor 2, apabila 2 jawaban benar a. Kerajaan Kediri (Panjalu) dengan pusat pemerintahan di Dhaha b. Kerajaan Jenggala dengan pusat pemerintahan di Kahuripan. Skor nilai = ( ) 10

12 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai! Sikap yang Diamati No Nama Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab Surya 2. Gatan 3. Aldo 4. Rifki 5. Desinta 6. Dea 7. Diah 8. Dimas 9. Fardan 10. Gilang 11. Iva 12. Utari 13. Kasih 14. Kevin 15. Lintang 16. Rama 17. Dharin 18. Nurul 19. Via 20. Fauzan 21. Raffa 22. Dhika 23. Rasinta 24. Zahra 25. Galuh 26. Yuda 27. Izal

13 Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Keberanian Kriteria Skor Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4 yang tidak diketahui kepada guru Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3 Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2 Tidak mengungkapkan pendapat 1 Kerjasama Kriteria Skor Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4 anggota kelompok yang mengalami kesulitan Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3 kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2 kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1 Tanggung Jawab Kriteria Skor Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4 Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3 Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2 Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1

14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD N REJOWINANGUN I Tema : Lingkungan Kelas/Semester : III / I Hari/tanggal : Rabu, 3 Agustus 2016 Alokasi Waktu : 2 jam menit (70 menit) I. Standar Kompetensi Bahasa Indonesia 1. Memahami penjelasan tentang teks petunjuk dan cerita anak yang dilisankan Matematika 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka II. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan Matematika 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka III. Indikator Bahasa Indonesia Menyebutkan nama dan sifat tokoh dalam cerita binatang Memberikan tanggapan dan alasan tentang tokoh cerita binatang Matematika Melakukan operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan Melakukan operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam IV. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia 1. Setelah menyimak cerita yang disampaikan secara lisan, siswa dapat menyebutkan nama dan sifat tokoh dalam cerita binatang 2. Setelah menyimak cerita yang disampaikan secara lisan, siswa dapat memberikan tanggapan dan alasan tentang tokoh cerita binatang

15 Matematika 1. Setelah mendengar penjelasan dari praktikan, siswa dapat melakukan operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan 2. Setelah mendengar penjelasan dari praktikan, siswa dapat melakukan operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam Karakter siswa yang diharapkan: Kerjasama, Tanggungjawab, Keberanian V. Materi Pokok Bahasa Indonesia 1. Mengomentari tokoh-tokoh dalam cerita binatang 2. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita binatang yang disampaikan Matematika 1. Operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan 2. Operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam VI. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya-jawab, diskusi, penugasan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap 10 menit mengikuti kegiatan pembelajaran Praktikan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Praktikan melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut. Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan jargon 3C Semangat!!!! Praktikan melakukan apersepsi dengan menanyakan Siapa yang pernah memperhatikan lampu merah di traffic-light? Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan

16 Kegiatan Inti tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami. Eksplorasi Siswa menyimak cerita binatang yang disampaikan secara lisan Siswa dan praktikan melakukan tanya jawab mengenai tokoh yang ada dalam cerita binatang dan sifat masing-masing tokoh Praktikan menjelaskan cara melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan tiga angka dengan teknik bersusun pendek Elaborasi Kelas dibagi dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa Tiap kelompok wajib membuat 2 soal penjumlahan dan 2 soal pengurangan Setelah selesai membuat soal, soal tersebut diberikan kepada kelompok lain untuk dikerjakan (Satu diangkat.. Dua berikan.. Tiga berikan.. Empat berikan.. Lima kerjakan) Siswa dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan soal yang sudah dibuat oleh kelompok sebelumnya Praktikan membimbing secara intensif siswa yang mengalami kesulitan Setelah waktu yang ditentukan habis, masingmasing kelompok yang mengerjakan menuliskan 1 soal penjumlahan dan 1 soal pengurangan di papan tulis beserta jawabannya Konfirmasi Siswa dan praktikan mengoreksi hasil pekerjaan di papan tulis Praktikan bersama siswa bertanyajawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 45 menit

