RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : IV / 1 Tema / Sub Tema : Indahnya Kebersamaan / Bersyukur atas Keberagaman. Alokasi waktu : 3 X 35 menit A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR 1. Bahasa Indonesia 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2. Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial

2 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. C. INDIKATOR KOMPETENSI 1. Bahasa Indonesia Menuliskan pengalaman mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2. Matematika a. Melakukan penaksiran berhitung sesuai dengan kondisi dan situasi. b. Siswa dapat melakukan strategi pembulatan untuk penaksiran berhitung. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial D. TUJUAN 1. Bahasa Indonesia Siswa dapat menuliskan pengalaman mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2. Matematika a. Siswa dapat melakukan penaksiran berhitung sesuai dengan kondisi dan situasi b. Siswa dapat melakukan strategi pembulatan untuk penaksiran berhitung. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa dapat menentukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial. E. MATERI 1. Keberagaman makanan masyarakat Indonesia. 2. Penaksiran Berhitung 3. Interaksi manusia dengan lingkungan sosial. F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Model : Pembelajaran Kooperatif Pendekatan : Pendekatan ilmiah dan PMRI

3 Metode Pembelajaran : Bermain peran, diskusi, tanya jawab dan presentasi G. Sumber Belajar 1. Buku tematik kurikulum 2013 kelas IV SD 2. Lembar Aktivitas Siswa H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Pendahuluan Salam pembuka yang diikuti Memberikan salam dan 10 Menit kegiatan berdo a bersama salah satu siswa sesuai dengan agama dan memimpin doa. kepercayaan masingmasing. Memberikan apersepsi Menjawab pertanyaan kepada siswa : guru. Sebutkan jenis jenis Pempek dari makanan yang terkenal dari Palembang, Bika Ambon beberapa daerah di dari Medan, Gudeg dari Indonesia? Jogakarta dan sebagainya. Memberikan motivasi Mendengarkan kepada siswa : penjelasan dari guru. Apabila siswa dapat memahami materi pelajaran pada hari ini dengan baik maka akan dapat menambah pengetahuan siswa mengenai berbagai macam makanan tradisional di Indonesia, meningkatkan

4 keterampilan penaksiran seperti pada kegiatan berbelanja dan dapat meningkatkan interaksi sesama siswa. Menyampaikan tujuan pembelajaran : Setelah siswa mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini siswa mampu menuliskan pengalaman mengkonsumsi suatu makanan tradisional, memahami tentang penaksiran berhitung dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menyebutkan contoh-contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial. Menjelaskan kegiatan pada pembelajaran hari ini. Kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini adalah bermain peran, diskusi secara berkelompok dan dilanjutkan dengan presentasi. Mendengarkan penjelasan dari guru. Mendengarkan penjelasan dari guru.

5 Inti Eksplorasi Mengamati 10 menit Siswa dikondisikan untuk Duduk dalam kelompok duduk secara berkelompok yang dibentuk oleh guru. yang terdiri dari 3 atau 4 orang. Menampilkan gambar Mengamati gambar yang makanan dari beberapa ditampilkan guru. daerah di Indonesia Amatilah makanan dari beberapa daerah di Indonesia. Menanya 5 menit Memberikan kesempatan Memberikan pertanyaan kepada siswa untuk bertanya kepada guru mengenai mengenai gambar yang telah makanan yang ditampilkan. ditampilkan Apakah bahan dasar dari makanan tersebut? Bagaimanakah rasa dari makanan tersebut, apakah manis, pedas, asin dan sebagainya? Memberikan pertanyaan Menyebutkan nama kepada siswa mengenai makanan dan daerah asal nama makanan dan daerah makanan tersebut. asal makanan tersebut. Sebutkanlah nama makanan Kerak telor dari Jakarta dan daerah asal dari dan Serabi dari

