PERBEDAAN KREATIVITAS BERDASARKAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUSUKAN KAB BANJARNEGARA TAHUN AJARAN ARTIKEL SKRIPSI

Transkripsi

1 PERBEDAAN KREATIVITAS BERDASARKAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUSUKAN KAB BANJARNEGARA TAHUN AJARAN ARTIKEL SKRIPSI Oleh Riski Wahyu Kurniawan PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2 2

3 3

4 4

5 v

6 PERBEDAAN KREATIVITAS BERDASARKAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUSUKAN KAB BANJARNEGARA TAHUN AJARAN Pembimbing I : Drs. Umbu Tagela, M.Si Pembimbing II : Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si Oleh : Riski Wahyu Kurniawan Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Kata kunci : Kreativitas, Kegiatan Kepramukaaan. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan teknik komparasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikan Perbedaan Kreativitas Berdasarkan Keikutsertaan Kegiatan Kepramukaan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Kab Banjarnegara Tahun Ajaran Subjek penelitian yang diambil sejumlah 227 siswa yang terdiri dari 12 siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan dan 18 siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan. Teknik pengambilan subjek menggunakan Random sampling. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan angket kreativitas Williams (dalam Al- Khalili,2005) dengan jumlah 33 item. Angket kreativitas memiliki nilai reliabilitas α=0,746. Teknik analisis data yang digunakan adalah Mann-Whitney Test dengan bantuan program SPSS for WindowRelease 16.0 Berdasarkan hasil analisis diperoleh kesimpulan yaitu ada perbedaan kreativitas yang signifikan berdasarkan Perbedaan Kreativitas Berdasarkan Keikutsertaan Kegiatan Kepramukaan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Kab Banjarnegara Tahun Ajaran Dimana nilai mean rank siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan dan nilai mean rank siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak 13,06 pada uji statistik Mann-Whitney Test pada Asymp. Sig. (2-tailed).048(p<0,05). 5

7 PENDAHULUAN Kreativitas sangat penting bagi setiap orang atau individu, karena suatu kemampuan yang sangat berarti dalam proses kehidupan manusia, dapat mewujudkan diri, mampu menyelesaikan suatu permasalahan, dapat memberikan kepuasan kepada seseorang atau individu, dandapat meningkatkan kualitas hidupnya. Kreativitas dapat melahirkan penciptaan, penemuan dan pengembangan dengan karyakarya yang beragam. Kreativitas juga mampu meningkatkan taraf hidup manusia untuk melangsungkan dan bertahan dalam menjalani kehidupan. Munandar (2009) menjelaskan kreativitas adalah sebuah proses atau kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi(mengembangkan,me mperkaya, memperinci), suatu gagasan. Kreativitas tidak hanya sekedar keberuntungan akan tetapi merupakan suatu kerja keras yang disadari. Kegagalan bagi orang yang kreatif adalah keberhasilan yang tertunda. Individu yang kreatif apabila mengalami kegagalan akan mencoba dan mencoba lagi hingga berhasil. Individu yang kreatif akan menggunakan pengetahuan dan pengalamannya semaksimal mungkin. Pandurasta (2010) menyatakan bahwa berbagai macam kegiatan yang ada dalam kepramukaan, seperti latihan pengambangan kemampuan, penataran, seminar, loka karya dan lain-lain dengan tujuan untuk menanamkan, mengasah kemampuan dan mengembangkan kreativitas bagi generasi muda. Bentuk-bentuk partisipasi dalam kegiatan kepramukaan meliputi keterlibatan mental dan emosi individu dalam kegiatan kepramukaan, motivasi individu untuk memberikan sumbangan dalam kegiatan kepramukaan, dan individu 6