17 Kegiatan Penutup Praktikan bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang sudah dipelajari Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh praktikan Praktikan menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 15 menit VIII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Alat Peraga 1. Wayang tokoh-tokoh binatang untuk media bercerita 2. Kertas HVS warna sebagai media LKS Sumber Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati Cerdas Berhitung Matematika 3: untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Teks cerita binatang IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Kognitif Jenis : tugas kelompok, evaluasi Bentuk : isian b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap 2. Instrumen Penilaian : Terlampir

18 3. Program Tindak Lanjut PR (Pekerjaan Rumah) Apabila waktu pembelajaran tidak cukup untuk mengerjakan soal evaluasi, maka soal evaluasi dapat dikerjakan di rumah sebagai PR. Kemudian dikumpulkan di pertemuan selanjutnya. Mengetahui, Yogyakarta, 2 Agustus 2016 Guru Kelas III c Praktikan Y. Dyah Sulistyowati, S.Pd SD Anna Anditha NIP NIM

19 TEKS CERITA BINATANG BUGI, SI KUDA YANG SUKA BERHITUNG Bugi adalah seekor kuda yang sangat ceria. Badannya besar, ekor panjangnya berwarna cokelat dan berkilau ketika terkena sinar matahari. Meski berbadan besar, Bugi sangat lincah. Ia suka sekali berlari kencang di padang rumput yang hijau. Terkadang ia mengejar Momo si kelinci putih. Jika Momo sedang tidak bisa diajak bermain, Bugi memilih untuk bermain sendirian. Suatu hari Bugi diajak pemiliknya pergi ke kota. Inilah saat yang ditunggutunggu oleh Bugi. Setelah Pak Tani, pemiliknya memasang tali dan kereta beroda, Bugi langsung memacu langkahnya dengan tegap dan berirama tuk tik tak tik tuk. Bugi sangat senang bisa melihat pemandangan kota yang sangat indah. Banyak lampu kota, gedung-gedung pertokoan. Tiba-tiba Bugi memperlambat langkahnya, ia berhenti sebentar sambil menunggu antrian lampu merah untuk menantikan lampu hijau menyala. Bugi memandang benda paling ajaib yang pernah ia lihat seumur hidupnya. Di atas lampu merah itu, ada angka yang bisa menghitung mundur. Angka itu berwarna merah dan hurufnya besar-besar. Bugi tidak berkedip dan bergumam dalam hati Hebat sekali benda ini! Setelah menunggu 30 detik, lampu hijau menyala. Bugi melanjutkan langkahnya. Ia penasaran Kenapa benda seperti itu tidak ada di desa? Atau di rumah pak tani? Atau di kandang kuda? Itu benda yang super keren. Baru kali ini Bugi mengenal angka. Selama ini ia hanya tahu bagaimana berlari dan menarik kereta. Ah inilah saatnya bagiku untuk belajar angka pikirnya dalam hati. Sampai di desa, Bugi bertemu dengan induknya dan berkata Ibu, tolong aku diajari tentang angka. Ibunya menyanggupi. Sejak saat itu Bugi rajin sekali belajar mengenal angka. Satu sampai sepuluh, sepuluh sampai seratus Wah, semakin lama Bugi semakin pandai. Suatu sore saat sedang bermain keliling desa, Budi melihat pohon apel yang sedang berbuah. Ia mencoba menghitung apel yang sudah berwarna merah dan apel yang masih berwarna hijau. Apel merah berjumlah 125 dan apel hijau berjumlah 163. Sekarang bisakah kamu membantu Bugi menghitung jumlah keseluruhan apel merah dan apel hijau?

20 LEMBAR KERJA SISWA Petunjuk umum: 1. Buatlah soal dengan mengisikan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 pada kotak kosong agar terjadi penjumlahan dan pengurangan dengan hasil yang tepat dan berbeda-beda 2. Setelah selesai membuat soal, mintalah teman dari kelompok lain untuk mengerjakannya Penjumlahan Pengurangan Anggota kelompok yang membuat soal Anggota kelompok yang mengerjakan soal

21 Nilai : SOAL EVALUASI MATEMATIKA Materi : Operasi Penjumlahan & Pengurangan Rabu, 3 Agustus 2016 Nama : Kelas : No. Absen : Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun pendek! Contoh : = = = = = = =

22 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI Masing-masing jawaban mendapat skor total 2 apabila mengerjakan dengan teknik bersusun pendek dan jawaban benar Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 10