6 makanan tersebut. Elaborasi Mengumpulkan Informasi/Eksperimen Meminta siswa untuk menuliskan pengalamannya mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku dan mengumpulkan hasil pekerjaan siswa. Menjelaskan kepada siswa mengenai kegiatan bermain peran di kantin sekolah. Pembelajaran dilanjutkan dengan makanan tradisional dari Palembang yaitu pempek. Sebutkanlah jenisjenis pempek? Kita akan melakukan kegiatan bermain peran di kantin sekolah dimana siswa berperan sebagai konsumen sedangkan guru sebagai pelayan kantin. Siswa datang ke kantin dalam rangka acara traktiran teman yang ulang tahun. Jumlah uang yang dipersiapkan adalah Rp ,- Bandung Menuliskan pengalaman mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyimak penjelasan yang diberikan guru. Jenis jenis pempek adalah pempek telor, pempek adaan, pempek tahu, pempek lenjer, pempek kulit dan sebagainya 25 menit 5 menit

7 Membagikan LAS pada setiap kelompok dimana pada LAS tersebut terdapat daftar menu makanan beserta harganya. Memberikan waktu kepada siswa untuk memilih menu dengan catatan tanpa menggunakan buram dan kalkulator. Guru sebagai pelayan kantin mendatangi setiap kelompok untuk mengambil daftar pesanan. Meminta siswa melanjutkan aktivitas 2 yaitu menuliskan kembali menu pesanan mereka beserta harganya pada tabel yang diberikan. Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan daftar pesanan dan memimpin diskusi kelas. (Mengkomunikasikan) Kelompok mana sajakah yang berhasil memesan makanan sesuai dengan uang yang mereka miliki? Mengapa? Mencermati permasalahan yang diberikan guru. Berdiskusi untuk memilih menu berdasarkan nominal uang yang dimiliki. Menyerahkan daftar pesanan. Mengerjakan aktivitas 2 menuliskan menu pesanan pada tabel yang diberikan Beberapa kelompok mempersentasikan daftar pesanan di depan kelas 1. Kelompok... alasannya karena mereka memesan makanan sesuai dengan jumlah uang yang mereka miliki. 2 menit 5 menit 8 menit 10 menit

8 Kelompok manakah yang terbaik dalam melakukan aktivitas pertama? Apakah tadi disebutkan bahwa untuk menggunakan uangnya harus mendekati Rp ,00? Kalau begitu kelompok mana saja yang terbaik? 2. Kelompok... karena mereka memesan makanan dengan harga kurang dari uang yang mereka milik. Kelompok... alasannya karena jumlah harga pesanan mereka paling mendekati jumlah uang yang dimilki. Tidak. Kelompok yang memesan makanan dengan harga tidak lebih dari Rp ,00 Mengolah Informasi Apakah informasi yang didapatkan dari kegiatan sebelumnya? Kesimpulan kita untuk aktivitas sebelumnya adalah, tidak penting seberapa dekat jumlah uang yang kita belanjakan dengan uang yang kita miliki, yang penting adalah

9 Menginstruksikan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LAS Konfirmasi Melakukan diskusi kelas berkaitan pertanyaanpertanyaan pada LAS (mengkomunikasikan) Apakah uang yang dimiliki cukup membayar semua pesanan? Berapakah total harga pesanan kalian? Bagaimana cara kalian menentukan makanan apa saja yang dibeli agar uang yang dimiliki cukup? adakah strategi yang kalian gunakan? uang kita cukup untuk membayar semua pesanan kita. Mengerjakan pertanyaan-pertanyaan pada LAS yang diberikan. Menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Ya / Tidak 1. Sekitar Rp... (menjawab dengan perkiraan) 2. Rp (menjawab dengan jawaban eksak) 1. Hanya memperkirakan saja. 2. Memperkirakan dengan menggunakan strategi pembulatan untuk semua harga dari setiap pesanan, 5 menit 10 menit