8 menerima tanggung jawab yang diberikan. Sarkonah (2011) menyatakan bahwa nilai karakter yang ada dalam kepramukaan sangat beragam adalah adanya rasa ingin tahu, semangat kebersamaan, mencintai tanah air, sikap jujur dan religius, peduli lingkungan, bersahabat dan cinta damai, demokratis, peduli sosial, menghargai prestasi dan mandiri, tanggung jawab, disiplin dan bekerja keras, toleransi, semangat kebangsaan, dan kreatif. Dalam kegiatan kepramukaan banyak diajarkan berbagai cara untuk mengembangkan bakat minat yang tentunya bisa dikembangkan melalui kreativitas, misalnya dalam permainan, simbol-simbol, pelatihan tali temali, pelatihan kepemimpinan, pelatihan dalam berorganisasi dan lain-lain. Susukan Banjarnegara Tahun Ajaran Kreativitas anak dapat di rangsang dan dikembangkan dengan berbagai kegiatan, dengan adanya kegiatan kepramukaan dapat mengembangkan kreativitas anak. Penulis mengambil penelitian di SMP Negeri 2 Susukan karena sebagian besar siswa-siswa di SMP tersebut berasal dari SD-SD yang terpencil di daerah SMP Negeri 2 Susukan yang jarang mengenal Pramuka, dengan adanya pramuka dapat membedakan kreativitas tersebut. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahuai signifikansi perbedaan kreativitas siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara Tahun Ajaran berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan. Sehubungan dengan uraian latar belakang tersebut maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang Perbedaan Kreativitas Berdasarkan Kegiatan Kepramukaan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 LANDASAN TEORI A. Pengertian kreativitas Menurut Munandar (2009), kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi atau unsur-unsur yang ada. Hasil yang 2

9 diciptakan tidak selalu hal-hal yang baru, tetapi juga dapat berupa gabungan (kombinasi) dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya. Menurut Munandar (2009), kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi atau unsur-unsur yang ada. Hasil yang diciptakan tidak selalu hal-hal yang baru, tetapi juga dapat berupa gabungan (kombinasi) dari hal-hal yang sudah ada sebelumnya. Selain itu Guilford (dalam Munandar, 2009) menyatakan kreativitas merupakan kemampuan berpikir divergen atau pemikiran menjajaki bermacam-macam alternatif jawaban terhadap suatu persoalan, yang sama benarnya (Guilford, dalam Munandar 2009). Sedangkan menurut Rogers (dalam Zulkarnain, 2002), kreativitas merupakan kecenderungankecenderungan manusia untuk mengaktualisasikan dirinya sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Jadi, dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa kreativitas adalah suatu proses dimana setiap orang atau individu mempunyai pemikiran yang unik dalam menemukan suatau gagasan, pendapat serta hal-hal yang baru, dengan hal-hal baru tersebut manusia dapat mengembangkan bakat, minat, serta potensi yang dimilikinya. B. Pengertian Kepramukaan Menurut Sarkonah (2011) kepramukaan adalah pendidikan diluar sekolah yang dilakukan di alam terbuka,menantang,menyenangkan, kreatif dan inovatif, sehingga mampu membentuk generasi muda yang berkepribadian, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, tinggi moral, dan tingginya ketrampilannya. Sarkonah (2011) mengatakan sistem among merupakan proses pendidikan kepramukaan yang membentuk peserta didik agar berjiwa merdeka,disiplin,dan mandiri dalam hubungan timbal balik antara manusia. Sistem among dilaksanakan dengan menerapkan prinsip kepemimpinan : a. Di depan menjadi teladan b. Di tengah membangun kemauan dan 3

