SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Disusun oleh: DENI SUTRISNI

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun oleh: DENI SUTRISNI A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

2

3

4

5 MOTTO Dreams, believe and make it happend ( penulis ) Sesungguhnya sesudahnya kesulitan ada kemudahan (Q.S Al Insyirah: 6) Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang pengalaman dan perasaanmu sendiri. (J.K. Rowling) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) v

6 PERSEMBAHAN Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada: 1. Ibu, Ibu dan Ibu, Bapak, serta Adik tercinta yang tanpa henti selalu memberikan doa, semangat dan perhatian. 2. Simbah Putri dan Simbah Kakung yang telah memberikan kasih sayang dan Doa tanpa henti. 3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaga serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana. 3. Drs. Muhroji, SE., M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dengan begitu sabar memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis. 4. Dra. Sri Hartini, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan solusi mengenai persoalan akademik serta banyak memberikan bantuan dan masukan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis. vii

8 6. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta, yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta. 7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk melakukan penelitian. 8. Teman terbaik di kampusku (Adia Yuniar dan Siti Aminah) yang dengan senang hati menemani, memberikan semangat, terima kasih canda tawanya dan bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini 9. Club_To Moeliiya ( Rizky mbeebears, Hanifah Mutyasuci, Ay Yesh, Yunita Grey, Honeyps fhz, Zach Az Zahrroh, Adex Tiana, Asri Ariani Pramend ) yang telah memberikan semangat, kasih sayang dan canda tawanya. 10. Keluargaku (Bulek, Om, Budhe dan ponakan-ponakanku) 11. Cahaya-cahaya lucu 12. Teman-teman Kelas C PGSD Angkatan Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari viii

9 depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Penulis ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii x xiv xv xvi ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 3 C. Perumusan Masalah... 3 D. Tujuan Penelitian... 3 E. Manfaat Penelitian... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 5 A. Hasil Belajar Pengertian Belajar Pengertian Hasil Belajar... 7 x

11 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar... 9 B. Strategi Pembelajaran Three-stage fishbowl decision dan mata pelajaran Pkn Pengertian strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decison Langkah-langkah pembelajaran Three-stage fishbowl decision Kelebihan dan kekurangan Strategi Three-stage fishbowl decison Mata Pelajaran PKn C. Penelitian Yang Relevan D. Kerangka Berpikir E. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrument Penelitian G. Validitas Data dan Validitas Instrumen H. Analisis Data I. Indikator Pencapaian xi

12 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi tempat penelitian Profil sekolah Sejarah singkat berdirinya SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta Daftar guru dan karyawan Jumlah Murid setiap Kelas B. Deskripsi awal C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Siklus I a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. Pengamatan d. Refleksi Deskripsi Siklus II a. Perencanaan Tindakan b. Pelaksanaan Tindakan c. pengamatan d. Refleksi D. Hasil Penelitian E. Pembahasan Hasil penelitian BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN xii

13 B. IMPLIKASI C. SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tabel 4.1 Daftar guru dan karyawan Tabel 4.2 Jumlah murid setiap kelas Tabel 4.3 Daftar nilai siswa awal Tabel 4.4 Daftar nilai siswa siklus I Tabel 4.5 Daftar Nilai siswa siklus II Tabel 4.6 Perbandingan hasil belajar siswa Tabel 4.7 Rekapitulasi hasil belajar siswa xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 2.2 Siklus PTK Gambar 4.1 Grafik rekapitulasi tingkat nilai hasil belajar siswa xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Daftar nama Siswa Kelas V Lampiran II Daftar Kelompok Belajar siswa kelas V Lampiran III Jadwal pelajaran Kelas V Lampiran IV RPP Siklus I Lampiran V Lembar Penilaian Siklus I Lampiran VI Materi Pembelajaran Siklus I Lampiran VII Lembar Observasi Siklus I Lampiran VIII RPP Siklus II Lampiran IX Lembar Penilaian Siklus II Lampiran X Materi Pembelajaran Siklus II Lampiran XI Lembar Observasi Siklus II Lampiran XII Daftar Nilai Awal Siswa Lampiran XIII Daftar Nilai Siswa Siklus I Lampiran XIV Daftar Nilai Siswa Siklus II Lampiran XV Dokumentasi Foto Lampiran XVI Surat Tanda Bukti Penelitian Lampiran XVII Hasil Wawancara xvi

17 ABSTRAK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THREE-STAGE FISHBOWL DECISION PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 Deni Sutrisni. A Program Studi Pendidian Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta halaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil Belajar Pkn. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu guru dan siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta yang berjumlah 44 siswa. Sumber data dalam penelitian ini antara lain siswa dan guru. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi, dan Tes. Teknik uji validitas data menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi waktu. Teknik uji validitas Tes menggunakan validitas isi. analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar PKn siswa. Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan nilai siswa dalam pembelajaran PKn yang meningkat dari siklus I dan siklus II. Pada siklus I persentase ketuntasan hasil belajar PKn siswa sebesar 68,18% atau 30 siswa dan pada siklus II sebesar 86,36% atau 38 siswa. Hal ini membuktikan bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Three-stage fishbowl decision mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci : Hasil belajar Pkn, strategi Three-stage fishbowl decision xvii