10 Menurut kalian strategi seperti apa yang sebaiknya digunakan untuk menentukan daftar pesanan makanan? Memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. Apakah jenis kegiatan yang telah dilaksanakan pada aktivitas sebelumnya? Kegiatan jual beli termasuk interaksi manusia dengan lingkungan apa? (menanya) Meminta siswa untuk menyebutkan contoh lainnya interaksi manusia dengan lingkungan sosial (mengkomunikasikan) 3. Menghitung secara pasti. Strategi pembulatan dan menghitung eksak. Strategi yang terbaik adalah strategi pembulatan karena lebih menghemat waktu. Menjawab pertanyaan guru. Kegiatan yang telah dilaksanakan adalah jual beli. Kegiatan jual beli merupakan interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya. Menyebutkan contoh lainnya interaksi manusia dengan lingkungan sosial. Contoh lain interaksi manusia dengan lingkungan sosial adalah menjalin persahabatan, 5 menit

11 melakukan diskusi dengan teman dan sebagainya Penutup Meminta siswa untuk menyimpulkan pelajaran pada hari ini. Apa saja contoh makanan tradisional di Indonesia? Manakah yang lebih cocok Melakukan penaksiran/estimasi berhitung atau perhitungan eksak ketika berbelanja? Berikanlah alasan. Strategi apa yang digunakan dalam melakukan penaksiran/estimasi berhitung? Siswa menyimpulkan pelajaran pada hari ini. Beberapa contoh makanan tradisional adalah kerak telor dai Jakarta, gudeg dari Jogjakarta, serabi dari Bandung, Pempek dari Palembang dan sebagainya. Melakukan penaksiran berhitung, karena waktu yang dibutuhkan lebih cepat. strategi yang dapat digunakan adalah strategi pembulatan 5 menit Apa yang dimaksud Interaksi sosial

12 dengan interaksi sosial manusia dengan lingkungannya? Menanyakan respon siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Meminta siswa untuk memahami kembali di rumah mengenai pelajaran yang telah dibahas.. adalah hubungan antar individu, kelompok mupun individu dengan kelompok. Memberikan tanggapan megenai pelajaran yang telah dilaksanakan pada hari ini. Menyimak penjelasan guru. I. PENILAIAN Teknik penilaian difokuskan pada penilaian proses selama pembelajaran. Sikap : Observasi Ketrampilan : Produk/hasil kerja Pengetahuan : Tertulis

13 PENILAIAN 1. Penilaian Afektif Penilaian ranah afektif dilakukan dengan observasi. Observasi yang dilakukan terbagi atas dua bagian yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Berikut lembar observasi sikap spiritual dan sikap sosial siswa. Lembar Observasi Sikap Spritual No Kelas :. Hari, tanggal :. Tema/Sub tema :. Sikap Nama Keterangan Pernyataan Sikap : 1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Rubrik Penilaian : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

14 No Lembar Pengamatan perilaku ilmiah Kelas :. Hari, tanggal :. Materi :. Sikap Keterangan Nama Pernyataan Sikap : 1. Rasa ingin tahu 2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan pengamatan. 3. Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja 4. Rasa percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan Rubrik Penilaian : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

15 Lembar Pengamatan Perilaku Saat Diskusi dan Menyampaikan Presentasi Kelompok :. Kelas :. Hari/Tanggal :. Tema/Sub Tema :. No Aspek yang dinilai Keterangan 1 Mengajukan pendapat/pertanyaan 2 Menanggapi pendapat teman 3 Kerja sama dalam kelompok 4 Aktif dalam diskusi 5 Menguasai materi saat presentasi 6 Santun dalam diskusi Keterangan : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Perolehan nilai Skor diperoleh Skor Maksimal x 4 = skor akhir Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33