10 c. Di belakang mendorong dan memberikan motivasi kemandirian Lord Boden Powell (dalam sarkonah, 2011) menambahkan ke pramukaan bukanlah suatu ilmu yang harus di pelajari secara tekun, bukan pula suatu kumpulan dari ajaranajaran dan naskah buku. Kepramukaan adalah suatu permainan yang menyenangkan di alam terbuka, tempat orang dewasa dan anak-anak pergi bersama-sama, mengadakan pengembaraan, seperti ksksk beradik, membina kesehatan dan kebahagian, ketrampilan, dan kesediaan memberi pertolongan. Pendapat tersebut dikuatkan Laswono (Sarkonah 2011) mendefinisikan tentang kepramukaan adalah suatu proses pendidikan dalam bentu kegiatan yang menyenangkan bagi anak dan remaja di bawah tanggung jawab orang dewasa, yang dilaksanakan diluar pendidikan keluarga, dan dilakukan di alam terbuka. Dari pengertian tersebut sudah jelas bahwa hakikat kegiatan kepramukaan,antara lain sebagai berikut: a. Suatu proses pendidikan dalam bentuk kegiatan yang menyenangkan bagi anak-anak dan pemuda dibawah tanggung jawab orang dewasa sebagai pengawas. b. Kegiatan yang dilaksanakan di lingkungan pendidikan sekolah dan diluar pendidikan keluarga (nonformal). c. Kepramukaan sebagai proses pendidikan merupakan kegiatan yang dapat dipertanggungjawabka n dan bernilai pendidikan sehingga setiap kegiatannya harus terencana. d. Pada dasarnya kepramukaan merupakan kegiatan yang dilakukan di lingkungan pendidikan sekolah 4

11 dalam bentuk yang menyenangkan yang dapat dipertanggung jawabkan dan bernilai pendidikan sehingga kegiatannya harus terencana. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan kepramukaan adalah kegiatan yang dilakukan siswa sekolah diluar jam belajar kurikulum standar yang dilakukan di alam terbuka, menantang, menyenangkan,kreatif, dan inovatif sehingga mampu membentuk generasi muda yang berkepribadian, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, tinggi moral, dan tinggi ketrampilannya sehingga berguan bagi diri sendiri dan orang lain, masyarakat, agama, nusa dan bangsa. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Felycia (2009) yang berjudul Perbedaan Kreativitas Siswa yang Mengikuti dan Tidak Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Siswa kelas VII SMP Negeri 01 Wanasari Brebes Tahun Pelajaran , menghasilkan Mean rank siswa yang mengikuti dan mean rank siswa yang tidak mengikuti sebanyaj pada uji statistik Mann-Whitney Test sebesar pada Asymp. Sig. (2-tailed) (p<0,05),dengan nilai rxy>rtabel 5% = 0,444. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut kemudian diperoleh tingkat realibilitas 0,936>rtabel = 0,444 yang berarti reliabel. Hal ini berarti siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka lebih kreatif. Sebaliknya siswa yang tidak mengikuti kegiatan ekstrakurikuler kurang dan bahkan tidak kreatif. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini penelitian deskriptif dengan teknik komparasi kontinum. Sugiyono (2010) menjelaskan penelitian komparasi kontinum merupakan jenis penelitian yang berusa mencari perbedaan yang diperoleh dari hasil pengukuran data yang di gunakan untuk menemukan arti dan manfaat dari adanya perbedaan yang ditemui. Subjek penelitian ini adalah Penelitin ini di lakukan di SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara, dengan responden sebanyak 239 siswa dengan rincian sebagai berikut 5

12 No Data Sebaran Responden Kelas Kelas 1 VIII Jumlah siswa Keikutsertaan Ikut Tidak mengikuti Jumlah Dari data diatas terlihat sebaran responden yang diambil dari peserta kegiatan pramuka yang dilakukan secara Random Sampling. Data responden diperoleh 12 siswa yang mengikuti dan 18 siswa yang tidak mengikuti kegiatan pramuka. Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah menggunakan angket kreativitas yang teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji beda Mannm-Whitney Test (melalui program SPSS 16.0). Analisis perbedaan dimaksudkan untuk menguji apakah harga rata-rata (mean rank) pada suatu variabel berbeda pada kelompok satu dengan yang lain. Dengan demikian karena skala data yang dipakai penulis dalam penelitian ini skala data ordinal maka uji Mann-Whitney dapat digunakan sebagai teknik analisis dalam penelitian ini. Pemakaian uji Mann-Whitney dalam penelitian ini yaitu untuk melihat perbedaan kreativitas antara siswa yang ikut serta dan tidak ikut serta dalam kegiatan kepramukaan HASIL PENELITIAN Dari hasil analisis diperoleh hasil penelitian yaitu dari mean rank perbedaan kreativitas berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara tahun ajaran , ternyata berbeda dimana jumlah siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak 12 siswa dimana mean rank kreativitas siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak dan jumlah siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak 18 siswa dimana mean rank kreativitas siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak serta uji statistik Mann-Whitney Test sebesar pada Asymp Sig. (2-6

