A. Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA UNTUK KEPALA KOMUNITAS MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN QARYYAH THAYYIBAH I. Pengantar

Transkripsi

1 LAMPIRAN: A. Pedoman Wawancara PEDOMAN WAWANCARA UNTUK KEPALA KOMUNITAS MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN QARYYAH THAYYIBAH I. Pengantar Saya adalah mahasiswi Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, ingin mengadakan penelitian tentang MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN di KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mengumpulkan data yang akan digunakan dalam rangka penyusunan Tesis sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan studi program S2 dan tidak digunakan untuk hal lain. Pernyataan yang akan diajukan ini sangat mendukung dalam penelitian ini, oleh karena itu dimohon kepada Bapak bersedia untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sesuai dengan keadaan sesungguhnya dan penulis juga akan menjaga kerahasiaan jawaban. Atas segala bantuan dan kerjasama Bapak, saya uncapkan terima kasih. Salatiga, 2013 Hormat saya Jenny Unawekla

2 II. Tanggal wawancara: III. Tempat wawancara: IV. Identitas Kepala sekolah Nama Lengkap : Pendidikan Terakhir : V. Pertanyaan wawancara Pertanyaan Gambaran Komunitas 1. Bagaimana sejarah terbentuknya komunitas ini? Hasil wawancara 2. Apa visi dan tujuan dari komunitas ini? Perencanaan Kurikulum 1. Apakah sebelum memulai proses pembelajaran, setiap guru menyusun Silabus pembelajaran? 2. Apakah sebelum memulai proses pembelajaran guru menyusun RPP? 3. Mata pelajaran apa saja yang diterapkan dalam komunitas belajar ini? 4. Apakah setiap mata pelajaran ditentukan standar kompetensi dasar, indicator pencapaian kompetensi dasar yang akan dicapai anak? 5. Apakah setiap mata pelajaran memiliki tujuan pembelajarannya? 6. Bagaimana dengan materi pelajarannya apakah memuat fakta, konsep prinsip dan prosedur yang relevan dengan rumusan indikator dan pencapaian kompetensi yang dirumuskan?atau materi yang sesuai dengan kehidupan anak? 7. Bagaimana alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran? 8. Metode pembelajaran seperti apa yang diterampakan oleh guru? Pengorganisasian Kurikulum 1. Sumber belajar yang potensial dipakai dalam komunitas ini? 2. Bagaimana dengan ruang lingkup materi dan substansinya? 3. Apakah ada keterkaitan bahan pembelajaran dengan perubahan dan perkembangan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat? 4. Apakah ada program-program pembelajaran yang dijalankan? 119

3 5. Bagaimana dengan kalender akademik? Pelaksanaan Kurikulum a. Persyaratan Pelaksanaan 1. Apakah ada pembagian kelas dalam komunitas ini? 2. Berapa jumlah siswa dalam setiap jenjang? 3. Buku teks apa saja yang dipakai anak? 4. Bagaimana system pengelolaan kelas di komunias ini? 5. Apakah ada pembagian beban belajar untuk guru? 6. Apasaja sarana prasarana yang ada di komunitas ini? b. Pelaksanaan pembelajaran 1. Apakah sebelum memulai pembelajaran guru melakukan persiapan awal pembelajaran? 2. Bagaimana kegiatan pembelajaran yang dijalankan dalam komunitas ini? 3. Bagaimana interaksi siswa dan pendamping dalam komunias ini? 4. Bagaimana dengan tema pembelajaran? 5. Apakah ada tata tertib dan sanksi yang berlaku dalam komunitas ini? 6. Apakah diakhir pembelajaran guru memberikan riveu/ refleksi untuk materi yang dipelajari? Evaluasi kurikulum 1. Bagaimana sistem penilaian pembelajaran yang digunakan dalam komunitas belajar ini? 2. Apakah diakhir pendidikan yang berlangsung Dalam komunitas ini diberikan ijasah? 3. Berapa jumlah guru yang ada di dalam komunitas belajar ini? 4. Apakah dalam komunitas ini ada pembagian tugas guru menurut bidang keahlian yang dimiliki guru? 5. Apakah diakhir pertemuan pendamping memberikan review, atau evaluasi singkat kepada siswa? 6. Bagaimana lingkungan pembelajran, apakah anak mereasa nyaman dan menarik minat siswa untuk belajar? Salatiga,.2013 Mengetahui, Kepala Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah 120