16 2. Penilaian Psikomotorik Lembar Pengamatan Psikomotorik Kelompok :. Kelas :. Hari/Tanggal :. Tema/Sub Tema :. No Aspek yang dinilai Keterangan 1 Semangat dalam menerima tantangan memilih menu agar uang yang dimilki cukup untuk membayar pesanan. 2 Kekompakan dalam memilih menu pesanan. 3 Kepatuhan terhadap aturan yang diberlakukan. Keterangan : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan aspek psikomotorik 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik dan kadang-kadang tidak sesuai aspek psikomotorik 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik dan sering tidak sesuai aspek psikomotorik 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Perolehan nilai Skor diperoleh Skor Maksimal x 4 = skor akhir Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor 1,33

17 3. Penilaian Kognitif a. Bahasa Indonesia No Komponen Penilaian 1. Organisasi Karangan Rubrik Penilaian Menulis Karangan Bobot 2 Jika tidak ada pendahuluan dan penutup Skala Penilaian Jika tidak ada pendahuluan, atau penutup 2. Isi Karangan 2 Tidak logis Logikanya tidak runtut 3. Struktur Kalimat 2 Banyak Sebagian kesalahan struktur struktur kalimat tidak kalimat lengkap 4. Pilihan Kata 1 Sama sekali tidak sesuai konteks Sebagian sesuai dengan konteks Karangan memuat pendahuluan, isi, dan penutup Logikanya runtut Semua atau sebagian besar struktur kalimat lengkap Pilihan kata sesuai dengan konteks 5. Ejaan 2 Hampir semua penggunaan ejaan salah 6. Relevansi Judul dengan Isi Karangan Jumlah 10 Sebagian besar penggunaan ejaan benar 1 Tidak sesuai Sesuai tetapi tidak kreatif Seluruh penggunaan ejaan benar Sesuai dan Kreatif Keterangan: 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : (Bobot nilai) Skor Maksimal x 100 = skor akhir

18 b. Matematika 1. Deskripsi Siswa menjawab dengan benar a. 12 = 10 b. 211 = 200 c = d = Jawaban salah Skor a. Ari mempunyai uang Rp ,00. Dia ingin membeli 2 porsi geblek dan 1 porsi Kipo. Jelaskan menurut perkiraan kamu, apakah uang sejumlah itu cukup untuk membeli apa yang Ari inginkan? Deskripsi Siswa menjawab dengan benar menggunakan penaksiran strategi pembulatan 2 porsi geblek 2x5.000 = porsi Kipo = = Karena dalam menaksir harga dari setiap makanan dibulatkan ke atas maka uang Ata sebesar Rp ,00 cukup untuk membeli 2 porsi Geblek dan 1 porsi Kipo. Siswa menjawab cukup tanpa penaksiran strategi pembulatan Skor 30 5 b. Berapakah uang yang harus dipersiapkan Budi untuk membeli 1 porsi Gudeg dan 3 porsi Tiwul? Deskripsi Siswa menjawab dengan benar menggunakan penaksiran strategi pembulatan 1 porsi Gudeg = porsi Tiwul = 3x5.500 = = Jadi, uang yang harus disiapkan Ata adalah sekitar Rp Skor 30

19 Siswa menjawab cukup tanpa penaksiran strategi pembulatan 5 c. Ilmu Pengetahuan Sosial Kegiatan penilaian mata pelajaran IPS yaitu menggunakan daftar periksa Kriteria Ya Tidak Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial

20 Filename: RPP Estimasi Berhitung Directory: G:\NIKMATUL HUSNA\3\IMPOME\Nana Zone\Workshop 1 Estimasi Berhitung kelas IV\Tugas Pak Zul Template: C:\Users\user\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal.dotm Title: Subject: Author: acer Keywords: Comments: Creation Date: 10/3/ :30:00 AM Change Number: 85 Last Saved On: 12/21/2013 4:56:00 PM Last Saved By: arief Total Editing Time: 2,015 Minutes Last Printed On: 12/22/2013 9:05:00 PM As of Last Complete Printing Number of Pages: 19 Number of Words: 2,649 (approx.) Number of Characters: 15,104 (approx.)