HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING

Transkripsi

1 HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : MARCHELA SIWI FAJARWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan / Program Studi : Marchela Siwi Fajarwati : K : P. IPS / Pendidikan Sejarah Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan Marchela Siwi Fajarwati ii

3 HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : MARCHELA SIWI FAJARWATI K Skripsi Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2013 to user iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Marchela Siwi Fajarwati. HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengalisis hubungan : 1) Selfregulated learning dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, 2) persepsi siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, 3) Self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif korelasional dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono. Sampel diambil sebanyak 89 siswa dengan teknik simple random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R 2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi Y = 67, ,093X 1 + 0,075X 2, Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar sejarah berhubungan dengan self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Self-regulated learning berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa t hitung > t tabel, yaitu 3,603 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001 dengan sumbangan relatif sebesar 66% dan sumbangan efektif 11,02%. 2). Persepsi siswa dalam pengajaran sejarah berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda ( uji t ) diketahui bahwa t hitung > t tabel, yaitu 2,157 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,034 dengan sumbangan relatif sebesar 34% dan sumbangan efektif 5,68%. 3). Self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda ( uji F ) diketahui bahwa F hitung > F tabel, yaitu 8,602 > 3,150 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Koefisien determinasi ( R 2 ) sebesar 0,167 menunjukkan bahwa besarnya hubungan self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi belajar sejarah adalah sebesar 16,7%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain Kata Kunci: Self-Regulated Learning, Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah, dan Prestasi Belajar. vi

7 ABSTRACT Marchela Siwi Fajarwati. THE RELATIONSHIP SELF-REGULATED LEARNING AND PERCEPTION OF STUDENTS IN THE HISTORY TEACHING WITH ACHIEVEMENT OF STUDYING HISTORY AT STUDENTS CLASS XI IPS AT SMA NEGERI 1 BANYUDONO YEAR 2012/2013. A Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. July 2013 The Aims of this research are to analyze the relationship : 1) Selfregulated learning with achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, 2). Perception of students in the history teaching with achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri 1 Banyudono, 3) Self-Regulated Learning and perception of students in the history teaching together with achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri 1 Banyudono This reserch belongs to quantitative descriptive by taking conclusions through statistic analysis. Population in this research is the whole students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono. Sample was taken from 89 students with the simple random sampling technique. Required data were obtained through questionnaires and documentations. The questionnaires had been tried out and had been examined both validity and reliability before. Technique of analyzing data which was used was double-regression linier analysis, test F, test t, test R2. The result of regression analysis acquired the equality of regression line Y= 67, ,093X 1 + 0,075X 2. The equality indicated that the achievement of studying history was influenced by self-regulated learning and the perception of students in the history teaching. The conclusion were taken were: 1). Selfregulated learning related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be accepted. It based on double- linier regression analysis ( test t ) known that t count > t table, that was 3,603 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,001 with relative contribution was 66% and effective one was 11,02%. 2). The perception of students in the history teaching related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be accepted. It based on double- linier regression analysis ( test t ) known that tcount > t table, that was 2,157 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,034 with relative contribution was 34% and effective one was 5,6%. 3). Selfregulated learning and the perception of students in the history teaching related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono in togetherness, could be accepted. It based on double linier regression variant analysis ( test T ) known that T count > F table, that was 8,602 > 3,150 and score of significance was < 0,05, that was 0,000. The coefficient of determination ( R 2 ) was 0,167 indicated that the extent of related of selfregulated learning and the perception of students in teaching history with the achievement of studying history was 16,7%, whereas the remains were influenced by other variables. Keywords: Self- Regulated Learning, Perception Of Students In The History Teaching, and Achievement Of Studying. vii

8 MOTTO Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya ( Kahlil Gibran ) Berani, Benar, Berhasil ( Kopassus ) Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya ( Serda. Agil Aditya ) Datang, bimbingan, revisi, ujian, dan wisuda ( Penulis ) viii

9 PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada : 1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah dan InayahNya serta kekuatan kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini 2. Kedua Orang tuaku tercinta dengan segala limpahan do a, kasih sayang, perhatian, semangat, serta segala yang telah tercurahkan 3. Adiku tersayang, Prahita Isnaini Ningtyas 4. Penyemangat yang selalu mendukung dan mendampingiku, Serda. Agil Aditya 5. Saudaraku, Mbak Fitri, Mas Yohan dan Dek Onci atas segala bantuannya 6. Teman-teman yang selalu membantu, dan menginspirasi ( Tina, Dian, Cahyo, Litta, Sofi, Ve, Tya, Puja, Dini ) 7. Keluargaku Pendidikan Sejarah Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan guna menempuh dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mengalami hambatan dan rintangan, namun penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak yang pada akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku pembimbing I, yang dengan sabar telah memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi dapat terselesaikan 5. Musa Pelu, S. Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang dengan sabar memberikan arahan dan dorongan selama penulisan menyusun skripsi 6. Drs. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 7. Drs. Joko Raharjo, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk menjadi obyek dalam penelitian skripsi 8. Dra. Suharsi, selaku Guru Sejarah SMA Negeri 1 Banyudono yang telah membantu dalam memperoleh commit data penelitian to user x