4 PEDOMAN WAWANCARA UNTUK GURU/PENDAMPING MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH I. Pengantar Saya adalah mahasiswi Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, ingin mengadakan penelitian tentang MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN di KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mengumpulkan data yang akan digunakan dalam rangka penyusunan Tesis sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan studi program S2 dan tidak digunakan untuk hal lain. Pernyataan yang akan diajukan ini sangat mendukung dalam penelitian ini, oleh karena itu dimohon kepada Bapak bersedia untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sesuai dengan keadaan sesungguhnya dan penulis juga akan menjaga kerahasiaan jawaban. Atas segala bantuan dan kerjasama Bapak, saya uncapkan terima kasih. Salatiga, 2013 Hormat saya Jenny Unawekla 121

5 II. Tanggal wawancara: III. Tempat wawancara: IV. Identitas Guru Nama Lengkap : Pendidikan Terakhir : Lama Mengajar : V. Pertanyaan wawancara Perencanaan Kurikulum 1. Apakah sebelum memulai proses pembelajaran, setiap guru menyusun Silabus pembelajaran? 2. Apakah sebelum memulai proses pembelajaran guru menyusun RPP? 3. Mata pelajaran apa saja yang diterapkan dalam komunitas belajar ini? 4. Apakah setiap mata pelajaran ditentukan standar kompetensi dasar, indicator pencapaian kompetensi dasar yang akan dicapai anak? 5. Apakah setiap mata pelajaran memiliki tujuan pembelajarannya? 6. Bagaimana dengan materi pelajarannya apakah memuat fakta, konsep prinsip dan prosedur yang relevan dengan rumusan indikator dan pencapaian kompetensi yang dirumuskan?atau materi yang sesuai dengan kehidupan anak? 7. Bagaimana alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran? 8. Metode pembelajaran seperti apa yang diterampakan oleh guru? Organisasi Kurikulum 1. Sumber belajar yang potensial dipakai dalam komunitas ini? 2. Bagaimana dengan ruang lingkup materi dan substansinya? 3. Apakah ada keterkaitan bahan pembelajaran dengan perubahan dan perkembangan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat? 4. Program- program pembelajaran yang dijalankan 5. Bagaimana dengan kelender akademiknya? Pelaksanaan Kurikulum a. Persyaratan Pelaksanaan 1. Apakah ada pembagian kelas dalam komunitas ini? 2. Berapa jumlah siswa dalam setiap jenjang? 3. Buku teks apa saja yang dipakai anak? 4. Bagaimana system pengelolaan kelas di komunias ini? 5. Apakah ada pembagian beban belajar untuk guru? 6. Apasaja sarana prasarana yang ada di komunitas ini? 122

6 b. Pelaksanaan pembelajaran 1. Apakah sebelum memulai pembelajaran guru melakukan persiapan awal pembelajaran? 2. Bagaimana kegiatan pembelajaran yang dijalankan dalam komunitas ini? 3. Bagaimana interaksi siswa dan pendamping dalam komunias ini? 4. Bagaimana dengan tema pembelajaran? 5. Apakah ada tata tertib dan sanksi yang berlaku dalam komunitas ini? 6. Apakah diakhir pembelajaran guru memberikan riveu/ refleksi untuk materi yang dipelajari? Evaluasi kurikulum 1. Bagaimana sistem penilaian pembelajaran yang digunakan dalam komunitas belajar ini? 2. Apakah diakhir pendidikan yang berlangsung Dalam komunitas ini diberikan ijasah? 3. Berapa jumlah guru yang ada di dalam komunitas belajar ini? 4. Apakah dalam komunitas ini ada pembagian tugas guru menurut bidang keahlian yang dimiliki guru? 5. Apakah diakhir pertemuan pendamping memberikan review, atau evaluasi singkat kepada siswa? 6. Bagaimana lingkungan pembelajran, apakah anak mereasa nyaman dan menarik minat siswa untuk belajar? Salatiga,.2013 Mengetahui, Kepala Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah 123

7 PEDOMAN WAWANCARA UNTUK SISWA/ ANAK DIDIK MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH I. Pengantar Saya adalah mahasiswi Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, ingin mengadakan penelitian tentang MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN di KOMUNITAS BELAJAR QARYAH THAYYIBAH. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mengumpulkan data yang akan digunakan dalam rangka penyusunan Tesis sebagai salah satu persyaratan untuk menyelesaikan studi program S2 dan tidak digunakan untuk hal lain. Pernyataan yang akan diajukan ini sangat mendukung dalam penelitian ini, oleh karena itu dimohon kepada Bapak bersedia untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sesuai dengan keadaan sesungguhnya dan penulis juga akan menjaga kerahasiaan jawaban. Atas segala bantuan dan kerjasama Bapak, saya uncapkan terima kasih. Salatiga, 2013 Hormat saya Jenny Unawekla 124

