SKRIPSI. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Oleh: SULISTYANI AGUSTINA

Transkripsi

1 PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 04 JATEN KECAMATAN JATEN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: SULISTYANI AGUSTINA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i

2

3 PENGESAHAN PENINGKATAN KREATIWTAS BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN ft'ettistic MATHEMATIC EDUCATIONPAI}A SISWA KELAS V SD NEGERI 04 JATEN KECAMATAN JATEN KABUPATEN KARANGANYAR TAIIUN AJARAN *13 Dipersiapkan dan disusun oleh: SULISTYANI AGUSTINA A s Telah dipertahankan di Depan Dewan Peng;ji Pada Tang gal,6 Maret 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi syarat 1. Drs. Suwarno, M.Pd Dr. Samino, MM Drs. Mulyadi, M.Pd Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan u&. 'c) qi I fr: t; *-\ \u tt? Dekan, e*sd gtrnntl 11t

4

5 MOTTO Semua yang kita sebut sebagai kemungkinan itu adalah hasil dari dibuatnya atau tidak dibuatnya keputusan sehingga akan ada kemungkinan bagi Anda, apakah Anda memutuskan atau tidak (Mario Teguh) Orang yang mengatakan bejo/ keberuntungan sebagai alasan untuk bermalasmalasan tidak akan maju/ sukses melainkan suatu tindakan yang bodoh saja (Mutiara Hikmah) v

6 PERSEMBAHAN Setiap kata dalam karyaku ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta. Dengan segala hormat dan baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do a dan dorongan semangat serta materi yang kalian berikan untukku selama ini. Semoga Allah SWT selalu memberikan kesehatan kepada ayah dan ibu, Amin. 2. adikku yang senantiasa memberikan dukungannya selama ini. 3. Keluarga besarku yang sudah memberikan dukungan dan doa nya. 4. Teman-teman kuliah PGSD angkatan 2009, terutama kelas E yang telah berjuang bersama-sama menghadapi segala kemudahan dan kesulitan selama masa-masa kuliah. Semoga pertemanan ini akan selalu terjaga. 5. Teman-teman genk Ghe yesi, priyo, miko, ayu, muth, nurul, lia, uma, wahab, Rosita, isna, firda yang saling memberi semangat satu sama lain. 6. Almamaterku PGSD FKIP UMS vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Pelajaran Matematika Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education Pada Siswa Kelas V SD Negeri 04 Jaten Kecamatan Jaten Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada: 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta vii

8 3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd, Dosen pembimbing yang selama ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran. 4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si., Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis. 5. Dosen-dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini. 6. Bapak Sumarja, S.Pd., Kepala SD Negeri 04 Jaten beserta staf-stafnya yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 7. Kedua orang tuaku, ayah dan ibu tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang, do a dan dorongan semangat serta materi yang kalian berikan. 8. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi penulis dalam menggapai cita-cita. 9. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 22 Februari 2013 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 8 ix

10 1. Kreativitas Belajar a. Pengertian kreativitas... 8 b. Karakteristik kreativitas c. Dimensi kreativitas d. Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas e. Pengertian Belajar Hakekat Matematika a. Pengertian Matematika b. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) a. Pengertian Pendekatan RME b. Kakteristik Pendekatan RME c. Langkah-Langkah Pendekatan RME d. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan RME B. Kajian Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subyek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Jenis Data E. Metode Pengumpulan Data x