11 9. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, khususnya Program Pendidikan Sejarah yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama kuliah, serta 10. Berbagai pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis mengharapkan kritik, saran dan petunjuk yang bersifat membangun dari pembaca. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2013 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN.... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN.... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Prestasi Belajar Sejarah a. Definisi Prestasi b. Definisi Belajar c. Definisi Sejarah. 14 d. Definisi Prestasi Belajar Sejarah Self-Regulated Learning.. 19 a. Definisi Self-Regulated commit Learning to user xii

13 b. Aspek-aspek Self-Regulated Learning c. Fase-fase Self-Regulated Learning d. Tipe-Tipe Strategi Self-Regulated Learning Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah a. Definisi Persepsi b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi c. Aspek-Aspek Persepsi 35 d. Macam-Macam Persepsi Pengajaran Sejarah.. 36 a. Definisi Pengajaran Sejarah.. 36 b. Tujuan Pengajaran Sejarah Penelitian Yang Relevan. 40 B. Kerangka Berfikir C. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian. 48 B. Rancangan / Desain Penelitian C. Populasi. Sampel, Dan Pengambilan Sampel Populasi Sampel Pengambilan Sampel.. 50 D. Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional.. 51 E. Pengumpulan Data 53 F. Validasi Instrumen Penelitian G. Analisis Data Analisis Regresi Linear Berganda Uji F Uji t.. 60 xiii

14 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi Variabel Self-Regulated Learning Deskripsi Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Sejarah.. 65 B. Pengujian Prasyaratan Analisis Uji Normalitas Uji Linieritas.. 67 C. Pengujian Hipotesis Analisis Regresi Linear Berganda Pengujian Hipotesis Pertama ( Uji t ) Pengujian Hipotesis Kedua ( Uji t ) Pengujian Hipotesis Ketiga ( Uji F ) Koefisiensi Determinasi Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif D. Pembahasan Hasil Analisis Data Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) Hubungan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejaran ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan. 80 B. Implikasi. 80 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Aspek dan Fase Self-Regulated Learning Tabel 3.2 Waktu Penelitian Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Self-Regulated Learning Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Sejarah Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas Tabel 4.7 Ringkasan Uji Linearitas Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Regresi Linear Berganda xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Fase dan Subproses Self-Regulation Gambar 4.2 Histogram Variabel Self-Regulated Learning Gambar 4.3 Histogram Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Gambar 4.4 Histogram Variabel Prestasi Belajar Sejarah Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Prestasi Belajar Sejarah. 69 Gambar 4.6 Grafik Statistik Uji t Hubungan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Dengan Prestasi Belajar Sejarah. 71 Gambar 4.7 Grafik Statistik Uji F Hubungan Self-Regulated Learning Dan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Dengan Prestasi Belajar Sejarah.. 72 xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Profil Sekolah Lampiran 2. Surat Pengantar Angket Lampiran 3. Kisi-Kisi Angket Penelitian Lampiran 4. Angket Penelitian Lampiran 5. Daftar Nama Responden Try Out Lampiran 6. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) Lampiran 7. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) Lampiran 8. Uji Reliabititas Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) Lampiran 9. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Lampiran 10. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Lampiran 11. Uji Reliabilitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Lampiran 12. Daftar Nama Responden Sampel. 110 Lampiran 13. Skor Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ). 114 Lampiran 14. Skor Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ). 117 Lampiran 15. Daftar Nilai Siswa. 120 Lampiran 16. Prestasi Belajar Sejarah Siswa ( Y ). 128 Lampiran 17. Deskripsi Data Lampiran 18. Uji Normalitas Lampiran 19. Uji Linearitas Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ). 139 Lampiran 20. Uji Linearitas Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) Lampiran 21. Uji Analisis Regresi Berganda. 141 xvii

18 Lampiran 22. Sumbangan Efektif Dan Sumbangan Relatif Lampiran 23. Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors 147 Lampiran 24. Table Value Of r product moment Lampiran 25. Tabel Nilai F 0, Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi 150 Lampiran 27. Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi Lampiran 28. Surat Permohonan Ijin Research / Try Out. 152 Lampiran 29. Surat Keteranga Penelitian 153 xviii