8 II. Tanggal wawancara: III. Tempat wawancara: IV. Identitas Anak Nama Lengkap : Setara kelas : V. Pertanyaan wawancara Pertanyaan 1. Mengapa anda tertarik masuk dikomunitas ini? 2. Dari proses pembelajaran yang dijalani apakah ada kesulitankesulitan yang dialami? 3. Bagaimana dengan susunan mata pelajaran? 4. Apakah fasilitas dikomunitas ini menjawab kebutuhan anda? 5. Bagaimana pendampingan yang diberikan? 6. Apa sumber belajar anda? 7. Bagaimana proses belajar yang terjadi dalam komunitas ini? 8. Apakah ada peraturan dan sanksi yang berlaku di komunitas ini, seperti apa? Salatiga,.2013 Jawaban Mengetahui, Kepala Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah 125

9 B. Pedoman Observasi Instrument Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Chek pertanyaan yang sesuai dengan hasil pengamatan No Kegiatan Sub kegiatan Kriteria Setara Kelas I Chek II Chek III Chek 1. Perencanaan Kurikulum Kurikulum dan/atau Rencana Pembelajaran 1. Menyusun kurikulum dan rencana pembelajaran dengan memperhatikan standar isi dan standar kompetensi lulusan 2. Penyusunan kurikulum dan/atau rencana pembelajran memperhatikan kualifikasi dan kompetensi sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan/atau tujuan program yang diselenggarakan 2. Organisasi kurikulum Jadwal matpel, kalender pendidikan pembagian kelas dan tatib 3. Pengelola satuan pendidikan bertangung jawab atas tersusunnya kurikulum dan/atau rencana pembelajaran 1. Mempunyai susunan kalender pendidikan yang disesuaikan dengan jenis program dan peserta didik 2. Tidak memiliki susunan kalender pendidikan yang disesuaikan dengan jenis program dan peserta didik 126

10 3. Mempunyai susunan hari efektif belajar, hari libur, jadwal evaluasi dan rentang waktu pembelajaran 4. Tidak memiliki susunan hari efektif belajar, hari libur, jadwal evaluasi dan rentang waktu pembelajaran 5. Mempunyai daftar kehadiran peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar 6. Tidak memiliki daftar kehadiran peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar 7. Mempunyai keputusan dalam mentukan kelas bagi anak 8. Mempunyai ketentuan peraturan dan sangsi 3. Pelaksanaan Kurikulum Kegiatan pembelajaran 9. Tidak memiliki ketentuan peraturan dan sangsi 1. Satuan pendidikan menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap pembelajaran 2. Kegiatan pembelajaran didasarkan pada kualifikasi dan kompetensi tiap-tiap program 127

11 3. Kegiatan pembelajaran tidak didasarkan pada kualifikasi dan kompetensi tiap-tiap program 4. Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses tiap-tiap program belajar 5. Model kegiatan pembelajaran tidak mengacu pada standar proses tiap-tiap program 6. Melibatkan peserta didik dalam proses belajar secara aktif, kreatif, partisipasif, inovatif, motivatif dan interaktif 7. Tidak melibatkan siswa dalam proses belajar secara aktif, kreatif, partisipasif, inovatif, motivatif dan interaktif 8. Mempunyai kualivikasi dan kompetensi sesuai dengan tiap-tiap program 9. Tidak memiliki kualivikasi dan kompetensi sesuai dengan tiap program 10. Mempunyai metode pembelajaran yang muktakhir 11. Tidak menggunakan metode pembelajaran yang partisipatif, aktif, 128

12 inovatif, kreatif, efisien dan menyenangkan 12. Menggunakan metoda pembelajaran yang partisipatif, aktif, inovatif, kreatif, efisien dan menyenangkan 13.Menggunakan fasilitas, peralatan dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien 14. Tidak menggunakan fasilitas peralatan dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien 15. Tema pembelajaran ditentukan guru 16. Tema pembelajaran ditentukan oleh anak 17. Materi yang dipelajari sesuai dengan kebutuhan siswa 4. Evaluasi kurikulum 18. Materi yang dipelajari tidak sesuai dengan kebutuhan anak Sistem evaluasi 1. Lingkungan pembelajaran mendukung proses pembelajran 2. Adanya pembagian waktu mengajar guru (. ) 129