23 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai! Sikap yang Diamati No Nama Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup

24 1 = Kurang Keberanian Kriteria Skor Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4 yang tidak diketahui kepada guru Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3 Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2 Tidak mengungkapkan pendapat 1 Kerjasama Kriteria Skor Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4 anggota kelompok yang mengalami kesulitan Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3 kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2 kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1 Tanggung Jawab Kriteria Skor Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4 Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3 Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2 Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1

25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SD N Rejowinangun I Kelas / semester : IV c / 1 (satu) Tema : Indahnya Kebersamaan Subtema : Bersyukur atas Kebersamaan Pembelajaran : 3 Alokasi waktu : 6 x 35 menit Hari/tanggal : Rabu, 10 Agustus 2016 I. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. II. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan

26 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi III. Indikator Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan tradisional Matematika Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran PPKn Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama IPS Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan social IV. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar Matematika Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar

27 PPKn IPS Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan dengan benar Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi dengan benar V. Materi Pembelajaran 1. Kosakata Baku 2. Penaksiran 3. Sikap bekerja sama VI. Metode Pemelajaran Pendekatan : Scientific Approach (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan). Model : Direct learning (pembelajaran langsung) Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah VII. Kegiatan Pemelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menayakan kabar siswa. 2. Guru mengajak semua siswa berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa (untuk mengawali kegiatan pembelajaran). 3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 4. Guru melakukan apresepsi dengan menanyakan Siapa yang tahu makanan khas dari Yogyakarta? Terbuat dari apa?bagaimana rasanya? 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. 15 Menit

28 Kegiatan Inti 1. Siswa membaca dalam hati teks yang ada pada buku siswa halaman 84 (mengumpulkan informasi) 2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang isi teks yang dibaca oleh siswa (menanya) 3. Guru membacakan cerita pengalaman tentang mencoba makanan tradisional 4. Siswa menyimak isi cerita pengalaman (nama makanan, asal daerah, berasal dari bahan apa, bagaimana rasanya) yang dibacakan oleh guru (mengamati dan mengumpulkan informasi) 5. Siswa menuliskan pengalamannya tentang mencoba makanan tradisional menggunakan kosakata baku (mencoba) 6. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan cerita pengalamannya (mengkomunikasikan) 7. Guru mengulas materi penaksiran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya menggunakan media papan penaksiran 8. Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran (menalar) 9. Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang membantu Bu Mimin 10. Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada pada buku siswa 11. Siswa menulis perenungan pada buku siswa 12. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Penutup 1. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. 3. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru. 4. Siswa diberi motivasi oleh guru agar rajin belajar dan membantu orang tua. 5. Siswa menutup pelajaran dengan lagu Sayonara 180 Menit 15 Menit

29 6. Siswa memimpin doa untuk pulang. 7. Guru menutup pelajaran dengan salam penutup. VIII. Media Dan Sumber Belajar 1. Sumber Belajar Afikri, dkk Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 1: Indahnya Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum Jakarta: Pusat Kurikulm dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Afikri, dkk Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 1: Indahnya Kebersamaan Buku Tematik Terpadu Kurikulum Jakarta: Pusat Kurikulm dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud 2. Media a. Gambar makanan tradisional b. Papan penaksiran IX. Penilaian 1. Penilaian Prosedur Penilaian a. Penilaian Kognitif Jenis : tes formatif (evaluasi) Bentuk : isian b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap c. Penilaian Psikomotor Jenis : Penilaian Produk 2. Instrumen Penilaian : Terlampir 3. Tindak Lanjut PR (Pekerjaan Rumah) Apabila waktu pembelajaran tidak cukup untuk mengerjakan soal evaluasi maka soal evaluasi dapat dikerjakan di rumah dan menjadi PR. Kemudian dikumpulkan di pertemuan selanjutnya. Mengetahui, Yogyakarta, 08 Agustus 2016 Guru Kelas IV C Praktikan Bambang Antoro, S.Pd. Anna Anditha NIP NIM