11 F. Instrumen Penelitian G. Validitas Instrumen H. Teknik Analisis Data I. Indikator Pencapaian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal C. Analisi Pencarian Fakta D. Deskripsi Penelitian Siklus E. Hasil Penelitian F. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi Hasil Belajar C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Persamaan dan perbedaan variabel penelitian Jadwal penelitian Daftar Kepegawaian SD Negeri 04 Jaten Jumlah siswa SD Negeri 04 Jaten Nama Siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten Kreativitas Belajar siswa kelas V pra tindakan Hasil belajar siswa kelas V pra tindakan Kreativitas Belajar siswa kelas V siklus I pertemuan I Hasil belajar siswa kelas V siklus I pertemuan I Kreativitas Belajar siswa kelas V siklus I pertemuan II Hasil belajar siswa kelas V siklus I pertemuan II Kreativitas Belajar siswa kelas V siklus II pertemuan I Hasil belajar siswa kelas V siklus II pertemuan I Kreativitas Belajar siswa kelas V siklus II pertemuan II Hasil belajar siswa kelas V siklus II pertemuan II Kreativitas belajar siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten Kreativitas dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran Proses penelitian tindakan PTK Kenaikan Kreativitas Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 04 Jaten Ketuntasan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan observasi Lampiran 2 Surat Keterangan Ijin Riset Lampiran 3 Daftar nama siswa kelas V SDN 04 Jaten Lampiran 4 Lembar wawancara pra siklus untuk guru Lampiran 5 Pedoman Observasi pra siklus Lampiran 6 Lembar Observasi Pra Siklus Lampiran 7 Hasil belajar siswa pra siklus Lampiran 8 RPP Siklus I Lampiran 9 Pedoman Observasi siklus I Pertemuan I Lampiran 10 Lembar observasi siklus pertemuan I Lampiran 11 Hasil belajar siswa Siklus I pertemuani Lampiran 12 Pedoman Observasi siklus I pert]emuan II Lampiran 13 Lembar Observasi siklus I pertemuan II Lampiran 14 Hasil belajar siswa siklus I pertemuan II Lampiran 15 Pedoman wawancara siklus I Lampiran 16 RPP siklus II Lampiran 17 Pedoman observasi siklus II pertemuan I Lampiran 18 Lembar observasi siklus II pertemuan I Lampiran 19 Hasil belajar siswa siklus II pertemuan I Lampiran 20 Pedoman observasi siklus II pertemuan II Lampiran 21 Lembar observasi siklus II pertemuan II xiv

15 Lampiran 22 Hasil belajar siswa siklus II pertemuan II Lampiran 23 Lembar wawancara guru pasca tindakan Lampiran 24 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar selama tindakan Lampiran 25 Surat Keterangan telah melakukan penelitian xv

16 ABSTRAK PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA PELAJARAN MATEMTAIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 04 JATEN KECAMATAN JATEN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013 Sulistyani Agustina, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 85 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten melalui pendekatan Realistic Mathematic Education (RME). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 04 Jaten yang berjumlah 35 siswa. Prosedur penelitian meliputi dialog awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi, evaluasi, dan penyimpulan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika yang terlihat dalam 5 indikator; yaitu sering mengajukan pertanyaan yang berbobot, memberikan gagasan dan usul terhadap suatu masalah, dapat bekerja sendiri, mempunyai pendapat sendiri dan tidak mudah terpengaruh dengan yang lain serta mampu mengembangkan suatu gagasan. Indikator sering mengajukan pertanyaan yang berbobot meningkat dari siklus I 28,57% menjadi 82,86% di siklus II. Indikator memberikan gagasan dan usul terhadap suatu masalah meningkat 31,43% di siklus I menjadi 80% di siklus II. Indikator dapat bekerja sendiri di siklus I sebesar 62,85% meningkat menjadi 85,71% di siklus II. Indikator mempunyai pendapat sendiri dan tidak mudah terpengaruh dengan yang lain meningkat dari 40% di siklus I menjadi 77,14% di siklus II. Sedangkan indikator mampu mengembangkan suatu gagasan meningkat dari 34,29% di siklus I menjadi 82,86% di siklus ke II.Selain peningkatan indikator minat, hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yaitu tingkat ketuntasan belajar pra siklus hanya mencapai 46,71% atau 16 siswa, kemudian pada siklus I mencapai 20 siswa atau 57,14%, dan meningkat pada siklus II mencapai 33 siswa atau 94,29%. Kata kunci: kreativitas belajar, realistic mathematic education. xvi