13 tailed).048 (p<0,05). Dengan demikian disimpulkan bahwa ada perbedaan kreativitas yang signifikan berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara Tahun Ajaran Berdasarkan hasil analisis komparatif dengan menggunakan uji Mann-Whitney Test dapat diambil kesimpulan bahwa siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan lebih kreatif dibandingkan siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan. PEMBAHASAN Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan kreativitas yang signifikan berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara tahun ajaran Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan kreativitas yang signifikan berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan melalui uji Mann-Whitney Test. Mean Rank siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan diperoleh dan Mean Rank siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan pada Asymp Sig. (2-tailed).048 (p.<0,05). Dengan demikian hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Felycia (2009) yang menemukan bahwa ada Perbedaan Kreativitas Siswa yang Mengikuti dan yang Tidak Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler pramuka Siswa kelas VIII SMP Negeri 01 Wanasari Brebes Tahun Pelajaran PENUTUP A. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis penelitian yang dilakukan, maka dapat disimpukan ada perbedaan kreativitas yang signifikan berdasarkan keikutsertaan dalam kegiatan kepramukaan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara, bahwa siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan kreativitasnya lebih tinggi dibandingkan siswa yang tidak mengikuti dimana mean rank siswa yang mengikuti kegiatan kepramukaan dan mean rank siswa yang tidak mengikuti kegiatan kepramukaan sebanyak pada 7

14 uji statistik Mann-Whitney Tes ( SPSS 16.0 For Windows) pada Asymp. Sig. (2-tailed).048 (p<0,05). B. SARAN Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara Tahun Ajaran serta kesimpulan dari hasil penelitian yang sudah dipaparkan, adapun saran yang dapat disampaikan oleh peneliti yaitu: 1. Bagi Subjek Penelitian Bagi subjek penelitian siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Susukan Banjarnegara baik yang mengikuti ataupun tidak mengikuti kegiatan kepramukaan diharapkan untuk lebih aktif dalam kegiatan kepramukaan di sekolah maupun di luar lingkungan sekolah, karena dengan meningkatkan keaktifan dalam mengembangkan kreativitas siswa. 2. Bagi Guru BK dan Pembinan Pramuka Guru bimbingan dan konseling dan pembina pramuka dapat mencari cara bagaimana memperlakukan dan memperhatikan siswa yang kreativitasnya kurang serta memberikan pelayanan bimbingan yang sesuai dengan bakat minatnya sehingga dapat menunjang kreativitas siswa. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai kreativitas berdasarkan keikutsertaan dalam 8

15 kegiatan kepramukaan penulis menyarankan untuk lebih memperluas referensi tentang kreativitas dan kepramukaan. DAFTAR PUSTAKA Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta Zulkarnain Kreativitas dan Kontrol Diri. Yogyakarta: Ilmu Cendekia. Felycia, Ratih Perbedaan Kreativitas Siswa yang Mengikuti dan yang Tidak Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka. Universitas Pancasakti Tegal. Munadar, S.C.Utami Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Penerbit Rineka cipta. Pandurasta Kegiatan pramuka tersedia dalam http : rancanastanska. blogspot diakses 30 maret 2013 Sarkonah Panduan Pramuka. Bandung: Penerbit CV. Nuansa Aulia. 9