30 MATERI

31 PEMBULATAN DAN PENAKSIRAN Dalam kehidupan sehari-hari kita sering melakukan pembulatan bilangan baik itu satuan, puluhan, ratusan, atau ribuan terdekat. Pembulatan yang kita lakukan biasanya berguna untuk mempermudah kita menentukan hasil operasi hitung. Sebelumnya kita akan pelajari bagaiman teknik pembutan suatu bilangan. a. Pembulatan ke puluhan terdekat 1) Angka satuan di bawah 5 dibulatkan ke bawah (puluhan tetap). 2) Angka di atas atau sama dengan 5 dibulatkan ke atas (puluhan bertambah). Contoh: Bulatkan bilangan 78 dan 52 ke puluhan terdekat. a. 78 dibulatkan menjadi 80 b. 52 dibulatkan menjadi 50 b. Pembulatan ke ratusan terdekat 1) Angka satuan di bawah 50 dibulatkan ke bawah (ratusan tetap). 2) Angka di atas atau sama dengan 50 dibulatkan ke atas (ratusan bertambah). Contoh: Bulatkan bilangan 172 dan 521 ke ratusan terdekat. a. 172 dibulatkan menjadi 200 b. 521 dibulatkan menjadi 500 c. Pembulatan ke ribuan terdekat 1) Angka satuan di bawah 500 dibulatkan ke bawah (ribuan tetap). 2) Angka di atas atau sama dengan 500 dibulatkan ke atas (ribuan bertambah). Contoh: Bulatkan bilangan dan ke ribuan terdekat. a dibulatkan menjadi b dibulatkan menjadi

32

33 Nama : Kelas : No. Absen : SOAL EVALUASI Tema : Indahnya Kebersamaan Rabu, 10 Agustus 2016 Nilai : A. Taksirlah beberapa bilangan di bawah ini dengan melakukan pembulatan ke puluhan terdekat No Bilangan Taksiran B. Taksirlah beberapa bilangan di bawah ini dengan melakukan pembulatan ke ratusan terdekat No Bilangan Taksiran C. Tentukan taksiran dari harga makanan dan minuman di bawah ini dengan melakukan pembulatan ke ribuan terdekat No Nama Harga Harga taksiran makanan/minuman sesungguhnya tradisional 7 Rendang Rp13.450,00. 8 Rujak cingur Rp9.550,00. 9 Sate ayam Rp14.850, Wedang ronde Rp3.650,00.

34 Kunci Jawaban A. Taksiran ke puluhan terdekat No Bilangan Jawaban Skor B. Taksiran ke ratusan terdekat No Bilangan Jawaban Skor C. Taksiran ke ribuan terdekat No Harga sesungguhnya Jawaban Skor 7 Rp13.450,00 Rp13.000, Rp9.550,00 Rp10.000, Rp14.850,00 Rp15.000, Rp3.650,00 Rp4.000,00 1 Nilai = Skor yang diperoleh x 10

35 PENILAIAN 1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan rubrik penilaian produk (Bahasa Indonesia) Penilaian Produk Rubrik Penilaian Produk Bahasa Indonesia: membuat cerita pengalaman menggunakan kosakata baku Kriteria Isi cerita, meliputi: -nama makanan -asal daerah -bahan -rasa Penggunaan kosakata baku Skor Nilai Terpenuhi 4 Hanya Hanya Hanya komponen terpenuhi 3 terpenuhi 2 terpenuhi 1 utama komponen komponen komponen Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat 3- Terdapat kosakata kosakata 4 kosakata lebih dari 4 yang tidak baku tidak kosakata digunakan tidak baku adalah kosakata baku Catatan: Berilah tanda centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria Penilaian = total nilai x Evaluasi Matematika dinilai dengan angka (Matematika) 3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa (PPKn dan IPS) Kriteria Ya Tidak Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil diskusi

36 Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi 4. Penilaian sikap (keberanian, kerja sama, dan tanggung jawab) Lembar pengamatan sikap terlampir LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai! Sikap yang Diamati No Nama Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab

37 Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Keberanian Kriteria Skor Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4 yang tidak diketahui kepada guru Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3 Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2 Tidak mengungkapkan pendapat 1 Kerjasama Kriteria Skor Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4 anggota kelompok yang mengalami kesulitan Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3 kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2 kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1 Tanggung Jawab Kriteria Skor Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4 Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3 Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2 Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1