13 3. Tidak ada pembagian waktu mengajar 4. Adanya pembagian tugas guru sesuai keahlian/ latar pendidikan 5. Adanya sistem penilaian yang ditetapkan oleh sekolah 6. Tidak ada sistem penilaian yang ditetapkan oleh sekolah 7. Ada review atau evaluasi yang dilakukan guru terhadap siswa disetiap akhir pertemuan 8. Guru tidak melakukan review atau evaluasi yang dilakukan 9. Adanya penentuan indikator lulus dan tidaknya siswa dalam proses belajar 10. Tidak memiliki penentuan indikator lulus dan tidaknya siswa dalam proses belajar 11. Adanya ijazah yang diberikan/terbitkan sebagai tanda akhir anak telah menyelesaikan pendidikan pada tingkatan tertentu 12. Tidak memberikan/menerbitkan ijasah sebagai tanda akhir anak telah 130

14 menyelesaikan pendidikan pada tingkatan tertentu Catatan: Pada hari senin anak-anak berkumpul dan melakukan kegiatan upacara. Kegiatan upacara bukan seperti pada umumnya berdiri dilapangan dan mengibarkan bendera tetapi dalam komunitas ini upacara berada dalam ruangan. Masing-masing anak duduk per kelompok dan per setara kelas untuk menulis ide dan target yang akan dicapai dalam seminggu berjalan. Guru bertugas untuk mendampingi anak, dan menjawab beberapa pertanyaan anak ketika anak bertanya kepada pendamping. Tampak seperti tidak bukan sedang upacata tetapi seperti belajar perkelompok. Pada masing-masing tingkatan guru/ pendamping tidak menyiapkan rencana pembelajaran. Tidak memperhatikan kualifikasi dan kompetensi sesuai dengan kebutuhan dunia kerja tetapi lebih kepada kebutuhan anak. Pengelola bertangung jawab atas kegiatan pembelajaran yang berlangsung di komunitas belajar Qaryah Thayyibah komunitas Belajar Qaryyah Thayyibah tidak menyediakan susunan mata pelajaran/ jadwal mata pelajaran, khusunya untuk setara kelas 1-3 SMA pembelajaran berlangsung sesuai dengan kengan keinginan anak. Kecuali kelas 1 SMP yang memiliki matpel wajib yaitu matematika, bahasa indonesia, Bahasa Inggris dan IPA. untuk hari libur diputuskan secara bersama dan tidak memiliki kalender akademik. tidak memiliki daftar kehadiran anak. 131

15 dalam komunitas ini memang ditentukan setara kelas dikenal melalui nama yang diberikan oleh anak dalam jenjang. tetapi pembagian kelas itu tidak membatasi anak dalam melakukan kegiatan belajar. anak setara kelas satu bisa belajar dengan setara kelas tiga SMA tanpa memandang batasan kelas. Tidak memiliki ketentuan yang dibuat mengenai evaluasi dan kriteria kelulusan karena dalam komunitas ini tidak mengenal akhir dalam proses belajar. Belajar berlangsung seumur hidup. Tidak memiliki sangsi, kecuali untuk setara kelas satu tetapi juga tidak berjalan secara efektif. Salatiga,.2013 Mengetahui, Kepala Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah 132

16 Instrument Pedoman Sarana Prasarana No Komponen Standar Indikator Deskripsi Keterangan 1. Standar Sarana dan prasarana a. Sarana gedung 1. Papan nama 2. Ruang Sekertariat 3. Ruang tamu 4. Ruang serba guna 5. Ruang pembelajaran 6. Ruang praktek 7. Ruangperpustakaan 8. Ruang tempat bermain 9. Papan data 10. Toilet b. sarana pembelajaran 1. Meja dan kursipembelajaran 2. Papan tulis 3. Lemari dan rak buku 4. Komputer dan mesin ketik 5. Buku modul dan bahan ajar Ada/tidal 133

17 Sarana administrasi kantor/pembelajaran 6. alat keterampilan 7. Alat peraga 1. Buku agenda surat masuk dan ke luar 2. Buku inuk warga belajar 3. Buku data tutor 4. Prtesentasi tutor mengajar 5. Buku laporan kemajuan warga belajar 6. Buku tamu 7. Buku ekspedisi 8. Buku inventaris 9. Buku kas 10. Buku agenda surat masuk dan surat ke luar 11. Buku data warga 12. Buku data usaha 134

18 135

19 136