38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD N REJOWINANGUN I Tema : Diri Sendiri Mata Pelajaran : IPA dan IPS Kelas/Semester : II c / I Hari/tanggal : Senin, 8 Agustus 2016 Alokasi Waktu : 2 jam menit (70 menit) Standar Kompetensi IPA 1. Mengenal bagian - bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup. IPS 1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis Kompetensi Dasar IPA 1.1 Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan IPS 1.2 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya Indikator IPA Menyebutkan bagian utama tubuh hewan melalui pengamatan IPS Mengidentifikasi isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga Mengidentifikasi cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bagian utama tubuh hewan dengan benar 2. Setelah mendengarkan penjelasan praktikan, siswa dapat mengidentifikasi isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar

39 3. Setelah berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat mengidentifikasi cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar Karakter siswa yang diharapkan: Keberanian, kerjasama, tanggungjawab Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen/mencoba, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan) Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan Materi Pokok 1. Bagian utama tubuh hewan 2. Isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga 3. Cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap 10 menit mengikuti kegiatan pembelajaran Praktikan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. Praktikan melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut. Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Praktikan melakukan apersepsi dengan menanyakan Siapa yang di rumah punya hewan peliharaan? Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.

40 Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Siswa mengamati video yang tentang bagian utama tubuh hewan (mengumpulkan informasi) Siswa mengamati gambar hewan yang ditampilkan dalam slide (mengamati) Siswa dan praktikan bertanya jawab tentang bagian-bagian utama tubuh hewan (menanya) Siswa memperhatikan penjelasan praktikan tentang isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga (mengamati) Siswa secara berpasangan berdiskusi dan mengerjakan lembar kerja tentang isi dokumen dan cara pemeliharaannya (menalar) Praktikan menunjuk beberapa siswa sebagai sample untuk membacakan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan) Praktikan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa Praktikan memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang sekiranya belum dipahami Siswa bersama praktikan menyimpulkan apa yang sudah dipelajari Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh praktikan Salah satu siswa memimpin doa penutup Praktikan menutup pelajaran dengan mengucapkan salam 45 menit 15 menit Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Alat Peraga a. Video tentang anggota tubuh hewan b. Gambar hewan (ditayangkan dalam LCD) c. Gambar dokumen pribadi dan dokumen keluarga (ditayangkan dalam LCD) 2. Sumber Haryanto Sains untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga

41 Kuswanto dan Suharjanto Buku Sekolah Elektronik (BSE) ilmu pengetahuan sosial untuk sekolah dasar kelas 2. Jakarta: Pusbuk Depdiknas Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian sikap menggunakan lembar pengamatan penilaian sikap. Penilaian pengetahuan menggunakan rubrik penilaian Lembar Kerja Siswa. Penilaian dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap 2) Penilaian pengetahuan b. Penilaian Hasil Belajar 1) Uraian Guru Kelas II C Yogyakarta, 4 Agustus 2016 Praktikan Sri Wahyuni, S.Pd.SD Anna Anditha NIP NIM

42 Materi Pembelajaran A. IPA Mengenal Bagian Utama Tubuh Hewan Di sekitar kita terdapat hewan dan tumbuhan Hewan dan tumbuhan adalah ciptaan Tuhan Seperti kita juga Seperti tubuh kita tubuh hewan dan tumbuhan juga terdiri dari bagian-bagian Sekarang kita akan mempelajari bagian-bagian utama tubuh hewan tubuh hewan terdiri dari bulu dan tanduk kaki puting susu sirip sayap dan rambut dimiliki dimiliki dimiliki dimiliki hewan hewan dimiliki hewan hewan hewan ikan sapi burung sapi burung kambing sapi kambing kijang singa kucing kerbau gajah gajah kelinci

43 B. IPS Isi Dokumen Pribadi Dan Dokumen Keluarga Sebelumnya kita sudah belajar apa saja dokumen pribadi dan dokumen keluarga Sekarang kita akan belajar tentang isi dokumen Salah satu contoh dokumen pribadi adalah akta kelahiran Akta kelahiran berisi nama kita tempat dan tanggal lahir serta nama kedua orang tua kita Masih ingatkah kamu apa contoh dokumen keluarga Kartu keluarga merupakan contoh dokumen keluarga Berisi nama kepala keluarga dan anggota keluarga yang lain Cara Memelihara Dokumen Dokumen harus dipelihara supaya tidak rusak Cara merawat dokumen adalah antara lain disimpan dengan rapi dimasukkan dalam map atau album diberi sampul plastik dipasang pigura atau dilaminating

44 Nama : SOAL EVALUASI Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Sebutkan 2 bagian utama tubuh hewan berikut ini a. burung b. kucing c. sapi Jawab : Sebutkan 2 isi dari akta kelahiran Jawab : Sebutkan masing-masing satu cara memelihara dokumen berikut ini a. foto diri b. kartu keluarga Jawab :...

45 KUNCI JAWABAN 1. total skor 6 a. bulu, sayap, kaki, paruh (skor 2 apabila 2 jawaban benar) b. kaki, puting susu, rambut (skor 2 apabila 2 jawaban benar) c. kaki, tanduk, putting susu (skor 2 apabila 2 jawaban benar) 2. nama, tempat lahir, tanggal lahir, nama orang tua (skor total 2 apabila terpenuhi 2 kata kunci) 3. total skor 2 apabila masing-masing terpenuhi 1 kata kunci dengan benar a. foto diri = disimpan dalam album, dipigura (skor 1) b. kartu keluarga = dilaminating (skor 1) NILAI = skor yang diperoleh x 10 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai! Sikap yang Diamati No Nama Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab

46 Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Keberanian Kriteria Skor Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4 yang tidak diketahui kepada guru Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3 Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2 Tidak mengungkapkan pendapat 1 Kerjasama Kriteria Skor Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4 anggota kelompok yang mengalami kesulitan Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3 kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2 kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1

47 Tanggung Jawab Kriteria Skor Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4 Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3 Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2 Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1

48 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD N REJOWINANGUN I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V C / I Hari/tanggal : Jumat, 19 Agustus 2016 Alokasi Waktu : 3 jam menit (105 menit) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia II. Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia 2.2. Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia III. Indikator Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Islam di nusantara (Gowa- Tallo dan Ternate-Tidore) Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia IV. Tujuan Pembelajaran Setelah menonton video, siswa dapat menjelaskan masa kejayaan kerajaankerajaan Islam di nusantara (Gowa-Tallo, Ternate-Tidore) Setelah bermain Kotak Hore, siswa dapat menyebutkan raja-raja yang berkuasa pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung jawab

49 V. Materi Pokok Kerajaan-kerajaan Islam (Gowa-Tallo dan Ternate-Tidore) Tokoh-tokoh sejarah pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia VI. Model Pembelajaran Model : cooperative learning Metode : ceramah, diskusi, bermain, penugasan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Awal Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan pembelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut. Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan Siapa yang tahu bandara Sultan Hasanudin terletak dimana? 15 menit Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami. Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa menyimak video sejarah Sultan Hasanudin Guru dan siswa melakukan tanya jawab secara lisan terkait isi video Elaborasi Guru menjelaskan tentang tokoh-tokoh sejarah 70 menit

50 Kegiatan Penutup pada masa kerajaan Hindu-Budha dan Islam Siswa menyimak penjelasan guru Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaanpertanyaan secara lisan seputar cerita tokohtokoh sejarah kerajaan Hindu-Budha dan Islam Setelah materi tersampaikan, guru meminta siswa berkelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 4 anak) Masing-masing kelompok mendapat 1 lembar kertas kemudian digambar 9 kolom (kotak HORE) dan diberi nomor secara bebas Guru membacakan pertanyaan yang harus dijawab oleh anggota kelompok sesuai kolomnya masing-masing. Setiap 1 pertanyaan memiliki durasi waktu 2 menit (untuk membaca soal dan menjawab soal) Setelah seluruh kolom kotak HORE terisi, tiaptiap kelompok bertanggungjawab untuk mengkoreksi pekerjaan mereka sendiri Guru memberi kesempatan kepada masingmasing kelompok untuk menjawab pertanyaan kotak HORE Guru mengkonfirmasi jawaban Setiap 3 jawaban benar yang membentuk pola vertical, horizontal maka anggota kelompok harus bersorak HOREEE Konfirmasi Guru bersama siswa bertanyajawab tentang halhal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan kesimpulan Siswa bersama guru menyimpulkan apa yang sudah dipelajari Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru 20 enit

51 Salah satu siswa memimpin doa penutup Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam VIII. Media/Alat dan Sumber Belajar 1. Media/Alat Pembelajaran Video Sultan Hasanudin Gambar tokoh-tokoh sejarah kerajaan Hindu-Budha dan Islam (ditampilkan dengan LCD) Kotak HORE 2. Sumber Belajar Yuliati, Reny dan Munajat, Ade Buku Sekolah Elektronik (BSE) Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk Depdiknas Tim Bina Karya Guru IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Erlangga IX. Penilaian Prosedur Penilaian 1. Penilaian Kognitif Jenis : tugas kelompok, tes formatif (evaluasi) Bentuk : kotak HORE, isian 2. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap 3. Instrumen Penilaian : Terlampir Guru Kelas VC Yogyakarta, 17 Agustus 2016 Praktikan Sudarmanto, S.Pd.SD Anna Anditha NIP NIM

52 KOTAK HORE (penempatan nomor secara bebas) Pertanyaan: 1. Salah satu raja dari Kesultanan Gowa-Tallo yang dijuluki Ayam Jantan dari Timur adalah. 2. Sultan Baabullah adalah raja dari kesultanan. 3. Kerajaan Tarumanegara mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan raja. 4. Raja pertama kerajaan Singasari yang membunuh Mpu Gandring dengan sebilah keris adalah. 5. Raja dari Kediri yang terkenal dengan ramalan-ramalannya adalah. 6. Kerajaan Majapahit mengalami puncak kejayaan pada masa Mahapatih Gadjah Mada dan raja. 7. Raja dari Samudra Pasai yang pertama memeluk agama Islam adalah. 8. Sultan Ageng Tirtayasa adalah raja dari kasultanan. 9. Kerajaan Kalingga (Holing) terkenal dengan ratunya yang amat baik, keras, serta adil bernama. Jawaban 1. Sultan Hasanudin 2. Ternate dan Tidore

53 3. Purnawarman 4. Ken Arok 5. Jayabaya 6. Hayam Wuruk 7. Sultan Malik al Saleh 8. Banten 9. Ratu Sima Nilai: SOAL EVALUASI Materi: Tokoh-Tokoh Sejarah Kerajaan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Jumat, 19 Agustus 2016 Nama: No.Presensi: Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar! 1. Raja pertama kerajaan Kutai bernama. 2. Raja Tarumanegara yang sering disebut sebagai penjelmaan Dewa Wisnu adalah. 3. Kerajaan Bali terkenal dengan rajanya yang bernama. 4. Ratu Sima merupakan pemimpin kerajaan. 5. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa raja. 6. Raja dari Kediri yang terkenal dengan ramalan sabuk wesi, wesi mabur, dan ratu adil adalah raja. 7. Sultan Malik al Saleh merupakan raja pertama yang memeluk agama Islam di nusantara. Beliau berasal dari Kasultanan. 8. Berkat keberaniannya menentang penjajah Belanda, Sultan Hasanudin dijuluki. 9. Raja Hayam Wuruk dalam memerintah kerajaan Majapahit dibantu oleh seorang patih yang bernama. 10. Hang Tuah merupakan panglima laut dari kasultanan.

54 Kunci Jawaban Soal Evaluasi 1. Kudungga 2. Purnawarman 3. Udayana 4. Kalingga (Holing) 5. Balaputradewa 6. Jayabaya 7. Samudra Pasai 8. Ayam Jantan dari Timur 9. Gadjah Mada 10. Malaka Nilai = jumlah benar x 10 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai! Sikap yang Diamati No Nama Keberanian Kerjasama Tanggung Jawab Surya 2. Gatan 3. Aldo 4. Rifki 5. Desinta 6. Dea 7. Diah 8. Dimas 9. Fardan 10. Gilang 11. Iva 12. Utari 13. Kasih 14. Kevin 15. Lintang

55 16. Rama 17. Dharin 18. Nurul 19. Via 20. Fauzan 21. Raffa 22. Dhika 23. Rasinta 24. Zahra 25. Galuh 26. Yuda 27. Izal Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Keberanian Kriteria Skor Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4 yang tidak diketahui kepada guru Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3 Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2 Tidak mengungkapkan pendapat 1 Kerjasama Kriteria Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu anggota kelompok yang mengalami kesulitan Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru Skor 4 3 2

56 Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1 Tanggung Jawab Kriteria Skor Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4 Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3 Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2 Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1